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最新部编版四上语文教学设计十(模板8篇)

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最新部编版四上语文教学设计十(模板8篇)
时间:2023-09-29 11:14:02     小编:薇儿

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

部编版四上语文教学设计十篇一

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

( 一)看图导入:

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

(二)读文、看图、初知内容

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

(三)合作、探究、感悟词句

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话:

骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

(四)拓展与巩固

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

(五)作业设计

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

部编版四上语文教学设计十篇二

《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。

一,知识目标:

认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。

二,能力目标:

正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

三,情感,态度和价值观:

懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。

让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。

一,猜迷导入

猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!

二,探究学习

师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。

师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)

生:读生字,词语。

师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。

生:自读课文。

师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。

生:填表

师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。

生:读书。

师:风娃娃来了,它是怎么做的

生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)

师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么

生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。

师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)

生:装的很重的货物的帆船。

师:纤夫们怎么样

生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

师:风娃娃来了,船怎么样

生:船飞快地前进了。

师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢

生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……

师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的`读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么

生:我体会到风娃娃骄傲了。

生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。

师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢

生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。

师:这时候人们怎样对待风娃娃的

生:人们责怪它。

师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。

师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗

生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。

三,扩展作业

写一段你想对风娃娃说的话。

想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事

部编版四上语文教学设计十篇三

1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读古诗,在读中理解诗句意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、背诵这首古诗。

1、教学重点:认识10个生字。

2、教学难点:在读中理解诗句意思,感受诗歌描绘的美好意境。

1.5课时

(一)引入

1、孩子们喜欢古诗吗?你知道哪些古诗,背给大家听听。

2、听过《静夜思》吗?对这首古诗你有哪些了解呢?

(二)学习生字

1、翻开书74页,自己读诗句,读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

2、指名读,评议。

3、学习生字。

(1)读字音:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、小老师带读

b、你想提醒大家怎样读好这个字?

c、他能和谁交朋友?

(2)记字形:

a、左右结构:静(在哪里看见过这个字?)、低(它的反义词知道吗?)、故(它的偏旁是什么?区分反文和折文)。

b、上下结构:夜(分部件记忆,认识部件“夜下角”)、举(图画)、望(从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包围结构: 床(会意记忆:房子下面放了木板,做成了床)。

d、独体字:光(谜语记忆:小儿子是个大胖子)、头(谜语记忆:大戴两朵大红花)、乡(会意记忆:乡下山路多弯道)。

(3)检测。

小朋友,今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过,它说:“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只有把你认识的字宝宝读对读准,我才送给你。”

4、写字

过渡:还有一个生字宝宝,它说小朋友每天都用到它呢,想和他见面吗?它是?

(1)“头”可以和哪些字成为好朋友?

(2)观察幻灯,书空。

(3)观察:写好“头”要注意什么?写一个字

(4)抽生上黑板写,学生评价。

(5)注意再写一个字

(三)感悟意境,指导朗读

1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)

5、李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?齐读后两句。

6、 李白在这样的.夜晚独自一人身处异地,他看到了什么,想到了什么?同桌讨论一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7、老师引导:在这样静谧的夜晚,天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

部编版四上语文教学设计十篇四

1.读通课文,注意带拼音的生字词,感受天津语言的“趣”。

2.读懂课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺,感受人物的“奇”。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

重点:感受人物形象。

难点:体会作者抓住细节描写人物的方法。

作业纸、课件

一、聊《俗世奇人》

1.有一本书,书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下:

天津卫是天津的古称,当年,它既是水陆交通要道,也是世人瞩目的开放城市。所以,在天津生活的人,“不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会,有的混迹在市井民间,都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人,他们所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回,也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台,也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”,在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下,个个生动有趣,活灵活现。

2.阅读后说感想。(大千世界,无奇不有。)

二、聊《刷子李》

1.今天咱们就来认识其中的一位奇人,天津人称他“刷子李”。

2.揭题、解题。(此人姓刷,名子李?)

3.交流课前预习的收获:会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。

4.评价:预习是个好习惯,可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会,需要我们在课堂上细细品读课文。

2.轻声读全文,用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?

3.全班交流,概括小结:升天一般美;不留一点白。(板书)

(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景,在文中哪个自然段?

2.师范读,你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?

3.为什么会惊讶?自己读读这一段,画出相关的句子。

(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

a.让他惊奇的是什么?b.请你读出惊奇的感觉来!

(2)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。

a.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读,说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作,问:你耳边仿佛听到什么?)

b.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。

c.练读——展示读——师生合作读。

d.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗,倒像是谁在干什么?

e.这难道还不能令曹小三,你,我惊奇吗?全班齐读。

(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

a.就这样看似漫不经心地刷,能刷出好的效果来吗?指多名同学读。

b.效果好,哪些词句可以体现,圈出来。交流。

c.全班齐读:让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

4.看着师傅刷好的墙如此美丽,想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性,曹小三情不自禁地发出一句感叹:!(请你写一写。)

(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿,已经写出了刷子李的技艺高超了,按理应该嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点,所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)

1.自学三步骤:

第一步:自己默读6-10自然段,“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。

第二步:同桌交流。

第三步:走进曹小三的心里,任选一处写一写他当时心里是怎么想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发现时,心想:。

当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时,心想:。

当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时,心想:。

2.指名交流。小结:曹小三这一路的心情变化真是曲折啊,让我们给他绘制成一幅图。

到底有没有白点呢,曹小三满腹疑问?

没有发现一个粉点,曹小三无比兴奋,师傅真牛!

不对,竟然看见一个黄豆大小的白点了,曹小三的情绪跌到低谷,啊?

原来是个小洞,曹小三愣住了,师傅果真名不虚传,太牛了!!

5.学到这儿,你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等)

四、聊规矩奇特

1.刷子李为什么能拥有如此绝活,难道是天生的吗?不。

2.回顾读读“刷子李的规矩”,思考为什么立下这样的规矩?

只要身上有白点,白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

3.也正因此,冯骥才这样评价他;也正因此,天津人这样称呼他。

4.你会怎么评价?来,给刷子李写一句广告语。

五、总结拓展

1.学完这篇课文,你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)

2.如果还想认识更多的奇人,请读《俗世奇人》

如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门,也请读《俗世奇人》吧!

部编版四上语文教学设计十篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡的情感经历。

生:自主、合作、探究相结合 [教学过程]

一、成语填空导入新课

2、正巧我们今天要来学习一篇文章,题目就是《母鸡》读题引出新课

二、初读课文整体感知

课前老师检查了同学们的预习单,屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。请看,谁能读正确,指名读,当小老师领读。

查字典,理解词语:颤颤巍巍如怨如诉趁其不备(小组形式)

(二)理清文章脉络 读阅读导语明确学习任务

1、作者对母鸡的态度前后发生了变化,找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。

一向讨厌 学生汇报,板书

不敢再讨厌

4、“一向”是什么意思?(一直、一直以来)

三、再读课文,品味语言,体会情感变化

(一)体会讨厌之处

自主学习1-3自然段,思考老舍讨厌母鸡的理由。可以边读边划出让你感触深刻的词句,在课文空白处写写感受。

(1)“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

读一读,然后引导学生抓住:没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人

指导朗读,指名读,生评价,再读

(2)抓“欺侮、趁其不备、狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。(3)抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”,体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

写法指导:同学们,你们有和作者一样的经历吗?你现在喜欢的小动物,曾经也像母鸡一样令人讨厌。

小练笔:我一向讨厌——

点评注意:

1、必须抓住一处特点

2、语言风格

3、为后面不再讨厌做铺垫

(二)品读尊敬之处

1、这么令人讨厌的母鸡,后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了?他的感情为什么会发生变化的?课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。

课件出示:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

3、、小组汇报,全班交流

汇报交流:抓住重点词句,相机指导朗读,体会深深的母爱。勇敢、负责:

句1:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦:

句3:发现了一点儿可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。

句4:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。句5:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

小结:这一切的一切,都证明了它当之无愧是一位()的母亲。

引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读中心句。

5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?再听母鸡的叫声,再看母鸡的骄傲,你们还觉得它讨厌吗?是啊,作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大,母爱的伟大。

让我们再读(引读),赞美伟大的母爱。

此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。让我们一起赞美伟大地母亲。

(三)谈自己对母爱的感受

四、课后作业

老师想给同学们两个课外拓展阅读建议

1、推荐阅读其他描写小动物的作品:屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。

2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等 板书设计:

叫声讨厌

一向讨厌

欺软怕硬 居功炫耀 母鸡

伟大的母亲

负责 不敢再讨厌慈爱 辛苦 勇敢

1、叫声讨厌、无病呻吟:

小组汇报:有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。”因为它是细声细气地叫,别人认为它有心事,其实什么事也没有,就爱无病呻吟,真惹人讨厌。还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨,似乎心里很烦闷,让听到它叫声的人也跟着烦了起来。

成员补充:“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院。”母鸡总是叫起来没完没了,要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。

成员补充:对啊,作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路,该多讨厌啊!

成员补充:我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶,总是叫个不停,听着都让你起鸡皮疙瘩了。

2、欺软怕硬:

小组汇报:“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人,多可恶。而且是狠狠地咬一口,毛都被咬下来了,比它弱小地母鸡多可怜呀!就是一个恶霸欺负弱小一样,让人愤怒。

成员补充:我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心,真讨厌。它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。它总是欺负比它弱小地母鸡,还有忠厚地鸭子,但它不敢反抗比它强大地公鸡,它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭,典型地欺软怕硬。

3、拼命炫耀:

小组汇报:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩,就是聋子也会被它吵得受不了。老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲,下了蛋就发了狂似的,恨不能让全世界人都知道。其实母鸡下蛋是很正常地事呀,可它老是拼命炫耀,太骄傲了,而且又得叫个没完没了了。

成员补充:就是聋子也会被它吵得受不了。聋子事听不到的,要让聋子受不了那得多大声啊,夸张。

作者运用夸张的修辞手法,让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。

5、“不论是在院里还是院外,它总是挺着脖子,表示出世界上并没有可怕的东西。”我从这儿看出母鸡很勇敢。母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大,它要保护鸡雏,就算遇到危险,它也一定不会害怕。

“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来。”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕,不让小鸡雏受到一点儿伤害。

师发问:鸡妈妈会面临怎样的危险呢?(一只狡猾的黄鼠狼、一只霸道的公鸡、一个调皮的小孩等)

“挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”我地眼前仿佛出现了这只伟大勇敢地母鸡,它无所畏惧,十分勇敢。

6、“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似,它自己却消瘦了许多。”一只母鸡能生出一群小鸡,那需要的食物就要很多,母鸡要寻找许多的食物,找到后母鸡都不舍得吃食物,宁愿自己挨饿,总是分给它的鸡雏们吃,自己也就越来越消瘦了。

小鸡雏一个个肚子吃得像装了汤圆儿似的,母鸡却消瘦了许多,两者比较,我感受到了母鸡对鸡雏无私地爱。

补充:“假若有别的大鸡抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”母鸡为了让它的小鸡吃饱,不怕受伤,把抢食的其它动物都击退。包括以前害怕的大公鸡,现在也毫不畏惧!

7、它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿暖和。

母鸡半蹲着让小鸡得到温暖,非常辛苦。因为平时我们半蹲着感到很累,而母鸡为了小鸡坚持那么久。

它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛,而鸡雏们的嘴很尖,啄母鸡的头,母鸡肯定会很痛,但是母鸡一声也不哼。我感受到母鸡真伟大。母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍,强忍疼痛,一声也不哼。母鸡是如此的疼爱它的孩子!

它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。

8、“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”在夜间,母鸡肯定很想睡觉,可它不舍得睡,因为它要一直守护小鸡。

部编版四上语文教学设计十篇六

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁:会写“水、去”等4个字。

2、正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。

正确朗读、背诵古诗:通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。

图文结合,感受诗中描绘的景象:认识走之、斜刀头2个偏旁。

课件

一、猜谜导入,激发兴趣

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?教师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。指名猜。

2、真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。

3、出示课件:山水画

4、这幅画美吗?请小朋友按从上往下的顺序观察,说说画中有什么景物?(板书山水花鸟)

二、初读古诗,学习生字

师:想读一读这首古诗吗?请小朋友打开课本67页

1、学生借助拼音自由读古诗,读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了,再把古诗连来起来读一读。

2、画一画:教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字,然后齐读两遍。

3、同桌互读古诗。

同学们都读得很认真,现在读给同桌小朋友听,一人指读,一人听,听同桌字音读得准不准,不准确请帮他纠正过来。开始吧!

4、检查自学情况师:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齐的队伍,戴上了拼音帽子,等着你们读出他们的名字呢!

(1)教师出示有拼音的生字:远、有、色、近、听、无、声、去、还、来

谁愿意当小老师教大家读?指名小老师领读。师生正音。齐读,齐读前问:读这些字时,你有没有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翘舌音的读音。

(2)生字分类,认清字形师:生字娃娃要分小组做游戏了,你们能帮帮他吗?同桌悄悄地分一分。

a、指名说一说自己的分法

翘舌音:声、春

前鼻音:人、春、近

后鼻音:声、听、惊

整体认读音节:无、远

d、生字娃娃呀,可喜欢和偏旁交朋友了:还近远,认识:“辶”谁有好办法能分清这三个字?认生字的本领真高。

e、出示课件,点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。

5、指名读古诗、同桌合作读古诗,齐读古诗。读通读顺,指导标画停顿。

远看/山/有色,近听/水/无声。

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

三、诵读古诗,想象体验

1、谈话:刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画,现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧!

2、出示课件,请离黑板最远的同学说说,远远地看画上的山是怎么样的?出示:远看山有色。理解实意:远看画上的山,清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。

3、出示课件,请离黑板最近的同学走到课件的幕布前,侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗?为什么?出示:近听水无声。理解意思:走到近处,听不到流水的声音,因为是画上的水。

4、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

6、读懂诗句,理解意思,尽量启发学生说出来。

7、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

9、这首诗讲的就是一幅山水画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!

四、布置课外实践

回家找谜语诗,开展猜谜语活动。

部编版四上语文教学设计十篇七

教学内容分析

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。

教学目标

1、知识与技能:

(1)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。

(2)知道什么是“对话”。

2、过程与方法:

(1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

(2)巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

3、情感态度价值观:思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。

教学准备:

音频、视频、电子白板课件。

教学过程

一、创设情境导入

1、音频导入:同学们,今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听,歌中主要讲了什么?(主要讲了一只孤独的小青蛙)。这节课,我们就一起进一步的了解这只青蛙。

2、出示课题《坐井观天》。

3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)

4、介绍寓言特点。

小结:这是一则寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看。

二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导

1、初读课文,了解大意

(1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;

(2)检查朗读情况,其他同学边听边思考,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争论天有多大)

2、出示生字词,检查预习情况。

(1)理解“井沿”

小鸟和青蛙在哪里争论?谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分?(井的边上)

井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思。

(2)理解“大话”

例如:a、我的作业没有写,却给老师说我没有带;(谎话)

b、我一只手就能把火车推动;(大话)

(3)理解“无边无际”

小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告诉老师,无边无际是什么意思?(际:边缘处。形容范围极为广阔)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(出示草原、沙漠、大海的图片)

3、了解什么是“对话”

小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?

4、理解“一百多里”,感受天之大。

(1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)

(2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?

用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。(出示图片高山、草原、大海、沙漠)

小结:小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话。

请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大。

揭示寓意:同学们,这个故事告诉我们认识事物,看待问题,站得高才能看的全面,不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。(全班一起读)

6、分角色朗读。

让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。

(1)同桌之间互相读一读;

(2)请同学上台戴上头饰分角色朗读。

三、拓展

请同学们设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(注意把话说完整)

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了,于是对小鸟说:“_____________。”

四、布置作业:

请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。五、板书设计:

五、板书设计

坐井观天

青蛙:天——井口大

小鸟:天——无边无际

部编版四上语文教学设计十篇八

知识目标:

1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。

2.通过学文,知道市场上的热闹景象。

能力目标:

1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。

教学重点

1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段

幻灯片卡片

教学方法

多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法

教学活动

一、导课:

二、听读课文,体会感悟

1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?

2.领读,师读一句生读一句。

3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报,师出示电脑板书。

(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)

三、随文识字,记忆字形。

(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。

妞:女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)

(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。

字谜法:半个美女,打一字。

姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。

(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读

2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)

3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)

七、作业:拍着节奏来背诵课文。

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