在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
西游记课本剧剧本篇一
《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合， 使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。
目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。
为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
第一课时
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。
一、复习导入
二、精读感悟
2、读悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。
3、学习“三味书屋”的陈设描写。
这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容， 印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。
4、读悟蜡梅“早”。
围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。
5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。
抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。
在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。
6、读悟末节。
主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。
三、拓展延伸。
1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。
2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。
3、收集关于珍惜时间的名言。
四、课外练笔。
要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。
板书设计：
早
梅花“早”放 书桌“早”字
的确要早
西游记课本剧剧本篇二
演员角色：唐僧孙悟空猪八戒沙僧白晶晶(白骨精)人员配合：音响师、旁白(兼顾调度、导演)
道具：音乐光碟、有配套服装最好、棍子，手机
(旁白：话说唐僧师徒四人去西天取经。这日，师徒四人翻过黑风岭，来到一村庄，此处炊烟袅袅，似有客店人家。四人奔波劳累，在此休憩片刻)
唐：(不耐烦地)你这猴头，少废话，没看见为师已皮包骨头了吗?此去西天途中，多少妖魔鬼怪争相一睹为师的风彩，怎可让人家失望而归?!(走猫步绕场，停步摆造型)
孙：(展示)好吧，师父。我这就去。吃饱喝足了可别怪我没提醒你，又念紧箍咒!
唐：(拂袖)你是越来越烦人了，还不快去!
孙：是，师父。八戒、沙僧，takecareofmr.唐。iwillbebacksoon.(孙下)
唐：(埋怨动作)这猴头，嘴里怎这许多鸟语?
猪：(自诩动作)师父，他是瞧我英语过了四级，心里不服，所以日夜用功想超过我!
(过了一会儿)年会小品
唐：(递手绢，轻视状，转换表情要快)还不快把嘴角擦一下不过真是可惜，皮肤稍黑了一点(猪、沙愕然)
(女子飘飘而过)
沙：stop!(颤音，问话带跳舞动作)姑娘你好，你多大了，你叫什么名字，你从哪里来，要到哪里去，你有没有对象，你的篮子里是什么，你可知道这条路上好多妖怪的呀，没关系我可以保护你的。
白：(淑女有礼状，语气温柔加眼神)这位小和尚有礼了。小女子姓白，名晶晶，就是雪碧——晶晶亮，透心凉的那个晶晶是也。(三人作神往状)
白：此去大唐参加iqe考试。师父们可是从东土大唐来的?
猪：youareright!我们都是大唐的高僧。不知小姐是从事寿险还是财险呀。白：寿险是也!
唐：(激动地双肩颤动，两眼放光)
实不相瞒，小僧在此方面有所建树，在技能方面那小僧倒可助一臂之力孙：(绕场上)
白：晶晶!真的是你吗?年会小品剧本
(titanic的音乐响起，孙白对视，作动情状跳双人舞)猪：oh,mygod!lovers!
唐：(抹眼泪)好感人啊，我自从看了jack和rose的故事以后，就再没看到过这么感人的场面了!
沙：(递毛巾给唐)师父，别让人笑话了，那是titanic。沙：(对观众，小声状)
猪：师兄，这是?
孙：我和monica是大学同学
白：他总爱给我讲鬼故事，让我(害羞壮)
(三人作神往状，孙白二人作回忆状)
猪：我知道了，猴哥那时还喜欢唱：onlyyou,
canmakemyskybright,onlyyou,canmakeme...孙：哼你个头啊..(一捶把他打个好远)
沙：既然是熟人，那啊，不对，猴哥你不是人，那白小姐她唐：(大叫，后倒)快护驾，妖怪啊!
猪：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮白小姐，其实我与你是同病相怜啊孙：shutup!pig!
唐：悟空，这就是你的不是了。白小姐如此痴情，你却这般铁石心肠，不解风情。
天啊，悲剧啊(沙僧继续递毛巾给唐)
白：stiven，我这次不是来捉你师父的，我只想告诉你在这个世界上还有一个人是永远思念你的。既然你一心向佛，追求进步，我也不好阻拦。我我走了。(走几步，猛回头)愿你幸福。(走，又回头)有事记得电我(走，回头)我只用神州行(下)
(音乐：把悲伤留给自己四人相对无语)
西游记课本剧剧本篇三
（师傅先出场）
师傅：（最开始灯光亮）大家好！提前祝大家元旦快乐（灯灭）哎哎哎！咋我一来就停电了呢！给电！给电！给电！（灯亮）
看到没，电都是喊来的！大家好，我两年前从蓝天学院毕业，现在在好莱坞创业卖电脑。销量非常好，为啥知道不？我是蓝天学院的，蓝天的学生，就是有才！最近公司扩招，今天面试一个人，(看手表）吆，应该快到了！我先去准备一下。
（大师兄和二师兄出场，在边上对话）
大师兄：哎，师弟，你昨天咋没来加班啊，听说是得禽流感了，好点了吗？
二师兄：呵呵，你还挺关心我啊！
大师兄：不是！我怕你传染我！
二师兄：我没有得，你听谁说的？
大师兄：师傅在你qq动态上看见的。
二师兄：我故意发表心情骗他的,这几天他老让我加班！烦死了！
大师兄：哦！
（大师兄和二师兄向前走，和师傅会面）（。。。。师傅。。。。。，来啦。。。。）
大师兄：师傅，这都马上到面试时间了，他咋还没到呢，是不是不想来我们公司了！
师傅：没事，别慌，再等一会
二师兄：是啊，大师兄，你别净往坏处想，兴许是出车祸了呢。
（大师兄无意中往门口看了一眼）
大师兄：师傅师傅，他来了，就在门口呢。
师傅：来，快快快，赶紧坐好。听我说哈，咱们可是大公司，啊！尽量要多难为难为他。
大师兄：放心吧师傅
（师徒三人入座，现场静了一会，师傅望着门口，咳嗽了几下）
师傅：请进！...........please....
（求职者还在门外躲着，师傅向二师兄使了眼色)
师傅：你，去把他叫过来
（二师兄把求职者拉了过来）
二师兄：哎呀妈呀，这长相——还不如出车祸了呢。
求职者：（猥琐的样子）你们好，这是我的简历。
大师兄：你先来段自我介绍吧，英语的。
求职者：英语的？
大师兄：对啊！没准备啊？！面试结束！！！
求职者：好好好，我说，iam饿，iam卡哇伊，iam.....亚卖呆。
大师兄：停停停！你这还写着留学生呢，留的哪国啊？英语这么烂。
求职者：朝鲜！
大师兄：朝鲜？师傅，朝鲜是哪个国家啊？
师傅：朝鲜你都不记得了？我的英语也是在那学的，我给你们整两句就知道了。
吾里因抗又抗右密喽··毛大挖，西密喽思密达；
瓦利瓦毛将空降民怕我色列，思密达，打到某国思密达。
众徒：哦，想起来了。
求职者：搞销售呗，面向大学生，妈呀，利润可高了！
师傅：是吗？行啊，怎么做到的？
（求职者去取雪糕）
师傅：人呢，人跑哪去了？
求职者：雪糕，卷饼，麻花，豆腐卷了··，不吃不知道，一吃吓一跳，来来来，尝一尝，看一看，啥味的都有，不怕你尝不到，就怕你想不到。。。
师傅：停！孩子，人傻不能复生啊！你这是在面试呢。
求职者：老师，我不傻啊。我有大智慧！他们都说我大智若驴
就职者：好，知道了，我找个帮手。二师兄，就你，来吧。
（求职者拿着妇炎洁仔细看了看，又从眼镜盒里取出眼镜）咦？妇炎洁！快速，清凉，杀菌，除异味！清清爽爽，干干净净！好用！
（二师兄从这边走过来）hello，我也用妇炎洁！洗洗更健康！
师傅：你这是抄袭啊！现在来看你的表现，要想进我们公司，难！还有没有能拿的出手的！
求职者：有啊！您看我有计算机等级证书和英语四级证书。
二师兄：我看看。国家计算机等级······一级office，：你这英语四级证书是假证啊！师傅，你看看。
求职者：绝对不是！
师傅：这肯定是假的，你骗谁呢，拿假证，说，到底是不是假的？
求职者：这真是假的。
师傅：我就先不说我了，就他，以前就用过假证骗人，所以他能看出来了。
求职者：那你怎么也能看出来了啊？
师傅：我以前是做假证的。
求职者：哦。
师傅（师傅眼瞅着简历攀你是哪个学校的？
求职者：蓝天的
师傅：也是蓝天的，哪个学院的？。
求职者：妓院啊
师傅：妓院？？
求职者：嗯机械工程学院
师傅：小兄弟，我也是蓝天的，哎呀，蓝天学院的学生都是怪才啊，我有一同学，刷牙，人家呢，把牙膏挤在牙刷上，都这么刷，他呢，把牙膏挤在手上，完了他是手不动，晃脑袋，这么刷，我都看晕了我。
求职者：师傅，你肯要我了？
师傅：能不要嘛，你说你呀，竟是在这简历上扯些没用的东西，你看看，（看简历）在校期间多次获得康师傅再来一瓶奖励，获得二十次斗地主大赛冠军，哎呀，你说你，你要是把这蓝天学院几个字再写大点，我不就早要你了吗，何必这么费事呢，快来，认识一下你的师兄师姐。
求职者：等一下，师傅，您看我工资多少？
师傅：嗯···你，一个月4000吧。
求职者：哦。
师傅：都是税后的。
求职者：怎么的？还要睡···睡我啊？
师傅：税收的税！你看你那样，我睡你，我有病啊我。
大师兄：师傅，你给我们也加点工资呗。最近绿豆饼又涨价了。
师傅：哪涨了？不还是一块钱一袋吗？
大师兄：钱倒是没长，么饼小了。
二师兄：是啊，师傅，加点工资呗，您看我，又瘦了。。
求职者：是啊，师傅，我都好几个月没长个了。
（徒弟一起说加点吧，加点吧）
师傅：工资是加不了了，要不每个月再赠送你们一盒妇炎洁吧。
二师兄：师傅你也太抠了，上个月你赠送的卫生纸还没用完呢。
师傅：行了吧，我赠点钱容易吗我！你们忘了？上次我去国外进货，路过索马里的时候，让他妈海盗给我劫了。给我一顿揍啊。（学小沈阳）（模拟声音）我得想点招啊。我说海盗哥啊，我认识蓝天学院的美羊羊啊，海盗哥哥。他说，是吗，那我就放了你，我很喜欢她，你帮我说话话。就这么的才把我放出来。哎呀妈呀，太吓人了，来赶快认识一下你的师兄师姐吧。
师傅：我男女通吃
求职者：师傅，那我是啥部长啊？
师傅：你是副部长！
求职者：那我有部员吗？
师傅：没有。
求职者：没有部员那我当啥副部长啊？
二师兄：是啊，就是图个好听。
师傅：好了，待会我徒弟要教教你卖电脑。我呢先教你学学怎么判断顾客的类型吧。哎，你看看那个人。
求职者：咋滴
师傅：他属于比较井的顾客。
求职者：井？怎么讲？
师傅：（用手比划）＃，横竖都很二呗。
求职者：哦。哎，那个人呢？
师傅：你傻啊！这显然有病嘛。那个是我们隔壁店长的儿子，吴老二，有脑血栓！
求职者：哎，师傅，那你是咋看出顾客类型的啊？
师傅：（自恋的样子）他人笑我看不穿，我看他人都没穿
师傅：（指着二师兄）来，徒弟，过来，教教他怎么卖电脑
二师弟（走上场攀（叹气）哎
求职者：兄弟，叹什么气啊？
二师弟：难道你不知道男人到了我这个年纪的痛苦吗？
求职者：兄弟看起来也就刚过50岁，何来痛苦？
二师弟：你不知道啊，男人二十奔腾，三十微软，四十松下，五十就只能联想了啊！
求职者：嗯，还是联想的好啊，这电脑我买下了
大师兄：哎，我也来教他几招呗！（大师兄走上台）:你看这电脑还有防伪标志呢！
求职者：哪呢？
大师兄：这，用你的膀胱看。
求职者：膀胱咋看？
大师兄：余光。
求职者：，咦！果然，都是好东西啊。
大师兄：怎么样，哥们情绪上有什么变化？
求职者：嗯，这电脑不错，我决定买！！
二师兄：没咋样啊，我看他挺绅士的一个人啊
求职者：唉，绅士无非就是有耐心的狼嘛！
（忽然警察打断了场面，过来了）
警察：谁是强子
（徒弟们躲在一起一起指着师傅）
警察：最近很多顾客揭发你卖假电脑，走，跟我们走一趟。
师傅：干什么干什么？松手,告诉你们，哼，我可是练过的人啊
警察：还恋过？你就是分手也不行
师傅：唉呀，唉呀。打人了，打人了，徒弟们警察打人了，你们看到没
二师兄对大师兄说：大师兄，咱们还是先撤吧（二师兄和大师兄转身要走）
师傅：你们两个没良心的。你看到他打人没？他妈的，当初我就不应该收你！
求职者：（像是情侣分别那一出）师傅...师傅，说实话，其实你真的很优秀，只是...我们不适合，你会找到你的幸福的，再见。
另一个一个警察：哥，我想唱完歌再走，（唱《再见》片段。用手打拍子。）
西游记课本剧剧本篇四
旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）
（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）
三只小鸭：妈妈，妈妈——
鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）
三只小鸭 ：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起 出生呢?
鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝 宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。
三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）
四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）
鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？ 三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）
丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也 是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！
（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）
旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？ 丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）
丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？
小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！
（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）
猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。
（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲 起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭 来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中 飞过。
丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可 以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。
农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的 救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带 回家吧！
旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一 只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）
三只小鸭： 哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）
丑小鸭：我怎么会怪大家呢？
鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响 起）
旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！
西游记课本剧剧本篇五
教学目的
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备 课件
教学时间 三课时
第一课时
教学过程
一、默写词语
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪
二、启发谈话，导入新课
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示课件 ，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
3、指导朗读第一段
（1）要读准字音
（2）要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计
14、景阳冈
喝酒——上冈——打虎——下冈
第二课时
一、启发谈话
“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段
1、指名读课文的第二段
2、思考讨论：出示课件
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
4、齐声读第二段
三、讲读第三段
1、指名读课文
2、思考讨论
（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段
思考讨论：
五、指名读第十二自然段
思考?讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六、指导朗读第三段。
（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
板书设计
14、景阳冈
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈
咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打
第三课时
一、指名有感情地朗读课文第三段
二、讲读第四段
1、齐读第四段
2、思考讨论：
武松为什么要下冈？
三、结合课文内容，完成思考?练习3
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么
原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
结果：将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果
1、请四名同学，分别读课文的一部分
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈：注意和“岗”区别
筛：上面的竹字头，不要写成草字头
榜：注意和“傍”区别
勿：不要和“匆”混淆。
耻：左边是“耳”，不要写错。
脊：注意上半部的写法和笔顺。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要写成三横。
酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
七、布置作业
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计
起因
14、景阳冈 经过
结果
西游记课本剧剧本篇六
道具：
熊出没注意（a4打印）、 篮子，金箍棒、钉耙、禅杖、桌子一张、椅子一把。
主持1：同学们，书籍是人类进步的阶梯，它如同阳光一般，温暖我们的心灵。本学期学校将开展“为生活而读书”活动，希望同学们以此为契机，多读书、读好书。让书籍带我们遨游知识的海洋，让我们共同体验阅读的快乐吧。
主持2：dear children, books are humanity"s progress. it like the sunlight which warms our heart。 let"s read together, learn together and grow together!
（旁白：话说唐僧师徒四人去西天取经。一连数日不见村庄，饥寒交迫，这天，师徒四人奔波劳累，来到了一座山岭，在此休息片刻 ……）
悟空：师傅坐下休息休息吧。
悟空：嗯，这里妖气十足，可能会有妖怪吧!我们都要小心哪。
（师傅坐在石头上休息）
唐：徒儿们，为师腹中也有些饥饿，快去化些斋饭来！
旁白：悟空跳上一块大石头（凳子）向远处了望
悟空：师傅，那边有一处桃树林，就让八戒去摘些桃子回来大家当午餐吧。
八戒：我都快累死了。
悟空：少废话，赶紧去。（推八戒走）
旁白：八戒走到桃树林，发现一块大石头，上面写着“熊出没注意”
悟空：八戒怎么还没回来，我去看看，师傅。（悟空离开，在大石头那发现八戒正在睡觉）呆子！又在这偷懒！（拎起八戒的耳朵）
八戒：啊，啊，啊，猴哥，
悟空：让你来摘桃子，你又偷懒，跟我回去见师父（拖着八戒走）
（八戒、悟空一起回到师傅处）
悟空：师傅，这家伙又偷懒，在那坐着睡觉呢
沙僧：二师兄，什么熊出没主意？
师傅：熊出没主意？（作思考状）八戒，莫非你说的是熊出没，注意？一定是好心的施主提醒我们这里经常有熊出没，要大家注意小心。
（悟空哈哈大笑，沙僧抿嘴笑。）
悟空、沙僧：：哈哈哈，熊出，没主意，啊哈哈
师傅：八戒（摇摇头），你呀你，让你平日多读书，你不听为师的劝告，现在闹出了如此笑话。
悟空：哈哈哈，呆子，你还是一边读书去吧，师傅我去摘桃子，沙师弟，好生照顾师傅，（拿出金箍棒，在地上画圈）师傅，这里荒山野岭，难免有妖怪出没，你们不要走出这个金刚圈，老孙去也（悟空退场）
（师徒三人坐着休息）（山妖登场）
山妖：听说大唐高僧西去取经路经此地，小妖最近身子虚弱，正需要一顿唐僧肉补补身体，此时他来正和我意。我乔装打扮成送饭姑娘去会一会他们。（山妖向唐僧走去）
山妖：吆，师傅，你们坐在这干什么呀？
八戒：小娘子，我们在等斋饭。
沙僧：二师兄，不要随便和陌生人说话。
八戒：没关系，沙师弟，看这姑娘这么柔弱也不像坏人。
山妖：对呀，我一柔弱女子不是坏人，师傅，你们是不是没吃饭？我这里有一篮斋饭，你们先拿去吃吧。（提着篮子走向唐僧）
沙僧：姑娘，请不要靠近我们师傅
山妖：这位师傅怎么一直不说话呢（指着唐僧）
八戒：我们师傅只和文人雅士交流学习经验。
山妖：小女子也是文人雅士。
沙僧：那我师父提问的问题你能回答上来吗？
山妖：（骄傲状）没问题。
八戒：好，请听题。师傅请出题。
师傅：天苍苍，野茫茫，下一句？
山妖：对风吹草低见（jian）牛羊
沙僧、八戒：哈哈，哈哈，是风吹草低见（xian）牛羊。
山妖：不算不算，下一题。
（悟空上台，一直躲在旁边偷听。）
师傅：春眠不觉晓，对下句。
山妖：处处蚊子咬？，
（师傅摇头，叹气）
沙僧、八戒：哈哈哈，是处处闻啼鸟。
师傅：葡萄美酒夜光杯，下句。
山妖：。。。这个是。。。（思考状）
八戒：同学们这句你们会吗？你们告诉他下句是什么。
同学们齐声回答：欲饮琵琶马上催。
师傅：给你最后一次机会，遥望洞庭山水色，
山妖：。。。这个我也不会。
师傅：女施主，你还是回家好好读书学习吧。
（悟空回来）
师傅：同学们，没有知识在社会上可以说寸步难行，只有多读书，才能有了取之不尽、用之不竭的知识宝库。让我们一起读起来吧，让我们沉浸在阅读的快乐中，让书香伴我们一路成长。
西游记课本剧剧本篇七
（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导
（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点课文中描写武松打虎的部分。
（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤
一、揭示课题
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习
1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。
（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
（5－6）武松上冈后的思想变化。
（7－11）武松打虎的经过。
（12）武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题。
（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈
四、精彩段落讲解
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群）
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）
4、朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。
五、学习第二段
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的心理活动）
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）
4、这一段不是重点段，有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
六、学习第四段
1、指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）
结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结。（让学生自己小结）
教学反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程， “吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
西游记课本剧剧本篇八
《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。
在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：
一、理清课文思路，把握主要内容。
倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处 ，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。
二、阅读课文，理解课文
充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。
三、入境体验，升华语言的情感性
让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。
当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！
西游记课本剧剧本篇九
福建省南安市梅山镇兰园中心小学 李玉娥
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
教学的重点是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。
广西自治区柳州市公园路小学 毛小云
江西省南昌市豫章路小学 章丽秀
同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
《景阳冈》课后反思
湖北省当阳市庙前镇井岗小学 郑 琦
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。
学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。
