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最新走月亮教学设计一等奖部编版(精选13篇)

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最新走月亮教学设计一等奖部编版(精选13篇)
时间:2024-03-20 21:37:39     小编:字海

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

走月亮教学设计一等奖部编版篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

多媒体课件

一、复习巩固、导入新课。

昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪

(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

第5句:

a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

e、齐读。

第1句:你喜欢这一句里的什么?

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了……好像看到了……)

指名读、品读、齐读。

第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

(5)配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

齐读最后一个自然段。

师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

四:布置作业。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

走月亮教学设计一等奖部编版篇二

教学目标:

知识与能力:正确认读本课生词;能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。过程与方法:学生自主学习与教师指导相结合。

情感态度与价值观:理解课文内容,使学生感受在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

教学重难点:

重点:进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

难点:在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程 第一课时

一、谈话导入,引入新课。 师:师生谈话导入

2.今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。”(板书课题:7走月亮)

二、初读课文,整体感知。 1.教师配乐范读

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。

三、

初读课文,整体感知。

1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思? 2.本文讲了一件什么事?

3.读完这篇文章后,你有怎样的感受? 尝试让孩子去

总结

、概括。

第二课时

一、谈话导入。 师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

师:请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把给你印象最深的句子或段落画下来,和你的小伙伴体会着读一读,并试一试谈谈自己的感受。(自读-小组)

1.秋天月夜的美好。

秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。)

“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”

我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。

2.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。

3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际,谈感受

你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。师:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

四、整体回顾

1.《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

2.让我们尝试着背诵全文。

五、课后作业。积累描写景色的段落句子。

走月亮教学设计一等奖部编版篇三

师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。

1、师:什么叫走月亮。(走在月光下欣赏月下景)

师:你是怎么理解这个“走”字的?

师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样?

师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题?

师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。

2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。

师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。

3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读?

4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美)

默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。

师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪?

师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的?

师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。

读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?(先后两个学生读,体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。)

这一段的最后为什么要用省略号?

月光还能照亮哪儿?

课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美?

(2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮!

师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。

现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。

这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗?

走月亮教学设计一等奖部编版篇四

板画简笔画“月亮”,师:你看它像什么?你想说什么?指名回答。

师:今天我要说的是一条月牙一样的小河,那儿有一个美丽的村子叫(  )引说

师板书:月亮湾

出示词语宝宝,开火车读、齐读,难读字音师范读。

引导读文、感情诵读

师:月亮湾是个怎样的村子?读一读课文,找一找句子(第一自然段)。

指名读、齐读

三、入情入境、感受美景

1、读文拍照、交流美景

(1)师:现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个

小游客,读一读课文,选取最美的风景,用你明亮的眼睛当照相机拍下来,先在小组里交流,待会儿介绍给大家。

学生自由读课文,划出美丽的句子,在小组内交流。

(2)师:你拍下了什么画面,划下了哪些美丽的句子?

随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

a  快乐的鱼儿

出示:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。指名读

师:谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演?指名表演读

用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思,并读出这种感觉。

师:我们就是这一群群鱼儿,让我们一起游起来!齐读

b  桃花图

出示:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读,说说桃花、朝霞什么样。

屏幕显现朝霞满天图,师:看到这么美的朝霞,你想说什么呢?

指名读、师范读、齐读

c  美丽的茶园

播放音乐《采茶舞曲》,师:听着这么优美的旋律,你想说什么?

齐读句子

d  倒影图

出示:清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。

指名读,比赛读,齐读

师:这里有两张小照片,比比哪张拍得美?

出示:河水倒映出小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。)

师:清清的河水还会倒映出什么呢?指名说

2、读文贴画、看图说话

师:美景拍了很多,老师还没到月亮湾走一遭呢,谁能给我当小导游,领

我到村里走走?老师这儿有你们课前画的画,怎样找好它们的位置呢?再读一读课文,你们会找得很准的。

学生再读课文。

指名到台前往黑板上贴画:石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园

师:再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。

指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。

师随机板书:

村前:小河   河上   河里   河岸  农田

村后:山坡   茶园

走月亮教学设计一等奖部编版篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

教学准备:多媒体课件

新课。

昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪

(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)

第5句:

a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

e、齐读。

第1句:你喜欢这一句里的什么?

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。

第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)

指名读、品读、齐读。

第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

(5)配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样?谁来读一下?

村后有什么?看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

齐读最后一个自然段。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

走月亮教学设计一等奖部编版篇六

教学目标:

1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

2、过程方法目标:通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标:通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

第一课时

教学要求:

1、运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受月亮湾的美丽风光。

教学过程:

一、欣赏图片:

1、北京最美丽乡村图片介绍:将军关村、南河村、高牌店村……

2、江阴华西村、三房巷村图片展示

3、月亮湾动画欣赏

二、揭示课题:

1、你觉得月亮湾是个怎样的地方?

2、学习生字:湾,指名读,正音

3、你能用什么好办法记住“湾”字?

4、“湾”:本来是指水流弯曲的地方。在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。

还有:中国台湾、港湾、海湾……

5、这个村子为什么叫月亮湾呢?

二、初读课文:

1、自读课文:

遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

把喜欢的句子多读几遍,把课文读通顺。

提出不懂的字词。

2、检查自学效果。

(1)抽读词语:

倒映 河岸 山坡  月牙  茶园  绕着  不时飘来  采茶姑娘

美丽的村子    欢快的笑声    缓缓地流着 

一条小河  一座石桥  一群群鱼儿  一片茶树

一片(灿烂的)朝霞  一片(绿油油的)农田 

(2)指名读,说说词语意思:

山坡:山顶和平地之间的倾斜面。

月牙:指弯曲的月儿形状。

绕着:围着弯转。

缓缓地:慢慢地。

倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(3)指名分节读课文、齐读课文。

三、学习生字:

1、认读生字:

湾  像  缓  映  烂  绕 朝  坡  

二类字:霞  岸

2、分析记忆字形:

绕  与“烧”“晓”进行比较。演示:绕线团  你知道绞丝旁的意思吗?

缓:与“暖”比较字形。慢,与“快”相反。“缓慢”对“迅速”

映:映照,与“日”有什么关系?

烂:灿烂,说一说  灿烂的( 朝霞 )(烟花)(彩虹)……

朝:对夕  朝阳对夕阳  朝霞对晚霞  一朝一夕  朝夕相处

坡:山坡  坡地  坡度  陡坡

3、指导书写:

坡:左右结构,左窄右宽,左短右长。

映:左窄右宽。“央”的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,

绕:右部“尧”写法同“晓”右部,注意右上无“点”。。

朝:左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。

湾:上面的“亦”写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。

缓:右部写法同“暖”字的右部,左窄右宽。

第二课时

教学要求:

1、通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

2、通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学过程:

一、复习字词:

1、抽读生字:湾  像  缓  映  烂  绕 朝  坡  。

2、认读二类字:霞  岸  说说你是怎么认识的?

3、抽读词语

4、分小节朗读课文。

二、学习课文

1、打出第一自然段。

(1)指名读第一节。

(2)这一自然段只有一句话,向我们介绍了什么?

(3)如果你的家就在月亮湾,你会怎么夸赞这个美丽的村子呢?指名读一读。

(读出自豪、欣喜、赞美的语气。)

(4)学生齐读第一自然段。

2、学习第二、三自然段。

(1)出示图画:美丽的月亮湾展现在我们眼前了。

(2)谁做小导游领着我们游览一番?

(3)先让我们来确定一下游览路线吧!

村子的前面:小河    河上石桥    河水   河岸上  过桥

村子的后面  山    茶树   茶园

(4)请问导游,你们村为什么叫月亮湾呀?

出示句子:

村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。

我们一起读一读,你读懂了什么?

(这是“月亮湾”村名的来历)

你觉得这个名字怎么样?你能学着游客的样子夸一夸吗?

指名读好这句话。

(5)月亮湾的小河真美!出示第二、三句话:

指名读一读:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。

你觉得河水怎么样?(河水真清啊……)

比较下面两句话:

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

你喜欢哪一句?为什么?

“清清的”,具体形象地写出河中的倒影十分清晰,绿树、青山,色彩是那么明丽。

你能读出小河的颜色美吗?

指名读,齐读。

放眼望去,河岸上怎么样?学习第四、五句。

打出图片,瞧,春天桃花开了,远远望去,像——

“灿烂的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)

那么“一片”表示什么意思呢?

出示图画,感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”

谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来?

你还会怎样来形容这么美丽的桃花?

第六句说了什么?

比较下面这两句话:

过了石桥,是一片农田。

过了石桥,是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句?为什么?

一个“绿油油的”,写出了农田碧绿的色彩,令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。

男女生齐读这两句体会一下。

(6)月亮湾的景色真是美不胜收,让我们一起来高声赞美她吧(齐读第二小节)。

3、学习第三自然段。

欣赏完村前的景色,让我们一起到村子的后面去看一看,听一听。

指名读。

你看到了什么,又听到了什么?

欣赏采茶舞曲。 

让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。

三、总结课文 

1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。

2、让我们一起有感情地朗读课文,感受月亮湾的美丽。

四、作业

1、当一回小导游,向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。

2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。

走月亮教学设计一等奖部编版篇七

1.技能目标:有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。

2.情感目标:在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

多媒体课件

一、师生谈话导入

师:今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。

师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

1.师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

全班交流,指导朗读。

2.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在全班交流。

教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

3.整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

4.小结

在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在采蜜集上。

走月亮教学设计一等奖部编版篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的美丽景色。

挂图、课件。

一、 谈话激趣,导入新课。

1、 谈话激趣。

小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!

(齐唱歌曲《郊游》)

2、 导入新课。

出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?

这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里, “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!

3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。

二.初读课文,学习字词。

(一)、初读课文,学习字词。

师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?

请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况:

1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)

出示选词填空:

再把这个词读一读 缓缓地 (又轻又慢)

把词语放进句子读。指名读,左右分组读。

2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字 映 这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)

放进句子再读读。 老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。

3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂

烂 你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么?)

男女生赛读。

在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?

4、 坡山坡 指名读(简笔画画山坡)。 小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。

读好最后一段。

三、再读课文

1、自读课文

小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!

生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!

(第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)

(第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)

(第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)

课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、学习生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来

细细地读读,美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)

刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!

3、月亮湾

美村前

丽村后

走月亮教学设计一等奖部编版篇九

董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。

(一)

板书:家

师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?

学生回忆

师生齐背:蓝天是白云的家,

树林是小鸟的家,

小河是鱼儿的家,

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵,

祖国就是我的家。

师:小朋友,你的家在那里?

生:我的家在妙桥。

生:我的家在横泾。

生:我的家在陶桥。

……

师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。

板书:乡

齐读:家乡

师:(示图)看,这是一个怎样的地方?

生:哇,真美呀!

生:这是一个美丽的地方。

师:你能按顺序说说哪些景物美吗?

生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。

生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。

……

师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。

指导读准课题:月亮湾

[设计意图]

(二)

生:春色满园、春光明媚

生:春意盎然、春暖花开……

师:你能用几句话来说说春天吗?

生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。

生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。

师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。

板书:湾

学生拼读

师:看到这个字,你想到什么?

生:有水。

生:弯弯曲曲的。

师补充课题:月亮湾,指导朗读课题

师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?

生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。

生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。

……

(教师根据学生所说相机板书关键字词)

看图,再次感受月亮湾的美。

[设计意图]

在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。

走月亮教学设计一等奖部编版篇十

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。

1、展示第一幅图

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]

板书设计

8、月亮的心愿

月亮孩子们一起去交游

心愿

珍珍照顾妈妈

走月亮教学设计一等奖部编版篇十一

知识与能力:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考的习惯。

1、通过观看视频,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

2、通过启发式、讨论式学习方式,激发学生好奇心、求知欲,培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。

情感态度价值观:学会从多角度去思考,寻找正确的答案。

多媒体课件

一、复习导入

1、揭示课题:月亮和云彩之间到底有什么秘密呢?这节课,我们继续学习第18课——《月亮和云彩》,跟老师一起写课题。(教师板书课题,学生书空)指导读好课题。

2、复习词语:

b、认读词语。(多媒体逐个出现,学生开火车读,齐读)(表扬:真响亮;真好听;多美呀;)

c、找出轻声音和变调的词语,读一读。(读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。)

二、学文感悟

(一)学习第一节

1、学生自读,汇报学习收获,口头填空

时间:一天(晚上),地点、人物:几个(小朋友)在(院子里)玩。

2、思考:

1、他们玩的时候看见了什么呢?(学生回答第二句的内容)

3、同学们想不想也看一看这样的情境呀?播放视频,说说自己的发现(学生用自己的话讲述所看到的内容:有一轮圆圆的月亮,还有动的很快的黑黑的云,月亮也动了。教师进行适当的评价)

4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话

5、同学们刚才用自己的话讲的也不错,那我们再看看文中是不是描写的更准确,更简单明了。出示填空:他们看见(),一会儿(),一会儿()。

6、让学生结合所看视频,用动作解释“穿行”(月亮在云的缝隙间通过)“一会儿”“明”、“暗”(提问:为什么一会儿明,一会儿暗?指出这是一对反义词,指名学生书空笔顺,并组词理解字词意思,教师适当评价)

7、指导朗读,提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。

8、配乐朗读全段,齐读,指名读。

过渡:看到这样的现象,院子里的小朋友怎么想的呢?要是是你,你有什么想说的吗?

(二)学习第二小节

1、刚才同学们说的不错,那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读,说说为什么要这样读呢?(指导朗读,注意标点符号,读出语气)

2、你觉得他们俩谁的有道理,说说你的理由。学生自由讨论。

3、那李小文想了什么方法证明他的看法。

4、结果怎么样?播放视频,出示第二自然段最后一句话,体会“果然”一词的意思。

5、到这里课文结束了,你有什么想问的吗?有学生能够问出:为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢?对于这个问题,结合实际生活让学生理解,就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋,似乎我们是不动的,而们在往后退。

6、总结提升

(1)学了这篇课文,大家明白了什么道理?

(2)如果李小文来到我们中间,你想对李小文说什么?

(3)观看牛顿发明万有引力古诗视频,教师总结,要善于细心观察,从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察,勤于动脑的孩子。

三学写生字

1、出示生字文

朋 暗 明 快

亮 穿 李

2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构

3、讨论书写注意点

4、师范写

5、学生描红

走月亮教学设计一等奖部编版篇十二

2、齐读课题:

35、猴子捞月亮

3、质疑:读了题目后,你想知道什么?

*猴子们为什么要捞月亮?

*猴子们是怎样捞月亮?

*猴子们到底捞到月亮没有?

4、小朋友们,那我们下面就边学课文,边解决问题。

1、自由朗读:请同学们打开书99页,三分钟自由朗读课文,请先把不认识的字圈出来,再请教同学。

2、录音范读:同学们读书读得可真认真,现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的,你还有哪些不会的字,请同学们留心听清楚字音。

3、自由读:刚才大家听得可真认真,现在大家再读一次课文,一定要把字音读准,可以自己读,也可和同桌的同学一齐读,互相正音。

4、读了课文后,你知道课文共有几个小节吗?

5、指名读:1)、谁会读第一节?能读给大家听吗?小

评委请拿起笔认真听。(评议)

2)、你最喜欢哪些词语或句子,想读给大家听吗?读后请说说为什么喜欢?

3)、这一小节,老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛,看看谁读得棒!

4)、读了这一节后,谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗?

6、学习第二节:1)、你喜欢第二节吗?喜欢就站起来读吧!

2)、猴子们为什么那么兴奋?你能用兴奋的语气像他们一样喊起来吗?(猴子们发现月亮掉到井里去了。)

7、学习第三节:1)、你们读得可真好,谁来把第三节

读给大家听?

2)、你读书进步可真大,那到底猴子们赞成大猴子的提议吗?猴子们又是怎样做的呢? 老师想请两个同学读第四、第五小节。

8、学习第四、五节:1)、指名分小节朗读,其他边听

边思考:猴子们是怎样捞月亮的?

2)、猴子们到底是怎样捞月亮的?请同学们先在小组里讨论。

3)、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程?

三、表演:你们想表演这个故事吗?老师给两分钟时间你们准备,比比谁演得象。

1、猴子们捞到月亮了吗?为什么没有捞到月亮?

板书:

不动脑筋 不认真思考

2、我们在生活中遇事应该:动脑筋、认真思考

3、 小组讨论:小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得直喘气,他们会说些什么呢?请发挥你丰富的想像力去猜一猜,先在小组里说一说,老师再请你发言。

4、指名汇报:续说故事

35、猴子捞月亮

(图) 没捞到

不动脑 不认真思考

走月亮教学设计一等奖部编版篇十三

1、老师在黑板上画一颗(心),看到它你想到什么?

2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

1、借助拼音,读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了?

生:月亮来到两个小女孩的窗前。

生:孩子们明天要求郊游。

生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

生:月亮有两个心愿

师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

四、品读课文,解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

生:我知道孩子们特别想去郊游。

师:你是从哪儿知道的。

生:孩子们身旁放着水果和点心。

师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

生:读

师:大家觉得她读得怎么样。

生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

生:读

师:来说说这位妈妈读的怎么样?

生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

生:接受。那你再试一试。

师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

生:评价不出那你读读。

生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

生:她正在给妈妈端洗脸水。

师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

生:读。

生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

师:你替珍珍担心了,你来。

生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书“爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

生:高兴

师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

生:孩子们都去郊游了。

师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

生:这儿,读读

师:孩子都去了你高兴,你说

生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

师:月亮的心愿实现了我高兴。

生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

师:学了课文你们有什么感受

生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

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