从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级教学心得体会篇一
随着疫情的爆发和持续，线上教学迅速成为教育领域的热门话题。在这个背景下，我也开始了一年级的在线教学工作。通过这一年的实践，我深深感受到线上教学的优缺点，也深入思考了如何提高线上教学的质量和效果。下面我将从教学内容、教学方法和互动方式三个方面，结合自己的实践经验，分享一些自己的心得体会。
第二段：教学内容
在线学习与传统教学最大的区别就在于教学内容的呈现方式。对于一年级的学生来说，我们需要更加注重教学内容的生动形象，以激发学生的学习兴趣和专注度。我在教学内容方面，主要采用了多媒体、生动画面、互动游戏等方式帮助学生理解和记忆各类内容。同时，我也针对每位学生的情况，为他们量身订做了学习计划和资料，让每个学生都能够在线上学习中体面认真，获得更多的知识和成长。在这一过程中，我也深刻地认识到教师在线教学内容的准备和设计很重要，因为只有通过教学内容的生动形象，才能吸引学生的注意力，让学生积极主动参与学习。
第三段：教学方法
在线教学不单单是教学内容的呈现，还涉及到了教学方法的改变。在线教学相比于传统教学，绝不能简单地将传统课堂教学中的方法带入到在线教学中，需要应用互联网的各种资源和工具来改变传统教学方法的滞后。我在线上教学中主要采用了分组讨论、小组合作、角色扮演等互动形式，通过这些互动形式，学生能够积极参与到课堂的交流和学习中，有效地提高了线上课堂的互动性和活跃度。同时，在我上课的过程中，我也注重给学生提供更多的自主学习的机会，让他们通过网络上的丰富资源进行阅读和学习，提高了他们的自学能力和信息素养。在这一过程中，我也逐渐认识到，互动和自主学习是在线教学中要注意的重点和难点。
第四段：互动方式
在线教学最大的特点就是互动性的提高。每个人的网络行为不稳定，学生不止对在线教学的内容有兴趣，更需要一个活跃的在线互动环境，这对于在线教师是一个很大的挑战。我认为，在互动方式上，针对不同的学生，需要采取不同的方法和策略。对于对网络互动不熟悉的学生，我首先是通过在线课堂进行互动导向，然后是着重在家庭学习环境的转变中慢慢突破他们心理上的障碍，让他们在没有太大压力的情况下，稍微放松，逐渐接纳网络互动。对于对网络互动熟练的学生，我则是更注重互动的设计和操作细节，留心观察学生的表现，确定他们的互动方式和喜好，让互动在一个良性、积极、友好的状态下进行。
第五段：结语
通过这一年的在线教学实践，我认识到在线教学必须按照学生的成长规律和学习兴趣进行课程设计，不断创新教学方式和手段，让学生在互动和自主学习中获得更多的知识和成长。在面对这样的教育形式时，教育者需要保持创新、恪守教育初心，让线上教学的效果更加瞩目，遇到新的挑战和困境时也能平静地面对。
一年级教学心得体会篇二
近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。
如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，逻辑性强。
三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使学生1在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，她再让学生用激动而自豪的语气反复朗读，让学生与作者的情感产生了共鸣。
教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。
三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：
1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。
2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。
3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。
4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。
总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。
一年级教学心得体会篇三
从早读课开始，我和带读小组长一起评选“晨读之星”发小红星；在课堂上，同学们发言很精彩，学生之间互动和老师互动表现很棒的，发小红星；排路队快静齐，发小红星；学做广播操，动作规范，发小红星；同学们喝牛奶，服从安排，有序取放，奖小红星；中午就餐，爱干净，不撒饭粒，不泼汤汁，得“洁净之星”；饭菜吃光，评光盘之星；道德与法治课、音乐课、美术课、传统文化课老师也都在自己的课堂上，表扬那些专心听讲，思维活跃，有创造力和表现力的同学，用“优”、小红花等类似小红星的标贴来奖励学生。
一行满格18格儿，满格后换一个大拇指，前十周我们累计计算一次，凡是满十颗星的满足一个小愿望，可以买一本新书，吃一次美食，看一场电影等。凡是得了一个大拇指或以上的，那么就能够满足自己的两个小愿望，由家长执行奖励。第11周开始，我们重新开始争星，重新开始，大家公平竞争。
小小的红星记录着孩子们的点滴进步，闪闪的红星放出异样的光彩。
我颁发印章是用来奖励同学们认真地书写和坚持课外阅读的。前期，同学们在学习拼音的时候，在书上认真描写，描一个写一个，写得规范美观的，及时印上奖章。同样，在课堂练习本上写拼音写得规范、端正、美观的，及时印上奖章。
在印奖章的时候，老师是高兴的，有手握大权的感觉，“嗯，写得好！加油！”“哎呀，这个地方如果这个音节再写得饱满一点，这几个字母再写紧凑一些，就更好了。” 在得奖章的时候，同学们的神情也都是很得意、很满足的。
另外，从9月6日开始，同学们都进行了课外阅读，每天坚持阅读20分钟到30分钟。每个星期一交亲子阅读记录卡，我为孩子们努力拼读点赞，为家长温馨的陪伴和用心地记录点赞，我慎重地在记录卡上印上奖章。
为迎接国家体质健康标准测试，我们一年级的同学进行了近两个月的跳绳训练活动，大部分同学经历了从不会跳到会跳，从会跳到跳得快这样一个过程，进步都很大。前几个星期，凡是一分钟跳绳个数达到或突破100的，我都写了表扬信，评他们为班级“跳绳之星”.
11月10日,上星期三,为检测同学们的跳绳效果，我们举行了班级跳绳比赛，另外，把另三项：肺活量、50米、坐位体前屈也简单地检测了一下。我邀请了十个家长志愿者协同体育老师一起检测，我们评出单项优秀之星和综合优秀之星——“体育小达人”。我们班小何同学妈妈这样发圈的:呵，原来的跳绳渣渣也能获得奖状。我点赞，评价：逆袭。他一下子得了四张奖状，真棒！
结合同学们的得星情况和综合表现，我评选出第一批班级之星，八名同学，让他们提供一张个人美照或帅照，写一小段自我介绍，合成电子照片，制成展板，贴在教室明显的位置，表扬先进，他们也是其他同学学习的榜样。
以上是我接手新的一年级两个多月来我的一些激励性做法，小小的奖励，对同学们来说就是大大的动力。本学期，我们班主任工作室成员正在阅读一本书，书目是《感谢那些“折磨”我的学生——教师如何应对问题学生》。书中第一章第二节中提到“正强化能促使问题学生重建良好的行为习惯”。我想把这句话改成：正强化能促使学生养成良好的行为习惯。书中讲到小红星筹码、奖章等都是代币性强化，“这种强化是一种累积性、逐层性的强化，这种强化能让学生不断努力”，我想这就是我们所要达到的教育的目的。
一年级教学心得体会篇四
随着科技的发展，网络教育逐渐成为现代教育的一种重要形式。作为一名一年级学生，我有幸体验到了网络教学的乐趣和便利。在过去的一年中，网络教学给予了我许多愉快和富有成就感的学习体验，同时也带给了我一些思考和反思。在此，我想分享一下我对一年级网络教学的心得体会。
首先，网络教学使得学习变得更加有趣。通过网络平台，我们可以与远在他乡的同学进行互动，分享自己的学习心得。我们可以通过在线游戏、互动视频和动画等丰富多样的媒体形式来学习知识。这些形式不仅活跃了课堂气氛，还提升了我们对知识的兴趣。例如，我们学习英语时，老师会用卡通形象和有趣的歌曲来教导我们发音和词汇。这种新颖的教学方式让我对学习充满了好奇心和乐趣。
其次，网络教学给予了我们更大的学习自主权。在传统的课堂上，老师通常会按照教材的安排进行教学，而在网络教学中，我们可以根据自己的学习节奏和兴趣来选择学习内容。我们可以根据自己的需要随时查找课外资料，扩展自己的知识面。同时，网络教学还能提供个性化的学习体验。每个学生都可以根据自己的学习目标和能力选择不同的学习路径和速度。这样，我们就能更好地充分利用自己的潜力，实现个人的学习目标。
然而，网络教学也存在一些挑战和问题。其中之一就是缺乏面对面的互动。在传统的课堂教学中，老师和同学之间可以进行面对面的交流和互动，这样可以更好地理解和掌握知识。而在网络教学中，我们只能通过文字和语音来进行交流，有时候会出现理解上的困难。此外，由于网络的不稳定与故障，有时候我们可能会面临网络连接不上或者视频不能正常播放的问题，这样会影响我们的学习进度和效果。因此，我认为在进行网络教学时，老师和学生之间的互动和反馈是非常重要的。
最后，网络教学不仅让我获得了知识，也培养了我一些重要的能力。在网络上学习，我们必须保持良好的自律性和时间管理能力，才能更好地完成学习任务。同时，我们还需要具备一定的计算机和网络技能，这对我们未来的发展也是非常重要的。通过网络教学，我们学会了自主学习和解决问题的能力，这将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。
总的来说，一年级的网络教学给了我一个全新的学习体验。通过网络教学，学习变得更加有趣和自主。但是，我们也要面对一些挑战和问题。我相信随着科技的不断发展，网络教育会越来越成熟和完善。我期待着未来更多的网络学习机会，我也会继续努力去适应这种新的学习方式，提高自己的学习效果和能力。同时，我也希望教育部门和学校能够关注网络教学的发展，提供更好的网络教学资源和环境，让更多的孩子们能够受益于网络教学的便利和优势。
一年级教学心得体会篇五
“教无定法，但贵在有法。”教给学生识字方法不仅可以提高学生的识字能力，更可以使学生能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，从而提高识字教学的质量。
课本中的“日、月、田、土”这一类象形字与实物都有许多相似处，通过字与画对应，引导学生观察实物图片后再识记，轻而易举。
学生已经掌握了一定数量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加减笔画或加换部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“大”加一笔是“太”或“犬”。“根据部首的意义还可以大致了解生字的意思。
低年级学生想象力丰富，一些浅显有趣的谜语对激发学生的兴趣，提高学生的记忆会起到事半功倍的效果。如：一个人他姓王，兜里揣着两块糖就是金字。一点一横长，一撇到南洋，就是广字。
语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’”。??学生的回答都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。 语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。”我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。
有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。
总之，识字教学的方法很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?还需要教师不懈努力，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和教材的特点，就能切实地搞好识字教学。
一年级教学心得体会篇六
作为一名小学语文教师，我一直深深地认识到汉字教学的重要性，特别是在一年级。这个阶段，孩子们不仅需要认识更多的汉字，更需要掌握正确书写汉字的方法。在过去的教学实践中，我总结了一些关于一年级汉字教学的心得体会。
第一段：制定合理的教学计划
在教学前，我们需要制定一份合理的教学计划。在制定教学计划时，首先要明确孩子们的汉字知识水平，然后根据孩子的实际情况和需要，制定相应的教学计划。同时，还需注意教学的整体性和连贯性，确保教学内容有层次，各部分之间相互联系。
第二段：营造良好的学习氛围
在课堂教学中，我们需要营造一个良好的学习氛围。一年级的孩子们刚刚进入小学，对于课堂的环境和条件还不是很适应，因此我们需要在课堂上营造一个轻松、温馨、和谐的氛围，激发孩子学习汉字的兴趣。教师应该注重互动，让孩子们多参与，让孩子们愉快地在学习中成长。
第三段：采用多种教学方法
想要让孩子们轻松地掌握汉字，就需要采用多种教学方法。我们可以采用用榜样方法、合作学习法、游戏、竞赛, 故事等多种形式，让孩子们对教学内容产生浓厚的兴趣和积极性，通过互动体验、合作学习等方式逐步加深对字的了解和认知。
第四段：注重课本和生活中的汉字运用
在汉字教学中，我们不仅要注重教材中的汉字，还要注重生活中常见的汉字，让孩子们能够在不同场合中自如地运用汉字。通过调研，我们可以收集孩子们生活中常见的汉字，然后将这些汉字融入教学中，让孩子们在课堂中学到的汉字可以在日常生活中得到更多的应用。
第五段：评价和反思
课程评价是了解学生学习效果的重要手段，在评价中不仅要了解学生掌握了哪些知识，更要了解他们在学习中遇到了什么困难和问题，并对教学方法进行反思和调整。只有这样才能不断改进教学质量，使学生能够获得更大的进步。
总之，一年级汉字教学是小学语文教学中非常重要的环节。通过制定合理的教学计划、营造良好的学习氛围、采用多种教学方法、注重课本和生活中的汉字运用以及评价和反思等方式，我们可以更好地引导孩子们在汉字学习中不断成长，为其日后的学习奠定坚实的基础。同时，我们也要不断提升自己的教学能力，真正做到“看得懂，写得好”。
一年级教学心得体会篇七
近年来，随着科技的进步和互联网的普及，网络教学逐渐成为教育领域的热门话题。作为一名一年级的小学教师，我有幸参与了网络教学的实践。在这一年的教学过程中，我深刻体会到了网络教学的特点和优势，同时也遇到了一些挑战和困扰。下面是我对一年级网络教学的心得体会。
首先，网络教学为学生提供了更广阔的学习资源。在线图书馆、电子课本、教育软件等丰富的学习资源，让学生可以随时随地获取到各种各样的学习资料。比如，在一年级的语文课上，我可以通过网络播放优秀的动画片，让学生融入其中，更好地理解学习内容。这些丰富的学习资源为学生的学习提供了极大的便利，激发了他们的学习兴趣。
其次，网络教学拓宽了教学的形式和手段。传统的教学方式通常是教师面对面授课，学生被动接受。而网络教学则可以通过多媒体、互动教学等方式，使学生参与进来，积极主动地学习。比如，在一年级的数学课上，我可以通过在线教学平台，设计各种有趣的游戏和活动，引导学生主动思考和解决问题，让他们在轻松愉快的氛围中提高学习效果。
然而，网络教学也面临着一些挑战和困难。首先是网络连接的稳定性和速度问题。在一些偏远地区，网络信号可能不稳定，影响了教师和学生的正常教学活动。其次是学生的自我管理和自律能力问题。在网络教学的环境下，学生需要更加自觉地完成作业和学习任务，需要有一定的自我控制能力。然而，一年级的学生通常缺乏这方面的能力，需要借助家长和老师的指导和监督。
综上所述，一年级网络教学给我留下了深刻的印象。它不仅提供了丰富的学习资源和多样化的教学手段，还促使学生主动参与学习，养成了良好的学习习惯。当然，网络教学也存在一些问题和困难，需要我们不断探索和改进。作为一名一年级教师，我将持续努力，不断适应和应对网络教学的挑战，为学生提供更优质的教学体验。
总的来说，一年级网络教学是一种全新的教学模式，它为教师和学生提供了更多的机会和资源，也带来了一些挑战和困扰。在未来的教学实践中，我将不断总结经验、改进教学方法，致力于提高学生的学习效果和素养。相信随着科技的不断发展，网络教学将为教育事业带来更多的改变和突破，进一步提高教育的质量和效率。
一年级教学心得体会篇八
本学期将接近尾声，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的`基础，细心教师不难发现，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。
一年级的孩子刚刚入学，很多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要教师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培养，此刻我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。
一年级作为学生走进学校的第一步，我经常告诉孩子们，你们正如盖楼的地基部分，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就坚固无比了。我们学习知识必须要好把基础学扎实。那么，这一学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，我与其他教师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。
（2）抓好写字训练。
俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注重自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，很多孩子能够做的很好，只是自控本事稍弱些，时常忘记，这就需要教师不断提醒。
（3）抓好读书训练。
阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜欢阅读这是关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受来。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。可是，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而班级里出现了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
一年级教学心得体会篇九
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大，小学一年级语文教学心得体会。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：
1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
一年级教学心得体会篇十
第一段：引言（约200字）
语言是人类最重要的交流工具，掌握说话技巧对于孩子的语言发展和社交能力有着重要的影响。作为一名小学一年级的语文教师，我在一年级的说话教学中深感教育的责任与使命。在这篇文章中，我将分享我一年级说话教学的心得体会。
第二段：建立课堂环境（约250字）
一年级的学生大多数是刚刚踏入小学的孩子，他们对课堂环境和教学方式尚不太熟悉。因此，我首先要建立良好的课堂环境，让学生感受到学习的乐趣和安全感。我鼓励学生多参与课堂讨论和互动，通过小组活动和角色扮演等方式培养他们的主动性和合作精神。同时，我也重视课堂纪律的培养，督促学生注意听讲，提高专注力和语言表达能力。
第三段：开展多样化的活动（约300字）
一年级的学生对说话教学的需求主要集中在基础口语训练和词汇积累方面。为此，我设计了一系列多样化的活动，既能让学生在欢乐的氛围中学会说话，又能提高他们的语言水平。例如，我组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同职业的人物，并通过对话的形式进行互动。这样不仅培养了学生的表达能力，还增强了他们对语言的理解。此外，我还设计了各种游戏和歌曲，通过有趣的方式帮助学生记忆词汇和句型，提高口语表达能力。
第四段：借助科技手段（约250字）
随着科技的发展，使用适当的科技手段可以使说话教学更加生动有趣。在我一年级的课堂上，我借助多媒体设备展示动画片、视频和图书，让学生通过视觉和听觉的方式感受语言的魅力。我也鼓励学生使用电子词典和语音识别工具，提高他们的词汇量和语音表达能力。科技的引入不仅使学生对课堂更加感兴趣，也拓宽了他们的学习渠道。
第五段：总结与展望（约200字）
在一年级的说话教学中，我深刻认识到教育改革的重要性和挑战性。通过独特的教学方式和多样化的活动设计，我帮助学生打下了坚实的说话基础，让他们在语言中快乐地成长。然而，岁月如梭，我也深感自己还有许多需要改进和提高的地方。未来，我将不断学习，不断探索新的教学方法，为孩子的语言发展提供更好的支持和帮助。
结语：
通过一年级的说话教学实践，我不仅加深了对语言教育的认识，也体验到了教育工作的独特魅力。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一年级教学心得体会篇十一
一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作小结如下：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的.专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法和生活习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期中考试后成绩有所提高。
3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
一年级教学心得体会篇十二
作为一名一年级语文教师，我一直以来都注重学生的口语能力培养。在这一学年里，我通过多种教学手段和策略对学生的说话能力进行了训练和提升，并取得了一些积极的成效。在这篇文章中，我将分享我的教学心得和体会。
二、教学策略
为了提高学生说话的能力，我采用了多种教学策略。首先，我注重课堂上的互动讨论，让学生们积极参与其中，提出自己的观点和意见。其次，我鼓励学生们进行口头表达，比如让他们参与角色扮演或是进行小组讨论。另外，我还将游戏和竞赛元素融入到教学中，激发学生的兴趣和积极性，让他们愿意大胆说话。
三、说话训练
在教学中，我注重对学生的口语能力进行系统性的训练。首先，我引导学生学会正确发音，培养他们对音节、音调的敏感性。其次，我鼓励学生多读课文和应用语言知识进行实践，帮助他们逐渐形成流利的口语表达能力。同时，我采用了问答、填词、串词等多样化的形式，让学生有机会更多地说话，提高他们的表达能力。
四、激发兴趣
在一年级的学生中，很多孩子对学习口语或是表达自己的意见抱着排斥或害羞的态度。因此，我注意通过激发学生的兴趣来吸引他们主动参与口语训练。比如，我会让学生进行角色扮演，让他们扮演自己喜欢的故事人物或是职业，让他们在情景中表达自己的观点和意见。而且我还会组织一些游戏和竞赛，让学生们在娱乐中提高口语能力，培养他们对语言的兴趣。
五、效果总结
通过一年级的说话教学，我发现学生的口语能力和表达能力有了显著的提高。他们在课堂上能够积极发言，表达自己的观点，并且能够用简单的语言来描述事物和情感。此外，学生们的自信心也得到了增强，他们不再害怕在公众场合说话，更愿意分享自己的想法。
在教学中，我也发现了一些问题，比如有些学生发音尚不准确，有些学生对于表达自己的观点仍然存在一定的困难。因此，我将继续改进教学策略，帮助学生改善这些问题。
总之，一年级的说话教学对于培养学生的口语能力至关重要。通过采取合适的教学策略和方法，激发学生的兴趣和积极性，教师可以帮助学生克服口语困难，提高他们的表达和沟通能力。相信通过这样的训练，学生们的口语能力会不断提升，并且受益终身。
一年级教学心得体会篇十三
作为一名小学一年级的语文教师，经过一学期的习作教学，我深感习作对学生的写作能力以及思维发展的重要性。本文将结合我在教学中的实践经验，分享我在习作教学方面的体会和心得，以期对今后的工作有所帮助。
二、培养学生习作兴趣
在习作教学中，我发现激发学生的习作兴趣至关重要。对于小学一年级的学生来说，写作可能是一个陌生而抽象的概念，因此教师需要通过生动的教学活动来引起学生的兴趣，例如与学生共同制定习作主题或通过绘画、手工等活动培养学生的想象力。我常常鼓励学生通过写一些自己感兴趣的主题，如“我喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等。通过这样的方式，我发现学生能够更加积极地参与习作活动并写出生动有趣的文章。
三、注重习作过程指导
习作不仅仅是完成一篇文章，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。因此，在教学中，我注重对学生进行习作过程的指导。首先，我会帮助学生进行思维导图的制定，有针对性地引导学生收集关于习作主题的素材，然后有条理地进行组织。在写作的过程中，我鼓励学生尝试一些多样化的表达方式，例如通过描绘画面、运用比喻等，以增加文章的吸引力和表现力。同时，我会对学生的习作进行适度的修改和修饰，帮助他们提高表达水平。通过这样的过程指导，我发现学生的思维能力得到了提升，并且他们在写作时也更加自信和有条理。
四、提高学生对于语文规范的认识
习作教学还可以帮助学生提高对于语文规范的认识和运用能力。在教学中，我注重教授学生一些基本的写作技巧，例如句子的组成、选词造句等。我常常通过给学生展示一些已完成的范文，来让他们了解一篇好的习作所应该具备的特点。在学生写作完成后，我会对他们的习作进行评价和讨论，告诉他们哪些是好的，哪些是需要改进的。通过这样的反馈和讨论，学生对于如何运用好语文规范有了更深入的理解，并且能够在日常写作中有意识地运用。
五、增强学生写作自信心
最后，习作教学也需要帮助学生增强写作自信心。在习作教学过程中，我尽量给学生提供一个轻松、宽松的写作环境，鼓励学生发表自己的观点和创意。我会充分肯定学生的努力和进步，并鼓励他们勇于表达自己的想法。在课堂上，我也会组织一些小组或全班的习作分享，让学生从中获得认可和鼓励。通过这样的方式，学生在写作中逐渐建立自信，提高他们的写作能力。
综上所述，习作教学对于学生的写作能力和思维发展至关重要。通过培养学生的习作兴趣、注重习作过程指导、提高对于语文规范的认识以及增强学生的写作自信心，我们可以更好地促进学生的写作能力的提升。在今后的习作教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，激发学生的写作潜力，培养他们良好的写作习惯，为他们语文学习打下坚实基础。
