作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
带雨的花教案篇一
雨旸 雨屏 雨势 雨帘
雨晦 雨人 雨泣 雨露
雨暝 雨冠 雨候 雨凉
雨暮 雨袂 雨凇 雨泺
雨水 雨汗 雨絶 雨旆
雨丝 雨量 雨影 雨师
雨盘 雨昏 雨披 雨花
雨铃 雨泽 雨鸠 雨篷
雨点 雨簟 雨备 雨冻
雨槎 雨伯 雨衣 雨毛
雨耕 雨镞 雨蓬 雨带
雨华 雨别 雨堕 雨草
雨軬 雨暗 雨屐 雨珠
雨区 雨面 雨毡 雨子
雨涕 雨立 雨脚 雨信
雨燕 雨涝 雨靴 雨具
雨云 雨谷 雨后 雨果
雨濡 雨霰 雨险 雨阵
雨牙 雨矢 雨輂 雨蛙
雨蓑 雨遮 雨岫 雨灵
雨散 雨派 雨足 雨季
雨头 雨龙 雨巷 雨星
雨泗 雨前 雨烟 雨日
雨棹 雨沫 雨条 雨缨
雨痕 雨汁 雨气 雨林
雨幕 雨骤 雨情 雨泪
雨户 雨色 雨石 雨笠
雨盖 雨粞 雨射 雨施
雨工 雨润 雨瀑 雨雾
雨伞 雨祇 雨鸦 雨汛
雨蒙 雨鞋 雨帷 雨集
雨湿 雨夹雪 雨木冰 雨成池
雨花石 雨淋淋 雨霖铃 雨云墙
雨水口 雨师妾 雨花台 雨水管
雨量器 雨淋铃 雨花社 雨骑月
雨云乡 雨顶子 雨袱子 雨霖铃
雨鬓风鬟 雨覆云翻 雨断云销 雨僝风僽
雨僝云僽 雨栋风帘 雨散云飞 雨爱云欢
雨愁烟恨 雨天三昧 雨旸时若 雨老烟荒
雨散风流 雨宿风餐 雨沐风餐 雨膏烟腻
雨翮风翎 雨凑云集 雨窟云巢 雨蓑烟笠
雨后春笋 雨歇云收 雨后送伞 雨泽下注
雨露之恩 雨丝风片 雨帐云屏 雨媚云娇
雨霾风障 雨怯云娇 雨淋日炙 雨零星散
雨顺风调 雨意云情 雨井烟垣 雨过天晴
雨消云散 雨零星乱 雨散云收 雨恨云愁
雨卧风餐 雨迹云踪 雨润云温 雨魄云魂
雨笠烟蓑 雨约云期 雨天的书 雨蓑风笠
雨过天青 雨羞云困 雨鬣霜蹄 雨魂云梦
雨巾风帽 雨踪云迹 雨淋日晒 雨条烟叶
雨收云散 雨帘云栋 雨僽风僝 雨月物语
雨席云床 雨打风吹 雨泣云愁 雨态云踪
雨沾云惹 雨季不再来 雨中登泰山
带雨的花教案篇二
5、草鞋牢踏雨，更着一蓑还——宋·朱翌《南华道中诗》
6、畏日助殷红，冻雨涤浓翠——宋·司马光《和昌言官舍十题·石榴花》
7、今秋更拟营蓑笠，冒雨冲风把钓纶——宋·王禹偁《丹河闲步》
8、云边山近雨，石下水通秋——宋·李新《湖上招故人》
9、初罢桃溪雨，寒山响翠繁——明·马治《桃谿泛舟寻方崖士玄》
10、石滋崖雨滴，龙出洞云飞——宋·俞桂《烟霞石壁》
13、本来无事消魂得，作意撩人奈雨何——宋·冯时行《秋夜书事》
15、得志须为天下雨，放怀聊占洛阳春——宋·吕希哲《和尧夫打乖吟》
16、石窗欹枕疏疏雨，水碓无人浩浩风——唐·贯休《山居诗二十四首》
18、好风轻雨趁轻雷，一洗山川罨画开——明·史迁《漫兴（四首）》
19、客里逢端午，僧廊雨气凉——宋·喻良能《端午至太平寺》
20、逸足看夷犹，四足入风雨——宋·曹勋《白马篇》
21、土底寻鞭剖茁来，花敲社雨乍闻雷——宋·汪炎昶《二月食笋》
24、淫淫苦雨愁，烨烨惊电走——明·夏煜《哀孙炎》
25、春雨添花，绕阑来看花开否——元·王恽《点绛唇探花》
26、春尽黄鹂啼处处，雨深青嶂湿重重——明·童珮《寄陆子和博士》
27、桃花作雨梨花雪，春在绿杨芳草中——宋·项安世《春阴二首其一》
28、果枝低罯罯，花雨泽雰雰——唐·元稹《大云寺二十韵》
29、近郊有兰若，梵呗薄云雨——宋·方岳《祭诗》
30、幽人睡起漱寒泉，坐看一林山雨落——宋·文同《题东岩隐者壁》
32、雨稀帘外滴，香篆盘中字——宋·黄庭坚《千秋岁·世间好事》
35、炎蒸不易涤，颇费天人雨——宋·虞俦《秋雨欢》
36、麦黄蚕登簇，秧青雨催耕——宋·洪咨夔《悯农》
37、草于烟处密，花较雨前稀——明·杨基《江村杂兴（十三首）》
39、雨送疏疏响，风吹细细纹——宋·陆游《盆池》
43、秋风吹皱银塘水，小雨芙蓉不胜洗——明·王彝《徐两山寄莲花》
44、萧萧初对雨，滟滟急看晴——宋·赵蕃《早作》
45、苔色满墙寻故第，雨声一夜忆春田——唐·郑谷《中年》
46、雨润苔封塔，年深竹覆泉——宋·释圆悟《瑞兴寺》
47、春雨萧萧江上城，论花与子酒同倾——宋·张耒《生日赠潘郎》
48、一雨二十日，颓墙屋茆烂——宋·陆游《久雨喜晴十韵》
50、有时三两点、胭脂雨——宋·张侃《感皇恩·换骨有丹砂》
51、小雨霏微如线——宋·吴潜《昭君怨·小雨霏微如线》
52、空斋数点黄梅雨，添得芭蕉绿满庭——宋·吕徽之《夏景》
54、三洲雷雨均，既耕必有获——明·贝琼《耕乐轩》
57、轻风归燕日，小雨浴蚕天——宋·楼璹《织图二十四首·浴蚕》
58、竹穿遥径雨穿廊，缭绕东西百步长——宋·苏泂《月林即事》
59、雨冷新秋簟，星稀欲曙楼——唐·元稹《闲二首》
61、不知昏与昼，惟见雨和风——宋·蒲寿宬《春阴偶成柬枯崖》
62、雨后芭蕉苑，春深杨柳宫——明·陈沂《芭蕉园》
63、云布始成雨，事立在能豫——明·桑悦《和陶杂诗（六首）》
64、微风吹雨雁初下，落叶满阶虫正鸣——宋·张咏《再会傅逸人》
65、地卑多雨润，天暖少秋霜——唐·戎昱《成都暮雨秋（一作秋雨）》
66、雨雪思中岳，云霞梦赤城——唐·徐夤《赠董先生》
68、用报金穰瑞，仍祈雨露私——明·杨基《八月九日祀社稷述事》
69、垤鹳无声口舌乾，谁驱雷雨遍千山——宋·陈元晋《和陈守喜雨诗》
70、林宗出去满巾雨，苏老归来两屐泥——元·王冕《次韵》
72、风雨青城暮，河山紫塞愁——元·迺贤《南城咏古》
73、雾雨沈云梦，烟波渺洞庭——宋·李祁《南歌子·袅袅秋风起》
80、南山昨夜雨，为我写清规——唐·贾岛《秋夜仰怀钱孟二公琴客会》
81、世界包含雨露新，东郊舒畅芳菲媚——宋·宋太宗《缘识》
82、云供数州雨，树献九天花——唐·无名氏《三学山盘陀石上刻诗》
83、露畹荒凉迷草带，雨墙阴湿长苔衣——宋·杨亿《因人话建溪旧居》
带雨的花教案篇三
正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么？”
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
质疑：课文还有不会读的吗？
3.出示文中的生词，指名读，开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑：还有不认识的生字吗？
5.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
1.读文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
谈谈自己的收获。
师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）
1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。
（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）
教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。
意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）
3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。
师小结，过渡到下环节。
4.朗读5、6小节。
（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。
（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。
（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。
教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）
5.故事的尾声。
学生自读第7、8小节。
（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）
（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）
1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）
2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）
（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）
带雨的花教案篇四
知识与技能目标
正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
过程与方法
1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观
1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽
教学准备：
课件
教学过程：
一、师生谈话导入。
同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师：范读文本。（目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）
二、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？
（目的：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）
三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。
1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。
（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续
朗读文本。（出示大屏幕）
教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的
心情。并体会着去读读文本
（目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情
感世界产生情感共鸣。）
3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。
师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待
它们的？指导：下保证时的态度？
师小结，过渡到下环节。
4、朗读5、6小节。
（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回
答并体会试读文本。
（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回
答，并体会着读文本。
（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。
教师小结标点的作用。
（目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）
5、故事的尾声。
师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩
是怎样的心情呢？
学生自读第7、8小节
（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
四、小练笔。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）
（目的：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）
五、回读整首诗，整体感悟。
1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子？
（同时板书主要词语）
2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）
（目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）
带雨的花教案篇五
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么？”
（学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。
带雨的花教案篇六
2、金液变来成雨露，玉都归去老松杉——唐·吕岩《七言》
3、徐州石潭谢雨，道上作五首——宋·苏轼《浣溪沙·软草平莎过雨新》
4、为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国——宋·周邦彦《六丑·落花》
5、晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生——宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》
6、参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴——宋·苏轼《六月二十日夜渡海》
8、雨晴夜合玲珑日，万枝香袅红丝拂——唐·温庭筠《菩萨蛮》
9、过雨西风，数叶井梧愁舞——宋·吴文英《荔枝香近·七夕》
12、清香闻晓莲，水国雨馀天——唐·郑谷《中秋》
13、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——宋·苏轼《赠刘景文/冬景》
15、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨——唐·李贺《将进酒·琉璃钟》
16、数点相和，更著芭蕉细雨——宋·王沂孙《扫花游·秋声》
19、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池——唐·李商隐《夜雨寄北》
20、苍旻霁凉雨，石路无飞尘——唐·岑参《暮秋山行》
21、已看铁骨经霜老，莫遣金心带雨斜——明·张煌言《野人饷菊有感》
22、雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜——唐·杜甫《秋雨叹三首》
23、掩灯遮雾密如此，雨落月明俱不知——唐·李商隐《屏风》
24、微雨不滑道，断云疏复行——唐·杜甫《雨四首》
26、潇湘一夜雨，滴碎客中心——明·憨山德清《咏竹五首》
29、音书天外断，桃李雨中春——唐·李中《客中寒食》
30、春半平江雨，圆文破蜀罗——唐·杜牧《江上雨寄崔碣》
33、不管烟波与风雨，载将离恨过江南——宋·郑文宝《柳枝词》
35、帘外潇潇微雨、做轻寒——宋·苏轼《虞美人·深深庭院清明过》
36、西津海鹘舟，径度沧江雨——宋·贺铸《生查子·陌上郎》
39、新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾——唐·杜甫《兵车行》
40、正漏云筛雨，斜捎窗隙——宋·吴文英《瑞鹤仙·秋感》
41、三月七日，沙湖道中遇雨——宋·苏轼《定风波·三月七日》
42、雨恨云愁，江南依旧称佳丽——宋·王禹偁《点绛唇·感兴》
43、坐无风雨至，看与雪霜同——唐·唐彦谦《咏月》
46、帘栊昨夜听风雨，都不似、登临时候——宋·潘希白《大有·九日》
47、帘不卷，细雨熟樱桃——宋·赵汝茪《梦江南·帘不卷》
48、垂泪适他乡，忽如雨绝云——魏晋·傅玄《豫章行苦相篇》
49、枕上山河和雨露，笛中日月混潇湘——唐·吕岩《七言》
50、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁——唐·李白《北风行》
52、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙——宋·赵师秀《约客/有约》
53、忽疑行暮雨，何事入朝霞——唐·杜甫《花底》
54、春水无风无浪，春来半雨半晴——唐·欧阳炯《春光好·天初暖》
56、映地为天色，飞空作雨声——唐·储光羲《咏山泉/山中流泉》
59、窗雨阻佳期，尽日颙然坐——五代·孙光宪《生查子·窗雨阻佳期》
60、雨荒深院菊，霜倒半池莲——唐·杜甫《宿赞公房》
61、孤竹庙前啼暮雨，汨罗祠畔吊残晖——唐·韦庄《鹧鸪》
63、薄雨初寒，斜照弄晴，春意空阔——宋·贺铸《石州引·薄雨初寒》
64、雨吟堪极目，风度想惊魂——唐·薛能《黄河》
66、梅子欲黄时，又须作，廉纤细雨——宋·曹组《蓦山溪·梅》
67、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时——唐·李商隐《夜雨寄北》
68、燕子不曾来，小院阴阴雨——清·蒋春霖《卜算子·燕子不曾来》
69、三月休听夜雨，如今不是催花——宋·张炎《清平乐·采芳人杳》
71、芭蕉为雨移，故向窗前种——唐·杜牧《芭蕉》
72、连理枝头花正开，妒花风雨便相催——宋·朱淑真《落花》
76、烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼——唐·李珣《南乡子·烟漠漠》
77、一阵东风至，灵雨过南塘——宋·汪莘《水调歌头·寄语山阿子》
78、风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子——先秦·佚名《风雨》
79、灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园——近代·鲁迅《自题小像》
83、免教人见妾，朝云暮雨——宋·柳永《迷仙引·才过笄年》
带雨的花教案篇七
祷雨 冻雨 雨人 雨泣
雨露 雨暝 雨靴 雨具
雨云 雨谷 雨痕 雨絶
雨沫 雨盖 雨粞 雨烟
雨石 雨笠 雨泗 雨前
雨棹 雨条 雨缨 雨日
雨势 雨帘 雨晦 雨信
雨燕 雨涝 雨冠 雨候
雨堂 雨官 雨线 雨旸
雨屏 瘴雨 止雨 雨汁
阵雨 小雨 兴雨 血雨
谢雨 行雨 炎雨 渫雨
天雨 桃雨 殢雨 宿雨
宵雨 喜雨 车雨 楚雨
常雨 饱雨 辨雨 睡雨
澍雨 松雨 沈雨 试雨
悲雨 山雨 甚雨 上雨
虹雨 话雨 豪雨 红雨
淮雨 膏雨 汗雨 霁雨
靧雨 慧雨 积雨 今雨
岩雨 液雨 药雨 谒雨
雨备 雨霭 阴雨 一雨
硬雨 淫雨 霪雨 雨庇
云雨 雨伯 雨冻 雨气
雨林 雨幕 雨骤 雨情
雨泪 雨户 雨色 雨射
雨施 雨工 雨润 雨鞋
雨帷 雨軬 雨祇 雨鸦
雨汛 雨蒙 雨瀑 雨雾
雨伞 雨集 雨湿 祈雨
起雨 青雨 暮雨 沫雨
缺雨 泉雨 如雨 清雨
凝雨 秋雨 淋雨 凌雨
溜雨 渴雨 苦雨 麦雨
盲雨 霉雨 零雨 闵雨
梦雨 梅雨 请雨 润雨
狞雨 勤雨 求雨 其雨
片雨 凄雨 毛雨 冥雨
露雨 龙雨 灵雨 陵雨
连雨 沐雨 鸣雨 蒙雨
密雨 駃雨 鸠雨 冷雨
雷雨 霖雨 潦雨 丰雨
飞雨 风雨 断雨 顿雨
涷雨 耳雨 大雨 蜑雨
干雨 伏雨 和雨 鬼雨
谷雨 解雨 疾雨 化雨
花雨 贺雨 黑雨 旧雨
锦雨 蝗雨 朝雨 驶雨
三雨 白雨 暴雨 触雨
残雨 痴雨 冲雨 时雨
丝雨 社雨 酸雨 沙雨
踏雨 酥雨 透雨 雾雨
星雨 噀雨 土雨 细雨
雨衣 雨毛 雨耕 雨镞
雨点 雨簟 雨暗 雨屐
雨区 雨面 雨珠 雨灵
雨散 雨派 雨足 雨季
雨头 雨龙 雨巷 雨星
雨矢 雨輂 雨蛙 雨蓑
雨遮 雨岫 雨毡 雨子
雨涕 雨立 雨脚 雨蓬
雨带 雨华 雨槎 雨别
雨堕 雨草 雨毒 雨滴
杏雨 新雨 烟雨 檐雨
迅雨 燕雨 雨后 雨果
雨濡 雨霰 雨险 雨阵
雨潦 雨凉 雨水 雨汗
珠雨 泽雨 众雨 竹雨
注雨 阻雨 骤雨 中雨
霔雨 雨影 雨师 雨盘
雨旆 雨丝 雨量 雨暮
雨袂 雨凇 雨泺 雨披
雨花 雨鸠 雨篷 雨牙
雨昏 雨铃 雨泽 雨师妾
御史雨 雨花台 陨石雨 状元雨
濯枝雨 榆荚雨 雨淋淋 烟雨楼
杏花雨 迎梅雨 雨淋铃 雨骑月
雨云乡 屋漏雨 洗车雨 天雨粟
社公雨 催花雨 社翁雨 白撞雨
暴风雨 避雨陵 锄头雨 椒花雨
降雨量 过云雨 积雨云 及时雨
风雨灯 防雨布 风雨表 风雨桥
偏练雨 梨花雨 毛毛雨 麻麻雨
连阴雨 磨刀雨 骑月雨 晴雨计
梅黄雨 蒙松雨 留客雨 流星雨
马鬃雨 解霜雨 雷阵雨 雷雨云
晴雨表 洒泪雨 晴雨伞 牛毛雨
牛脊雨 泼火雨 雨夹雪 云雨池
雨木冰 雨成池 雨花石 雨顶子
雨花社 雨袱子 一犂雨 杨花雨
一拆雨 雨霖铃 阵头雨 雨水管
雨量器 走风雨 雨水口 雨霖铃
雨云墙 大雷雨 风雨衣 分龙雨
甲子雨 黄梅雨 唤雨鸠 谷雨萍
飜手雨 隔辙雨 审雨堂 鹎鵊雨
瞋怒雨 斜脚雨 梧桐雨 悬麻雨
烟雨台 桃花雨 送梅雨 随车雨
涕零如雨 殢云尤雨 斜风细雨 颓云駃雨
纚风沐雨 咸风蛋雨 随车夏雨 随车甘雨
夏雨雨人 硝云弹雨 星离雨散 烟蓑雨笠
迅风暴雨 巫山云雨 未雨绸缪 细雨和风
携云握雨 楚云湘雨 称雨道晴 春风雨露
楚雨巫云 础泣而雨 餐风宿雨 餐风沐雨
绸缪未雨 拨云撩雨 拨雨撩云 饱经风雨
伴风搭雨 巴山夜雨 八方风雨 上雨旁风
矢如雨下 暑雨祁寒 说雨谈云 随车致雨
挥汗成雨 和风细雨 呼风唤雨 旱苗得雨
汗如雨下 耕云播雨 怪雨盲风 翻云覆雨
疾风暴雨 挥汗如雨 化雨春风 今雨新知
急风骤雨 见风是雨 疾雨暴风 急风暴雨
风雨无阻 风雨不透 风栉雨沐 风雨凄凄
风雨摇摆 风行雨散 风流雨散 放射性雨
断雨残云 覆雨翻云 甘雨随车 风雨如磐
风车雨马 风风雨雨 风雨漂摇 风雨不测
风环雨鬓 风毛雨血 风雨同舟 风餐雨宿
风雨晦暝 风霜雨雪 风雨连床 风吹雨打
风雨如盘 春夜喜雨 痴云腻雨 大雨滂沱
大雨如注 大雨倾盆 云雨巫娥 雨笠烟蓑
雨态云踪 雨沾云惹 雨约云期 雨天的书
雨蓑风笠 雨淋日炙 雨意云情 雨井烟垣
雨过天晴 雨后送伞 雨泽下注 招风惹雨
雨露之恩 云翻雨覆 雨媚云娇 云愁雨怨
云锸雨杵 雨帐云屏 云屯雨集 云朝雨暮
骤雨暴风 骤风急雨 骤雨狂风 栉风沐雨
带雨的花教案篇八
[雨卧风餐] 风口处吃饭，雨地里住宿。形容生活飘泊不定。
[雨丝风片] 形容春天的微风细雨。
[雨沐风餐] 形容在外奔走劳苦，生活不得安定。
[雨淋日炙] 炙：烤。雨里淋，太阳晒。形容旅途或野外工作的辛苦。
[雨迹云踪] 比喻往事。
[雨后送伞] 比喻事后献殷勤。也比喻帮助不及时。
[雨后春笋] 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。
[雨过天晴] 雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。
[雨过天青] 雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。
[雨打风吹] 原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。
带雨的花教案篇九
1.正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，
3.理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4.感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。
教学时间：两课时
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么？”
（学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，了解诗歌内容。
1.默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？
（诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）
2.你认为“我”是一个怎样的孩子？
（学生畅所欲言）
3.带着自己的体会读一读诗歌。
作业
1.书写生字。
2.朗读诗歌。
第二课时
一、回顾导入
1.师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。
2.师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么？
（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）
3.是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢？那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。
二、品读文本，情感体验
1.师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句画下来。
2.师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。
三、交流体验，升华情感
学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。
【预设】
1.“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”
(生：调皮的孩子）
师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样？开心吗？有没有担心回家后被责骂？把你的经历和大家说一说。
（学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。）
师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子？（文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）
3.“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?（孩子贪玩，爱妈妈）
4.“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”你有这样的经历吗？说你当时的心情。
四、情感朗读，加深理解
1.师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！（学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。）
2.展示朗读，其他学生评议。
五、扩展延伸，积累实践
师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢？请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。
