在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
物质的微观篇一
1.世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。其变化是有规律的，是可以被认识的。
3.我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
4.蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。
5.白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。
6.建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。
7.在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。
8.我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。
9.物质发生(化学变化)过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
10. 在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如, (淀粉遇到碘酒变成蓝色)、(铁生锈)、(小苏打和白醋混合)、(硫酸铜溶液与铁钉的反应)、(蜡烛燃烧)、(白糖加热)、(煤和石油的燃烧)、(美丽的烟花)、(制作柠檬汽水) 。
11.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。
12.物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。
13.物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。
小苏打
1.小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体--二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。
2.小苏打为白色粉末状固体，白醋为无色透明有酸味的液体，两者混合会发生化学变化，产生无色透明的气体二氧化碳和醋酸钠。二氧化碳比空气重。
铁
1.铁生锈是一种（化学变化），（铁锈）是一种不同于（铁）的新物质。
2.铁生锈的原因与（水和空气）有关。
3.在平常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。
4.通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。
6.用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液.铁钉能与硫酸铜发生化学变化，在变化中蓝色硫酸铜溶液会变成红褐色，产生红铜并伏着在铁钉表面。
7.铁片和铁锈对比记录表。
物质
颜色
质地
韧性
导电性
导热性
是否与磁铁相吸
铁片
银白色
细密
强
强
强
是
铁锈
黄褐色
疏松
脆
弱
弱
否
淀粉
1.淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生的新物质是（蓝紫色）的。利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
2.（米饭）在口腔里与（唾液）作用会发生（化学变化），变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化,淀粉变成了麦芽糖。
3. 含有淀粉的食物
玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜
4. 不含淀粉的食物
花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱
苏打,小苏打,大苏打的区别
1.苏打
苏打学名叫碳酸钠，俗名除叫苏打外，又称纯碱或苏打粉。食用碱通常指的是碳酸钠，在水溶液中，能强烈促进肉质软化，缺点是有股难闻的碱味和份量重时会对人体有害。
是玻璃、肥皂、纺织、造纸、制革等工业的重要原料。冶金工业以及净化水也都用到它。在日常生活中，苏打也有很多用途，比如它可以直接作为洗涤剂使用，在蒸馒头时加一些苏打，可以中和发酵过程中产生的酸性物质。
2.小苏打
小苏打的学名碳酸氢钠，又称重碳酸钠或酸式碳酸钠。俗名除小苏打外，还有焙烧苏打、发酵苏打和重碱等。小苏打是白色晶体，溶于水。在热空气中，它能缓慢分解，放出一部分二氧化碳；加热至270℃时全部分解放出二氧化碳。小苏打的这些性质，使它在生产和生活中有许多重要的用途。在灭火器里，它是产生二氧化碳的原料之一；在食品工业上，它是发酵粉的一种主要原料；在制造清凉饮料时，它也是常用的一种原料；在医疗上，它是治疗胃酸过多的一种药剂。
3.大苏打
物质的微观篇二
新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天所倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课程强调师生互动、互教互学。沃德说过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。
教材分析:
本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，更深的从微观层次上去认识物质的本质，能初步建立分子的概念，并能解释一定的现象。分子是化学基本概念的组成部分，是化学的基础，因此这节内容在教材的地位非常明显。本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要,重点难点也随之明确。
重点难点：
教学重点：理解分子性质有关内容。
教学难点：关于分子间隙的有关内容。
学情分析：
通过前面的学习，学生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助仪器，探究实验等等。然而七年级的学生理解分子的抽象定义还是有一定困难的。从宏观世界走向微观粒子需要一个过程。因此，要让学生经过分组实验、自主探究；教师创设情景，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，让学生建构起对分子的正确认识。
教学目标：
根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：
知识与技能：
1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。
2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间存在空隙的现象。能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
过程与方法：
通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。
情感、态度与价值：
通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨求实的科学信念。
实验准备：
分组：学生每四人组成一个小组。
教师实验器材：学生分组实验器材一套 针筒 研钵
教学过程：
情境一：：从我们闻到芬芳的花香着手，但又看不到花的什么东西跑到我们的鼻子里引入。
设计意图：设计悬疑，激发学生学习兴趣，引入新课。
引入学生实验：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。
情境三：让学生说说还想了解分子的哪些知识。
设计意图：让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。
情境四：根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。
事实:用扫描显微镜才能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。
形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。计算一个水分子的质量。
设计意图：引出分子的概念后，进一步通过形象对比，比喻及计算让学生进一步体验分子是很小的微粒。
学生回答猜想。
学生实验：同上做试验，看看现象如何？
学生交流，继续提出问题：为什么会出现这样的现象？
设计意图：通过现象激发学生探究的欲望。
学生实验：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。
情境六：学生讨论，列举日常生活的关于分子有间隙的例子。
师：我们用袋子装油饼，手上会有油的现象。
设计意图：抛砖引玉，发散学生思维。
学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。
小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。
情境七：如果你是一个分子，你如何介绍自己？
学生代表介绍我是一个分子。
2.我有很多兄弟姐妹，我们的个头一般都小，我们紧密团结在一起，但我们又保持适当的距离。
学生练一练。（课内练习）
情境七：作业布置
设计意图：引导学生课外继续探究。
（板书）物质的构成
分子是构成物质的一种微粒。
1、分子的体积很小，质量也很小。
2、分子之间有间隙。
物质的微观篇三
危险物质可以有多种分类方法，在从健康及安全的角度来讨论及描述它们时，有从它们导致危险的类型来进行分类的。有许多物质可能会归到一种以上的类别中去。有一些物质是通过单次暴露或者意外而造成危害，其他的物质仅在人体反复地暴露后而产生长期的效应。
7．2 分类
总起来讲，各种危险物质可以列入下面各大类别的一类和多类之中：
（4）腐蚀性物质：用化学的方式伤害人身及材料的物质（如强酸、碱）；
（8）麻醉物质：产生依赖性，使脑功能下降，有机溶剂通常有麻醉作用；
（9）氧化剂：在与其他物质，尤其是易燃物接触时导致放热反应的物质。
7．3 标签
在绝大多数司法权限中，根据各种规范及标准，有害物质都要求安全的包装及标签。这也包括了要用标签来形象地说明其危险，同时还要用简短的文字，给出必要的信息。标签还要给出制造商的详情。在所有情况下，管理人员都不能认为能从包装上的说明上得到足够的信息，并以此做出关于贮存、使用、加工、运输及废料处理的决定。
物质的微观篇四
张智泳北郊镇大姜小学五年级二班
录一朵花的开放与枯萎，没有背景音乐，没有解说词，唯有一种真实记录的震撼。万事万物的荣与枯，就在花儿短暂的一生中得到诠释。
人的肉眼可以分辨直径零点一毫米以上的物体，小于这个尺度下的事物都属于微观世界。因为微距可以放大微观世界，获取的是我们日常视觉看不到的东西，所以更有视觉冲击力。蜻蜒、蚂蚁、蜗牛、屎克朗等等这些平时视而不见动物，在这影片中演绎着极为平常的事情，但我们看着多么的有意思，就是因为微距给微观世界染上了神奇色彩。当观看完《微观世界》之时，你会惊讶于在我们的脚下，竟有这样一个世界存在。每个有生命的生物都有自己生存宿命，都值得我们尊重。
大自然的声音是纯净的，本质的。露珠轻轻落到草尖上的一声脆响，毛毛虫啃噬嫩叶的沙沙声，蚂蚁勤勤恳恳搬运食物的窸窸窣窣，花丛中蜜蜂嗡嗡的轰鸣，在人类常常忽视的微观世界，在那郁郁葱葱的森林，鲜花盛开的草地，清澈见底的溪流，静谧澄澈的湖泊中，无数微小的生命在行走，在生活，在忙碌，他们虽渺小而卑微，却执著而蓬勃，在神奇变幻险恶神秘的的大自然中追逐自己的生活。也许人类丝毫不注意他们的存在，甚至厌恶这些奇形怪状的昆虫，但自然的造化神奇与物种的多样纷繁，正在他们身上得到最充分的体现。热爱生活的人必定热爱大自然，热爱这个美丽的蓝色星球上的一切生灵。
《鸟与梦飞翔》观后感
李耀琦北郊镇大姜小学五年级二班
辅导教师尚志燕电话1386446409
2冬雪消融，田野里拔翠生绿，睡梦中惊醒的男孩目送灰尾雁的飞过，割断了河塘里惟一一只剩下来的候鸟的脚索，候鸟们开始向北迁徙。画外音：“鸟的迁徙是一个关于承诺的故事”，简单一句解说，撑起了整部影片，让人保持长久的记忆。
我有些不知道该怎么向你讲述我所目睹的这一切。我的飞翔始于那只被网缠住的灰尾雁，在小男孩为它剪开网眼之后，它就带着脚上的网绳，追向自己的伙伴。我们一起掠过宁静的湖面和金黄色的麦田，穿过桥洞和引水渠，飞过丛林、沼泽、自由女神像和艾菲尔铁塔。向北，向北，飞往熟悉而陌生的家乡。
后来我和灰鹤们一起飞落在某个农户前歇脚。门开了，一个老妪蹒跚着出来。尽管我们需要她手中的食物，但是谁也不敢靠近她。她端着麦子，走过来，走过来，向我们伸出手，我们却终于起身逃跑了。我知道的，她一定跟我一样失望。
通话，甚至没有超过十句台词。只有鸟儿们或低沉或高亢的鸣叫，只有它们的羽翼掠过高空的风响，只有它们扬起的水花和海浪的呜咽，只有圣歌一样悠扬旷远的乐声。
那些乐声总能在最适合的时候出现，为丹顶鹤和天鹅们的舞蹈鸣响最好的节奏，为新生的雏鸟们从父母的羽翼中第一次探出小脑袋欢喜唱诵。那些天籁一般的歌声甚至与雪雁和北鲱鸟一起越飞越高，和阳光一道洒落大地。
飞得越远，惊喜自然越多，同时却觉得有些怅然。年岁渐长，对于和我们一起生存在这个星球上的其他生物，我们的了解不是越来越多，而是越来越少。我们中的大多数人，似乎都已经忘记自己曾经是个孩子，忘记自己还有眼睛和耳朵，可以感知一切天造地设的自然和美好。多少眼睛被五色流光遮蔽了，看不见四时更替，季风的颜色；多少耳朵被万象喧嚣堵塞了，听不到落叶簌簌，沉默的歌唱。
如果你看到那只翱翔在科罗拉多的白头鹫，从容而安详的身影骄傲地掠过山岩和松林，你就会发现，尘世间的那些蝇营狗苟，显得多么卑贱而又滑稽。
抬头望，依旧是湛蓝的天空有鸟儿飞翔，低头看，还有许多的无奈和彷徨。心中是对自由的渴望，我相信，总有一天，我会抵达梦想的远方。
物质的微观篇五
传媒学院08级广播电视编导 袁静新089030441014
影片《微观世界》由法国著名导演雅克·贝汉执导，这是一部非常精彩的昆虫纪录片，他的主要演员有蜜蜂、蚂蚁、甲虫、蜗牛、瓢虫，整整拍摄了二十年,最后剪成七十三分钟的纪录片。影片从头到尾,没有解说词，全部是由精彩的视听语言对昆虫世界的一个美妙的诠释，他是一个我们所完全不知的世界，生动的展现在我们世人面前。整部影片所运用的摄影技术也是无与伦比的，那么我们就结合摄像技术以及视听语言的表达，来浅偿这部微观的视觉盛宴。
首先，整部影片是以完全真实的摄像镜头构成，绝无数字特效合成镜头，这也是对整部影片的摄像水平要求极高，即要求摄像设备拥有相当高的微距拍摄的性能，更要求摄像师有超人的毅力和耐性。比如，影片的开始头部分的镜头画面内容是，高高的绿色的草，在我们正常的视角上来观察，它一直是在我们脚下的，是那么的渺小，但是，在这部片子里，同样的草，影片中所选择的拍摄角度是落地超仰角拍摄，并且是向前移动，镜头里的草是那么的高大，运动方式是那么的特殊，是我们人类前所未有的观察角度，会非常的强烈的吸引着受众的眼球，这种感觉也是奠定了整部影片的基调，也完全吻合了影片的主题视角，微观世界，我们要放低身体去观察去欣赏那微观的世界。
用了小景深，也就是说除了他们是清晰的，其他的外界事物都是虚化的，整个片段欣赏上去让我们对微观世界产生了一种敬意，一种来自大自然的情感的膜拜，他们的情感如同他们的身躯一样洁白。这也是大自然的自然规律，繁衍后代，这就是神圣。
最后，要说的是整部影片不是简简单单的一部昆虫纪录片，它里面蕴含了许多的自然生存规律，适者生存，强者生存，弱者为食，每一种生物都有其生存的法则，如果法则被破坏，那就是死路一条。比如，片中毛毛虫一场景，首先画面中是一只毛毛虫在慢慢爬行，然后是两只，三只，一排的毛毛虫都是首尾相随，排成一条长长的队伍，一起向某一个方向爬行，但是队伍中出现了一个分叉，就如同排队，有虫在插队，整个片段也配有比较戏剧化的音乐，起初看起来比较有戏剧效果，但是当整个队伍围成一个圆形的时候，整个局面变得急促紧张，最终，这群毛毛虫进入一个死亡之圈，全部纠缠在一起了，画面也不再是那么有序，而是混乱的场面，如同生活中的堵车现象。
这也是告诉我们，这个昆虫的微观世界，是充满了那么多的神奇与规则，是这部历史巨著让我们领略到了他的奇迹。
2011.12.12
物质的微观篇六
[教学目标]：
1、知道分子是构成物质的一种微粒，分子是很小的。
理解分子运动论的有关内容，并能用事例说明。
2、培养学生观察、分析能力、推理能力和理论联系实际的能力。
3、体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。渗透科学的思想。
[教学重点与难点]：理解分子运动论的有关内容。
用分子运动论的知识解释扩散现象。
[教学过程设计]：
教师活动 学生活动 设计意图
一、 实验引入
演示“铁树开华”实验：取五根细铁丝，把浸过酚酞的小棉花团插在铁丝的头上，铁丝下端插在橡胶塞上，再把橡胶塞放在玻璃上，旁边滴一滴浓氨水，用大烧杯罩住整个装置。学生观察实验。
师：要想知道其原因，就必须学习今天的内容——物质的构成
细胞可以分解成细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。
甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来，甘蔗汁又可以分离成蔗糖和水，
1、 用放大镜观察，你看到了什么？
蔗糖小颗粒。
2、你又看到了什么？
蔗糖小颗粒可不可以细分？ 3、你还能看到蔗糖吗？
蔗糖是否消失了？
糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
2、 将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，
虽然细胞很小，但我们用光学显微镜可以清楚地看见它。分子比细胞小得多，一滴水中含有的分子数让人去数，每秒钟数1个，需要数几十万亿年。如果把水分子放大到乒乓球那么大，按相同比例，乒乓球则有地球那么大。
你能从中得出什么结论？
分子不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见。只有用现代最先进的扫描隧道显微镜才能看见一些较大的物质分子。 分子很小的概念用对比或比喻的手法，让学生自己得出分子很小的概念，使学生对分子的认识更形象些。
为了帮助我们理解，让我们来看一个实验。
演示实验1、量筒中倒入黄豆，再倒入芝麻。记下黄豆和芝麻的总体积。
2、将量筒反复摇晃几次，使他们混合后，记下他们的总体积。
观察现象，让学生描述现象和结论。
水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，他们分子之间有空隙吗？
让学生自己来作实验证实。
你观察到什么现象？
你得到什么结论？
举例：固体、液体、气体之间的空隙的大小关系。 有空隙的。 芝麻和黄豆的总体积小于混合前的总体积。 1、 往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。
2、 把水和酒精混合在一起，看最终的总体积。
总体积变小了。
分子之间有空隙。
铁块很难被压缩，而气体很容易被压缩。气体分子之间的空隙比固体、液体分子间的空隙大。 用演示实验和学生实验可以很形象地说明分子之间有空隙，化抽象为形象，更为学生的动手和动脑思考提供了空间。
能举例吗？
香水分子从瓶内跑到周围的空气中，进入另一处的现象。象这种由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象叫做扩散。
分子的运动速度是极快的，在0摄氏度时，氢气分子每秒可跑1700米，他们是无序碰撞的，碰撞了之后朝不同的发现运动所以扩散的速度见减慢了。打开香水的盖子不能马上闻到香味。
气体会发生扩散，液体和固体是否也会发生扩散？
实验：将热水和冷水倒入烧杯中，再用注射器将红墨水注入，
观察一段时间，你看到了什么现象？
在热水中扩散地快还是冷水中快？依据是什么（让同学摸烧杯壁感受冷暖）
两杯水中发生的现象有什么不同？
你得出什么结论？
与气体扩散一样，液体多少也是由于分子的运动引起的，分子运动的快慢与温度有关，物体的温度越高，分子的运动越剧烈。
扩散现象还可能在固体中发生，只是进行得非常缓慢，请同学们举例？
扩散现象说明了什么？ 不停的运动中
打开香水的盖子。闻到厨房饭菜香味。 水中的红墨水扩散开来。
热水中的红墨水扩散的快。
液体也会发生扩散，温度越高，扩散越快。
蒸发是 一种缓慢的汽化方式，从分子运动的角度看，蒸发实质是处于液体表面的分子由于运动离开液体的过程。温度越高，分子运动越剧烈，越容易离开液面。所以蒸发是在液体表面进行的汽化现象。同时温度越高，分子运动越快，蒸发越快。
