无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学语文可爱的草塘篇一
在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？” 我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”——这完全在意料之中。
此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。
一、 各显神通赏美景。
在引导学生学习《可爱的草塘》“草塘美景”这一段时，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通”。有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。”有的说：“画出草塘的特点，再抓住文中的关键词来体会。”有的说：“想象草塘的美景，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说：“我边读边提出问题，联系上下文来理解。”还有的则说：“我打算和小组的同学一块交流着学。”......看来学生已学会选择自己喜欢的学习方式，我便放手让学生选择合适自己的学习方法来学习。学生立刻忙碌起来，有的自己捧起书有滋有味地读；有的埋着头圈、点、写、画；有的则与小组的同学小声地交流。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地学习课文。学生的学习热情空前高涨，学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。
二、小组互帮讲故事。
请同学们边读边体会，想一想：小丽总共讲了几件事，是哪几件，如果当时你就是小丽你怎样用自己的语言把这几件事讲给大家听。小组内一下闹开了，同学们议论纷纷，好不热闹。讨论过后，再请同学上台发言，下面是掌声不断。最后，我让台下同学对台上台下的发言谈一点自己的看法或提一点自己的好的建议，结果大家所说纷纷有理。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识，成为学习的主人。
三、纸上抒情赞草塘。
小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，布置了一个作业：写话：北大荒的草塘啊，你——，我——。当我一听着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！有的学生写出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。”……这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！
2003年12月19日，我参加了涪城区片区语文备课献课活动。在这次教学活动中，我上了小学语文第九册《可爱的草塘》一课。这次活动，既锻炼了我，同时，也使我有机会向其他学校学习，使我获益匪浅。下面，我谈谈上完这节课后的一些得与失。
先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。针对教学目标，我是这样来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。然后让学生选择自己喜欢的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：景色优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读（抽读）、听（听范读）、读（自由读）、朗读的方式学习景色优美这一部分；通过自学、集体议论的方式学习物产丰富这一部分；通过找、议、读（范读、自由读、朗读）、背（背诵）的方式学习风光奇特这一部分。最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识；同时，将开头创设的情境—— 诗人未完成的诗展示出来，让学生帮助诗人完成作品，以诗歌朗诵的方式完成教学。
从我个人的感觉看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，注意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。此外，教学环节清楚，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目标。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方式得以体现。
但是，这节课也有许多不足之处。首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导，但在指导过程中没有体现出学读、试读，自由读、朗读这一过程。其次，新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料，学生对草塘的认识十分片面，对草塘的了解不多。第三，在学生进行朗诵时，对学生常使用同一词语没有及时进行引导，使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板，缺少新意。
小学语文可爱的草塘篇二
[教学思考]：散文借景抒情，作者在描绘景物时渗入了自己的真情实感。描绘北大荒的美丽可爱笔触优美，通篇洋溢着对祖国这片土地的深情，声情并茂。加之“明线”——草塘可爱的特点，“暗线”——我对北大荒的感情变化有机融合在一起，思路清晰，行文富有变化。
[教学目的]：
1、理解课文内容，了解北大荒不但景美，而且物产丰富，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、体会文中含义深刻的句子。
3、继续练习朗读课文。
[教学流程]：
（投影出示草塘图片）
师：这就是北大荒的草塘，你想怎样赞美它呢？
生1：草塘一片绿色，太美丽了！
生2：草塘长满了芦苇和蒲草，有一望无际的绿色，而且颜色是发生变化的，我真想去看看。
（板书：可爱）
生朗读课文。
生：老师，我想用两个词来概括草塘的可爱——景色优美，物产丰富。
师：你概括得太棒了。
（板书：景色优美 物产丰富）
师：再次看课文，找到自己喜欢的段落有感情地朗读，并在小组中说说你的感受。
生自己练读，并和小组讨论。
生1：我最喜欢第5自然段。（生朗读，但读得不大好）我觉得它写出了草塘的大、绿，而且非常美。
（板书：大 绿）
师：哪句话写出了草塘的大、哪句话写了草塘的绿呢？
生1：（朗读）
生2：老师，我也喜欢这段。（说理由时很全面，语言组织很好）
（这地方应再多找几位学生朗读，使之通过朗读体会更深刻一些，而且应适当指导朗读）
生3：我比较喜欢7至9自然段，因为它写了那里有许多好玩的。（生朗读）
师：到底有什么好玩的呀？你说给大家听听。
生3：冬天可以逮野鸡，我真想去逮。
师：谁可以为他补充？
生4：那里鱼多、狍子多、野鸡多。
（板书：鱼多、狍子多、野鸡多）
师：你是从哪看出来的，为大家朗读一下。
生4：读“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”
（这地方读得过少，讲得不够细，没有进行字斟句酌。）
生5：我喜欢第14自然段，这段给人的惊喜太大了。
（生朗读14 自然段）
生6：我也喜欢这段，也想为大家读一下。
（朗读比较好，能体现出作者已经对草塘恋恋不舍了。）
生7：我觉得第18自然段简直是一幅迷人的美景图。生朗读这段。
师：你们在他读得段落中发现了什么？
生：有一个排比句。
生读排比句，但感情不够。
师示范读。
生自读。
指名读。
师：再次朗读你喜欢的段落。
（这个过程太死板，都是一个模式，而且朗读采取的方式太少，课堂显得单调。）
师：快速浏览课文，找出描写作者感情发生变化的语句。
生答。
（板书：呆腻——情不自禁——恋恋不舍）
师：作者已经深深地爱上了草塘，你呢？
生答。
（生以小组为单位写诗。）
（上课写成诗是太仓促的，应紧扣课后题，把喜欢的段落或写得美的地方背诵下来，这样就又使学生回到了课文。）
小学语文可爱的草塘篇三
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、继续培养学生的速读能力。
4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
5、培养学生有感情地朗读课文的能力。
6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
教学重点《 可爱的草塘》教学设计
感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。
教学过程
一、复习旧课
1、复习旧课
问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）
课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？
板书：
大
景色优美 绿
奇
可爱的草塘
物产丰富
2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）
当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。
二、自读课文，了解物丰
三、全班交流
1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）
2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）
3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？
4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。
5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。
6、学生表演、结合课文点评。
四、学习第十一段
1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）
2、第几自然段讲了这件事？（14）
齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语
挤挤挨挨 一条又一条 不住 满了
3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）
这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？ （喜爱）
4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）
五、学习最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）
说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。
六、课外拓展
1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）
2、交流广告
3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。
4、交流画。
七、小结
北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程
可爱的草塘
茫茫草塘绿浪涌，
春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，
小河奇景心中留。
小学语文可爱的草塘篇四
2：了解作者的感情变化。
3：指导感情朗读课文。
2：，指导感情朗读课文。
二、 讲读第二段：
1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”
2，找出文中描写草塘“绿”的词句。
3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。
4，指导朗读。
5，过渡：北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。
6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。
三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？
1，思考讨论：水泡子有什么特点？
2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前” 奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）
3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）
小结：
1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？
2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。
3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？
了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。
板书设计 ：
塘大， 美 颜色（绿）
景色美丽 声音（欢笑）
动态（翻滚）
水泡子鱼多 没感情
冬：捉野鸡
打狍子 深深地爱
教学流程图：
复习导入
教师评析
结 束
小学语文可爱的草塘篇五
1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、 体会文中有画、画中有诗的优美景象。
教学流程：
一、 趣味引入
1、 老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）
二、 新课教学
（一）、初知内容
2、 快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）
3、 抽读。引入可爱之一：景色优美
（二）、教学可爱之一：景色优美
4、 草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。
5、 抽读。（老师指导，出示幻灯2）
6、 师生议读。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）
7、 齐读。
8、 老师范读，齐读。
10、 诗歌小结。（同桌议）
（三）、教学可爱之二：物产丰富
11、 分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习）
12、 教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富）
13、 诗歌小结。
（四）、教学可爱之三：风光奇特
14、 过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）
15、 师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）
16、 诗歌小结。
17、 了解作者的感受。（板书：留恋）
三、 总结
18、 全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）
19、 赞美草塘。
20、 配乐朗读、背诵。（幻灯8）
21、
板书设计 景色优美
可爱的草塘 物产丰富
风光奇特
感受： 没意思 喜欢 留恋
小学语文可爱的草塘篇六
1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。
3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课文
2、学生齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）
4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。
二、细读课文
2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻）
5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字）
6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？
8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）
9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)
12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？
21、小河有什么特点？（生自读自悟）
23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。
24、学生展示读、齐读、试背。
三、总结全文
四、拓展练习（写导游词）
板书设计：
26、可爱的草塘
不识草塘 呆腻
初入草塘 喜爱
进入草塘 深爱
教学反思：以读为本 以读促悟
小学语文可爱的草塘篇七
教学目标 ：1 学会本课11个生字，并能书写运用。
2 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。
3 抓住作者的感情线索。
教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。
教具准备：小黑板、挂图、录音带
教学时数：2课时
第一课时
学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。
学习过程：
一. 整体感知全文。
1. 学生谈对北大荒的了解情况。
2. 激发兴趣，学生轻声快速读课文。
3. 谈谈草塘给你留下的印象。
二. 学生自读课文，教师巡回指导。
1. 出示小黑板，明确学习要求。
2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三. 汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱
1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。
2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。
3.在汇报中可要求背一两句优美语句。
4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。
四.整体回顾，与作者产生共鸣
2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。
五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。
