人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
鸟鸣涧的诗意篇一
1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。
教学挂图、朗读录音
一课时
一、谈话引入
1、(展示插图)问：这幅图中描写了哪些景物?你能试着说说插图的内容吗?(学生自由发言)
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
1、提出问题：
(1)这首诗写的是什么季节的哪些景物?
(2)诗中描绘了怎样的意境?
(3)古诗表达了作者怎样的思想情感?
2、播放朗读录音。
学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。
三、自由读诗，了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物?学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点?
3、这首诗表达了作者怎样的感情?
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读，学生标出节奏。
4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学习古诗的方法。
鸟鸣涧的诗意篇二
1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法
一、导入
2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧）
二、新授
3、自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
（1）寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么——宁静。（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，如果你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）
（2）展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。
（3）在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲，沉醉）谁来读读？（引导学生反复诵读古诗）
（4）请闭上眼睛，听老师吟诵这首诗，在头脑中再现诗中描写的情景。
三、拓展
现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
四、小结
五、板书设计：
《鸟鸣涧》
唐王维
山中月夜
美静
六、反思：
教学中，曾有一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色，其实我们都知道，桂花，又名木樨，属于常绿小乔木或灌木，花小，白色或暗黄色，有特殊的香气。我们常听到的一般是秋天的桂花。但是它分为不同的种类，有：春花、秋花、四季花等不同种类。所以诗中所描写的桂花是在春天，这并不矛盾。学生们情绪高涨，课堂教学也进入佳境。
鸟鸣涧的诗意篇三
1.梦见鸟叫，预示着喜事将至。
2.孕妇梦见鸟叫，预示会顺利生下健康的宝宝。
相关梦境：
1.梦见鸟是吉兆。
2.梦见抓鸟要发财，交好运的预兆。
3.梦中听见鸟叫，喜事将至。
4.梦见打鸟，是遭不幸的先兆。
5.梦见鸟四处飞奔，并要破财。
6.梦见鸟蛋是吉兆。
7.梦见孵鸟蛋，小雏尚未出壳，预示着会打输官司。
8.梦见鸟巢中有破壳的鸟蛋，将要受穷，过艰苦的
生活
。9.梦见放飞笼中鸟，目前所从事的工作会取得
成功
，并有所获。10.梦见用食物诱捕鸟，是受损的兆头。
11.梦见小鸟打斗，灾难将会降临。
12.梦见鸟全都飞跑了，是祥兆。
周公解梦
飞鸟人怀皆主吉。
捉住飞鸟远信至。
杀鸟雀妻妾灾难。
空中鸟鸣主妻亡。
鸟走来人引荐。
空中鸟鸣，主妻亡。《周公解梦》
梦见鸟鸣，有离别事。《敦煌本梦书》
鸟鸣涧的诗意篇四
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
关于
这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活
，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。
在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当
月亮
升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感到新鲜。因而，如果对照曹操的《短歌行》，我们在王维这首诗中，倒不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。王维在他的.山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。
鸟鸣涧的诗意篇五
首先是独学，也就是自学，其实在自学之前，在老师的指导下学生已经对这首古诗有了很好的预习，独学要求做到静、专、思，学生根据导学案的自研自探环节来指导自学，并初步完成一些记录，明白的可以记在书上，不太懂的留到下一个环节，我看到学生都在积极开动脑筋，但有一个问题，对于自研自探环节的问题，学生思考不是很具体和深刻，学生只专注于完成随堂笔记，认为完成了这些题，就是完成了任务。
其次是合作学习，在这个环节中包括两人合作学习，四人合作学习，八人合作学习，我要求两人互读古诗并纠错、评价，四人合作学习说说自己对古诗的理解，八人合作学习完成展示环节的预展，在这个过程中，两人合作效果很好，四人合作说诗意，对学习困难的学生有些难度，但在听的过程中，已经就帮他解决了难题，八人合作预展中，大家积极性很高，但由于组长分工不明确，导致有些学生总是不知道干什么，局面有些混乱，如有一个组在讨论预展时，我看到只有两三个人在说，而其他人在忙自己的事或就在观望，我过去询问了之后才知道组长没有分工，导致这些人很茫然，可见合作学习让学生更有兴趣去学，很好的分工会让合作学习更出效率。
最后是展示环节，学生最喜欢这个环节，这个环节给了学生更多的展示机会，如在展示朗读时，我让每个组用不同形式去读，小组赛读，在这个过程中，第一个组读完，其他组给他评价质疑，有的学生说到诗的节奏，那下个组读时就要注意，有的学生又说到诗的感情，这首诗应该读得轻一些，因为“夜静春山空”，最终展示完，学生不仅能有感情去读，而且熟读成诵。对于诗的理解也是这样，一个小组展示完，其他组质疑评价，其中还有一个组用一幅和诗很贴近的画来展示自己的理解，让学生们有一种身临其境的感觉，还有一个组说到对“夜静春山空”的理解时说是春天的季节，这时有一个组提出了质疑说桂花是秋天开放的，其他组也表现出了很大兴趣，都纷纷讨论起来，这时我引导他们去查字典，最终在资料面前，学生搞明白了。
这一课上下来，虽然在时间上花费的多一些，但是我看到学生学习的热情，让他们更会去学习，我很欣慰，觉得付出的再多也是值得的，新课堂让学生的收获更多。
鸟鸣涧的诗意篇六
傍晚的时候，王维一个人独自地走在山间的小路上，他走着走着停了下来，抬头望着夜空，看着傍晚的景色，王维忽然看见一片白白的桂花，随着风吹轻轻地、慢慢地向山谷飘去。
春天山谷里的夜晚，安安静静地，就连白天活蹦乱跳的小动物们，这时都在自己的窝里安安静静地睡着了，山谷里安静的就像山上都是一片空荡荡地，什么都没有似的。
月亮慢慢地从山头升起，放射出银白色的光，把整个山谷照的亮亮的，把山中的鸟儿都惊醒了，鸟儿的鸣叫声，时时回荡在春天的山谷中。
吃过晚饭，天渐渐暗了下来。我独自来到山上散步，这里好安静呀!除了我，连一只小动物都看不见，我想：它们一定在自己舒适的窝里甜甜地睡着了。
我慢慢向前走着，阵阵幽香扑鼻而来，。走近些，只见一片片桂花的花瓣像蝴蝶一样从高大的桂花树上飘落下来，有的还落在了我的身上。
我被这山间美妙的夜景陶醉了!
春天的晚上寂静无声，周围没有人事的烦扰，桂花不知不觉地凋落，发出的一丝丝芬芳，人心静的时候，好像可以感觉到桂花落地的声息。
夜静更深的时候，景色繁多的春山，更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，亮光一显露，惊动了树上宿的小鸟。鸟鸣涧桂树枝叶繁茂，风景宜人。它们在那风景极优美的山涧中，时不时传出一阵阵清脆的鸟鸣。春夜的山真是太幽静了。
鸟鸣涧的诗意篇七
鸟鸣，是春天落在树上的花朵。
没有花蕾，不用含苞，直接开在枝杈上，从一棵树移到另一棵树。
鹅黄的，带着露水的清新，那是新雏对春天的好奇；红艳的，带着黑色的晕圈，那是老凤对冬天的嘲弄。葱绿的，很温柔；水粉的，很痴情。波浪样的，涌过来，漾过去。
树一点也不恼，它把这份快乐珍藏在心，和着鸟鸣悄悄地吐出一点泡泡，慢慢地晕开，散在风里。几天后，花朵就挂在枝头啦。鸟儿们就用尖尖的喙亲吻着花朵，仔细地端详一番，再嬉闹着离开。
鸟鸣，是春天抚摸田野的'手掌。
轻柔地，一寸一寸触摸田野的肌肤。温热的，一点一点温暖田野的胸膛。田野苏醒了，星眼微睁。春水冒出来，滋滋地响。泥土润润的，像孩子的唇。青草，被鸟鸣撩拨得痒痒的，像胡子楂一样，东一簇西一簇。马兰头、羊角花、水萩，也不甘示弱，伸出尖脸、圆脸、桃花脸蹭着鸟鸣。
不久，和着春风的唿哨，田野就翻个身子，把青草掩进去，把种子揽进怀里，把流水窝进心里，在鸟鸣中小声哼唱，等秧苗孵出来，看农人把机器开到田埂。没有牛哞的田野是寂寞的，没有犁铧的田野是僵硬的。幸好，还有鸟鸣的抚摸，田野的心是柔软的。
鸟鸣，是春天送给城市的唱片。
在夜色掀开之前，在汽笛摁响之前，一声娇啼，像孩子的梦呓。一声呼唤，是母亲的应答。脆生生的，像刚出水的萝卜。软绵绵的，像天上的白云朵。不久，声音就嘹亮起来，是哪个雏儿在练声。另一个也忍不住了，炫耀起来。于是美声、通俗、民族、民谣一齐上场。长调的婉转悠扬，短板的圆润急促，独奏、合唱，简直就是一个交响乐团。一曲终了，还有短暂的休息，伴随着叽叽喳喳的讨论声、指导声。紧接着，下一场演出又开始。终于结束了严冬的煎熬，迎来了春天的喜悦。那些寒风凛冽的日子，那些白雪飘飞的日子，那些忍饥挨饿的日子都已成为过往。风柔了，雨暖了，花开了，叶绿了。每一寸光阴每一个角落都温暖充盈，生命饱满得呼之欲出。趁着春天，趁着早晨，趁着城市的喧嚣来临之前，尽情地歌唱吧。树木是舞台，建筑是听众，清风、流水是伴奏。
在这美妙的鸟啭声醒来，心快乐得要融化。在冬天里雪藏的不甘、屈辱、困苦消释了，生命的河流里只有坦然、向往、喜悦奔涌。就像这城市，晨光之后，车流滚滚，鸣笛呜咽，但在黎明，在公园，在小区，在树木生长的地方，还有鸟鸣幽幽。在繁弦急管之外，在心的故乡，鸟鸣这张唱片依然轻轻播放。
鸟鸣，不是乡村的专利，也是城市的丝巾。有了它，城市温情脉脉，清新芬芳。
