2023年课教学过渡语 教学过渡语设计评语(通用6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

课教学过渡语篇一

1、数学课上啊，既需要热闹地参与，更需要安静地思考。

2、能静下来思考，真好。谁还没发过言，好，请你！善于发现，（发现数学的美或特点。。），乐于分享，（分享数学学习的快乐），真好！

3、能从不同角度、不同方面来探索新知识，真好，就让我们一起研究这个新朋友的奥秘吧！

4、有什么共同点啊，聪明的六七班同学，先认真观察，然后再把你的发同与同桌一起分享吧！

5、对了，先不忙着举手呀，再认真地思考思考吧。相信你会有更精彩的发现的。

6、能懂得用数学知识来讲道理，真好。

7、真理不辨不明啊。感谢这两位同学精彩的辩论啊。多有价值的发现啊，掌声，能获得这么多的粉丝，老师真羡慕你啊。

8、0虽然小，但在计算时，作用可大了，不能忽略任何一个细节的。是啊，细节决定成败，你的认真与细心，真得令老师感动，向你学习！也期望全班同学也向你一样啊。

9、声音响亮，充满自信，回答得非常完整，真好!

10、能把问题考虑得如此周到，真好！

11、能提出这这么多有价值的问题，真棒

12、能学着老师的样子，用1】2】3来一一举例，真不愧为我们班的数学王子呀。

13、真敏锐的数学眼光呀，你们发现了吗。

14、瞧，不仅声音响亮，还说得非常有条理，真好。

16、是呀，态度决定一切呀。

17、遇到困难呢，该怎么办呀！

18、老师要表扬第一与第三小组的组长，当组员遇到困难时，小组长多像个热情的小老师呀。

1、3、4小组，他们合作可认真呢，瞧

21、你的汇报是全组人共同的想法吗？哦，你说，这是你的想法，后一半是别人想出来的，看来，人多智慧也高啊。

22、多热烈地讨论啊，能在小组内积极地发表自己的意见，（想法）（见解）（观点)(方法），真好！哪个小组愿意来第一个向全班同学（展示）分享下你们组的智慧，（好主意）

24、多好（妙)的主意（方法）（总结）、全班同学都听懂了吗，咦，你说，他讲的快了点，好，你愿意再说一遍你的好方法吗，听懂了吧，同学们，响亮的发言，认真的倾听，真好，把掌声送给他们。

25、你们有信心独立解决这道题吗？都信心满满啊，开始吧！

27、我要给你鼓鼓掌了，你不仅看到了它们的不同，还找到了它们不变的地方。

28、我们今天不仅一块学会了（把东西进行分类），还能把分类的结果进行整理。整理成图，整理成表。同学们还知道了标准不同，结果也不同。

29、现在马上就要下课了，你能不能（相不想）把你的收获讲给大家听啊。

30、谁来第一个告诉大家。就请你吧。我知道了生活中处处都有分类的现象。我学会了分类。我知道了分类与整理都要有一个过程。都要慢慢来进行。经历了分类的过程，真好。经历之后，心情怎么样，很开心，高兴。谢谢你，老师与你一样开心高兴，请坐吧。

31、同学们，这节课啊，我们不仅经历了分类与整理的过程，还把你们分类的结果整理成了图或表，大家还发现，分类的标准不同，结果也不同。 以后在生活中还会经常遇到这样的问题的，你会不会用今天的知识来解决啊。好的，（就请带上 接受老师的）

33、口算，没问题吧，看谁反应快。开始吧

34、21*3= 21*30= 两道题有联系吗？琢磨琢磨吧。10倍。好，继续！34*2=68 34*20=680 15*2=30 15*10=300 瞧，掉陷井了吧。

35、能把这些数学信息组合起来，提出有价值的数学问题吗？！

37、小组之间，互相当小老师，看能不能将对方说懂，开始吧

39、师：我建议，你觉得哪个地方他们组讲得还不够清楚，你就问他们哪个问题，让他们解释，考考他们。

41、为什么把2写在10位上。鼓掌

42、问的特别有水平，回答得也很精彩。

43、我想请问：干吗把这两个数加起来。

44、48哪里来的。120哪里来的，1在百位，2在十位，虽然写12，但它表示什么。干嘛这里空着。写0更清楚，不写0很简洁。4个12，10个12哪里来啊，请你上台指一指吧。

45、没拿尺子画得还比较直，要是用上尺子，一定会画更直了，我希望大家画得更直。

46、能把两位数乘两位数转化成学过的两位数乘一位数来计算。真好，这转化可是学习数学的一种重要方法呢，（板书）咱们就来看看他们是怎样转化的吧。

47、是啊，思路是一样的，但格式不一样，表达的形式方法不一样。

48、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比这个更简捷些，直接折成二位数乘一位数。

19、看你得意的样，请你，同学们，同意他的意见就点点头，不同意的就摇摇头吧。

50、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你讲的真好，老师为你而骄傲。

51、几个同学可以讨论讨论。思路有了吗？谁来说说。小老师到前面来。

52、师：我建议，你觉得哪个地方他们组讲得还不够清楚，你就问他们哪个问题，让他们解释，考考他们。

54、为什么把2写在10位上。鼓掌

55、问的特别有水平，回答得也很精彩。

56、我想请问：干吗把这两个数加起来。

57、48哪里来的。120哪里来的，1在百位，2在十位，虽然写12，但它表示什么。干嘛这里空着。写0更清楚，不写0很简洁。4个12，10个12哪里来啊，请你上台指一指吧。

58、没拿尺子画得还比较直，要是用上尺子，一定会画更直了，我希望大家画得更直。

59、能把两位数乘两位数转化成学过的两位数乘一位数来计算。真好，这转化可是学习数学的一种重要方法呢，（板书）咱们就来看看他们是怎样转化的吧。

60、是啊，思路是一样的，但格式不一样，表达的形式方法不一样。

61、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比这个更简捷些，直接折成二位数乘一位数。

62、看你得意的样，请你，同学们，同意他的意见就点点头，不同意的就摇摇头吧。

63、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你讲的真好，老师为你而骄傲。

64、几个同学可以讨论讨论。思路有了吗？谁来说说。小老师到前面来。

65、同学们手中都有一个这样的计数器，还有一些珠子。下面我们一起来玩一个拨数游戏好吗？看来，同样的三颗珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也不同，既然大家已经找到规律，猜猜看，第五个数该怎样拨呀！瞧，出现不同的声音呢？认为能的同学，先来说说你们的想法。

67、刚才你的发言很精彩，把两个要素都说出来了。 6

8、平行4边形有什么特征？有比较才有鉴别，我们可以把平行4边形以前学过的图形进行比较。

3、谢谢你的操作，验证了刚才那位同学发言中的猜想。 7

4、比一比看谁画的多，准备好了吗？开始。

75、不知不觉啊，我们认识到三角形的不少特征，请打开课本，阅读第6。画出你认为重的内容，你觉得黑板上还应该板书哪些内容呢！

76、是的，生活中有很多三角形，只要我们用数学的眼睛去观察生活，就会发现很多数学问题的77、好，你也是一位数学家，整百数又怎么看，只要看头两位能不能被四整除，好极了，你们都是数学家。

9、小朋友，你能用自己喜欢的方式表示的桃子的一半，说明你们很有办法，不过，我向大家介绍一种更科学，更简便的表示方法。

1、他们的问题可能出在哪。同意他的想法吗？同意。对于数学，你有很好的直觉，但光有直觉还不够，我们还得学会问自己3个字，为什么。为什么圆有无数条直径呢？先听听这位同学的意见，别的同学继续思考。我最喜欢刚才他说的一个词，猜猜看，没错，什么叫任意？看来，学习数学，可不能只浮于表面，还得学会问自己3个字，为什么。瞧，画一画，量一量是研究问题的方法，而看一看，想一想。我也想试试，不过，尽管我是老师，但如果画错了，也别客气，大声的喊出来，看谁反应最快？学习数学，贵在联想。乔，动手操作又一次帮助我们获得的结论。直径是半径的两倍，半径是直径的一半。这样描述有点复杂，能用简洁的数学语言来描述吗？这就是数学语言的魅力，准确，简洁。多美妙的发现呀，继续来观察。八仙过海各显神通，小组合作真好。非常好，祝贺你们，是你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象，谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来一次有意义的讨论，谢谢！

82、你也是一位数学家，整百数又怎么看，只要看头两位能不能被四整除，好极了，你们都是数学家。看来，我们在遇到一个新的问题时，可以联系学过的知识来思考，这样我们能较快地找到解决问题的方法。小朋友，你埋怨自己喜欢的方式表示的桃子的一半，说明你们很有办法，不过，我向大家介绍一种更科学，更简便的表示方法。祝贺你们，是你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象，谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来一次有意义的讨论，谢谢！

83、垂直与平行：重新思考下，觉得“在同一个平面内”这个东东还是放到后面说（两支笔在桌上，你能摆出不相交的形状吗？咦，有个同学说：其中有支笔掉到地上了）。前面还是复习直的线后，要学生在纸上随便画两条直线。然后要学生对黑板上的作品进行分类……。（老师开始不说同一平面这个概念。就先让学生画线，等学生用笔来比划的时候在说同一平面这个概念）

84、垂直与平行：也可以创设情景，把两根小棒，丢进大盒子里，猜猜两根小棒，请你把猜想画在纸上，再验证看看谁猜对了，然后对学生的作品进行分类。（我给你的笔记只是一种基本流程，要想在教学设计上及教学过程上多加些分，请一定多去看看一些名师的教学案例或课堂实录，网络上很多的）

课教学过渡语篇二

辛勤的耕耘总能得到收获。一个星期的设计、修改以及经历磨课的“痛苦”，今天在课堂上精彩的呈现让我收获自信，收获欣喜，也品尝到“语文”的原汁原味。

听课领导给予了这样的评价：课堂中的每一个环节都能精心设计，并且做到一环扣一环。对于和田维吾尔人的几个特点能通过不同的方式呈现，让学生在浓厚的人文环境和独特的言语形式中领略这个民族的魅力。尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂氛围中自由地阐述自己的想法。孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。

听课的老师也觉得这是一节非常有“语文味”却又不乏精彩的语文课，朴实、自然。学生很开心，有所学，也有悟。

我要感谢老师们对我的鼓励，并以此激励自己，坚持语文的本质，坚持自己的风格，真正把课堂还给“语文”。我更要感谢我的学生，是他们给了我信心，给了我勇气，让我能在课堂中和他们一起享受“语文”的快乐！

我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。我也会继续努力，继续我对“语文”的思考。

有句话说得好“金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：对朗读的处理，我还没有留给学生足够的时间。特别是学生对作者用两个反问句和两个感叹号表达自己的惊叹这一句式，只是让学生个人读和齐读两种方式，因而学生还没有通过“读”完全体会到作者的惊叹。另外，我对学生发言的评价用语很精炼，但不够精彩。这也是我在平时教学中存在的最大缺点。

十年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”。

课教学过渡语篇三

1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

教学建议

课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

忽然：表示来得迅速而又出乎意料。

草丛：聚生在一起的很多草。

扒开：用手或工具分开。

捂：盖住。

仔细：细心，不马虎。

一同：一块儿，一起。

迟到：到得比规定的时间晚。

近义词：忽然——突然 仔细——过细 一同——一起

反义词：早上——晚上 仔细——马虎 好——坏 快——慢

明明看了看小文，笑了。

明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。

全文共有五个自然段。

第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。

第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。

第三段：讲小文喊明明赶快去上学。

第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。

第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。

本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。

录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

1.识字教学

让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚”字是后鼻音。要提醒学生读准确。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学

在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。

(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。

3.明明看了看小文，笑了。

这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。

第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。

第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。

第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

教学本课可用2—3课时。

教学设计示例（一）

1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。再围绕重点句子，引导学生体会。可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。

1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2、学会本课生字新词。

3课时

1、与课文内容相符的投影片两幅。

2、写有本课生字新词的幻灯片。

3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题？

1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。）

2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？

1、认读生字新词。（打出幻灯片）

2、指读课文。

第一自然段。

1、自己学文。提示：

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2、指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“”，“走着走着”“着”读轻音。

第二自然段

1、看图。提示：

从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）

2、学文。自由读第二自然段。

（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）

（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。）

（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）

3、看图。按板书词语复述这一自然内容。

课教学过渡语篇四

一，导入。

说到童年，大家一定做过很多有趣的事，谁愿意讲一下与大家分享（如果学生还没放开，老师可讲一个自己的童年趣事），大家的童年各有不同，各有快乐，那么，这节课我们一起走进闰土的童年，了解童年的闰土。（板书课题）

一，初读。

请同学们用自己喜欢的方式读第六自然段到最后一段。完成填空：（）的少年闰土。默读朗读都可，但朗读可以培养阅读技巧和情感，所以老师更喜欢听到你们的读书声。

二，深度研读。

1，结合同学们的阅读，将课文中的几件事写在黑板上，看谁写的既简练又漂亮。

2，我对哪些事印象比较深刻呢?为什么？（可简单介绍详略得当的写作技巧）

3，文章中有十分精妙的句段，请大家再次速读课文，找找值得研

究的地方。

……

5，想一想这段话，再读一读，读出“我”的当时的这种感情。三，拓展延伸。

四，小结。

在“我”的身上有着鲁迅童年很多的影子。实际上无论大家做闰土还是“我”，都说明大家热爱生活。希望我们既要享受美好的童年，又不浪费读书的宝贵时光：既要丰富课余生活，不做只知道小小四角天空的井底之蛙，又要努力将来成为像鲁迅那样对社会有贡献的人。最后祝福大家的童年快乐而有收获。

课教学过渡语篇五

下面是幼儿

说课稿

活动目标：

活动重难点

基于我对大班幼儿理解和分析，我设置的活动难点是：

教学法：

3.《纲要》中强调幼儿是活动的中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

9.美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：教师注重轻松的教-----发挥教师的主导作用，采用了……给幼儿提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。

幼儿注重自由地学-----尊重幼儿的主体地位，采用……，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

11. 教法

……。通过此类方式的运用，能够发挥幼儿的直观观察，形象思维的能力，激发幼儿积极思维的能力。

学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我打算帮助幼儿采用……。通过此类方式，能够让幼儿在游戏操作中体验学习知识的乐趣，寓教于乐，也促进幼儿间的交流和互动，有利于营造健康和谐的学习氛围。

14.尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

活动准备：

活动过程：

2.《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 ”基于此，我设置了以下活动过程。

4. 活动的过程是整个教育教学活动的精华所在，对幼儿起着至关重要的教育作用，因此我设计了环环相扣的以下流程。

5.本次活动是针对教育活动的目的，根据幼儿的实际情况并在整个活动过程使幼儿在轻松愉快的环境中学习这一原则来组织并有秩序开展的。

7.根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下几个交流互动环节。

10.本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。

活动延伸：

3.幼儿园的课程具有一定的融合性和延展性，在本次活动后……

4.本次活动的结束并不代表教育活动的结束，因此本次活动后……

以上就是中公资深讲师对幼儿教师招聘说课稿环节过渡语的讲解，希望能对考生有所帮助!

课教学过渡语篇六

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其他方法？

5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。

6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法验证一下，试试看，看谁最棒。

10、分数的意义就让大家自己

总结

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。

21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。

24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。

26、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。

29、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨，你会分吗？ 30、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。

31、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。

33、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就研究这几个问题，先研究割补的办法。

34、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话。

35、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！”大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起研究。

36、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出，听老师说，你们摆，看谁摆得快。

39、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己推导长方体和正方体体积的计算方法。

40、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设计几道题考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。

42、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。

44、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好。接下，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。

47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！

48、圆柱有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。 49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。

50、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就研究几个蝴蝶身体特征的问题。

54、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。

55、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下该是什么样的呢？下面我们就研究如何画图表示长方体。

56、你能指出这个圆锥的高吗？为什么……

57、看闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？

58、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们归纳一下。

63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！试试看。 64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。

67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3……，能不能用直线上的点表示分数？边说边画。

68、刚才同学们讨论得很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。

69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下，会造什么图形呢？现在我们就认识它。 70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位研究推导一下圆的面积公式。

73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。

74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？

80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？

83、这个算式中藏着一个小秘密。谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。

84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最简便。