每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
班主任工作读书心得篇一
我读的这本书名字叫《班主任工作的55个“鬼点子”》。当时看到这本书的时候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼点子”，肯定能为我们提供一些新方法、新思路。
这本书共分为5篇，主要从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破和心灵呵护这5个方面全方位地给我们提供了做好班主任工作的55个锦囊妙计。书中更以十分真实事件，生动、具体地展现了一些极具代表性的教育案例，每篇案例后另有专家的专业分析和点评，让我们在阅读的过程中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。
在我阅读这本书的过程中，发现这本书所讲述的大都是小学初中的案例，但书中提到的一些理论和方法，对我们现在管理班级还是能起到一定的指导作用。
在第一篇人格影响10例中，作者就提到俄国教育家乌申斯基所言：“在教育中，一切都已教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格活动的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想地如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用。”简单地说，在实际的教育工作过程中，具有什么样人格素养的班主任，就会带来什么样的教育品位。这让我开始意识到，教育要做到“教者先行，而后育人”，教师教育学生的一切都要基于自身人格的良好修养和德行这一前提之下，书中所提到的“以身作则，身体力行”这一原则则是对此最好的阐述，不仅如此，编者还以多个案例建议我们，对于学生的教育中，还要用“海量宽容，推己及人，幽默点击，以柔克刚”等等方法巧妙地引导学生，如有一案例中提到“班中有一学生好惹事生非，且性格暴躁蛮不讲理，被戏称为‘黑旋风’，在新班主任上课的第一天就严重扰乱正常课堂纪律，班主任冲动之下，上前揪住该生衣襟，准备教训他，险些与该生发生肢体冲突，但是随即控制住了自己的情绪，对全班同学说：‘老师年老体弱，不敢跟你比试，再说这么多同学还等着上课呢，无端耗费别人的时间无异于谋财害命。’一场纷争以四两拨千斤的方式一举定乾坤，课后被叫到办公室的顽劣之徒嚣张气焰已然不在，老师用柔弱而诚恳的态度感化了这个学生。”这就告诉我们，要有着宽阔的胸怀，在任何异于常态的环境和状态下，始终不忘自己教书育人的身份，以柔克刚，总好过两败俱伤。
全书的第二篇为“爱心启迪篇”，其中提到大文豪列夫托尔斯泰的名言：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师，如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”对此，我理解为，对学生所有的教育，出发点都应该是对于学生最无私的爱心。这一篇章中的“以退为进法”案例中说到：“老师批评学生学习不认真，考试不及格，学生反驳：‘您中文本科自考不是照样没及格？！’这个老师并没有批评学生，而是自我解嘲地说：‘我这次考试没及格自己非常后悔，只怪平时放松了要求，自食苦果，但老师不像你，年纪大了记性差，你也看见过，临考前两个月，我没日没夜地苦读，而你呢，你努力了吗，真的做到问心无愧了吗？然后学生顿感惭愧。”班主任善退、巧退彰显着育人智慧，既化解了问题学生心中的桀骜不驯，又紧紧把握了矛盾处置的主动权。
第三篇是应急技巧篇。其中让我留下比较深刻印象的是一篇叫《出其不意法——难忘的松木板子》。班里两个学生假装肚子疼要上厕所， 向 老师请假溜出课堂到教学楼外下棋，结果被老师抓住。这个老师就让他们背对背分别俯在身边的椅背上，并要求他们闭上眼睛，老师高举起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起来，两个学生都以为对方被打，不由对老师恨之入骨，当他们哭叫着真开眼睛，才发现老师打的是自己的座椅。老师如此的苦心，虽然没有一句说教的话，但给学生心灵造成的震撼效应却强似百倍。如何运用良性惩罚来教育学生，还真是很难的一个技巧呢！
第四篇常规突破篇和第五篇心灵呵护篇与前面几篇有异曲同工之处，这里就不在赘述。
总的来说，在阅读这本书的过程中，我还是有收获的，虽然书中介绍的很多案例都是关于小学与初中学生的教育，但从中仍然能学习到这些班主任在教育学生方面的一些有效的技巧的方法，给了我一些启迪。让我更真切的体会到要做好班主任，爱和智慧同样重要，缺一不可。
班主任工作读书心得篇二
当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件简单的事情啊!李镇西是全国有名的教育专家，他的经验一定让我收获很多的!看了之后，留给我印象最深的是：平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的.力量来为社会服务
二、理解之心：”我们要懂得儿童“
教师要尽量使自己具备”学生的心灵“——用”学生的大脑“去思考，用”学生的眼光“去看待，用”学生的情感“去体验，用”学生的兴趣“去爱好!
”真教育是心心相印的活动“(2)
三、平等之心：”拜小孩为老师“
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
四、责任之心：”创造出值得自己崇拜的学生“
在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师”非智力因素“是第一位的。还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李镇西为我们解密，爱心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教师，做好的班主任。
班主任工作读书心得篇三
今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。
为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。
一、思想教育工作常抓不屑
班主任工作，争做学生的良师益友。作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。
1、做学困生的知心朋友。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。
2、尽职尽责转化好每一个后进学生。
为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行"动之以情，晓之以理"的教育，帮助他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每天评选出一位进步最大的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。使期末复习工作稳步进行。
3、发挥自身表率作用。
小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一起干活。带动了学生们劳动的积极性，保质保量完成学校交给的每一项任务。
二、学科教学工作，走进新课程
作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的听课的机会，向其他老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
人无完人，我也同样如此，在班主任工作中自己还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们;学生不完成作业时，我也会留他们在校写作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。"既然选择了远方，便只顾风雨兼程。"我要在三尺讲台--这方寸土上，尽我最大的努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
班主任工作读书心得篇四
案例中讲的是一名教师帮忙一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名教师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自我的爱给学生。感动之余不仅仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。
这不正是经常教导我们的思想吗要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们燃烧自我，照亮别人，不正是教师的职业精神吗我们的教师行为是否与说的相一致应对案例中的学生，自我是否能向那位教师那样耐心呢这时我不禁想到了自我在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自我所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢细细品位王教师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应当主要是职业的爱，而不是私人的爱。
师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，仅有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自我的教育教学本事，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今日经过学习我才明白，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教师们，让我们简便上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不一样的人才，欢乐地生活，欢乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
班主任工作读书心得篇五
学校倡导读书活动以来，我经过认真考虑，把在大学读过的一本《班主任工作教程》找了出来，虽然读过，虽然尘封了十几年了，虽然有些破旧，我还很认真很仔细的读了起来，并认真做好了读书笔记。细细回想起来，收益也还是很多的。
有位班主任李老师上数学课，走进教室后发现黑板上画着一副自己的漫画像。他意识到，这是一位对自己有意见的学生故意搞的恶作剧。但他并没有因为受辱而失去理智。而是不动声色的说：“不知是哪位同学画的像，头部这个圆画的很不规则，我替他修改一下。”说着，不慌不忙拿起粉笔，擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始讲课说：“这是一个圆，再加上一个圆会怎么样呢？这节课我们就探究两圆之间究竟有哪些关系？”就这样，这位班主任很快把学生的注意力转移到听课上来，使棘手的问题得到冷处理。
碰到这样的偶发事件，班主任如果表现出高度冲动或大发雷霆，滥施惩罚；或茫然失措，计出无从；甚至撒手不管，将矛盾上交学校领导，不仅会消弱个人的威信，严重损害自己的形象，还会消弱班集体的凝聚力。
通过这个例子，我感悟颇深，学会控制自我，学会对突发事件的冷处理，不仅是对自身毅力的磨练，也是对自己管理艺术的一个伟大的提升。
阅读这本书的同时，我也没有忘记我们的魏书生先生。
前不久学校组织我们观看了魏书生有关管理艺术的光盘录像，这对于我这样的班主任来说，如获珍宝，我们看得很仔细，也很投入。我原本紧张的心，一下子变得豁然开朗。它就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过我最喜欢的还是他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。” 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
有人说，班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
有人说，班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。
魏书生说，班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。
确实如此！素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体“引路人”的班主任如何开展班主任工作就至关重要。
书中还有一个例子，也是很有代表性。
某中学后进生王某，平时经常迟到，缺席，作业不做，晚上看录像，上课睡觉，成绩很差，班主任张老师多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外两名同学到师范学校去抢女生的钱包，结果被师范保卫科当场抓获，送公安局受审。班主任张老师知道后，带着王某同学平时的换洗衣服去拘留所看他，王某见到张老师后，泪流满面，一边哭一边说：“老师，我对不起您和同学们，我看到录像中的格斗、抢杀镜头，十分羡慕，只是想体会一下抢杀的心情，看一看被抢者的可怜。”多么单纯，又是多么复杂的犯罪动因呀！班主任张老师陷入了深深的沉思。后来经过校方的多方斡旋，才将王某释放出来，在他回学校上课的第一天，全班同学静静地坐在教室里，黑板上写着“我们相信你会走稳人生的每一步。”当她走进教室时，班内爆发了一片掌声，王某猛地扑到座位上大哭起来。张老师精心设计的这一教育方案，充分运用了正面激励和疏导，让学生感到信任和温暖，从而，化为自己改正错误、奋发向上的动力。
当前，人尽皆知，没有爱就没有教育，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
读过《班主任工作教程》以及看过魏书生的光盘之后，感觉我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在这个境界里，教育也是享受。魏书生先生深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将继续努力学习魏书生老师的那些宝贵经验，争取更优异的成绩。
班主任工作读书心得篇六
为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理
培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。高一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种.种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极开展好文体活动
做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
班主任工作读书心得篇七
在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。
让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）从关心爱护每个学生做起。
（二）加强德育教育和学生思想教育。
1、班会课是我们进行德育教育的主要阵地。
2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。
3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。
4、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。
（三）在培养学生的良好习惯方面。
学生年龄小，身心发育不健全，自控力差，纪律涣散。
课堂上，进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（四）加强优良学风的形成培养良好的班集体。
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。1、注重教室文化的建设。每开学初，要组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。2、注意班干部的培养。能否建成一个良好的班集体，一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍，起着至关重要的作用。3、注意养成教育和传统道德教育的结合。a、要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。b、要求学生重视每一次大小考试。c、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀或行为正派，助人为乐的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。
班主任工作读书心得篇八
放假前，学校让我们自由借阅暑期阅读书籍，我一眼就看到了这本书——《做一个不再瞎忙的班主任》，不仅是因为它的外貌（封面是明黄色的）吸引了我，我想更重要的是，两年的班主任工作经历，班级管理方面常常处于天天筋疲力尽，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道处理一件又一件的事务，偶得一些喘息的时间，却总会被学生的小报告再次打断。这不正是“瞎忙”吗？真的感觉忙得好苍凉。因此，我急需一个正确的方向来指引当好班主任，管理好班级。
书本的开始便陈述了作者的一个观点：“班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说‘微不足道’”。说实话，看了之后，有些愤愤不平。谁说没什么影响？就拿我自己的经历来说吧，小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象，一直记得她对我的关心和信任。但是仔细一想，是啊，除去幼儿园，小学到大学16年的求学生涯，这过程中所碰到的教师，少则也有几十个，班主任都换了十来个，有多少老师是留在记忆中无法磨灭的？只怕屈指可数。
作者说“一名教师对学生的影响很可能是——零”。虽然不愿承认，但事实是：在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要。
然而，不重要就可以抱着过客的心态，放之任之了吗？显然这又进入了另一个极端。作者也提到：“不重要不代表可以不作为，恰恰相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历，在我的那么多班主任老师中，还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象，并时常想起，心向往之。
那么，班主任工作到底该如何开展呢？作者提出了“培育——发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
梅老师说：“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。
教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件，让它自由汲取，而不是似生产线上的产品，向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发，以自己的理想形象来塑造学生、要求学生，如果是这样，我的不足，也将影响着学生，投射到他们身上。
“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。这是梅洪建老师的观点，也为我的班主任工作指明了方向。
班主任工作读书心得篇九
魏书生的大名早就如雷贯耳，不仅课上得好，而且班主任工作如鱼得水。最近我细细品读了他的《班主任工作艺术》，被他的管理创新做法所感动，所折服，所敬佩。魏书生是中学老师，我以前在高中初中实习过，现在又接触了小学生，感到学生的年龄特征不同，决定了对学生的管理方式上也会存在不同。但教育肯定还有相通的地方，所以一边读《魏书生班主任工作艺术》一边记录一些对小学班主任也会有所启发的思想或做法。
第一，最初的收获和感触——摆正心态。作为年轻教师，肯定会遇到这样那样的困难，压力，挫折和烦恼，对新环境的不适应，对新学校规章制度的不了解，对小学生班主任工作考虑不周，都会使自己烦躁，心理失衡。魏老师告诉我们，在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一部分后，由此我也深深懂得：生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
第二，立班规——赏罚分明。该鼓励的鼓励，该惩罚的惩罚，没有规矩不成方圆。“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。现在大家都在提倡“爱心教育”、“赏识教育”……这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展，但同时导致把学生当成掌上明珠，打也不是，骂也不是。其实，面对几十个学生，光靠“爱心”、“赏识”、“苦口婆心”的教育是很难见效的，尤其是对那些顽劣的学生。所以有人说没有惩罚的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老师有没有采取“惩罚”的手段呢？有，只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误，可以根据班规写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚由于魏老师采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，不得不按班主任和立的班规去做。
第三，管理要注重小学生的实际，管理还要注重技巧。作为班主任，光有爱心和责任心是不够的，还要注意学生实际和技巧。我以前在高中和初中都实习过，但对小学生缺乏了解，通过这段时间的工作，再和以前实习的经历对比一下，更深刻的体会到，魏书生的《班主任工作艺术》更适合于中学管理，有些在小学就不能实行了。比如我最初带的是四年级，像书中所说的由班委组织各小组比赛收钱的做法，我就不敢这样做，因为有一次语文需要收十元钱，我交给课代表去办，结果她搞错了钱。回顾自己管理的班级，我有时认为学生太小，还不懂事。对他们倾注了爱，为他们牺牲了自己很多的休息时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可有的学生照样若无其事，不知发生了什么。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有实地的引导学生去尊重人、理解人、帮助人、体谅人，只是一味的说教，没有让他们形成这些良好的品质；我有时又过高的估计了四年级学生的能力，放手叫他们做事，可没有考虑现在独生子女的能力，有许多事还是要班主任亲自来做。比如，这学期开学初，第一天我做班主任要发新书，去领书时要先查书的数目，由于书多。我叫几个学生帮我查数，结果他们越数越乱越数越少，下次我再也不敢叫他们数了。但对于中学生，完全不成问题，因为以前我上中学时，发书收钱都是班委和课代表做的。
但不管怎么说，魏老师的《班主任工作艺术》对我的启发是很大的，想想自己，平时遇到调皮的学生就觉得缺少办法，有时觉得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果却不太好，没有充分发挥每个学生的潜能，真是有点惭愧啊！
第四，要勇于做班主任，尤其是“乱班”的班主任。魏老师总觉得做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。他有句话给我印象颇深，他说，年轻的老师刚开始带“乱”班肯定不会做得很好，但随着经验的积累和丰富，时间长了，他的班级管理能力一定会比不敢于承担的其他老师强的多。所以，作为新教师，一定要多锻炼自己，不断提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地。管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”不去埋怨什么，不去管别人怎么说，只要无愧于天地，无愧于学生，无愧于自己的良心，像魏老师说的那样，这将是我班主任生涯永远追求的目标！
