作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
麦琪的礼物教案设计篇一
1、通过分析人物形象，体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。
2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。
（一）导入：12月25号，是我们大家都非常喜欢的一天，因为这一天是圣诞节，很多人都能收到精美的礼物。
（二）整体感知：
1、同学们课前已经预习了这篇文章，我们再跟着画面来回忆故事内容，看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)
圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。
2、同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢?(学生交流)
（三）品味语言，体会人物形象：
1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。
(1)、学生圈画、小组交流
(2)、全班交流，互相补充，引导分析。
2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)
（四）探究文章结尾，理解文题：
(学生讨论、回答)
德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢!
（五）深化理解文章主题：
然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗?学生交流。)
是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!
（六）拓展延伸：(课件4)
在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧・亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧・亨利其人及其小说的主要特点。
（七）作业：(课件5)
(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写，请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象，进行生动细致的描写，300字左右。
(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。
麦琪的礼物教案设计篇二
1 领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。
2 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。
3 品味、学习文中的细节描写。
4 领会文章幽默风趣的语言特色。
5 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。
教学重难点：
1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。
教法设计：
1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。
2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。
3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。
学法设计：
1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容” 的方法。
教学时间：
2课时
第一课时
教学重点：
把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。
教学程序：
一 导语设计：
二 解题：
2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。
三 研习课文：
1 速读课文，整体感知
：
a 扫清字词障碍：
掌握下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 相形见绌
b 整体感知：1 用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2 主要人物是谁？
3 粗略谈谈本文表达的主题是什么？
2 具体研析，突出重点：
教师导学：
学生交流后整理，教师补充，梳理：
可能提出来的问题有：
1 是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？
2 既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？
3 双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？
4 作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？
研讨、解答上述问题。
四 课堂小结：
五 作业：练习二、三。
第二课时
教学重点： 品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色
教学过程： 一 导语设计：
二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。
1 教师导学：
请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。
1 德拉夫妇拮据家境的描写。
2 德拉买发梳前内心活动的细节
3 杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节
2 学生细读，品味，交流，教师点拨。
示例：
1拮据家境：
a “一块八角七分钱”的三次反复出现
b 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。
2 德拉买发梳前的内心活动：
方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段)
站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。
“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？
“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦
眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松
3 杰姆见德拉的细节：
方法：朗读25——26段，31—32段
运用再造想像，想像杰姆此时的心理。
三，品读：领会语言特色：
学生找到相关句子，品析交流。
四 课堂训练：
1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。
2 比较阅读：
五 作业：
本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧 亨利的风格。
麦琪的礼物教案设计篇三
.教案示例一第一课时
（一）明确目标
1．理清故事情节
2．掌握小说主题
（二）整体感知
习题“表琪的礼物” 《圣经》中
（三）教学过程：
1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄国）《变色龙》
欧・亨利（美）《麦琪的礼物》
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
（四）.总结、扩展
（五）布置作业
1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
（六）板书设计（略）
第二课时
（一）明确目标
1．体会小说精妙的构思。
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
（二）整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧・亨利独特的小说艺术。
（三）教学过程：
1．检查作业（书后练习二）
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
（四）.总结、扩展（略）
（五）作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
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麦琪的礼物教案设计篇四
最近，我读了一本书，叫《麦琪的礼物》。作者是欧·亨利。刚读这个题目时，我认为这是一本关于女孩经过各种磨练，最后自己的梦想实现的故事。后来，我才发现这是一本由许多有趣的小故事组成的。
这本书中，我印象最深的是《感恩节的故事》。一年中十一月的最后一个星期四是感恩节，斯塔弗·皮特他正在广场对面的长凳上等候一位老先生，因为这位老先生每年感恩节都要请这位流浪汉吃顿饭，可今天斯塔弗·皮特已经在两位老太太的家里已经饱餐一顿了。当他吃完老先生请他吃的饭时，已经快站不稳了，最后他带着肚子里丰盛的饭菜上了天堂，医院随后也把老先生送来了，医生说，他几乎要饿死了，因为他三天三夜没吃东西了。
那位老先生为了让一个流浪汉吃饱饭，自己竟然三天三夜没吃东西，这位老先生估计是为了让流浪汉吃饱饭，把自己三天吃饭的钱都存了起来，他那舍己为人、无私奉献的精神值得我们学习。这篇文章还讽刺了斯塔弗·皮特的贪得无厌的丑恶嘴脸。
这本书描写的生动有趣，又不失幽默，还讽刺了一些没有道德责任感的人。我不得不赞叹：“这本书真好看！”
麦琪的礼物教案设计篇五
设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
麦琪的礼物教案设计篇六
麦琪的礼物
【教学目的】
??1.领会小说构思之巧妙。
??2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
??3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
??【教学重难点】
??1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
??2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
??3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
??【教学设想】
??教学方法
??1.讨论法。
??2.再造想像法。
??3.比较法。
??总体构想
??1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体―局部―总体”的方法：先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部）。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
??2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
??媒体设计：投影仪
??教学时数：2课时
??【教学步骤】
??方案一
??第一课时
??一、导语设计
??（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？创作了哪些优秀作品？《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事？……真可谓一石激起千层浪！）
??二、解题
??欧·亨利（1862―1910），原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事.写作，定期为报刊撰稿。
??坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的`高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
??（解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯――这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。）
??三、研习课文
??1.粗读课文，整体感知
??检查学生的预习情况：
??a.掌握文中的生难字词（投影）
??给下列加点的字注音：
??吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义：
??神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
??b.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
麦琪的礼物教案设计篇七
1、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法
2、品味、学习文中的细节描写领会文章幽默风趣的语言特色
3、学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德
1、小说精巧的结构，出乎意料的结局
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂
课时安排
2课时
一、导入新课
二、作者简介
他小说的主要风格：
1、“含泪的笑”
三、研习课文
1、速读课文，整体感知
小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生8分钟内读完
（1）扫清字词障碍，掌握下列词语
抽噎馈赠掂斤播两相形见绌
（2）整体感知：用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事
（3）小说主要人物是谁？
（4）粗略谈谈本文表达的主题是什么
2、具体研析，突出重点
教师导学：
可能提出来的问题有：
（2）作者为什么在文章快结束时才交代故事的结局？这样写有什么好处？
明确：
（3）不可信，这是作者的想象，因为只有这样设计才可见爱的深沉，爱可以创造一切
四、课堂小结
五、布置作业
一、导入新课
二、寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象
1、教师导学
（1）德拉夫妇拮据家境的描写
（2）德拉卖金发前内心活动的细节
（3）杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节
2、学生细读，品味交流，教师点拨
示例：
（1）拮据家境
“一块八角七分钱”的反复出现
朗读第3—5自然段关于“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写
（2）德拉卖金发前的内心活动
方法：分析行动、神态描写背后的心理（第8—11自然段）
站在镜前，两眼“晶莹明亮”——为自己想到卖头发的办法而高兴
“二十秒钟内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？
“解开”“披散”“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦
眼睛还留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出抉择后的轻松
（3）杰姆见德拉的细节
方法：朗读第25—26自然段，第31—32自然段运用再造想象，想象杰姆此时的心理
三、品读：领会语言特色
1、教师点拨
本文充分运用夸张、比喻等修辞方法，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣
2、学生找到相关句子，品析交流
（1）“楼下的甬道里有一个信箱，但是永远不会有信件投进去；还有一个电铃，鬼才能把它按响”
赏析：鬼才能按响，说明这个按铃已经破到人无法用的程度了
（2）“这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪”
赏析：瀑布有流动的美感，又充满了力量，可见德拉的头发多么的美，又充满着魅力
（3）“随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了”
赏析：既写出了时间过得飞快，又写出了人物内心为能买到礼物而快乐无比
（4）“一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似的纹丝不动”
赏析：可见当时杰姆的神情是惊呆了，一动不动，内心的震动是多么的大！
（5）“德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：‘噢！噢！’”
赏析：写出了德拉神经质的样子，有刚刚的失落，有内心的惊喜
（解说：这两个环节的设计，是指导学生深入到文章内部，品评表达技巧和语言特色，既引导学生认识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内而形乎外”）
四、布置作业
阅读作者另外一篇小说，写出自己的内心感受，字数不少于400字
板书设计
表链德拉：善良、美丽、纯真
麦琪的礼物
智慧真爱
欧·亨利
发梳杰姆：责任、聪明、善良
麦琪的礼物教案设计篇八
1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生“尊重他人的爱,学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[教学方法]
1．筛选信息,概括要点
2．再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在18的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?――他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇――《麦琪的礼物》。
二、教学新课
（一）明确教学目标及重点（略）
（二）整体感知
让学生整体了解、回顾小说的故事情节
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性?
明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？
（学生找、读课文，筛选课文信息）
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?
明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗？
明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）
明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样――头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。
杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西――心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱,关爱他人”的金子般的优良品德。
[布置作业]
学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。
