当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
打造高效课堂心得体会篇一
课堂教学一直是教育领域的重要议题，如何打造出高效的课堂教学体系一直是各位教师努力的方向。在我多年的教育教学工作中，也经历过不少课堂教学的挑战和探索，本文将结合自己的实践经验，分享一些打造出高效课堂的心得体会。
第二段：建立良好的教师-学生关系
教师和学生之间的关系是课堂教学高效的基础。在教学过程中，要重视与学生的互动，尤其是像听取学生的意见、建议，感受他们的需求和情绪、以及及时给予反馈，尤其是学生的实际表现。如果能够建立良好的师生关系，教师在课堂上讲解的内容也会更容易得到学生们的接受。
第三段：设计出短小精悍的教学内容
课堂效率高不高，除了与教师执教能力及教学方法有关，还与教学内容的设置有很大的关系。在授课过程中，要让每位学生都能够理解和掌握课堂所讲解的知识，教学内容应采取短小精悍的原则，呈现出精确、实用、易懂和有趣的特点。注意控制授课的时长，合理安排教学内容、避免在课堂上重复和突出核心，这样就能更加容易激发学生的兴趣和积极性。
第四段：鼓励学生积极参与课堂
课堂教学不是教师的独角戏，而是需要学生们的积极参与和配合。教师可以在课堂中采用多种方式激发学生的热情，例如让学生自主讨论，或者是采取带互动的讲授方式。通过让学生进行实践和演习，能够让学生更好地理解和掌握所教授的知识，从而达到更高效的教学目标。
第五段：激励学生拓宽课堂外的阅读和思考
高效的课堂教学仅能解决学生的基本问题，而要达到更深层次的学习目的，就需要学生自身具备批判性思维和独立思考能力。因此，教师应在教学中给予学生一定的启发和刺激，激发其对知识的发现和探究，促使其更加深入地思考并获得更多的知识。通过因材施教和因人而异的差异教学方式，除了提高教学的效率，更能够让学生们在课堂外拓宽视野并不断进步。
总结：
构建高效的课堂教学需要教师和学生的共同努力，依靠教学方法、教学设施等多种因素的配合完成，而这需要教师和学生充分的配合和努力。为了让课堂更加精彩，教师需要不断创新不同的教育模式和方式，同时与学生保持良好的互动和沟通，使得课堂充满活力。这么一个奋斗的教学环境不仅可以激发学生的兴趣和积极性，也能为学生们打造具有生命力和创造力的课程体系，使得他们更有能力适应未来的挑战。
打造高效课堂心得体会篇二
管建刚老师的讲座《习课堂——高效的秘密》我看了两遍，他站在一线老师的角度，用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表现时，管老师列举了后进生的三种表现：1。课文读不熟，2。背不出3。默不对。对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时，管老师告诉我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成学生开小差的根本原因。而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率。
最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，不可否认，国家的出发点是好的，在家长一段时间的焦虑过后，必然会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者，怎样去配合国家的“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发学生的学习积极性呢？结合管老师的讲座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起。
我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，学生很少谈到学到了哪些知识，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教导，各科老师教给的学习方法。“双减”政策真正落实后，如果每个学生都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中学甚至大学呢？一定是那些学习自觉性强，有良好学习能力及习惯的孩子。作为老师，除了教给学生知识，我认为更重要的是培养学生的各项能力，并引导学生将这些能力逐步内化为习惯：听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯……当学生拥有了这些良好习惯，那么不管是上到初中高中还是大学，相信他们都会轻松获得知识的。
当然，最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性，提高配合度，低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”，到了中年级就可以“半扶半放”，而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。
“双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要减，培训负担要减，而我们老师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加”，让我们一起努力吧！
打造高效课堂心得体会篇三
打造“高效课堂”的做法和体会范文》适用于打造“高效课堂”的做法和体会，根据规定，我校严格控制考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷，知识点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格控制试卷难度，从而让老师必须去研究课程标准，去研究中高考试题的出题技巧，去研究学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和个性发展。
我校始终把主要精力投放在教育教学工作上，以教学常规管理为抓手，把教育教学质量作为教科研管理的核心。学校制订了一系列规章制度，规范办学行为，严格执行“五严”规定，走内涵发展之路。学校认识到课堂是学校教育的主阵地，课堂教学效率的高低，不仅决定了学校教育的成效，更影响了学生一生的发展和幸福。因此，高效课堂自然成了是素质教育的不二选择，是的现代化教育的必然方向。
我们认为“高效课堂”，是指教学效果的最优化，具有最高的教学目标达成率，就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生积极思维，让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和发展，真正成为课堂主人，从而快乐学习的体验，养成自主自觉学习的习惯和能力。
高效课堂无论采取什么模式，其每个环节的设计必都须以学生的学为中心，以课本的知识点为载体，以课标为本，以培养学生的主动学习能力为目标，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的协调发展。现将主要的做法汇报如下：
1、通过预习策略，培养学生主动学习的意识
长期以来，传统教学模式下，多数课堂成为教师的“一言堂”，学生已习惯了倾听，多数学生习惯了按教师设计好的思路被动的去学，长期下来，多数学生已没有了主动思索、主动提问的意识，这样的课堂其效率大打折扣。因此，我们要求教师必须引导学生改变被动的学习方式，先学会预习，去“主动觅食”，初步学会自主学习的手段和方法。
预习是“高效课堂”的基石，是课堂能否达到高效的关键。而预习效率的高底则取决于教师设计的“导学案”。“导学案”是教师根据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引，学生根据“学案”有目的地展开学习，这是主动学习的开始。“学案”的质量决定着预习的质量。教师应根据学生的学习能力，面向全体学生，结合教材和课标的要求精心编写。“学案”要照顾学生的层次性，又要有一定的梯度。教师根据本课题的难度灵活掌握预习的时间，容易课题的预习可放在本节课的一开始，时间控制在15分钟左右，难的课题可在前一节课上布置预习任务，让学生利用课余时间查阅资料，充分预习，节约的时间使课堂的交流更充裕、更丰富。通过预习可使多数学生掌握一定的知识点，更重要的是在这一过程中培养了自学的能力。如：通过阅读教材或材料，初步构建知识体系；通过实验，获得结论或提出问题；通过比较信息材料，发现规律；通过自学，能准确表达困难；通过思考形成自己的观点等。
2、通过展示交流策略，培养学生质疑精神
展示纠错是检验学生预习效果，发现问题、解决问题的舞台。我们要求教师在让学生充分的预习的基础上进行课堂的展示。展示可以小组为单位，先组内展示，此环节充分利用“好”帮“差”的优势，解决一部分问题，讨论形成组内共性的问题，由学力一般的同学提交组间交流，再集中全班的智慧解决问题。交流是“高效课堂”的精华，在此过程中，通过学生之间的“教”“帮”“带”，人人都是老师，个个皆为学生，互相借鉴，取长补短，课堂活动人次多，活动量大，针对性强，课堂效果提高。我们要求教师要创设良好的发言氛围，鼓励学生大胆交流。鼓励学生交流自己预习的成果，敢于面对同学的“纠错”，在不断的交流争论中找到自信。如果遇到全班都无法解决的问题而冷场时，教师仍然不讲，在关键点上给以适当的点拨，启迪学生思维，达到“一石激起千层浪”的效果。
3、通过课堂合作策略，培养学生优良的团队精神
我们要求教师对班级学生分组，每个小组就是一个合作的小团体，其中可包括学习能力较强、中等、一般、较差的同学各一对，小组成员有分工，有合作，相互沟通，互相帮助，共同负责，完成共同的学习任务。组内强者可以帮助和辅导弱者，同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪，思维互补，共同提高。教师在设计合作学习的内容时应考虑学生的能力范围，要满足小组内不同学生水平的需要，让小组内的成员产生合作学习的兴趣，尝试在不同的学习任务中，让学生变换角色，重视和鼓励成绩差的学生发挥在团队的作用，让所有的学生都能充分参与合作，逐步形成主动合作意识，既促进学生的全面发展，也能促进学生的个性化发展。合作和竞争有助于调动学生学习的积极性，体验到竞争的残酷和合作的乐趣，让他们身心逐步走向成熟，有助于学生更快地适应社会。
4、通过课堂反馈，检测课堂教学效果
课堂反馈是对教学目标达成率的检测，是教师对知识的提炼和拓展。测试的时间控制在5分钟以内。教师通过课堂检测，检查课堂效果，反思后修改学案，提高教学效果。
1、布置作业要精选精练，切实减轻学生课业负担
“高效”学习，必须有高效的作业。我们要求教师自己钻入“题海”，从中精选习题，让学生“有效”作业，达到“举一反三”的目的，避免机械重复的无效作业，切实减负增效。
2、严格控制考试次数，提高试卷质量
根据规定，我校严格控制考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷，知识点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格控制试卷难度，从而让老师必须去研究课程标准，去研究中高考试题的出题技巧，去研究学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和个性发展。
3、开辟第二课堂，让学生在兴趣中发展特长
兴趣是最好的老师。我们在能力打造高效课堂的同时，坚持开辟“第二课堂”，我校在开足开齐课程的同时，开辟第二课堂，大力开展社团活动，通过培养学生兴趣和发展学生特长，陶冶学生情操。建立了跃动中心（包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目）、书画同盟（素描）、辰星点点（文学社）、轨迹（包括格物致知、化海遨游）、天籁（音乐）、弈道（象棋）、英语角、印学（篆刻）等社团，促进了学生综合素质的全方位提升，一批具有专长的学生找到了提升的空间。
我们在高效课堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鉴了兄弟学校的一些宝贵的经验，学校各备课组也围绕“高效课堂”开设了研讨课，进行了认真的研讨，寻找适合本校校情的最优课堂模式，取得了一些经验。但我们也感觉到还存在着一些的问题，如：教师的教学观念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的现象，学生的学习方法还缺乏主动学习的意识，已习惯了被老师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。
走老路易，创新路难，贵在坚持。我们坚信只要有利于学生的全面发展，我们一定会坚持，在不断积累经验中，开创一条“高效”学习之路。
打造高效课堂心得体会篇四
随着社会的发展，教育工作也在不断地进步和完善，教师们在教学中的作用也日益凸显。而教学中最为重要的环节之一就是课堂教学，一个高效的课堂教学能够帮助学生提高学习成效，提高学习兴趣。而如何打造出高效课堂也成为了每一个教师都必须考虑的问题。
第二段：提高教学效率
打造出高效课堂的第一个关键是要提高教学效率。教师要善于使用各种教学手段，例如利用多媒体教学带来的视听体验，或是利用教学游戏等方式提高学生的参与度和兴趣。教师要善于利用课堂时间，避免无效段落的出现，让每一个环节都能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
第三段：提高教学质量
提高教学质量同样是打造出高效课堂的关键。教师要认真准备课件，注重教学内容的质量和深度，让学生在课堂中掌握更多的知识和技能，同时也能够拓宽思路和开阔眼界。教师要善于调动学生自主学习的欲望，引导学生在探究和思考中发掘更多的知识价值。
第四段：建立良好氛围
良好的课堂氛围是打造出高效课堂的重要环节。教师要创设轻松愉悦的教学氛围，借助各种手段提高学生的情绪，让他们在愉悦中接受知识。教师要关注学生的心理健康，在课堂上通过事例、讲故事等方式提高学生的心理抗压能力，让他们能够更加积极地面对学习和生活。
第五段：掌握教学技巧
最后，打造出高效课堂还需要教师掌握一定的教学技巧。例如，教师需要掌握奖励机制，及时表扬学生的进步，让学生在自信的基础上更加努力学习。同时，教师也需要掌握惩罚机制，及时对学生的不良行为做出指正，让他们保持学习的热情。
结尾：
总之，打造出高效课堂不是一件简单的事情，需要教师们付出很多的努力和耐心。只有在教学经验不断积累、教学质量不断提高的基础上，才能真正做到打造出高效课堂，让学生在愉悦中接受知识，不断进步。
打造高效课堂心得体会篇五
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语教师，在语课上我们不仅要讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语课程性质定位的偏差，造成工具性与人性的分离。教学目标的制定还要兼顾、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课，让学生感知课语言。第二步，在老师引导下学生细读课，让学生理解课语言。第三步，在老师指导下学生精读课，让学生品评课语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
堂提问是语教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
打造高效课堂心得体会篇六
xxxx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向广大教师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识。
首先，要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！
其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的课件等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
另外，要让教师的工作快乐起来。教师职业是一个特殊职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。教师这个岗位对于自身而言，它是对教师生命的唤醒，因此，我们应该从心里热爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作快乐起来!
最后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!
打造高效课堂心得体会篇七
当前教育领域正面临着全球性的转型，随着社会的不断发展和进步，人们也对课堂的传统教学方式提出了更高的要求。新时代下的课堂需要更注重高效性和互动性，这就迫使教师们寻求新的创新方式去打造高效新课堂。在这个过程中，我们需要反思，探索，总结，进一步提高我们的教学水平，打造出高效的新课堂。
第二段：探索新文化，重视设计
在打造高效新课堂的过程中，探索新文化是必不可少的一步，如基于新技术的教学设计，在传统教学方式上改变和完善，重新构建课堂新格局。教师们应该注重课件设计，通过图片、视频等多媒体素材，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的专注力和思维方式。将课堂上的教学方式，从单一的知识传授转变为更多的互动式探究和讨论。
第三段：注重互动，实现个性化教学
高效新课堂的重要标志之一是注重互动式教学。要让学生有自由的探究和创新思维的空间，引导学生自主学习、自由表达。通过集体探究、个人展示等方式，发现和挖掘学生个性化的优点和特长，从而实现个性化教学，激发学生的成就感，从而使学生产生自主学习的意愿和动力。
第四段：建立良性的互惠关系
要打造高效新课堂，同时也要注重教师和学生之间的互惠关系。教师需要引导学生主动学习，使学生之间都有良好的相互支撑，为每个学生提供适当的帮助和指导。在整个教学过程中，建立课堂协作机制，提高团队协作图像，增进师生之间的感情和互信。
第五段：结语
总之，打造高效新课堂需要各方的共同努力，从课堂内到学校外的各种教育环境中，注重多维度的教育改革和探索实践，自主创新，提高教师的实践能力，让学生的自主学习成为课堂效果提升的重要手段，创造更好的教育环境。希望全球的教育工作者们可以共同努力，共创未来的高效新课堂。
打造高效课堂心得体会篇八
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时的同时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，那么什么样的课堂才是高效课堂？什么样的课堂是低效甚至无效课堂？怎么来衡量？对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的见解中，我认为有一个根本围绕点就是人：学生教育的主体，老师教育的'引导者，衡量他们，进而看教学得效果，是高效，低效还是无效。
从教师的角度来衡量：我们要考虑，我这节课考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 如果我们每节课都从这些角度来思考我们的教学效果，我们很快能让学生和我们自己的思维总处于活跃状态，让学生积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为这就是一节高效的课，成功的课。我认为调动学生思维，可以从一下作为切入点：
让学生知道学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放性，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差异，也要关注学生的个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
高效课堂，讲的就是效果和时间，短短的45分钟，根据学生的心理特征，上课后和快下课1~5分钟，学生状态比较差，时间利用的效率比较低，如果我们老师把段课前和课后利用好的话，学生的学习效率会提高很多。
其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂。而现实生活中，我们总是担心我们的学生学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，一直不停的给你学生讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只能留到课下做了，如果每个老师都下课给学生点作业，学生哪有时间做完啊！这不仅没给学生减少了负担，反而增加了负担，重要的是这样作业效果很差，课下只要有一人会了，其他的学生也就做对了，从学生的作业中，反馈到的是一些虚假现象。所以我认为作业布置要适当，要精炼，要当堂训练，当堂完成。
俗话说：“教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。不管是什么样的课堂，我认为应该是快乐的，是老师的快乐，学生的快乐，老师们，让我们快乐的享受我们的课堂吧！这是一种工作方法，同时也是一种生活态度。
打造高效课堂心得体会篇九
随着教育的发展，培养学生的综合素养以及提高教学效率成为了教育改革的重要方向。为此，不少学校和教师开始尝试双减打造高效课堂。双减，即精简教师讲述的内容和学生记忆的要点，旨在提高学习效果和学习的深度。本文将通过自身的学习体验，从多个维度分析双减打造高效课堂的心得体会。
首先，双减课堂注重课堂内容的精练与归纳。在传统的课堂中，教师经常沉溺于详细的教学内容，使得学生被动接受而难以深入思考。而双减课堂则注重剔除无用的知识点和细节，通过整合相关概念和事实，帮助学生建立知识体系，提高学习的效果。在我自己的学习中，最明显的体验是，双减课堂让我更加容易理解和应用所学的知识，不再为繁杂的内容而迷茫。
其次，双减课堂倡导自主思考和合作学习。在传统的课堂中，教师往往强调答案的正确性，导致学生只重视结果而不注重过程。而双减课堂则鼓励学生独立思考和合作探究的能力。在我的课堂中，老师会给予我们一些思考问题，帮助我们激发思维，通过小组合作解决问题，培养了我们的团队合作和沟通能力。同时，这样的学习方式也增强了我们的批判思维和创新思维，使我们更有能力面对未知的挑战。
另外，双减课堂注重培养学生的实践和应用能力。在传统的课堂教学中，内容繁杂，学生容易迷失在纷繁的知识之中。而双减课堂则注重将所学知识与实际生活相结合，通过实践和应用使学生更好地理解和掌握所学内容。在我自己的学习中，我经常参加各种实践活动，如实验、社区调研等，从而将所学知识运用到实际中，增强了我对知识的掌握和理解。
此外，双减课堂注重培养学生的兴趣和发展潜力。在传统的课堂教学中，学生往往没有时间和机会发展自己的兴趣爱好，导致学习成为了枯燥乏味的任务。而双减课堂则注重通过减负和精简，为学生提供更多发展的空间和机会。在我的学习中，我发现通过双减课堂的教学方式，我有更多时间和机会参加兴趣小组和社团活动，培养和发展自己的爱好，并且这些兴趣也有助于我更好地理解和学习其他学科知识。
综上所述，双减打造高效课堂的经验体会是多方面的。首先，双减课堂注重课堂内容的精简和归纳。其次，双减课堂倡导学生自主思考和合作学习。另外，双减课堂注重培养学生的实践和应用能力。最后，双减课堂注重培养学生的兴趣和发展潜力。通过双减课堂的实践，我深刻地体会到，高效课堂并不是内容越多越好，而是要注重质量和学生的参与度。相信在未来的教育改革中，双减打造高效课堂将会得到更广泛的应用和推广。
打造高效课堂心得体会篇十
新时代的教育发展倡导着“教育教学创新”的理念，作为教育工作者，我们需要不断探索新的教学方式，打造高效新课堂，为学生的成长之路提供更好的辅导。在这篇文章中，我将分享一下自己对于“打造高效新课堂”的心得体会，希望我的经验可以为广大教师提供一些有益的建议和参考。
第二段：高效新课堂的概念和重要性
高效新课堂可以理解为一种利用现代化技术、打破传统教学模式的新型教学形式。相比传统的课堂教学形式，高效新课堂可以更加直观地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在新时代的背景下，高效新课堂更能够提供符合时代要求的课程内容，更加注重学生的综合素质培养。
第三段：打造高效新课堂的方法和技巧
打造高效新课堂，既需要有创新的思维，也需要运用一些比较实用的技巧。首先，重视教学设计，完备的教学计划是打造高效新课堂的基础。其次，借助现代化设备，将我们的教学内容以图像、视频等直观化的形式呈现，可以更加生动形象，留下更加深刻的印象。此外，老师需要注重营造良好的课堂氛围，创造激励学生自学的环境，让学生获得更多的自主学习的机会。
第四段：我的实践案例
在我自己的实践中，我运用了一些实用的技巧，尝试打造高效新课堂。例如，在语文课上，我用视频的形式展示了取材于莫言小说的影片，让学生在观看中理解莫言小说的写作风格和文化内涵。在数学课上，我通过小组合作的方式，让学生在师生互动中发掘解题方法。在英语课堂上，我则借助学生使用电子设备，利用英语学习软件，趣味有趣地开展了课外英语阅读活动。
第五段：总结收尾
在现代社会，每个人都需要不断学习和更新自己的知识技能。对于教育工作者而言，更需要不断创新，运用科技推动教学改革。打造高效新课堂，不但可以更好地激发学生学习兴趣，也是我们对于新时代教育理念的实践。希望通过本文的分享，能让广大教育工作者感悟到，创新教学方式的好处，并推动高效新课堂的建设。
