总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
山行课堂反思总结篇一
新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的'发展应当注意以下几个因素：
一、体现一个“主”字
这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。首先要充分发挥课堂的主阵地作用。我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼;如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
二、突出一个“活”字
这里所说的“活”字指的是：课堂教学的灵活性。一方面，课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不仅有教者的教学预设，而且伴随着教学过程的展开必然会有新的生成，这就需要教师灵活的作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产生的动态生成不闻不问。因此，教师要在长期的教学实践中，不断锤炼自己，以提高自身的教学能力和驾驭课堂的水平，只有这样我们才能灵活而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂。另一方面，教师要善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。实践表明，一个人在积极的思维状态下，学习的效率是很高的，那么，课堂上我们怎样才能让学生始终处于积极的思维状态呢?要做到这一点我认为：首先，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，更应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。
三、教学过程中，教者要善于不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的环境。在教学活动中，我努力做到引导、启发学生自己发现问题，自己探究，指导学生推导公式、归纳结论，在充分相信学生的能力，充分放手的同时，多在“导”字上下功夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。一堂成功的课堂教学要让学生积极主动地参与到教学中来，要将趣味性、娱乐性融为一体，促进学生生动活泼的发展。这样的教学一定是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学、主动学数学，培养学生求异创新的思维能力。
山行课堂反思总结篇二
《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
课前，准备好音乐、画面同步的大海图，（附加教室的环境布置），教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。
在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。
课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。
在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的.画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班同学共同学习。
从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。
结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：
1、提供丰富多彩的资料。它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生自主学习能力。
2、一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一中真正意义上的开放性语文教学。
3、充分发挥和体现了学生的创造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。
丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。但信息的丰富对教学来说并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，这些让很多教师无所适从。在今后的语文教学中，需要语文教学工作者不断探索，尝试，寻找更有效的方法，克服网络环境下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。
山行课堂反思总结篇三
区域活动反能给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。下面是小编为大家整理的幼儿园中班区域活动反思，欢迎阅读。
我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩!孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺利。
近两个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动;活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。
像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺利开展。
2.建立合理必要的活动区规则
有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
不足的地方：
1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。
2
通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。
活动后反思：
游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。
山行课堂反思总结篇四
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。
1、课前，我让同学们查找我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识。同时，我也准备一些有关资料以及音像资料。
2、进入新课前，我播放了我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，看完后让学生畅谈感受，是他们懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓。
3、因为本文是略读课文，所以根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。
(1)重点体会“老农创造了怎样的奇迹?”通过朗读、质疑问难、想象等途径，使学生认识到老人经过15年的艰苦奋斗和不懈努力，使恶劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
(2)对奇迹背后的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”这个问题我让同学们从这座山沟的大环境和这个院子所处的小环境两个方面考虑，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到老人植树造林的难度之大、态度之坚决。
4、课文最后一句“青山是不会老的”是统领全文的中心句，点明了文章所表达的意旨。这里我适当的穿插联系生活实际，使学生更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
感悟：如果每个人都能去做那不叫奇迹，奇迹是做了每个人都没有做完的事，不管多么艰辛。
山行课堂反思总结篇五
这学期我校全体教师开始实施“高效课堂”“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习：一是针对学情选择适当的学习内容。教师要针对学情精心处理教材，切忌“偏、难、怪”，杜绝片面追求课堂知识的大容量和拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。什么样的内容才是适当的？首先必须是学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。
二是根据教学内容设计科学的教学方案。一堂效益高的课一定会是显现个人特色的教学设计，教学活动是有效性和生动性的。教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
三要依据教学设计创设宽松的教学环境。教学设计能否充分得到实施，这与施教者能否在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，能否通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程密切相关。只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的`情感、情趣等因素。
四是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动。
首先教学是教学相长过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及两个人以上的实践活动，杜绝课堂上教师唱“独角戏”，杜绝“点卯”式的提问方式。
其次是学生学习的活动，其本质上应该是学而不是教。课堂上活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。大量利用多媒体体，弄得热热闹闹的不是教学，那是“做秀”，教师卖力地讲而听者乏，声嘶力竭之后没几人听懂的也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是真正的教学活动。
第三要认清教学是一种特殊的学习活动，它是有目的、有计划的学习活动，是一种指向性很强的学习活动。安排学生随意阅读而无具体的指导或引导不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西而缺乏主观意识和总体方向也不是教学，组织学生在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，那就更谈不上教学，充其量只是一种社会实践活动。
对于一切有利于学生学习活动进行的手段和方式，我们都应该都应该加以利用，利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够达到教学相长，能够收到切实的成效，最大限度地提高课堂效益。
山行课堂反思总结篇六
本学期，我校抓住网络教学这一契机，积极开展网络教学工作，落实cctalk的教学成果。我们全校师生学习现代教育教学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学——实践——反思——再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与网络教学结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。取得成果如下：
1、根据网络教研工作计划，学区统一安排，每周进行cctalk的教学教研工作，认真学习教学技能，提高教师教育教学水平。
2、认真组织教师上网学习各校的优秀课例。
学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
3、大量的案例，课堂实录，专家点评都深入浅出的阐明了理论和实践，专家的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、交流与感悟，让教师有意想不到的收获。
不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。让教师能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。
4、未来计划
教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的，已经尝到了cctalk网络教学的甜头。在今后的教育教学工作中教师们应该更加积极、主动地参与到cctalk网络教学中来，不断地提高自己的教育教学能力，同大家一起在cctalk网络教学中健康、快乐的成长!在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改下的教学的过程和成果。
山行课堂反思总结篇七
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式，实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，提高教育教学的质量。通过观摩我校举行“高效课堂”教学的评比活动，我从各位参赛教师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的深刻体会：
一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证
二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节
时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学；教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。
三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。 传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。
四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续
如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。
高效课堂是教学改革的一种模式，要想为了真正提高课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们必须结合我校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，才能走具有文中特色的高效课堂教学之路。
山行课堂反思总结篇八
不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音 乐审美体验为核心，以培养智力因素与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在活动过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。通过小组合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在活动过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。如：根据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，让学生都来进行创造性学习。
山行课堂反思总结篇九
1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策，教学反思的成分。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础，教学反思《教学反思的成分》。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
山行课堂反思总结篇十
本学期，我担任八年级(9)、(10)两班的教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下:
两个班大部分学生，基础不是很好也不扎实，学习不主动，对英语的兴趣不浓。相对于十班的学生，九班的学生上课不太积极，接收能力不强。且优生不是很多，中间部分的学生还行，后面部分学生有点多。十班的学生课堂上积极，接收能力不是那样的好。可是优生稍微多点，中间部分的学生多了点，后进生也多。所以平均分十班比九班要好些，但相对于全年级来说基础就差了一点。
1、我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机，培养学习兴趣。
2、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，认真研究教材，和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
3、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。
4、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
5、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感。
6、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。
经过了一个学期的教学，在获得了一些经验的同时，也发现了自己工作中的不足之处:
1、课程进步把握不准，复习时间短。由于初次接触教材，对于整本教材处理时间上没有很好的把握，导致新课结束的十分匆忙。学生一时还不能反应过来，跟不上教学节奏。
2、重视分数，忽略情感、态度和价值观的培养。在教材处理时，只注意到了知识目标和技能目标的确定，却忽略了情感、态度和价值观目标的设定和教育，例如"礼貌待人"、"乐于助人"等。
1、多多开展英语活动，激发学生学习英语的兴趣。
2、在帮助学生学好英语知识的同时，要加强对学生情感、态度和价值观的培养。
3、继续实行"任务型"教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、继续加强业务学习，提高自身的业务素质，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
以上就是我的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，我还将继续学习和努力，取得更好成绩。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
山行课堂反思总结篇十一
教学反思
作者：邹美娟
我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的`制约。教学实践已经证明：第一，并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。第二，“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生，而对智力一般、善于模仿思维的学生来讲，教学效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。第三，每种学习方式都有它显著的优势，也有其明显的不足，很难检测和评判孰好孰坏。机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维，而有意义的“接受”也能促进学生的发展，关键在于教师的运用是否符合教学实际。如果不顾实际，对于明明很简单而不需要探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的“时髦”，就会事倍功半，得不偿失。事实上，现代教学的理论和方法，只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。
在新的教学理念的指导下，不少教师都对原来的教学模式进行改革创新，也有一些人形成了一种意识：即认为一堂好课就是要把学生调动起来，积极参与课堂教学，而把学生调动起来的标志就是到处是学生的声音，课堂氛围好，气氛活跃。于是课堂教学中有意无意地走向了庸俗化，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。在这样的意识指导下必然会冲淡教学的主题，把有组织、有内涵、有目的、探求知识的课堂变成了类似于放牛羊的牧场，盲无目的、放任自流，甚至为了迎合学生出现了低级趣味。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，甚至于导致学生只记得搞笑的地方，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。这样的活动要了又有何用，多了又有何益。也就是说活动中讲氛围不能走极端化，一定要注意活动的本质，即要调动学生的学习兴趣，又要动而有效。
无论是什么样的教学方式，都要把先进的理论与自己班级的是实际情况相结合，这样才能拥有高效的课堂。
第二十一期卢龙丰润迁安分队丰润二中历史学邹美娟
山行课堂反思总结篇十二
上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点： 1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：
学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。
2.与学生建立平等对话的关系：
在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。 3.教给学生正确的学习方法：
诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。” 4.各种能力训练渗透其中。
虽然只是短短的一节课，但注意了知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。
山行课堂反思总结篇十三
这是一首告诉小朋友在马路上如何遵守交通规则的儿歌，又涵盖了尽量多的鼻韵母，帮助学生巩固和学习这些韵母，同时又认识和学写生字。
我是通过谈话激趣，导入新课，让学生根据自己的实际情况说一说自己是怎样从家里到学校的，强调路上要注意交通安全。接着再感知课文，用同桌互相检查读课文和指名读的方式让学生读准确、读通顺。认读生字时，“开火车”读，注意生字在课文中的认读。学写生字时，按老师范写、说笔画笔顺、书空、组词、学生动笔写的顺序来教授。重点指导“行”字的双人旁与学过的“位”的单人旁的不同；“马”字的竖折折钩是一笔；“全”字中人字头的写法与“人”字不同。
今天，我在课上教给孩子们一首新儿歌—《马路上》。在这之前，孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫，孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。
为了增加儿歌念起来的韵味，我特别准备了一样教具—快板。孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要注意安全，遵守交通规则。
这堂课应该有两个重点部分需要注意，一个是快板的运用，通过孩子们对节奏的敏感和熟悉帮助记忆，第二是遵守交通规则。这个是教学目的之一，也是更加发散的思维，学以致用，通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不同车辆性质的认识，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。
上完了这一节课，整体看来活动效果还可以。现在反思如下：
课前导入恰当，激发了幼儿的学习兴趣。我先在黑板上画出了红绿灯，然后问大家看这是什么？“红绿灯”！那你知道红绿灯是用来干什么的吗？让人们过马路的。小朋友们说对了，红绿灯就是告诉人们怎样过马路的。
通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过马路，要和大人手拉手过马路。知道不能在马路上玩耍的道理。
斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿上课时，在教师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加注意观察，并且非常满足的与老师、同伴交流。并且能够自觉地提醒家长要从斑马线上走，在马路上的时候拉着家长的手。
在活动过程中，一些幼儿在日常生活中已经掌握了有关斑马线和过马路的知识，这些幼儿非常乐意向其他同学介绍，其他幼儿们也很乐于接受自己同学传达的信息。
家长在生活中，更加要时刻提醒幼儿注意交通安，强化幼儿的意识。
给孩子们进行了安全教育活动。
《马路》，在本节的教学中，我采用了儿歌、图片等给小朋友直观的记忆，教学中还让小朋友通过小组讨论的形式学习，让幼儿在讨论中提高理解运用知识的能力。
教学中还设计了游戏：安全过马路。让幼儿通过表演，掌握过马路的正确方法。还由老师扮演家长，在红色灯亮着时，仍强拉着孩子过马路，这时小朋友该怎么办？设置情景让幼儿进行表演。同时还强调：不在马路上跑和玩。让幼儿知道在马路上玩耍的危害性，增强自觉遵守交通规则的自觉性。
游戏是幼儿的最爱，所以我还利用红绿灯给孩子组织了一个交通游戏，在游戏中孩子能很快掌握并理解安全过马路的核心意识是“小心谨慎”，痛过评选警察的办法，让个别幼儿来智慧同伴过马路，理解警察在实际生活中具有权威性，幼儿也会自觉遵守游戏规则。
在学习完以上内容后，还让小朋友学习了儿歌《交通安全歌》，通过儿歌帮助幼儿掌握过马路的正确方法。教师还补充其他安全挂图材料，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。尽量避免到人群密集的公共场所活动，不吃生冷食物，不吃不洁食品，每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿放假前安全行为能力的发展奠定了基础。
本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察；字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。 纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学注重实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活跃。
课前，孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫，孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以直接进入主题，避免了宝贵课堂时间的浪费.
为了增加儿歌念起来的韵味，我特别准备了一样教具——快板。我向音乐组借了一个快板，在打击快板时，孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要注意安全，遵守交通规则。
快板的运用，使孩子们通过对节奏的敏感和熟悉来帮助记忆，遵守交通规则。这既是教学目的，也更加发散了学生的思维，学以致用。通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不同车辆性质的认识，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。
本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩，珍爱自己的生命的认识。本节课也使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。我以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。
学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述能力。
这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活动中去。
在整个课堂教学中，我应该保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
山行课堂反思总结篇十四
在教学过程中，我对于以前的课堂教学过程中的出现的问题进行总结，并且我也进行了相关问题的深入的思考，和有经验的老师进行了探讨，并在教学过程中进行了予以实践。
1。教学过程中首先有一定的宽容性
在课堂教学中，对于学生的一些合理的动作和说话要有一些宽容性。学生在课堂中不会向机器人那样不动，他们在学习过程中总是和其他的学生进行交流，或者明着交流或者是暗地里小声说话。只要在其有利于学生知识和技能提高，而且在不影响其他的同学情况可以适当宽容。
2。人性化，有区别的对待课堂发生的情况
我以前提到，在课堂上要人性化。刚才说学生都是有情感的，而且很多都是个性十足的。因此我们在课堂上对于学生的情况，我们要区别对待。有些学生的具有反抗性，批评他，他就会越捣乱，因此我们对于这些学生我们可以进行课堂暂时进行冷处理，在课下找时间找地方单独进行谈话，以理服人，使学生真正认识到学生自己的错误，。在谈话过程中，我注意学生有点，肯定学生的优点，使学生产生上劲的动力，但也必须指出学生错误，使其认识到自己的错误。我注意学生的反应，以便进行教育方法调整。对于一些学生进行教育，我对于有些学生故意进行扰乱课堂秩序，必须坚决的进行处理，该批评的批评，该写检查的写检查，该联系家长的联系家长。这样学生才能够认识到自己的严重错误。当然我们在教育过程中，注意方式方法的适当性。对于女生我们可以进行比较委婉的教育谈话，这样他们的表现效果就会不错。当然对于他们有的可以在课堂上进行适当的提示，有的我们需要进行课下谈话。总之，女生的教育效果是不错的，但也要尊重她们的自尊尽量不要在课上伤害她们。对于男生的处理就比较复杂一些。但是有一点是不变的肯定优点，严厉批评错误，使其认识到错误，并且能够改正。在教学发现进步，老师我及时的发现并且进行表扬，激发学生的上进心，使学生能够认识到自己并不比其他同学差，而且可能更加优秀。
3。在教学过程中说到做到
对于学生的一些情况，老师必须说到做到。比如比如说和某个同学进行谈话在某时某地，老师一定要去实施。使学生认识到老师的话是算数的。有效力的。在课堂上的一些课堂秩序的执行，必须严格去做。这样能有一个良好的教学秩序。
