2023年大单元语文教学培训心得体会(模板14篇)

心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

大单元语文教学培训心得体会篇一

在20xx年x月x日至20xx年x月x日期间，我参加了我县初中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培养学生的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

大单元语文教学培训心得体会篇二

四月份的某个周末，我们班级的语文老师带领我们一起参加了一次语文教学培训，为期两天的时间里，我们深入学习了语文教学的理论和实践，并结合个人教学经验进行了交流研讨。在这次培训中，我深深地感受到了语文教育的魅力，也深刻认识到了自己在教学中的一些不足，下面我来谈谈我的一些感受和收获。

一、重视语文教育的价值

语文作为一门本土传统文化的代表性学科，其重要性自不待言。在培训中，老师们讲述了语文教育的价值及意义，引导我们尽可能地将语文和生活、工作、社交等方面相结合，发挥语文教育在人的整个生活中的积极作用。虽然我们教师们教这门学科的初衷可能并不纯粹，但是这样的培训让我们重新认识到了语文教育的意义，也让我意识到自己的责任和使命——培养学生一生中不可或缺的语文素养。

二、深入学习语文教学的理论知识

语文的教育理念、教育目标、教学方法等方面的学习，无疑让教师们在教学中更加得心应手。我们的老师给我们讲解了很多理论的内容，课本知识，教育规划，课程体系等等，这些在以往的教学中并没有给我留下深刻的印象。此外，还有关于学生思维方式的知识，以及一些教学技巧和方法的介绍，我也可以把它们运用到自己日常的教学中去，使得教学更加生动、有趣，更能吸引学生的注意力，让他们真正感受到了语文教育的吸引力。

三、提升对学生的认知

语文教育不仅仅是单纯地讲授知识点，而是要深入刻画学生的思想、性格、爱好、习惯等方面，进一步激发他们学习语文的兴趣和热情。在培训中，与老师们交流和思想碰撞中，我发现有很多同事在课堂教学中会严重忽视对学生的认知和研究。语文教育的成功与否要看教师们对学生的认知程度，只有真正理解学生的需求，才能更好的完成语文教育的目标。

四、对教学方法和手段进行思考

好的课堂方法不仅仅是有效传授语文知识，还要更好的引导学生去思考问题、探究问题，对他们的自主学习和创新思维起到重要的作用。在这次培训中，我们不仅学习了各种语文教学方法，还深刻了解了如何通过数字化技术来辅助我们的语文教育，比如使用可穿戴设备、影音教学设备、教学软件等，完全可以利用先进的科技手段来提高教学质量，使我们的教学更加有深度、有层次，更具有吸引力。

五、注重实践和反思

最后，我感到最珍贵的收获是培训中注重实践和反思的精神。教学不仅仅是靠理论知识和技巧，真正的教学需要教师们在实际教学中去体悟、去感悟，同时要有所反思，制定出更好的教学计划，来提高日常教学的质量。这次培训使我从实际落地出发，提高了我对日常教学的要求和规划，也让我更加清楚自己该如何引导学生去掌握语文知识，不断加强自己发掘潜力和提高自己的意识。

总之，这次语文教学培训为我提供了一个全面深入学习的机会，让我重新认识到了语文教育的价值和意义，锤炼了我的教学技巧和方法，同时也帮助我更加深入理解学生和教学内容。希望我能将所学和总结的经验真正运用到实践中，为每一个学生带来更好的教育。

大单元语文教学培训心得体会篇三

语文本就是血肉丰满的一门学科，但知识点线性排列与单篇课文的直接分析，使语文血肉淋漓，只剩下几根筋骨，丧失了神气；学生本就是生机勃勃，独立思考的人，但被动接受与机械训练的学习方式，使他们沦为学习机器，缺少内驱力，缺失了生命的活力。而大单元教学方式的变革，无疑是改变这一现状的有效途径。聆听了华师教研院的专家们对大单元教学的解读与分析，我也对教学有了新的思考。

“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。首先，是教学内容上之“大”，不再是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内到课外，校内到校外，视野从学习到生活。

那么如何在语文教学中实践大单元教学呢？通过培训，我也有了以下几点思考。

单元整合：构建“大任务”

单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元学习活动的任务，而且贯穿单元教学始终。大单元设计是通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与语文要素之间的联系，把诸多因素统一起来，使人文主题不再是游离在语文学习过程中的一个标签，学生的言语实践活动也不再是单篇进行。

通过“大单元”承载“大任务”，将学习任务作为发展学生语文核心素养的载体，改变传统教材的线性知识链条。依据单元导向与单元目标，确定核心任务。以大任务统领学习过程，引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习，有利于改变肢解式分析的教学方式。

链接生活：营造“大情境”

指向素养的教学非常重视情境，是因为指向素养的课程，改变了以学科逻辑线性安排知识点的墨守成规的课程组织，而“替换墨守成规的课程方法之一是真实的学习场景”。

大情境是整个单元的情境，或者说是整个单元的教学都发生在这个情境之中，而不是用来导入新课的情境，而且这情境是真实的生活情境。实施这样的课程，不再是按照一个一个知识点去组织教学，而必须组织学生在真实生活情境中学习。创设真实的生活情境，激活学生的生活积累和生活经验，激发他们学习的动机和兴趣，让他们能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。

综合测评：指向素养评价

那么如何评价大单元的学习？房涛院长提出：主要应提倡――嵌入式，问题解决和任务型。嵌入式，是指评价有机嵌入在教学的过程之中，教学评一体化设计、同步设计，重视利用信息技术等手段收集处理过程性数据，及时诊断与反馈。重视过程性评价，将过程性评价与终结式评价相结合，而不只是终结式评价。

问题解决和任务型，是要让学生运用我们学到的知识去解决生活中的实际问题，在完成真实情境的实际任务中，考察学生学习的情况。正如《普通高中语文课程标准》（20xx年版）所说：“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”评价并非在整个任务完成之后进行，每个小任务的完成，都要有评价，做到“教学评”一体化。评价的第一原则是目标导向，小任务所承载的小目标，要设计学生能理解、可操作的量规――也就是“成功标准”。

大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获！虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。

大单元语文教学培训心得体会篇四

随着科技的飞速发展，信息化已经深入到各个领域中，教育领域也不例外。作为语文教师，不仅要掌握优秀的教学内容，还需要学会如何利用信息技术来提高教学效果。为此，我参加了一场语文教学信息培训，从中我受益匪浅。下面我将与大家分享一下我的心得体会。

首先，在培训中，我了解到信息化教学不仅是简单地使用电子设备展示教学内容，更要注重教学内容的制作与设计。在以往的教学中，我常常只将教材内容简单地通过投影仪展示给学生，并没有对教学内容进行深入的剖析。但在培训中，我发现教学软件和教学材料的制作是一门科学。通过详细设计教材中的每个部分，引导学生思考，培养学生的创新能力和批判思维，将语文知识与学生的实际生活联系起来，使学生能够真正理解和应用所学知识。

其次，培训中，我也学到了如何利用网络资源来辅助语文教学。在培训中，我了解到教学资源的广泛性和便利性。通过互联网，我可以轻松地找到与教材内容相符的图片、音频和视频资源，为学生提供直观、生动的教学材料。同时，网络资源也为学生提供了自主学习的机会。学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习资料，并通过与同学的互动交流来提高自己的语文能力。

再次，我在培训中学到了如何合理利用信息技术工具进行教学评价。在过去的语文教学中，我通常采用传统的笔试、口试等方式对学生进行评价。但在培训中，我了解到信息技术可以为教学评价带来更多的可能性。通过在线测试、学习日志、互动评测等方式，我可以更全面地了解学生的学习进程和问题，并根据评价结果及时调整教学策略，提供个性化的辅导。这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能提高教学效果。

最后，在培训中，我也切身体会到了信息化教学的优势和挑战。信息化教学可以为学生创造更加自主、灵活的学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。然而，信息化教学也需要教师具备相应的技能和素养。教师需要不断学习和掌握新的教学工具和方法，才能更好地应对信息化教学的挑战。同时，教师还需要保持对学生学习的引导和监督，确保学生合理正确地使用信息技术。

总之，参加语文教学信息培训让我深刻意识到信息化教学对语文教学的重要性以及其带来的巨大影响。我会继续努力学习和掌握相关技能，努力构建一个信息化的语文教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。希望我能为学生带来更加富有创造力和实用性的语文教育。

大单元语文教学培训心得体会篇五

课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。

在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

1、针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每天在早读和中午读书的时间里，安排一位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生上课的热情高涨，也锻炼了自我组织能力。

2、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础。

3、培养学生良好的观察习惯。这样既提高了他们的表达能力，同时又为写作收集了素材。这样，学生的观察习惯基本养成了，学生的收集材料的能力，表达能力和写作能力都有所提高。

4、培养学生良好的书写习惯。五年级学生的写字往往会被老师忽视，没有一、二年级那么重视。但我在本学期，注重学生的写字习惯的培养。在书写时应该注意什么？课堂上和课外都注意指导他们认真书写，分批次的上黑板书写，写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样，渐渐的我班良好的书写习惯基本养成，也提高了学生的写字能力。

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。以此激起他们的学习兴趣他们。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成绩都有所提高。

为了提高自身素质，我积极参加学校一切教科研活动。虚心学习，不断充实自己，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强。

总之，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。

有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的.情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。

大单元语文教学培训心得体会篇六

近年来，随着教育的改革与发展，语文教学也面临着新的挑战。为了提升语文教师的教学水平和方法，我参加了一次语文教学专家培训。通过这次培训，我深刻地感受到了语文教学专家的教学智慧和经验，也对自己的教学方式进行了一次全面的反思和改进。

第二段：培训内容与收获

在培训中，我们参观了多所学校，观摩了一些优秀的语文教师的课堂教学。通过观摩，我学习到了很多教学的新技巧和方法。比如，其中一位教师采用了多媒体辅助教学，结合生动的PPT和视频，使学生在轻松的氛围中提高了对课文的理解和记忆能力。另外，我们还参与了一些教师组织的讲座和研讨会，和一些著名教育专家进行了交流。通过这些活动，我对现代语文教学的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了适合自己的教学模式。

第三段：教学反思与改进

在培训中，我特别重视了教学反思和改进。通过和其他教师的互动和交流，我发现了自己在教学中的一些问题。比如，我在上课时倾向于讲解和讲台上的互动，而忽视了学生的参与与表达。我意识到，与学生的互动是提高他们语文素养的关键。因此，我开始尝试开展一些互动式的教学活动，例如小组讨论和问题解答。这些活动的引入使学生更加主动地参与到课堂中，增强了语文学习的积极性。

第四段：教学成果与学生进步

经过一段时间的调整和改进，我的教学方式和效果都有了显著的提升。我发现学生对课堂的参与度、思考力、创造力以及自主学习能力都有了明显的提高。他们对作文写作有了更多的兴趣和探索欲望，用心体会、感悟、表达。学生们的文学欣赏能力和阅读理解能力也得到了提高。他们在考试中的成绩也有明显的提升，从而提升了整个班级的平均成绩。

第五段：结论与展望

通过这次语文教学专家培训，我真切地感受到了专家们的教学智慧和丰富经验，也对自己的教学方式进行了一次深入的反思和改进。我坚信，只有不断学习和提升自己，才能更好地服务于学生和教育事业的发展。我将会继续努力，不断整合新的教学资源和方法，为学生提供更好地语文教育。同时，我也期待未来有更多的机会参加培训和研讨会，与更多的优秀教育专家交流和分享教学心得，不断提高自己的教学水平和专业素养。

大单元语文教学培训心得体会篇七

语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，信息技术的发展为语文教学带来了新的机遇和挑战。为了更好地适应信息化时代的语文教学需求，我参加了一次语文教学信息培训，下面我将分享我在此次培训中的心得体会。

第一段：对信息技术在语文教学中的重要意义介绍

信息技术的飞速发展使得学生了解和运用信息的能力得到了大幅提升。在语文教学中，信息技术的运用能够帮助学生更好地获取、整合和表达信息，提高其语言思维和表达能力。因此，信息技术在语文教学中具有重要意义，对教师而言也是一项重要的教学能力。

第二段：培训中了解到的信息技术在语文教学中的应用方式

在培训中，我们了解到了信息技术在语文教学中的多种应用方式。比如，利用多媒体资料进行语文知识点的展示和讲解，可以使学生更加直观地理解和记忆知识；通过网络资源的利用，学生可以进行更加自主和深入的学习和研究；使用电子阅读器和电子作业提交系统，可以方便教师对学生的学习情况进行管理和评价；利用在线交流和讨论平台，学生可以进行更加广泛和深入的思想交流。这些应用方式为我们展示了信息技术在语文教学中的巨大潜力。

第三段：培训中了解到的信息技术在语文教学中遇到的挑战

尽管信息技术在语文教学中带来了许多好处，但同时也面临一些挑战。首先，信息技术的更新速度很快，教师需要时刻保持学习和更新的意识，以应对技术的发展。其次，信息技术的运用需要教师具备相应的技术能力和操作技巧，这对一些年长的教师来说可能是一项困难。另外，信息技术的运用也需要教师具备判断力和选择能力，避免不适当的应用成为教学的负担。面对这些挑战，我们需要持续的学习和实践，不断提高自己的能力和素质。

第四段：在培训中获得的收获和启示

通过此次培训，我不仅了解了信息技术在语文教学中的应用方式，还学到了一些实用的工具和技巧。比如，我们学习了如何使用多媒体软件制作教学课件，如何利用教学网站和在线资源进行课堂辅助，以及如何评价和批改电子作业等。这些知识和技能的学习使我更加了解到了信息化语文教育的优势和挑战，也为我今后的教学提供了一些思路和方向。此外，培训中的交流和讨论也使我受益匪浅，拓宽了我的教学视野。

第五段：对未来语文教学信息化的展望和期望

信息技术在语文教学中的应用是一个不断发展和创新的过程，我对未来的语文教学充满希望和期望。我希望能够进一步提升自己的信息技术能力，学习更多的应用工具和策略，不断地创新教学内容和方法，以更好地满足学生的需求和社会的要求。我也希望能够积极参与相关的教研和交流活动，与更多的教师一起分享经验和探讨思路，共同为信息化语文教育做出贡献。

以上是我在语文教学信息培训中的心得体会。通过此次培训，我更加深入地了解到了信息技术在语文教学中的重要性和应用方式，也意识到了其中的挑战和难点。我将持续地学习和实践，提高自己的能力和素质，为未来的语文教学信息化做出更大的贡献。

大单元语文教学培训心得体会篇八

在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的小学语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座，使我对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就听课谈谈一点肤浅的看法。

在本次听课过程中，几位名师都注重朗读的训练，注重语言运用的能力的培养，引导将课本知识与生活实际相联系，将所学知识返回到日常生活中去，又从生活中弥补课本上学不到的知识。其中，令我印象最深刻的是他们都注重在语境中教学。如，江苏海门东洲小学校长祝禧老师执教的《桂花雨》这节课中，分三版块进行阅读教学：

一、在散文语境中阅读；

二、在作者语境中阅读；

三、在文化语境中阅读。

借写故乡的桂花来抒发思乡之情，让学生写课前学生举出的家乡特产来表达对故乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。

杭州市特级教师王崧舟老师的《孔子游春》这节课给我带来很大的震撼，同时也让我对语文教学有了新的视野。他倡导的“诗意语文”的理想和信念，在他的课堂中可以体现出来。并主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。其中，多次创设情境，师生配合重点朗读和品读《孔子游春》中的“课堂”与“课文”。多种形式背诵写课堂的语段，感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。孔子的“课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“课文”时，通过假设品读（水是）“有德行”；引用古诗品读（水是）“有情义”；想象画面品读（水是）“有志向”以及切记体察品读（水是）“善教化”。

让学生依托第八自然段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。最后，引用伟大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位老师的伟大形象。王崧舟老师不仅课堂令人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的题为《语用焦虑与实践突围》的报告中，介绍了语用学的金三角，即语用、语义和语境。详细阐述了语境教学和语用分析。从中，初步了解了三种语境，即言辞语境，文体语境和文化语境，以及三种语境中的语用分析。

另一位杭州市名师罗才军教师也以其精心的教学设计，给我留下了深刻的印象。听了这些专家老师的课后，感觉需要学习的地方还有很多，有待在今后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到问题积极向其他骨干教师请教，不断总结，提升素养。

大单元语文教学培训心得体会篇九

7月14、15日，我参加了在昌乐二中召开的全县小学语文教师培训会。会上，听取了四位教师的报告，他们分别是奎文区幸福街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会：

一、要正确面对工作中的挫折。

张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的

教学

——文章来源网络整理，仅供参考 从工作中得到的就会是欢乐，而不是烦恼和悲伤。

二、语文教学要返璞归真。

现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。这是因为教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：“语文教学要返璞归真，要回归本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的“真”，即语文教学的本质。那么，如何回归语文教学的本质呢? 首先，重视通过诵读培养学生的语感。

古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经做为格言流传到今天。如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。

有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师包办代替，教师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了生机和活力。

——文章来源网络整理，仅供参考 的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种情况下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，学生则会自觉规范自己的口语和书面语，表达能力不就提高了吗? 其次，重视模仿，强调创新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子语类》上说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之即久，自然纯熟”。可贵的是，古人不但重视模仿，而且还强调在模仿的基础上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：“韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;若拘以模仿，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀”。由此可以推测，古代的语文教学重视让学生通过模仿提高写作能力，形成自己独特的风格。

我们今天的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，许多老师也这样做了，但是他们只知道让学生机械地模仿课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人在这方面的宝贵经验值得我们借鉴。

——文章来源网络整理，仅供参考 再次，注重文道统一，提倡文以载道。

早在两千多年前，孔子就认为“不学诗，无以言”，又说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于草木鸟兽之名”。孔子在这里讲的虽然是诗歌的教化作用，但也可以推测，古代的语文教育是把“文”和“道”紧密地联系在一起的。“文道统一”的确是语文教学应该遵循的一条重要原则。

我们所提倡的“文道统一”，就是兼顾语文的工具性和人文性，把语文知识教学和学生的思想品德教育有机地融为一体。可惜的是，有的老师在语文教学中，重“文”不重道，只传授知识，不重视育人，或者人为地把文和道割裂开来，将语文课上成了“思想品德教育课”，或者在课文课上加一个长长的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的对号入座，这些做法都有悖于“文道统一”这一教学原则。

三、

“读书破万卷，下笔如有神。”许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不一致认为，那是得益于孩提时期大量地看书。可见，多读书能提高写作能力是古往今来人们的不谋而合。课外阅读是语文教学在课外的延伸，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培养创新精神。所以，语文教师要开动脑筋，激起孩子们的阅读兴趣，让孩子们多读书读好书，在阅读中增长自己的知识，丰富自己的人生。

2月14日—21日，四川省高中语文省级骨干教师四川师范大学

——文章来源网络整理，仅供参考 培训班104名学员参加了我校举行的培训。短短8天时间，他们聆听了10余位学者专家的专题讲座，我校孙雪梅老师和另外两位外校老师就《奥斯维辛没有什么新闻》这一课进行了精彩的同课异构。以下是黄燕老师的听课感受。

12月20日上午，七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂，四川省高中语文骨干教师培训在我校热情绽放。今天培训课题是对语文教学的同课异构，即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。

冬日的晨雾并没有遮挡住语文课堂的阳光，湿冷的空气中弥散着语文课堂的热情。本次同台献课的有来自绵阳中学实验学校的任文川老师，成都七中刘源老师和我校孙雪梅老师。三位老师以其敏捷的才思和深邃的才情给在座的老师献上了三堂精彩纷呈的语文课——曾荣获普利策新闻奖的《奥斯维辛没有什么新闻》。他们所教授的内容虽然相同，但是三位老师所传递的语文教学之美却是截然不同的：绵阳中学任汶川老师对文本的深沉探索，七中刘源老师真诚地和学生一起溯游文本，我校孙雪梅老师怀着对历史的深情祭奠让人动容，他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。

课堂上，《奥斯维辛没有什么新闻》让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回顾的历史，让孩子们在拥有美好的世界里去追问历史留给我们的思考，让在座的所有老师也随着三位老师的讲述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园，更多的应该是让学生们在老师的精神感召之下有一种责任感和反思精神的阵地。

——文章来源网络整理，仅供参考 这次培训时间很短，三堂课留给我们更多的思索应是如何在语文课堂里营造更多的美，思想之美和语言之美，人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课，更让我们感受到是一场场精神盛宴，让我们向语文教学更深处漫溯吧!

——文章来源网络整理，仅供参考

大单元语文教学培训心得体会篇十

在这蔚蓝轻暖的四月天里，我有幸参加了陈老师安排的教师成长期培训活动，聆听了陈老师工作室8位优秀老师的讲座，这些优秀教师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，热情开朗、平易近人的态度使人倍感温柔。在短短的一天培训中，我反思了以前工作中的不足，让我对教师这个特殊的职业有了进一步明确的认识，真是受益匪浅。下面是我通过这次培训的收获和体会：

英国前首相丘吉尔说：“高尚、伟大的代价就是责任。”德高望重的于漪老师也说：“选择了教师这个职业，就是选择了高尚。”教师这个职业的特殊性，对教师的职业要求会更高，他要求教师要有高尚的道德情操，要有行为世范的道德准则。

俞红燕老师说，每个学生的童年只有一个，他们不可能经历两次的小学教育，所以，必须对班里的每一个学生及其他们的家庭负责。俞老师的话，让我一下子感觉到了身上的重担。那么怎样做才算是认真负责的老师呢？我想，不光是要认真负责孩子的学业成绩，更重要的是教会孩子如何做人。正如伟大的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”因此，做一个负责任的教师，我们还要为学生的健康快乐负责，关心他们的生活、关心他们的精神成长。

反思是一种学习态度，是一种工作态度。培训中，我发现每一位优秀老师的成长道路上都离不开反思。反思有很多方面。杨佳老师用她的教学故事来反思，记录她和学生一起成长的道路。周颖老师也在报告中强调课堂展示课后的反思的重要性。唐老师也是一样，只要有点滴感悟，就会及时记录下来等等这些，都是值得我们虚心学习。

我想只有经过反思，才能使自己的经验不断的在思维加工中，去粗存精，去伪存真，才会得到提炼、得到升华。

生活需要等待。而作为教师，更应该学会等待。这就需要我们老师能够用发展的眼光去看待学生，用足够的耐心去培养学生。

曾经听同事说到过，教育是最能体现“一分耕耘一分收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点感叹，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。如果我们给每一棵树开花的时间，就会收获一片绿荫，得到满院芳香！

我现在还是教育事业中的新兵。我深知在教育事业的道路上，才刚刚起步，还有很多知识和技能需要学习。希望通过不懈的努力，我能像所有优秀教师一样，耐得住寂寞，经得起挫折，守得住成功！

大单元语文教学培训心得体会篇十一

提供一篇学习

心得体会

他在讲授“司空见惯”这个

成语

听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”， 在今后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走的学习方法。

大单元语文教学培训心得体会篇十二

语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节，而信息技术的快速发展也给语文教学带来了全新的机遇和挑战。为了不断提升自身教学水平，我参加了语文教学信息培训，在学习的过程中，我受益匪浅，不仅对教学方法有了更深入的理解，还开拓了思路，下面是我对这次培训的心得体会。

首先，通过参加语文教学信息培训，我对教学方法有了更深入的理解。在培训中，我学习到了许多新的教学方法和技巧，比如通过活动设计培养学生的学习兴趣，通过多媒体展示教学内容等。这些新的方法和技巧不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们的学习效果。同时，我也意识到了教师在教学中的引导作用的重要性，我们应该注重启发学生思维，培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是传授知识。

其次，参加语文教学信息培训让我开拓了思路。在传统的语文教学中，教师往往注重知识的传授和语言的规范，而忽视了培养学生的综合素养和创新能力。而通过信息技术的应用，我们可以将学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者，通过网络资源的利用，拓展学生的知识面，培养他们的综合能力。此外，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，让他们在学习中相互交流、协作，提高他们的合作能力和沟通能力。

再次，语文教学信息培训让我意识到信息技术在语文教学中的重要性和作用。信息技术作为一种新兴的教育工具，可以为语文教学带来很多便利和机会。通过利用多媒体教学，我们可以让抽象的语文知识变得具体和形象，激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和工具，比如在线词典、在线阅读等，使学生学习更加高效和方便。此外，信息技术还可以为教师提供更多的教学工具和辅助材料，提高教学的质量和效果。

最后，通过语文教学信息培训，我也发现了自身的不足之处。在培训中，我遇到了很多新的挑战和问题，比如技术操作的不熟练、教学策划的不够合理等。但是，正是通过这些挑战和问题的解决，我不断地提升自己的教学能力和技术水平。我意识到作为一名语文教师，我们要与时俱进，不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法。只有不断地进步和改进，才能够更好地适应当今社会的需求，为学生提供更好的教育。

总之，语文教学信息培训让我受益匪浅，不仅对教学方法有了更深入的理解，还开拓了思路。通过信息技术的应用，我们可以更好地培养学生的学习兴趣和综合能力。同时，信息技术也为语文教学提供了更多的工具和资源。作为一名语文教师，我们要不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地适应社会的发展和学生的需求。语文教学信息培训不仅是提升自身教学能力的机会，也是推动教育改革和创新的重要途径。

大单元语文教学培训心得体会篇十三

紧张的半年生活即将结束。在过去的六个月里，在领导的正确领导同努力下，语言教学任务圆满完成。具体总结如下:

大二班有46名儿童，其中男26名，女20名，6岁的儿童占50名。虽然这些孩子上过大班，但由于年龄差距，中国教育活动的顺利发展带来了很大的困难。因此，教师应该更加努力地帮助他们。

（1）本学期，我学习了拼音、生词和语言三大部分知识。在教学过程中，我基本上将拼音与语言、生词与语言并要求孩子学会 拼读 技能。

（2）通过学习汉字，孩子们可以模仿老师，写得更完美，更漂亮，并在生活实践中使用这些常用的单词。简而言之，语言学习的三个部分显著提高了儿童的表达能力。

本学期，教师和学生努力完成教学任务，取得了很大的成绩，但仍存在不足，特别是教师的教学，儿童的学习也需要进一步探索学前教育。

简而言之，我们在未来的工作中，发扬优势，弥补不足，无论在哪个角落认真思考，如何做，是一个合格的幼儿园教师，如何让孩子放松，快乐地度过每一天，如何让我们的幼儿园教学工作达到一个新的水平。

大单元语文教学培训心得体会篇十四

7月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。