无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
假如我是他教学设计篇一
1．根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
2．想象要大胆合理，情节生动有趣。
3．所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
教学过程
一、 激趣导入，创设情境。
1． 由图想象，激发情感。
（1）（课件出示一个圆）由这个圆，你能想到些什么？（学生展开想象，广泛交流。）
师：真奇特 够丰富 奇妙 非常棒
（2）鼓励学生进行大胆想象。（教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。）
（3）师结：正因为有了想象力，画家才描绘出丰富多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，作家才能写出生动有趣的文章……同学们也可以用它来描绘我们美好的愿望。
2．创设情境，大胆想象，构思表达。
多媒体课件展示：
a． 沙尘暴
b． 洪水
c． 火灾
（指生交流）
（课件出示：当我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿。）
发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机。在本课教学中，当学生看到盐溶液蒸发后留下了白色的物体，这白色物体是什么？是不是盐？引起了学生很大兴趣。有了这些他们想了解的问题，学生必然会迸发出强烈的求知欲望和迫不及待的探索热情。
重视学生的探究过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在验证白色物体是不是盐的教学中教师非常重视学生的探究过程。提出了问题“这白色的物体到底是不是盐？”只是万里长征走完了第一步，这接下来的一步就是让学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应的信息。学生应针对自己要研究的问题设计好观察和实验的方法和步骤----先观察比较，再看能否溶解，最后用尝的方法。教师在这个过程中充分做好学生的助手作用，为学生提供相应的器材，为学生的探究出谋划策，提供给学生一些可行的建议、方法及注意的事项等等。学生在进行观察、实验时充分发挥小组的作用，注意分工合作，使学生自主愉快地进行探究活动。
并尝试如何解决问题，体现善良美好的心灵。]
二、 确定题目，为习作定位。
同学们的想象都非常美好。但是单凭我们现在的能力还是无法实现这美好的愿望，那么就让我们借助自己心目中的偶像来帮助你在作文中将它成为现实。这就是我们今天要学写的想象作文“假如我是――”（课件出示）
三、 扶放结合，自由练说片段。
1．师：假如我是神通广大的孙悟空，又或者是一位闻名世界的科学家该多好啊！同学们，你们呢？（交流）
2．谁愿意把你的想法告诉全班？（教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲望。）
3．老师相信，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。先静静地想一想，再把你的想法告诉小组内的同学。
（课件出示要求：a 你想成为什么？要实现怎样一个愿望？b 把题目补充完整，用一句话把你要做的那件事写下来。）（学生交流，展开讨论。）
4．讨论汇报，导“说”导“写”。
谁来向大家展示你的奇思妙想？（指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。）
四、明确习作要求，鼓励学生自由表达。
1． 同学们的想象真是五彩斑斓，老师也被吸引住了，迫不及待地想看到同学们的一篇篇佳作。那么就将你们心底美好的愿望化作流畅的文字表达出来吧！
2． 想想本次习作给我们提出了什么要求？
课件出示 友情提示：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
3．要求明确了吗？还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，注意把事情写清楚。
4．学生写作，教师指导。（适当点评交流）
5．师结：同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。我相信，只要你们平时注意观察，注意积累，发挥想象，就能写好作文！
假如我是他教学设计篇二
逯云莲）
【教学目标】
１、认识“输、睫、否”等８个生字，会写“炸、医、输”等１３个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。２、有感情地朗读课文。
１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
二、初读课文，整体感知
１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。２、指名归纳主要内容。
３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。４、学生活动。
三、研读 １、交流汇报： ２、总结学法：
四、总结，扩展
同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
２、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相帮助、互相关心。）
３、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们
2013.6.30
假如我是他教学设计篇三
1、通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
2、热爱中华民族传统文化艺术，具有社会主义思想品德和爱国主义
3、通过学习本课让学生之间有团队和作精神。
教学重点：通过学习让学生学会大小对比。
教学难点：提高审美术和想像能力。
课前准备：童话故事、学生的范画、课件、素描纸、水粉颜料、自制的魔术棒。
教学过程：
一、 导入：
生：观看视频
师：原来他来到了小人国，他成了小人眼中的巨人！
师：今天这节课格列夫来到了我们的.课堂，跟我们一起来学习12课《假如我是巨人》。（课件出示课题）
二、 授新：
生：有对比
2 昨天，他带着二（5）班的几位小朋友先去了现在的小人国，在那发生了一些有趣的事情，这是他们班* *，她刚进小人国就狠狠的摔了一跤，当她醒来的时发现有的小人们在她头发上荡秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡觉……（剪贴画）
（出示图片，欣赏分析）
3 当他们正玩得开心的时候，突然洪水来了，地面也裂开了，这时我们班的xxx把小人过的人们一个个的放在自己身上，带领他们去了一个安全的地方。（剪切画）
（出示图片，欣赏分析）
教师小结
4 现在，他想带你们一起去现代的小人国，帮助你成为一个梦想中的巨人，你希望自己遇到什么样有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌说一说，比比谁的想象力丰富、最棒）（奖励一个苹果）
6 要求：只要你的画中有大小对比你，画出奇特事情，你就能成为最有想象力的巨人！
三、学生作业
四、讲评
我们小朋友的作业真丰富，看一看，那些作品达到了奇、巨这两个要求。那他就是最富有想象力的巨人。
请这幅画的主人来给大家说说画中的故事。
这幅呢？
五、拓展
假如我是他教学设计篇四
-----小学二年级品德与生活第四单元第三课
教材分析
1、能用心去感受受伤害时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、学会真诚地为自己的错误向同学或他人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事（烦恼事），树立健康、积极的心态与他人交往。
教学重点、难点
重点：明白与同学交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向同学道歉。
难点：学会真诚地为自己的错误向同学道歉。
一、游戏导入（课前互动热身）
1：读数游戏。（1）出示数字6，前后4个同学看看并马上大声说出，看谁说的快，（2）和对面同学换一下位置再看看，（3）教师提问：刚才的游戏你发现什么了？（有什么收获）（4）得出结论:换个位置或角度看一看,看到的就会不一样。
二、换位思考，学会体谅
（一）换位思考
1：过渡：老师发现我们102班小朋友上课特别认真，个个很有精神，刚才的游戏玩的很开心，可是有一个小朋友却遇到了一件伤心事。请看大屏幕。
2：出示课件：《一个同学的伤心事》
•我们学校有一个小朋友在爸爸妈妈的帮助下喂养了十几条
（1）：如果你就是那个同学，你的心情会是怎样呢？
（2）：大家都说出了自己真实的心理话，想知道那个同学当时的心情么？（请当时的同学上来表白。）
（3）：同学们，如果你是伤害同学的那个人，现在你看到同学那么伤心，你觉得应该先怎么做呢？（你觉的应该怎样道歉才好呢）
3：真情体验。（请几个小朋友体验道歉。）
6、请出真的那个同学向他道歉。并引导暗示他如何道歉，说出哪里做错了。随后访问两个同学的心情感受。同时建议两个小朋友互相握手或拥抱。（老师同时赠送两个礼物卡片或贴贴纸）
7赠送小诗。（看到大家那么体谅受伤害的同学，又能真心的道歉，老师想送大家一首小诗。请看屏幕。）（谁来帮老师读一下）
8游戏：（老师看到我们102班的小朋友上课很有精神，听的认真，看的仔细，举手大胆。老师为你们骄傲。送大家一个游戏做做好么？）
------传递气球。每组第一个同学把自己吹好的气球直接传给下一个同学，看哪一组最快有最好。
（1）有一个气球故意弄成不好吹。（2）在小组同学产生埋怨和指责后，老师进行指导沟通。以次检验刚才的学习所得。回音壁小结：换个位置替对方同学想一想，并真心的勇敢的道个歉，你的心情就会不一样，同学的心情也会不一样。彼此之间会更快乐。
（二）真诚道歉，收获快乐。
（三）、倾情帮助
1、过渡：我们说，能体谅人是一种很美的品德，那如果别人不体谅你，伤害了你，那又该怎么办呢？请看一个同学的烦恼。
了，因此园园的体重从幼儿园起就一直是班级里最重的一
个。现在他又成了一年级最胖的一个同学，每天在学校里都
有许多同学笑话他，大家都叫园园是大胖子大冬瓜。现在的园园天天怕上学，真想每天躲在家里不出门。
（1）如果你是园园，你该怎么办呢？你会想一些好办法解决这个烦恼么？
（2）小讨论：有好多的办法，我们试着帮园园选一选,看看哪个办法最好。
3、小结：是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并积极地想办法减肥，这样既让自己有一个健康的身体，又堵住了别人的嘴巴，这真是一个不错的方法。
5：小插曲。大家可能不知道，这个园园小朋友就是老师的侄女，为感谢你们替园园想出解决烦恼的办法，我替园园送给每个同学一张彩色纸。谁愿意帮我发送一下。（故意少一张，以次引起同学们的再一次真情体验与实践。）
四、总结
1：过渡：今天我们肩并肩坐在一起互换心情感受心情拥抱同学收获快乐，老师为你们喝彩，我提议：让我们大家把今天的感受记下来吧，也可以把这首小诗写在卡纸上，写好后可以把它折成你喜欢的形状，如飞机，等。（音乐响起。）
2：总结：老师希望同学们能永远象今天这样为他人为同学着想，都能永远象今天这样体谅他人帮助他人，同时抛开烦恼和不愉快不开心。祝福大家天天健康快乐。音乐继续。
本课教学取材于学生熟悉的身边人、身边事，使学生感到亲切，有话可说。游戏导入，将学生的情绪激发起来。从学生身边的伤心事出发，通过游戏导入，游戏检验、讨论、真情体验，做卡片或飞机，音乐渲染等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，真实的体验，懂得为他人着想体谅别人的重要性，明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
假如我是他教学设计篇五
1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。
2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。
教学重点、难点：
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题
二、欣赏例子，激发兴趣
1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
（屏幕显示：假如我是神笔马良）
2、同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材
1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。
2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话） ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）
3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材） 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想
2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写具体
1、读教学提示的后半部――习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）
2、指导写具体。
（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。
（2）先思考，后小组交流。
（3）班上交流。
六、学生打草稿
第二课时
学生完成作文。
[板书]
假如我是
选材：神话 生活 大自然
想象 抓特点
写具体 编故事
假如我是他教学设计篇六
教学目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习
教学重点：
通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：
培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排：一课时
教学过程：
一 、情境创设导入（生欣赏视频）
二、导游具备的条件
(学生讨论、归纳)
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
三、介绍导游词写法
四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）
（学生小组讨论，选派代表）
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示
2、分析评价各位选手的优点和不足
3、评出数名“最佳导游”
五、拓展延伸
1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。
2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。
3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。
六、为东方写一句广告宣传语
七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获
八、总结
九、作业
1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。
2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。
板书：
假如我是他教学设计篇七
我特别喜欢下雨天，看到那些雨滴欢呼雀跃着，在空中追逐、在路上绽开，从只只细线、到个个润珠、再成为朵朵的小花，自由自在。
你说，假如我会孙悟空的'七十二变，我把自己变成一滴雨滴，怎么样?
我会悠悠地从天上落下，落到小溪里；那样，我就成了其中的一员，随着整个大家庭一起“游”向黄河；或者，乘风破浪顺着波浪滚滚的长江，奔向更广阔的大海!
那样的旅行，可以遇见雄伟的唐古拉山脉，还可以与那些小船一起游戏——我卖力地向前跑，它们就像飘摇的树叶，与我一起更快地前行。
会不会，那条跃过龙门的鲤鱼，把我甩在岸边的千年大树上?当我再次成为一颗晶莹的露珠，我像是焕发了新的生命!我还想，一个纵身，飞身落在大地的水潭上，像跳水运动员一样，那一圈一圈的涟漪，好像撑起花纹的一把伞，在大地上慢慢展开了。
我更想落到旱区，可能我只是农民伯伯脸上的一滴汗水，但我感受到了他的喜悦和微笑。
假如我是雨滴，该有多好……
假如我是他教学设计篇八
谢银萍
一、教学目标：
1、能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。
2、能真诚地向别人道歉。
二、教学重难点：能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。
三、教学准备：课件、录像
四、教学过程：
(一)谈话欣赏 诱发情感
1、(出示图片组)你们能感受他们的心情吗?
2、小朋友们刚才还眉开眼笑的,为什么一下子都愁眉苦脸了呢?
1、观看录象
2、解析录象内容（1）说说录象播放的内容
（2）你觉得这几个小朋友做的对吗?为什么?(他已经很难过了,他们没有体会到别人的感受)（3）这个小朋友的心情又怎样呢?(伤心 难过)
3、如果你是他,听到这样的话你会怎么想,怎么做?(哭 难过 不说话了 结巴更严重„„)
4、无意的一句话可能会造成很大的影响，小朋友们说话做事一定要三思而后行啊！要多想想“如果我是他”（板书），帮助他们消除烦恼，让他们自信 快乐。
(三)联系自身实际 真切感受 体验他人
1、谈谈自身的烦恼事，说说烦恼时心情怎么样？
a、如果我是他，现在心情怎么样？ b、他旁边的小朋友这样做对不对？为什么？ c、如果我在他身边，我会„„（3）全班交流。（4）演一演。
(四)活动体验 情感生成
2、联系实际讲讲平时在学校中。家里有没有过体谅他人的事情。
（1）你是怎么做的，我们该怎么做呢？
有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，你能原谅我吗？ 有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，让我们做好朋友。（4）互相表示歉意。
(五)总结：平时生活中，和大家在一起，要体谅别人的心情。
（责编：鲁洁）
