计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
高二语文教师个人工作计划篇一
以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。
1、基础知识层面，高二（9）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二（1）班基础薄弱，且学习习惯有待改善。
2、语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。
4、语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。
1、巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。
2、从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。
3、从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。
4、引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。
5、大面积提高学生的语文学习成绩。
1、以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的`积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。
3、适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。
4、树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。
1、确定本学期教科研的方向和目标。
2、确立一个小专题进行研究。
3、按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。
高二语文教师个人工作计划篇二
根据教研组统一安排期中考试前完成必修5的课文教学，期中考试后完成选修1的课文教学。（大约第10周期中考试）
1、加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高教学质量。
2、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。在自主学习上，要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画，尽量减少对老师的依赖心理等。在合作学习上，主要是以学习小组为单位，培养学生共同学习的习惯。
3、语文学习重在积累。因此，平时将定期（每周早读课）向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。此外，每周还以作业形式进行一次默写训练。
5、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，在实践中将其不断加以改进、完善。
高二语文教师个人工作计划篇三
以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
本学期完成选修《中国现代诗歌与散文鉴赏》，选修课程《语言文字应用》《文章写作与修改》。诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；选修单元的教学主要注意把握文章的写作和字音字形。
1、教材分析：
高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。本年级学生经过高中三个学期的学习，已经学习了必修1—5，因此本学期的语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高考为指导方向进行一定的备考训练。
2、学生分析：
比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
1。抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。
2。精心设计、科学实施高二下学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。
3。在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“欢乐课堂”教学新模式。
4。夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。
5。以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
1。统一教学计划、教学进度。
2。形成备课组教学自控机制。
（1）每周三利用时间固定地进行集体备课，定人定课交流备课设想。
（2）组内经常轮流听课、评课，切实提高45分钟课堂效率。
（3）每月一次备课组内轮流检查学生作业，发现问题及时纠正。
3。积极开展语文学科活动：
（1）利用学科自习时间进行知识充电。
（2）配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。
（3）利用好“读书周”活动，将提高学生的语文素养作为一项长期任务来抓。
4。作业批改坚持创新，练习设计重科学。大作文6篇（双周），详批详改，要求有尾批或两处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现，每周至少一次，查阅，打等第。鼓励学生自我创作和课外积累。
5。组内示范课（公开课）的有效开展。积极有效的提高年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上，应给予引导和帮带。
6。做好优秀生的辅导，抓好成绩差的学生的具体指导工作，使班级稳定。
7。认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。
8。每单元教学之后，根据本单元的教学重点及文体特征，做小专题复习，为高三复习打下基础。教学进度适当加快，为高三复习提供更多的时间。
9。积极参加教科研活动。认真完成各自所承担的科研任务，此外，本学校要加强小专题研究，从自己的教育教学中提炼一个校级课题，研究时间6个月至1年。
高二语文教师个人工作计划篇四
本学期要完成高中语文必修(4)(5)的教学任务，从学生的全面发展和终身发展的角度，以立人为本来提高学生的语文素养，发展学生独立阅读的能力，指导学生拓展课外阅读，重视写作中的多向思维与真情表达。
二、学情分析
高二年级，是学生经过高一一年的学习，适应了初中向高中的过渡后,巩固、发展、提高的关键时期，本学期的教学至关重要。教学中应该始终贯彻因材施教的方针，帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺，补漏;对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生。教学除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验，问题探讨，综合性学习，写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能力。如何利用好每周7课时的有限时间，更有效安排好学生的学习任务，是备课组首先要解决的问题。
三、教学策略和具体措施
1.重基础
高考题全部考课内，也可以说全部考课外。知识点全部是课内，考题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不可能在高中的几册书中找到一模一样的题目。以文言文为例，绝对考课外文言文。但实词、虚词、通假字、古今异义词等都有在课内的课文中找到，迁移到课外而已。所以重基础，重课本最为关键。
定时：早读规定语文基础内容及背诵的复习时间。
定项：每天、每周坚持字音、成语积累、古诗文背诵积累、文言阅读。
定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积累的数量。
定向：以课本为依据，制订每天每周的语文复习目标方向。
2.重系统
语文知识不是孤立的，而是系统的。教学也必须重视知识的系统性。我们的做法是注意知识点的全面性与重要知识点间的对接勾连，构建知识系统树。在专项训练的同时，注重试卷的系统性。课前尽可能安排小测，两周一测试，一月一小考，这些测试和小考的题目都是经过老师们的与备考相符的综合性强的题目。
整个高中语文的教学是大系统，本学期或者某个单元的教学是小系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小系统的统一。
系统性也体现在思维训练和表达能力训练上，达到考试能力要求。
3.“三线推进”
第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生自主学习，通过早读晚练的形式，督查夯实，检测过关。
第二线索：课内的课文讲授，抓好阅读，夯实基础，提高阅读能力。文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习仍要抓好基础，加强积累，加强诵读，同时多进行课外文言文的训练。诗词鉴赏要教给学生诗歌鉴赏的系统知识，进一步加强鉴赏训练，提高诗词文化素养。
第三线索：作文训练——时评写作和课堂议论文写作相结合。每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自定;老师每周抽改一组。每两周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。
4.多读多练，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的“图书角”资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的`水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。
继续加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源。
1.备课。每个知识点各有分工，全备组老师分为四小组，由小组主备，主备人提供教案，课件及相关资料(或资源)，再由备课组集体讨论。在共性化备课的基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长。
2.听评课。在备课组内进行听课，通过相互听课，评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目标。
3.组题。教师下海，学生上岸。对每个学案、测试题、月考题，备课组老师力求试题，抓住重点，把精髓传授给学生，将学生从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现有效突破。
高二语文教师个人工作计划篇五
经过一年的教学实践，我能够感受到自己在宏力的成长和提高，但更多的是不足和缺失。总结一年的教学得失，在新的学年里，我计划在以下方面展开教学活动。
1、必修五-------20xx、8、2至20xx、9、28（9、29---10、2放假）
语文教学该采用怎样的教学方式？传统板书和现代媒体如何才能做到合理的衔接？过去一年的教学中，我曾刻意的抵制多媒体。我认为语文的园地应该是纯洁的，作为老师，就是要能够用白色粉笔来开启黑色文字背后绚烂的世界。但是学生却大都只看到文字的黑色，却看不清隐藏其背后的绚烂。学生希望语文课是轻松的、多样的，他们要的课堂应该有音乐、图片甚至视频。而我对这些元素的拒绝也在一定程度上削弱了学生对语文学习的兴趣。
我不得不改变自己的观念，为孩子们注入一些孩子们喜欢的现代元素。备课之余我会搜索一些新闻图片和短小视频，在上课前5分钟给学生分享，希望借此提高他们对课堂的兴趣。
每一篇课文都是一个典型的案例，其中的人物逸事、作品情感及写作技巧都是值得学生积累和学习的。挖掘这些现有的课堂资源以作备考之用，应该不失为一条学习捷径。
每一篇课文都可作为一篇精致的阅读材料来看待，而课堂问题的建构大可借鉴阅读试题的题型进行设置。
1、学生分层：根据学生基本状况，将学生分层（上中下三个层级），为分层教学作基础。
2、备课、授课分层：集体备课时要求各教师必须依据学生实际状况，针对不同层级的学生特点，设计不同问题（难易不同问题可由不同等级的学生回答）。
4、批改分层：尖子生详批，后进生多鼓励。
5、辅导分层：差等生---基础，中等生---基础加小综合，优等生高要求---高考要求。
1、
对于所教课文，我都尽量从论文、录音、视频、专著等多种渠道搜集教学信息，对于其中有用的信息给予记录，从中筛选删增整合成自己的教案。而且每一篇教案我都争取每字必书，争取每一堂都有自己的纸质教案。
语文课到底该如何上？这个问题一直困扰着自己，我希望能从老教师那里取得真经。宏力有很多的优秀教师，坚持每周都要听次课，每位老师的课都有所听。我相信自己能从他们身上寻找到答案。
论文撰写应该是一位老师必备的能力。每次备课自己都会有所发现，有所感悟，这些所思所感都是很好的写作素材，而自己与学生的思维碰撞，也会激发不少的写作灵感。自己应好好捕捉这些难得思考契机，将自己的教学经验以论文的形式给以升华。
a、状况全掌控：老师要对尖子生的优点和不足有充分的了解，要能够准确把握尖子生的学习状态，能够及时排除他们在学习上遇到的困惑和不足。
b、课堂多关注：尖子生需要课堂多提问，以此引导他们形成多质疑，多思考，多发难的学习习惯。
c、课外勤监督：监督写字训练（字体差的尖子生每天练交），监督随笔训练（不应付，有实用，优秀随笔拍照展览），作文写作重质量（写作—指导—修改—再写）达到上乘之作。这样使卷面整洁，作文水平提高。
d、基础要牢固：语言文字运用中成语、病句、衔接、仿句等每月一专题（九月，成语；十月，病句……）印制专题及讲解材料。步步为营，各个突破。
总之，要求尖子生在字体、阅读和作文方面超人一等，让他们充分发挥优势学科，保证各科齐头并进，并培养他们关注高考的习惯。落实好学部组织的培优课堂，让每一位优生都有所拔高。
作业布置与检查措施
a、练字：练字的要求是整齐规范，只要达到这一要求的学生就无须强制练习。对于个别学生字体特别潦草的，要求他们一日一练。
b、随笔：我每周都会结合时政要闻给出相应的话题，以供无话可说者选择，而对于的确无话可说者，也不必要求再写随笔，只要求写摘抄即可。
c、摘抄：学生准备较好的摘抄本，每周积累一定数量（两篇）的有利于写作的材料或成语、病句、语言知识运用等。
d、作文：
尖子生：每两周一次，从字体、字数、内容等方面严格要求学生，不符合要求的重写，达到要求为止。可上办公室重点指导。
后进生：可抄典范的高考优秀作文，两周背一篇。
老师批改不能面面俱到，一次作文训练要求一个目标，批改打分制，可就训练的目标作简明扼要的批语。
e、配套练习：资料《优化探究》分层布置：尖子生量稍多，差生量较少，老师每周检查一次。总结出优秀学生存在的不足，对其不足给以讲解。
