作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学语文四年级语文园地二教案篇一
教学目标：
1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。
4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。
重点难点：
1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。
2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：
有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、揭题导入，介绍颐和园概况。
颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)
二、初读课文。
1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。
三、检查交流初读课文情况。
1、检查交流生字学习情况。
a、课件出示生字。
b、指名认读。
c、教师校正读音。
d、指导学生采用多种方法识记生字。
2、检查词语。
3、检查交流学生了解课文大意的情况。
本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。
4、检查划分段落的情况，理清条理。
第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。
第四部分(第9部分)：总结全文。
四、学习课文第一部分。
1、齐读课文第1自然段。
2、这一部分写了哪两个方面的意思?
3、小结。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、背诵课文第1自然段。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、学生自读第二部分，汇报自读情况。
a、这一部分里，写了长廊的造型绝。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?
b、这一部分里，写出了长廊的位置绝。
找出描写长廊位置绝的句子读一读。
c、这一部分里，写出了长廊的结构绝。
将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。
d、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。
3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。
三、导学第三部分。
1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。
四、检查交流第三部分学习情况。
1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。
2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。
启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?
4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。
五、学生齐声朗读最后一自然段。
六、朗读课文，边读边想象画面。
七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。
八、总结全文。
小学语文四年级语文园地二教案篇二
【学习目标】
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.
2、多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读
1、大家希望先探究什么?为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2、指名“自我介绍”。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读
1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
c、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流
1、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2、 指导朗读
3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。
4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
5、 指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2、那么作者为什么写得这么好呢?
3、交流归纳：
a、整体到部分一步一步细致观察。
b.能抓住特点观察。
c.作者很有酎jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言
1、 把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2、 课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
六、布置作业
1、抄第6课生字组三词
3、背诵第三至五自然段
4、完成课外练笔
小学语文四年级语文园地二教案篇三
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语
6、学习配音
７、学写毛笔字
小黑板
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句
难点：学习配音
教学时数：三课时
第一课时
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
自我加减
一、教学第一题
1、审题
（１）指名读题
教师引导学生进一步明确练习要求
2、指导
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止
3、练习
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈
（1）、检查学生朗读情况
（2）、学生评议，公布比赛结果
二、教学第二题
1、审题
（1）、指名读题目
（2）、教师进一步明确题目的要求
2、指导
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
a、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首
b、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
c、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充
4、反馈
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充
（2）、同座位相互检查练习情况
三、课堂作业
分别写几个带有“皿”等四个部首的字
四、教学第三题目
1、审题
（1）、指名读题
（2）、让学生说说本题的要求
2、指导
（1）、指导学生学习例句
a、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识
b、明确概念之间的关系。
c、排列顺序
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系
三排顺序
3、练习
4、反馈
a、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案
b、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因
c、同座位检查练习情况
小学语文四年级语文园地二教案篇四
一、引入：
二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么?
2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
(3)读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗?
我们家有一个大花园，这花园里——-、————-、——-、——-，样样都有。好看的————-满身——-，蜻蜓——-，蚂蚱————-，蜂子胖圆圆的就和一个——-似的。
三、写字。
第二课时
一、复习
1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。边读边指导，边读边评。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
(2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的?
(1)讨论。
(2)用自由说一句话。
(3)进一步在理解的基础上读文。
4、根据书后提示背诵课文。
三、写字
四、完成课后习题1、2、3。
五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
小学语文四年级语文园地二教案篇五
1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点
朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、切入
1、出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八、九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”
(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6、读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1、默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2、交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3、读课文，抓住这些词语进行体会。
4、讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业
1、分角色根据提示语朗读课文。
2、识记本课生字新词。
区别形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
3、书写生字。
4、积累课文中的好词语。
小学语文四年级语文园地二教案篇六
1.观察一处景物，把观察到的景物写下来
2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。
3.在写景时把观察和思考结合起来。
教学重点
按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。
教学难点
将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。
课前准备
1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。
教学过程
补记
一、谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1．读一读，梳理内容――校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2．想一想，明确要求――顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材，言之有物。
1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。
3．提出要求――
典型：
写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；
新颖：
善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短。
1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法。
1．了解观察顺序。
无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色――先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。
2．抓住景物特点。
大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。
3．表达真情实感。
无论是观察还是描写校园的花草树木、景点景致时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣――跟你同喜同忧呢。
4．题目生动传神。
题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的柳树》《美丽的塑胶篮球场》等。
六、点拨思路，动笔起草。
1．写作此文，可以选择以下几种思路――
（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。
（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。
2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。
七、评议习作，范文引路。
1．赏读佳作，评议借鉴。
课件出示例文。
看后说说自己的收获或想法。
板书设计：
的校园
顺序清楚
内容具体
语句通顺
作业设计（随堂检测）：
小学语文四年级语文园地二教案篇七
一、情境导入
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
二、感知发现
1、看了课题，你想知道什么?
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导：哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)
3、你认为课文还有不妥之处吗?
4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
而感到快乐,小男孩因为
而感到快乐，保罗因为
而感到快乐，我也曾因为
而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
六、实践活动
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。
小学语文四年级语文园地二教案篇八
1、自主认识生字，理解“魁伟”、“保镖”、“同盟”等词语的意思。
2、联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
3、积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
4、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
一、检查预习，了解泼水节。
1、板书：泼水节
2、我们都预习过课文了，谁能用一两句话来介绍一下泼水节？
3、齐读第一小节。
二、整体感知，理清课文脉络。
2、交流，梳理课文内容。
三、抓住重点语句，体会人物品质。
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银鉢里的水向她迎面泼来。
（1）课文为什么不直接说是周总理，而是称他为“傣家人”呢？从中你感受到些什么呢？
（2）朗读句子。
4、出示句子：
总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”
（1）总理是在什么情况下说这些话的？
（2）“我们是来过泼水节的。”你认为这话是总理对谁说的？
（3）说一说阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
5、出示句子：
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
（1）小组自学，大组交流。
（2）总理还会把这盛满自己祝福的吉祥和幸福的水，泼在谁身上呢？
四、感受情景相融的节日场面，总结全文。
1、引读第2节。
2、总结。
