心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
县级骨干教师心得体会篇一
有幸参加了县教育局组织的暑期骨干教师培训，通过几天来紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是听了x、x等多位老师的报告，使我对教育教学理论的内涵有了更为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面就本次培训我谈几点体会：
x老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的`意义，从而深深地热爱教育事业。人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
总之，通过这次培训，使我提高了认识，也更加明确了自己的使命。我将以这次培训为契机，认真学习各位老师的先进事迹和宝贵经验，把爱融入到自己的教育教学工作之中，做一名爱教育、爱学生的合格教师。
县级骨干教师心得体会篇二
近日，在县级教育局的指导下，我参加了一次为期两天的县级教师培训。通过这次培训，我认识到自己在教育教学方面的不足，并通过与他人的交流和学习填补了这些不足之处。在此，我将以五段式的方式总结自己的心得体会。
首先，这次县级教师培训给我最深刻的印象是新的教育教学理念的引入。在培训中，专家学者向我们介绍了最新的教育理念和教学方法，如新课程改革，学生主体性，多元评价等等。我深切感受到，教育教学是一门不断更新迭代的学问，任何一个教师都要不断学习和接受新知识。只有不断更新教育观念，才能更好地培养学生的创新思维和实际能力。因此，我决定将这些新的教育理念融入到自己的教学实践中，提高自己的教学质量和水平。
其次，与来自不同学校和不同学科的老师们的交流使我获益匪浅。在培训期间，我与来自其他学校的老师们进行了深入的学术交流，分享了各自的教学经验和教育教学研究成果。通过与其他学校的老师们交流，我不仅了解到了不同学校教学中的优势和特色，还学到了一些新的教学方法和技巧。这种交流给我开拓了眼界，激发了我的教育教学热情。因此，我将积极参与学科组和年级组的交流活动，不断与他人学习和交流，提高自己的教学水平。
第三，这次培训让我认识到了教育教学中的重要性。教育是一个充满挑战和责任的事业。每一个教师都要肩负起培养学生的责任，为学生的成长做出贡献。培训中，我们被要求思考自己为什么选择从事教育工作，教师的职业发展规划等等。这些问题引导我认真思考自己的定位和目标。我深深理解到，作为一名教师，首先要有爱心和责任心，关心关爱每一个学生。同时，要不断提升自己的专业能力和素质，为学生提供更好的教育服务。因此，我决定在今后的教育教学工作中，时刻关注学生的发展和需求，用自己的行动践行教育教学使命。
第四，这次县级教师培训给我带来了很多具体的操作技巧和实用工具。在培训中，我们学习了很多能够提高教学效果的方法和工具，如多媒体教学，互动课堂，教学设计等等。这些方法和工具可以帮助我们更好地传授知识，激发学生的兴趣和思考能力。我会尽快尝试运用这些方法和工具，提高自己的教学效果。
第五，这次县级教师培训还让我认识到自身的不足和需要改进的方面。在与其他老师的交流中，我意识到自己在教学中存在一些问题和不足。比如，我常常忽视与学生的沟通和引导，导致学生对知识的理解和掌握不够深入。因此，我计划改变自己的教学风格，加强与学生的互动和交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
总之，这次县级教师培训给我带来了很多收获和启示。培训中，我了解到了新的教育教学理念和方法，通过与他人的交流学习，提升了自己的教学能力和素质。同时，培训让我认识到了教育教学的重要性和责任，引导我反思自身的教育教学实践，发现不足并进行改进。我相信，在今后的工作中，我会不断学习和提高自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
县级骨干教师心得体会篇三
x年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和铜井x老师《我心目中的高效课堂》、以及张主任《小学数学有效教学探析》的报告。
下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的报告，最后张主任做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：
x老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：
1、课前认真准备，充分的预设。
没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点四天的培训匆匆过去，回首培训历程，我发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于小学情景教学的理解有了新感悟，对于小学语文教学更是有了新认识。
培训伊始，我们走近名师，真真切切地感受他们的风采。首先聆听的是杜海洋，燕小艳，王拴龙几位名师的成长历程，从中看到了他们不屈的人格，深深体会到一个人的成功并非偶然，成功的背后有很多的心酸与泪水，成功是只属于有所准备，有所付出的人。他们的事迹无不折服着我，我暗暗下决心要靠近名师，向名师学习，使自己逐渐成为优秀。
燕小艳名师工作室的燕小艳老师以通俗易懂的语言阐述了什么是微课，什么是微型课，她的讲座使我认识到了微课与微型课的区别，为我以后上好微型课指明了方向。教研室的姚聪颖老师为我们带来窦桂梅老师的教学视频，感叹窦老师课堂之精彩，窦老师娴熟的基本功，优秀的素养使我赞叹不已。观看之后，姚聪颖老师精彩的点评更令我赞叹。名师工作室的各位老师从自己的教学实践为出发点，细致地深入地研究小学语文教学的各个内容、环节，并将他们的宝贵经验和研究成果与我们分享，让我们受益匪浅。
四天，只是很短的时间，确实内心触动很大。听完了讲座，我在想：做教师要时刻努力。这对于我们现在的教师越来越重要了。作为教师任何时候都不应该轻松和放松自己。因为时代告诉我们要想成为一名好老师，就应该时刻努力，要做一个专业型的老师，就要有专业的水平，这样才能成为这一领域的佼佼者。
总之，通过这四天的培训让我们更清楚地知道教师要善于创设学习情境，把握巧设情境，在多姿多彩的情境活动中发掘鲜活的教育教学资源，以情激情，以情激趣，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，使学生产生较深的情感认同和学习热情。这样，才能拨动心弦，激发共鸣，激活课堂教学，课上得喜闻乐见，精彩纷呈，活色生香。
石头虽沉，但水泼远播，我将会以这次培训为启迪，在以后的教学工作中努力提高自己的业务水平，让自己靠近优秀，走进优秀之门，让自己走得更高，更远！，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、营造现实和富有吸引力的学习情境。
适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3、懂得欣赏学生。
懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。
所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。
在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习。
县级骨干教师心得体会篇四
培养学生历史推理能力，从语言表达入手。
《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用历史语言表达问题、展开交流，形成用历史的意识，县级骨干教师研修个人总结。培养学生逻辑思维能力和训练学生的历史语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在历史教学中教师应创造条件让学生更多地说理。
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。就怕问"为什么或你是怎么想的…"经常言之无物，言之无理，语言繁琐，随意，不伦不类，叙述没有条理，不够完整，没有逻辑，东一耙子西一扫帚，"驴唇不对马嘴"，让听者不知道他在说什么。很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。只是"心中有，说不出，道不明。"还有的学生光会说，不会写或光会写不会说，说得糊涂，写得也糊涂，久而久之，就形成了不敢说，不想说，不会说，不能说的误区。随着新课程教育教学改革的不断推进，我们必须改变原有的观念，历史教学中也必须培养学生的语言表达能力。
因此，针对以上问题，我确定了“培养学生历史推理能力，从语言表达入手”这一课题。
研究此课题的目的是在初中历史教学中寻求行之有效的教学方法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的历史推理能力。在培养学生语言表达力的同时，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生达到敢说、想说、会说乃至于能说的境界，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率并适应中考改革的需要。
采用理论与实践相结合的方法，把学习理论作为行动基础，边实践，边补充，边修改，边提高。
1、准备阶段：（09.03—04）
（1）学习新课程理论，初中历史课程标准中关于语言表达能力培养的要求。通过网络学习相关的理论知识。
（2）研究学生语言表达能力的现状，语言表达能力差的原因。
（3）制定研究方案
2、试验阶段：（09.05—07）
（1）在历史教学中寻求提高学生语言表达能力的有效策略。
（2）实施具体方案。
（3）反思经验与不足。
3、总结阶段：（09.08—09）
（1）根据课题研究，观察学生在语言表达发面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
若想治病必先明确病因。因此，对于学生语言表达能力差的成因我采用了两种方法研究：谈话法和问卷法。
通过研究我大致总结以下几种原因：
1、心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好被别的同学或老师笑话。
2、性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
3、对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
4、没有严谨的学习态度，不会走就想跳…不会用历史语言规范答题。
5、受教师个别不规范的语言影响。
6、学生由初中到高中，历史的解答方式突然过渡，不够适应。
毋庸质疑，语言表达能力会直接影响学生的历史学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。下面我就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下自己的几点做法：
《新课标》指出：学生是历史学习的主人，教师是历史学习的组织者、引导者与合作者。学生才是知识的发现者，探索者和研究者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习历史的重要方式！
1、转变学生，从转变自我做起，言传身教，规范自身的教学行为。
认真备课，课堂语言力争不拖泥带水，做到正确、科学、简练、规范、有条理，逻辑清晰，连贯。坚持使用历史语言授课，不口语化。板书示范有针对性，给学生以良好的引导，让学生从简单的模仿做起，逐步认识到答题规范的重要性，同时，板书设计要美观大方、简洁规范，让板书给学生以美的享受…从而不有自主的模仿。例如：在教学实际问题与二元一次方程时，我边板书边领学生总结了五字方针：设、列、解、检、答。学生按照这五字方针，就能较规范地完成类似的历史问题了。
2、给学生创设语言表达的时间和空间。
（2）利用小组学习，给学生创造更多的语言表达的机会。历史教学要面向全体，历史课堂不能只是那些优秀学生的领地。对于一个历史问题，每个学生都有各自不同的想法和解决方法，每节课我都创设合适的问题，让同桌之间互相交流，小组之间互相辩论…这样做有几点好处：
其三，课堂的教学时间是有限的，提问的次数也是有限的，不可能每个学生都得到语言表达锻炼的机会，所以同桌间的和小组内的交流表面上是浪费时间，实际上是节约了大量的时间。在一个同学说的过程中，另一（几）个同学倾听并评价，对于他们相互之间的语言表达能力的提高也会起到一定的作用。这样做尤其是对那些不敢在大庭广众之下发言的学生是一个很好的（练胆）机会，对那些不想发言的学生也是很好的心理疏导。
3、注重学生对新知的经历与体验。
历史语言是表达历史概念、判断、推理、定理或法则的逻辑思维语言，具有简洁性、准确性、严密性、抽象性和概括性的特点。学生在最初学习历史概念、性质、定义的时候，往往对其中的语言感到不易理解，容易混淆。历史课本中的定义、性质，不象语文课本中的语句读起来朗朗上口，也没有太多华丽的词藻，它相对朴实、简洁，教师在课堂上要积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生有展示、表达历史的权利和机会。在充分给予学生"说"的机会的同时，教师也要逐步地要求学生答对所问，用词准确，语句完整，注意引导学生语言表达的准确性、简洁性、条理性、逻辑性、长期坚持下去，能让学生学好历史术语，用好历史术语，讲好规范的历史语言。有了亲身的体验和经历，学生才会有感而发，有话可说。
4、发挥榜样的作用，用学生去影响学生。
历史教学中经常遇到用语言表达有困难的问题，我让那些具有示范作用学生先说，使其他学生在无形中感受到怎样去表述问题，怎样表达才有条理；另外，让那些书写规范的学生到前面板演，这样要远比教师一遍一遍的强调作用更明显。对于刚刚接触的问题，我让同桌之间，小组内的同学之间，在解答问题后，互相检查，指出对方的不足。在作业或试卷的解答中语言表达比较突出的学生，我让他们把自己的作品展示给同学，用他们的规范解答去影响其他学生。这样就激发了学生的兴趣，强化了对语言表达的重视程度。
5、先说后写，先写后说。
对于不擅长说的学生，我让他们先把想说的内容写出来，在提问发言时照着读出来；对于不擅长写的学生，我让他们把想写的内容说出来，比如说分析过程，说解题方法等。然后在试着有条理的按步骤写出来。这样给了学生一个语言表达的时间去准备，他们就能够解除心里的负担，敢于发言，同时回答的问题也规范，丰满，不拖泥带水。
6、给学生积极的评价，建立学生的自信，激发学生语言表达的兴趣。
在课堂教学中，不能只关注那些优秀的学生，要把目光投向更多的学生。对于平时不敢发言或语言表达能力较差的学生，他们一旦发言，我总是让同学们和我一起倾听…并给以赞赏的目光，回答问题后，我总是给他们积极的评价。例如：“你说的很好…”“你表达得很清楚…”“你说的比上次更多了…”“相信你下次说的比这次还要好…”
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
1、通过课题研究提升了自己的专业素养，对新课程理念及新课标的理解上升了一个新的台阶。
2、对在初中历史教学中培养学生的语言表达能力有了全新的认识。初中历史教学中，掌握历史语言与历史知识是相辅相成的，语言作为"思维的外衣"可以帮助学生掌握知识，而知识作为语言的内涵，也可以帮助学生理解语言。因此，初中历史教学应该重视历史语言的教学。
3、要把课堂还给学生，要用学生的说代替老师的说，要用学生的讲代替老师的讲。
县级骨干教师心得体会篇五
作为一名新晋的教师，我深刻地意识到在新时代背景下，作为一名优秀的教师需要不断地提升自己的教学能力和教育理念。为此，我参加了一次县级培训，并在此次培训中得到了不少收获和体会。
第二段：培训的主题和内容
此次培训的主题是“新时代教师专业发展的途径与方法”。培训包括教育理论的介绍，教学方法的讲解，教育领域的新挑战和发展方向，以及教师专业素养提升的实操技巧等方面内容的介绍。培训的内容涉及面广泛，涵盖了当前教师专业发展所需的知识和技能。
第三段：我对培训内容的收获和认识
在此次培训中，我认识到，作为一名合格的教师，不仅需要掌握教学方法，还需要拥有先进的教育理论和对教育领域的深刻理解。同时，在教师专业方面要有深入的了解和思考，不断地加强自己的专业能力和素养。我也意识到，教师专业发展是一个不断学习和实践的过程，需要我们不断拓宽视野，积极参与培训和交流，不断提升自己的教学水平。
第四段：培训对我个人的启示
此次培训让我看到了自己的不足和需要改进的地方，同时也激发了我对教育领域和教学工作的热情和信心。我将以此次培训为契机，加强自己本身的专业素养和知识储备，在日常教学中注重教学方法的探索和实践，不断提高自己的教学技能和水平。
第五段：总结
此次县级教师培训的收获和体会丰富而又深刻。我深刻地意识到，教师是一份非常重要的职业，需要不断学习、不断进步，才能够更好地服务社会。我将以此次培训为契机，继续加强学习和实践，以提高自己的教学水平和教育理论水平，为学生的成长和学校的发展做出更多的贡献。
县级骨干教师心得体会篇六
承蒙组织厚爱，有幸到上海市普陀区委党校学习，作为一个乡镇基层干部，我非常珍惜这次难得的学习机会，好好利用这段时间给自己加加油、充充电、放放假，暗下决心以“空杯心态”努力学习、善于思考、勤动脑筋、积极发言，正确处理好学习和工作关系，合理安排学习时间，努力做到学有所获、学以致用。十五天的学习时间弹指一瞬间，如白驹过隙、转瞬即逝，通过十五天的学习和考察，使我在思想上、认识上、思维上、思路上、眼界上有了很大提高，对当前的经济发展形势、国内国际安全形势、社会的管理与思考、风险防控与应对、如何践行社会主义核心价值体系、干部管理与沟通、心理压力的调适等在感性上和理性上都有了更深刻的认识和体会，受益非浅。体会如下：
本次到上海普陀区学习考察的时间是15天，即20xx年5月11日至5月24日，有学员50人，即桐梓县15人、习水县20人、赤水市15人，分别都来自不同的岗位，有县委办的副主任、科局的副职，乡镇的党委书记、镇长、人大主席、副书记、纪委书记、武装部长、副镇长。学习的内容有：《新闻发布会》、《当前中国周边的安全形势及热点分析》、《管理沟通中的当众讲话即演讲技巧》、《干部的压力管理与心理调适》、《管理人员的沟通艺术》、《当前宏观经济形势分析》、《加强和创新社会治理》、《xx的风险防控与应对》、《提高领导者的执行力》、《建设上海西部新兴商贸科技区，推进普陀转型发展》、《践行社会主会核心价值体系》、《党的群众路线教育实践活动》等。
(一)课题丰富多彩。本次学习安排的课题符合时代发展主流，都是当前最敏感、最流行、最焦点、最复杂的课题，涉及的问题都是我们最想学习、最想知晓、最想解决的问题，涵盖了工作的方方面面。如课题《干部的压力管理与心理调适》、《加强和创新社会治理》、《xx的风险防控与应对》、《提高领导者的执行力》等全面总结和阐述了新时期干部的心声及群众最关心的热点、难点、焦点等问题。
(二)学习形式多样。在本次的学习考察过程中，普陀区委党校对我们的学习日程安排非常具体、非常全面、非常新颖。如《新闻发布会》这一课题，党校请到了普陀区电视台的著名主持人吴越凡给我们现场讲解;在现场教学中，区委党校的张卫红教授和胡稼东教授亲自带我们到了苏州河进行了实地考察，了解苏州河的发展历史及现在的成功转型，为我们今后在产业结构调整及工业、农业转型上有了更全面的理解和参考。特别是在上海青浦练塘小镇进行实地考察时看到的古镇风貌对我们更是深受启发，在城镇化建设高速发展的今天，如何把“城镇化”变成为“人的城镇化”更是我们值得思考的一个课题。在现场学习考察期间，我们都是带着问题去观察、思考，结合自己的实际工作、发展思路认真吸取、虚心学习先进经验。
(三)思想认识提高。这次到上海学习后，对我们的内心震撼很大，彻底改变了以前在党校学习“进进门、认认人”的心态，听了《践行社会主会核心价值体系》、《党的群众路线教育实践活动》这几堂课后，才发现原来对我们的党原来还有很多的不解?才真正体会到了“为人民服务”这几个字的含金量究竟有多重?才知道我们的知识面和对外界的知晓是多么狭小?才知道我们在处理疑难险重问题时有丰富的经验、全面的'知识、冷静的心态、慎密的思维是多么的重要。所以，在普陀区委党校上课期间，我们非常珍惜大家一起学习的机会，经常一起互相交流学习、切磋探讨，用理论武装和充实自己，努力提高思想认识和理论水平。
(四)合理调适心态。俗话说：心态决定状态、状态决定效率。在工作强度大，工作压力大，群众要求高的工作环境下，合理调节心态，合理安排饮食，合理作息时间是我们保持身体健康的必要手段，《干部的压力管理与心理调适》是我们面对工作、生活必修的一个课题，特别是在当下，我们大多数干部焦虑感突出、抑郁感明显、躯体化趋向较强，这是有心理疾病的征兆，并且我们绝大多数身体、心理都处于亚健康状态，合适调节自己的心理，保持好良好的心态是我们在心理健康方面不可忽视的问题。拿得起、看得开、放得下才是我们最佳的心态，因为“怒伤肝、恐伤肾、思伤脾、忧伤肺、喜伤心”。
(五)工作有位有为。常言说：思想决定思维、思维决定思路、思路决定目标、目标决定出路。组织上把我们安排在这个岗位一天，就要在其位谋其政、任其职尽其责，我们就好好为社会、为组织、为个人工作好这一天，认真抓好落实，提高执行力。在困难面前，敢于攻坚，面对困难不畏缩;在责任面前，要敢于担当，面对责任不塞责。
一是为了及时更新干部的思想观念，拓宽干部的视界，增加干部的知识量，提高干部的综合能力，建议上级组织组织干部多到经济发达地区开展培训教育，减少发达地区干部和欠发达地区的干部的差距。
二是为了能使干部更多更全面地接受新知识，接受新挑战，建议外出学习时间不宜太短。
三是为了增加干部学习动力，亲身感受发达地区一些好的经验做法，在外出学习培训时，建议多到实地进行考察调研。
县级骨干教师心得体会篇七
教师县级培训是每位教师必须参加的重要活动之一，通过参加县级培训，可以增进教师之间的交流，提高教师的教学能力和教育水平。在参加县级培训的过程中，我深刻地感到了培训对我的教育教学工作的重要性，取得了许多启迪性的成果和人生经验。
第二段：内容介绍
在参加县级培训中，我们学习了一系列的教育理论以及在实践中的应用。其中包括教育心理学、教学设计、班级管理和教育评价等方面，这些课程让我们认识到了教育工作的全面性和综合性。在教育理论方面的学习，让我更深入了解学生的心理需求和行为模式，能够更好地利用教学资源提升学生学习的兴趣和积极性。在实践教学中，我们还进行了多种教育活动的实践，如课堂观察、试讲和课件制作等，大大提高了我的教育教学能力。
第三段：认识到的问题
在县级培训中，我们不仅学习了知识和技能，还意识到了一些自己存在的问题，如缺乏创新意识、处理不当的学生问题和教学方法单调等。这些问题在教学中强化起来，影响了教学效果的提升。但是，在县级培训中，我们通过与其他教师的交流和探讨，寻找到了解决问题的方法。这让我对自己的教育教学工作有了新的展望和信心。
第四段：感受与体会
在县级培训过程中，我感受到了许多来自其他教师的热情和关注，这种感受令我倍感温暖。同时，我也深刻地认识到学习和认知的过程对于提升教育效果是非常重要的。此外，我还体会到，要成为一个优秀的教师，必须不断创新自己的教学方法，让教学更加生动有趣。最后，我也认识到要成为一个优秀的教师，不仅需要积极向外学习，也需要积极向内思考，找到自己的问题和不足。
第五段：总结与展望
通过参加县级培训，我对自己的教育教学工作有了深入的认识和思考，进一步提高了我的教育教学能力。同时，我也认识到自己还需要不断地学习和实践，才能把先进的理论和方法融入到自己的教育工作中。在以后的工作中，我将不断地挑战自己，探索创新，让自己成为一个更好的教育工作者。
县级骨干教师心得体会篇八
尊敬的光山县教育局：
假如不能够评上，我想自己肯定在工作中还做得不够，以后将更加努力工作，争取早日能获得这一光荣的资格！做一个博学、善教而快乐的学者型教师，也是我一生的追求！
申请人：xxx
20xx年x月x日
