作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
路旁的橡树课文教案篇一
课型
综合课型
课时
一课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三（3）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
重、难点预测
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
知识链接
时间预设
学习过程
师生笔记
预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、 导入新课
昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。
二、 出示导学目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
朗读学法指导
1、 自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、 对学讨论课文讲了一件什么事？
3、 群学展示课文蕴含的道理。
三、 自学
1、 自由读课文，读准字音、理解词语。
生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚
词语理解：不约而同
2、 工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的？--------------------------------------------------。
你觉得他们有一颗---------------的心，我们要学习他们------------------------的精神。
小组展示提示：可写一写，赞美工程师和工人们。
可辩一辩，“是砍树还是不砍树？”
可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境?
四、 互学展示，小组互评
五、 评学测试，评比小组
六、 整理学案
路旁的橡树课文教案篇二
１、能正确、流利的朗读课文。
２、引导学生树立环保意识。
理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
一课时。
自读自悟，讨论交流。
一、初读课文，了解内容
３、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂吗？
４、讨论：建筑计划可以修改吗？
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、学生读最后两个自然段。
三、总结课堂，迁移升华
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
３、你能给人们提出一些好的建议吗？
路旁的橡树课文教案篇三
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的.心”这句话的含义。
教学时间 二课时
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
路旁的橡树课文教案篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
1、，理解高尚、楔子、沥青等生词的意思。
2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。
3．课文插图及最后一句话。
1课时
1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？
（学生反馈课前搜集资料）
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）
3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
师：为什么不行？
生：你这是破坏绿化！
师：哦！（做惊恐状）
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！
师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气。
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）
1．自由读课文，读准字音。
2．指名读，师生一起正音。
3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。
4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）
5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。
分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师长久地看着筑路计划说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
笔直与弯曲在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成弯曲的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；只在一个地方则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。
6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？
学完课文，你想对自己说些什么？
（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
路旁的橡树课文教案篇五
原教学设计存在较大问题，总体上要求太高，还不是“略读”课的教学设计。根据略读方法要求，提出如下修改意见。
一、学习目标
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、了解课文内容，能说“课文讲了一件什么事”；能举例说说“对这一件事的看法”，体会路人尊重生命等“高尚”的心。
略读课类似自学课，用“学习目标”好。以上目标侧重理解指导，并具有操作性。
二、指导过程
（一）指导自学
（二）检查、交流（学习目标一）
（三）练习感情朗读（学习目标二）
三、作业
具体学案详见《三年级下册语文教学案例与设计》
由此设想，教师可以根据参考《三年级下册语文教学案例与设计》编写学案，甚至直接应用，关键是体会设计者的意图，特别是教学后的反思与总结。
附原教案
教学目标：
1、情感目标：培养学生“敬畏生命”的生命意识。
2、知识目标：认识本课的3个生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3、能力目标：理解课文内容，能表达出对一件事情的看法。
教学过程：
一、讨论：
六年前，杭州修筑第一条高架桥的时候，引发了一场争议：
（出示：两棵树？400万）
值得吗？
二、读文
(过渡:有这样一篇文章也是讲人和树的故事,你们读过吗?)
(一)出示课题:8*路旁的橡树
(*这表示什么?)
(请同学们读读阅读提示,看看我们可以怎么来学这篇课文?)
(三)一读课文
1. 请同学朗读课文,读正确、读通顺，把难读的句子划一划，不懂的地方做上记号。
2、 哪些句子比较难读，但你读准了，请你来试一试。
3、 同学们有疑问吗？
（橡树、马蹄形、楔子）
（ 四）默读课文，请你说说课文讲了一件什么事？
（学生概括）
（五）（过渡语：？？？）
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以改。”工人们说。
a；“计划”怎样？请划划句子，要划完整。
交流，引导用自己的话说完整。（从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮，并且像箭一样笔直）
b为什么计划不可以修改？
（理解、读上述句子——为难、高兴）
所以，计划是不可以修改的！
c：可是，树呢？（不能砍）为什么？（学生找句子回答）
（高高的挺立、粗壮、结实、挺拔，像草原上的哨兵）
重点：我们说，什么是草原上哨兵？谁想到了这样的哨兵？
（指导感情朗读:在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）
d；这位哨兵挺立了多少年？
重点：经历过些什么，才长得如此高大、粗壮？（谁加上自己想到得来说说）
句式：在（ ）中，这棵橡树高高（ ）
e：挺立在你面前的，只是一棵橡树吗？是什么？
（守护神、哨兵、老伯伯、空气净化剂等）
f；为什么你们把它比作人？
（有生命）齐读
（六）师生自然对话，进入角色：
1、计划是不能改的，计划上这样写：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮，并且像箭一样笔直。
（齐读）
2、可我们面前是：挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，像草原上的哨兵一样。橡树是有生命的。
（齐读）
3、师——计划不可以改！生——橡树也不可以砍！
4、为什么不可以砍？
（保护环境、生命的尊重）
工程师拿出楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声说。
（学生齐读）
6、谁不会责怪“我”？
7、树留下来了，路也留下来了，拥抱着这棵树。还有什么也留下来了？（高尚的心、汗水、大自然美丽的笑容、工程师的笑容、每一个人的笑容、人与树的和谐）
齐读：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
8、现在，你有什么话，想对筑这条路的人说吗？
（写下来）
坐车过往的这里的人不约而同地赞叹道：
筑这条路的人一定有一颗高尚的心！
七、400万移两棵树，值得吗？
八、总结：
希望你们心中永远留下这棵橡树的形象：齐读（橡树的句子）
赞叹：筑这条路的人一定有一颗高尚的心！
刻下两个字：生命
九、快速浏览资料
路旁的橡树课文教案篇六
1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
二课时
第一课时
一、初读课文，板书课题
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?
路旁的橡树课文教案篇七
1.认识本课的三个生字，理解课文内容
2.引导学生树立环保意识
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流
教学过程
一、初读课文，了解内容
3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4.把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
3.有什么不懂吗？
4.讨论：建筑计划可以修改吗？
5.说说课文哪些地方最使你感动？
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8.学生读最后两个自然段
三、总结课堂，迁移升华
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？
3.你能给人们提出一些好的建议吗？
路旁的橡树课文教案篇八
文章摘要:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
1．认识本课的三个生字，理解课文内容
2．引导学生树立环保意识
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4．把这个故事讲给大家听
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？
5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8．学生读最后两个自然段
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？
内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一,路旁的橡树，希望对你有帮助！
路旁的橡树课文教案篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容，体会路人高尚的心。
4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。
体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。
读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。
1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。
2、教师：制作课件
一、谈话导入，理解课题。
二、出示学习目标。
三、初读课文，了解内容。
四、研读课文，理解内容。
五、总结延伸：
