总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那么，我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教师教学管理总结与反思篇一
今年刚走上教师岗位,接了这个班,上个学期到我们班教的老师都说这个班蛮好的,但从这个学期来,纪律好象开始出现问题了.有一些人上课老是不坐好,或东张西望,或窃窃私语.也曾和他们讲过道理,也曾许诺他们如果做的好就让他们做干部之类的,或是表扬好的同学,但效果不大.有老师告诉我说对纪律不好的同学都要他们抄书,但我实在不想这样啊.后来我也用了一次，可效果很不好。
对于这些问题，我经常向其他老师求救，也查阅了不少这方面的资料和案例，其中有这么一篇文章，看了之后我很有感触，并且痛下决心要给自己的教学管理方法进行“改革”。现在我认为我们要用“爱的教育”来管理学生。
就比如班主任工作,是琐碎的,作为一个班主任,不仅要有爱心,更要有耐心、细心和恒心！
班主任是一个班级的核心，是灵魂。班主任不仅要做班级的“管理者”，更是要做学生关心无微不至的朋友、学习上的良师益友。在实际的班级工作中,班主任工作最好不用“管”字，不要在“管”上做文章，而应突出在“导”上。班级是由众多活跃的分子组成的一个整体，如果我们过多强调“管”而忽略了“导”，就会使每一个分子失去原有的活性，使班级成为“一潭死水”，可以说这就是班主任工作的失败。
一个好的班主任管理好一个班级绝不仅仅是靠“管”、靠“压制”，而是要靠威信和尊严来实现的，而班主任的这种威严绝不是“严管”,“狠管”管出来的。大量事实证明,学生最喜欢尊敬和爱戴那些真心爱护他们、关心帮助他们、理解他们的老师,自古有“亲其师而信其道”,只有这样的老师班级教育的效果才最明显。孔老夫子的七十二弟-子皆因为崇拜孔子的人格以及孔子的平易近人教育教学方法,才纷纷报其门下而最终成为历史上最著名的“七十二贤人”。这些皆是因为每一个学生都是有感情、有自尊、有理智的活生生的人,这就决定了他们不仅需要知识、道理的满足,同样也需要精神上人格上的慰藉,这是教育工作区别于其他工作的本质所在。
我们无论面对多大年龄,多复杂的学生,师生之间应永远是平等互携的。班主任工作出发点必须首先是爱护学生,尊重学生,给他们自信,给他们自尊,然后才是教育学生和管理学生,而相仿的这种管理就显得容易多了。当学生认可了班主任的“道”，认可了班主任的平等尊重行为之后，班级的行为就是一个自觉的行为。在这其中班主任只要适时地科学地引导和细致而耐心地帮助,工作就容易做多了。
“导”,引导,疏导,就是动之以情,晓之以理的说服教育,即春雨润物般的细致入微的思想教育工作。在我们心中,首先必须树立这样一个思想：“引导”学生，必须要允许学生说“不”,要尊重学生的感情、意见和建议；我们不要用老眼光、老思想来看问题，一当学生我们说一声“不”，就必须马上进行扼杀和打击，因为学生挑战了我们的权威，这样是不好的；相反的由于我们的这种“家长制”的作风，可能会造成学生与老师的对立，有时候后果都无法收拾，因而我们应尊重学生的意见和建议，允许他们说“不”。班主任要抓住教育时机和讲究教育方法,才能达到教育学生的预期目的,固然这就是需要我们在实际工作中不断充电提高自身的素质,不断总结和学习教育的艺术技能和方法。
在班级整体工作中,班主任要特别注意在热点问题上的引导。青少年学生处于思想感情活跃期,他们有自己的想法,有自己的观点,有自己的处事原则和方法,有自己的追求和爱好,但往往这些都显的浮躁与不成熟,而且他们自己发现不了,并且这些感情极富“传染性”。在这种情况下,班主任要处处留心观察,经常与学生谈心，经常深入到学生中间，及时了解学生的思想动态,及时发现他们的热点问题，积极及时的引导教育,即可防微杜渐,又是他们形成正确的世界观、人性观、价值观的有利的教育的契机。比如近来我们学校附近流行一种赌博方式，名曰“诈机”,人人热衷于此,学生也是如此，不屑学习。对此，班主任老师不可视而不见,首先要想到的是如何去正确引导他们,而不是粗暴的命令压制,要帮助他们认识到问题的严重性,学会分析问题，正确认识社会,认识生活，认识他人,认识自己.由此我还组织一次主题班会,讨论：明·王夫之的“业精于勤，而荒于嬉”的道理，达到了我预期的效果。
个性是每一个人相互区别的特征,也是这个世界五彩缤纷的基点。因而我们埋没这样个性的存在,就没有鲜活的人的发展,就没有创造性人才的出现,可以说这也是当今教育失败的最明显的表征。故而我们在处理班级或学生工作时要避免这一点，应始终坚持尊重学生个性,积极发现和培养学生个性,万万不可千篇一律地规范和要求,在这一点上传统教育已经给我们留下了很多遗憾,我们应改弦更张，社会培养更多的独立的有主见有胆识的幼苗,而不是那些唯唯诺诺，遇事胆小慌张之辈。
我们仅靠“看”,“管”,“压”学生的时代已经过去,我们必须从素质教育的角度出发,把学校真正变成尊重个性,塑造个性的沃土。学校生活是学生个性发展的关键阶段,班集体是学生学习生活的重要成长环境,所以每一位班主任在班级管理工作中都要充分发挥教育引导的作用。学校不是培养同一模型的机器，班主任老师更不是，我们应该为培养学生的个性创设一个良好的环境和氛围。
一、如何提升教师的职业幸福感
作为从事20年工作经历的我，切实感受到了作教师的快乐，感受到了教师这个职业带给我的幸福。
1、我认为幸福是一种氛围，要营造宽松民-主的育人环境，让教师有一种心理安全感。
一个人最大的痛苦不是来自工作的压力，而是来自不良的人际关系。所以，校长首先要真诚地面对教师，把微笑送给教师，经常倾听教师的诉说，让教师有话语权，允许有不同的声音存在，重视教师的个性风格。要及时去发现教师的优点，及时给予表扬和肯定。教师之间要营造团队合作的氛围，始终强调“我们永远比我更重要。”领导和教师之间要形成一种简单关系，就是工作关系，要形成一种讲工作，干事业的良好氛围。人与人之间真诚沟通、坦诚交流、相互关心、相互帮助、相互包容，形成一种“家”的氛围。
2、我认为幸福是一种能力，要加强对教师的培养、培训和指导，提高教师的专业水平，增强教师的职业尊严感。
教师的底气来自自身的专业技术水平，只有不断提高教师的教学水平、教科研水平、班级管理水平，使他能轻松应对学校日常的教育教学工作，不会因为做学生工作的烦琐而烦恼，也不会因为所教学生成绩落后而痛苦。学校通过校本教研和校本培训提高教师的教育教学能力，使他能适应不断发展的教育需要。
3、我认为幸福是一种实现，要多创造机会让教师展示成功，体验成功。
每个学校都有很多有个性特长的教师，学校创设各种平台让教师有更多的表现和展示的机会。让不同年龄、不同性别的教师都有机会，让有不同特长的教师都能充分表现自己，找到自己的生长点，做到“发现一个点，照亮一个人。”也让不同的教师在学校这个大舞台上实现自己的人生价值。所以我们学校每参加一项上级组织的活动，我们力争不断推出新人，实践证明新人推出去了，成就了自己，成就了学校。
管理者通过积极维护教师的身心健康、创设温馨和-谐的人际关系氛围、人尽其才地安排教师工作、拓展教师专业发展的空间、优化和完善教师评价制度等策略来提升教师的职业幸福感。
二、构建合作伙伴式的师生关系
和-谐社会呼唤和-谐教育，为了每个孩子健康发展构建和-谐空间，为师生打造精神家园，每学期我们都着力构建合作伙伴式的师生关系。
通过总结上一学年六年级学生的管理经验，我认为教师要构建合作伙伴式的师生关系是保证教学质量的关键。教师要树立三心，耐心、爱心、信心。为了真正做到三心，我更多的是鼓励班级成绩相对较差的任课教师，努力做到不埋怨、不嫌弃、不放弃。说起容易，做起难，有时我自己也有沉不住气的时候，稍有急燥，立即警告自己，“三心”啊，自己先做到，才能让教师做到啊。这学期在“三心”的基础上，要进一步重构师生关系，做到“三个一样”，对待工作像对待自己的家事一样、对待学生像对待自己的孩子一样、对待同事像对待自己的亲人一样；努力扮演好四个角色，做学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者，以平等、尊重、理解、宽容的姿态去建设心灵的世界，用健康的心理打造心灵的和-谐，构建和-谐的学校人际关系。事实上我一直都在努力这样做，通过对六年级学生亲密接触能及自我管理实验，我认为构建合作伙伴式的师生关系是非常必要的，而且是必须的。否则上级对学校的管理，家长对教师的评价、学生对教师的评价会有不同的声音存在。
三、毕业班教师的合作策略
利用制度导向，建设年级组，让所有毕业班教师在团队发展中实现价值，真正体现“大家好，才是真的好！其实在教师群体中的有一点“怪现象”——“文人相轻”。教师间存在着竞争，就不可避免地、或多或少地存在一些狭隘的名利思想或竞争心理。再加上学校实行以分数高低定奖考核制度。这在无形中，使得同级科教师的竞争趋于激烈了，教师间的关系也变得敏感而微妙了，实际上是在制度上妨害了教师间的精诚合作。
从毕业班教师队伍中走出来的我，率先在毕业班管理上摒弃了这一急功近利的做法，煞费苦心地营造着一种有利于教师间合作与交流的大环境。教学奖的设立，注重全校整体，全班整体，学科整体成绩，至于个人单项成绩设之少之又少。整体成绩上去了，是大家的成绩，个人成绩差的多，也是整个教研组的责任。由此一来，“大家好，才是真的好”这种合作的有效策略成为我们毕业班的主导思想了。其实我们毕业班的管理也没有专门的教师量化考核制度，特别是不以分数论英雄，仅有的是对集体成绩的奖励。对教师日常工作的评价，更多的是来自学生、家长的声音，来自学校同事、领导的口碑，我们看似无规则的评价正是教师实现智慧共享，集体进步的内驱力。
在日常的教师管理中，我是其中一员，毕业班发生的事我都要负责，哪个孩子不听话，哪个家长不积极沟通，哪个班级班风要出偏，我随时观察，不等他们找我，我发现就解决，所有难事我都第一上，切实地为教师解决棘手的问题。我和毕业班师生结下的感情确实比其他年级要深，每天到校工作，好像毕业班才是我的主阵地。这个阵地是全校最富有凝聚力的的工作团队，这里的共建意识常常让我感动。我没有规定专场的备课活动，但他们总是自主的研究，每一个成员都是主备人，每一个成员都是主论者，大家统一单元教学目标，统一教学进度，统一课时教学目标，统一教学重难点，统一作业练习，随机性的教研活动，主要力量放在教学目标、理清教材思路、规划教学流程，创设问题情境、化解教学疑难，促进学生心智发展上。骨干教师、教研组长，组内新秀都特别融合，在整个组织系统中形成了互帮互助，集体备课、微型课题研究，学生规范养成等制度，从而收到了实现教师群体发展的预期效益。
四、尖子教师的培养
（1）善于发现苗子。在热爱教育事业这一前提下，端正的外貌、流利的语言、敏捷的.思维、健康的的心理、合理的知识结构、完善的能力结构都是成为好教师的必要条件。学校领导应当善于识人，敏锐地认准苗子，特别是新调入教师。
（2）做好尖子教师的“催生婆“。学校管理人中应该热情扶助悉心指导，使有潜力的教师通过实际的锻炼，在思想、业务等各个方面尽快地趋于成熟。同时要给这些教师交任务、压担子，将他们推上教育教学科研的第一线，为他们创造施展才艺，参与学校交流的机会，让他们显露身手，取得成功，脱颖而出。在评职称、评先进的时候，则要摒弃论资排辈、平均主义等做法，果断地对优秀教师给予优惠。
（3）充分利用尖子教师效应。在尖子教师脱颖而出的同时，学校领导要抓住契机，利用其驱动作用，激励更多的教师挖掘自身潜力，创造成绩，争当先进；发挥其榜样作用，使一般教师明确努力的目标和方向；并通过尖子教师的示范课、辅导讲座等，推动学校教研活动的开展，凝聚一批教师，形成教学流派，显示学校的教学风格。
（4）正确对待尖子教师的弱点和不足。在培养尖子教师的时候，不应该求全责备，夸大他某一方面的不足，而要引导他扬长避短，充分发挥其潜在的能力；在一个教师成名以后，又不能因为他的长处而无视他的缺点。
（5）不断推出新秀。重视尖子教师培养，根本目的是让所有的教师都各尽所能，各展所长。因此，学校领导者要敏于发现，善于培养，通盘考虑，有计划地不断推出教育新秀，让尽可能多的教师成为不同层次的尖子，使教师集体始终保持朝气与活力。
构建校本文化，促进教师专业发展
一、实事求事找问题，以科研的态度管理学校
校本研究就是从学校的实际出发，以问题为课题，以研究为线索，统领教育教学工作，促进学校内涵发展的过程。是集教学研究与教师培训与一体的教育实践活动。校本教研是促进教师专业发展最有效、最便捷的途径。在实践中我们一直遵循校本教研的“七环节”模式。
现状分析查问题，理论学习明方向，集体备课找方法，大家观摩看实效，课后反思谈得失，同伴互助共分享，专业引领再提高。
教师要发展，就必须要有一个自我更新、自我完善的过程，因而需要建立一个不断学习、不断提高的学习机制。我校始终把业务学习作为教师发展的重要途径常抓不懈。提出了“创学习型学校、做学者型教师”的口号，使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中，努力提高教师的业务素质，促进教师专业发展。主要形式就是把校本教研和校本培训结合起来，发挥教研组自我培训功能，使教师教学个性化发展真正收到实效。全校教师都能在平时自觉坚持业务学习，重在网上学习，自觉参加网上教学主题论坛活动。并根据所学的理论知识及时对自己的课堂教学进行教后分析和反思。
上学期我们要重点依托省级研究课题验收结题这一契机，全面抓实课题总结前的相关资料收集，数据汇总，论文撰写，经验交流等工作。全面、深入、客观的总结3年来的实验情况、实验成效及存在问题，提炼经验，研究完善措施，撰写结题报告。有关课题参研人员都认真撰写课题研究论文，整理教学案例及课堂实录。课题组成员做好课题的结题总结及各类资料收集、分析及汇编工作。确保课题资料全面、客观、详实，经验总结深刻、全面、实用。目前省、市、县三级“十一五”课题都已上报了结题材料，并参加结题答辩。其中省课题中期评估“三项”科研成果获省级二等奖的好成绩。学校现还有四项市级课题在研究中，本学期结题课题组成员分别安排在三至六年级组，并结合本年级实际确立校内小课题研究。
二、深化教师评价研究，努力提高教学质量。
学校进一步完善了《教师综合考评办法》，制定出一系列切实可行的，能促进教师发展、学校发展的考评措施。根据教学常规考评制度，对每项指标都附加具体的考评细则，使制度具体化，可操作，消除了教师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师的积极性。具体清晰的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使全体教师心服口服，促进了教师的专业化成长和教学质量的提高。
三、促进校际间交流，实现双利双赢共同发展
要促进学校的发展，办学不能闭关自守。必须实行开放式办学，要走出去，请进来，加强校际间交流，促进学校共同发展。上学期组织了24名教师和主抓学科领导分别到外校进行授课，研讨和讲座。一方面给兄弟学校送去了先进的理念和教学方法，另一方面也开阔了我们的思路，体会到了农村小班教学的特点，起到了极好的双赢互利作用。通过校际交流，促进了学校发展，尤其是本校教师得到了充分的历练。
四、引导教师热爱读书
教师应该怎样读书呢？我认为可以：从强迫开始；有选择地阅读；与写作同行。从强迫开始。读书可能有100个十分崇高的理由；但在更多的情形下，读书的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的；在我看来，读书就根本不需要任何理由。读书所要求的其实十分简单，那就是放下一切借口，拿起书本，强迫自己一页一页地读下去。所以学校为教师订业务学习笔记任务，寒暑假要读，平时要读，而且要写读书笔记，给办公室订刊物，让教师有书可读，有话可交流，不断提高业务能力。
小学教师教学管理总结与反思篇二
本人在一学期以来，服从学校工作安排，安心教学，认真负责，为人师表，担任一年级数学教学和班主任工作。现将这学期的数学教学做一小结。
一、师傅给了我很大的帮助。
刚接到任务时，心理充满困惑，因为我是转行的，心理多少有压力，但是我们的校长，也是我的师傅给了我很大的帮助，刚开学就多次主动听我课，课前辅导教学设计，课后交流教学的优缺点及改进方法，使我不断积累教学经验，在教学中渐渐成熟起来，在这里我表示深深感谢。
二、探索教学方法。
本学期的数学教材，其图文并茂提高了学生的学习兴趣，但一年级学生年龄小，自觉性差，注意力难于持久，本人根据这些特点，大胆地探索低年级教学的新路子，例如在“20以内进位加法”教学中，不仅仅是计算的教学，还让学生根据情景图大胆地说出图意，只要有道理，都给予肯定，使学生在语言表达能力和培养其想像能力得到很好的训练;在“认识图形”教学中，让学生自己到教室、校园、家里去找出各种图形，让他们觉得知识是自己学会的，不是老师生搬硬套灌输给他们的;在“分类”教学中，让学生在掌握知识点后，布置学生双休日到超市、商场观察东西的摆放情况，使学生感受到数学知识在生活中有广泛应用。
三、参加教研活动，提高业务水平。
在教学工作中，本人多次参加听课观摩等教研活动，撰写心得体会并交流，不断提高业务水平。
四、家长与学校配合，共同教育孩子。
这学期开展了家长开放日活动，家长了解了孩子在学校表现，很多家长与我进行了交流，并表示配合学校对孩子进行正确引导，效果很好。
五、教学中的不足。
一学期的教学工作，也存在不少教学困难，例如，新教材注重情景教学，但在操作中，一年级学生的注意力容易放在活动上，而忽视知识点的学习，还需要教师不时用语言把学生拉回教学点上;新教材提倡多采用小组合作的学习方式，在实际操作中，这种方式还有待改进。
科学施教要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也会好。
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，掌握教学方法，定会有所收获。
小学教师教学管理总结与反思篇三
我是从本学期开始担任402班班主任的，也是自走出校门以来第一次担任班主任工作，通过一个学期的工作，让我感觉到，班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量细致的工作。
一、树立班级目标
“人活着是要有点精神的!”没有目标，没有追求，哪来动力?为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标：没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽。本学期初，我班在总结前一学年成绩的基础上，同学们一致立下铮铮誓言：再接再厉，再创佳绩!目标的确立无疑对学生起了极大的促进作用。为进一步调动学生的积极性，我结合平时“班级文化建设”在班级立下班训：团结、进取、勤奋、奉献。号召大家必须团结一致，刻苦学习，为班级争光做贡献。经过全班同学的共同努力，实际上，他们没有辜负我的期望。一学期下来，我班的各项工作完成得比较出色，深受相关各科任老师的好评。
二、培养良好的班风、学风
众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。
1、健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。班集体的常规管理是一种变动管理为相对稳定的静态管理式。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取长补短。为较好地达到这一教学效果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制，用量化的形式进行管理。我在班内开展形式多样的的比赛，将学生的日常行为规范进行量化评比。以此激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。
2、创设良好的学习环境。首先在教室里创设一个适合读书的环境，我叫班干部在教室的黑板上每天写上一句名言如：读书不是为了学习，而是为了生活。这也就是给了学生一些目标，为了明天的好生活发奋学习，这些目标使学生信服。在一个大目标下每个学生再制定自己的学习计划。这样在内心深处，学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。同时我还在班会课激励同学们的学习;其次，我还注意培养学生的良好学习氛围的形成，我要求班干部早上一到教室第一步就是拿出书来读，所有的班干部、同学都将注意力集中在书本上，会使教室的气氛一下子惊异地安静下来，其它陆续来的同学会受到前面同学的影响，对别人的行动感到一股无言的压力，也就是利用用功学生本身创造了浓厚的学习气氛;最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，接受和承受教师的。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。我几乎每天放学后都给呆在班上的学生进行辅导，让他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使他们再也没有一句怨言，而是开开心心地留在教室里学习，从而形成了一个良好的学习环境。虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里别提多高兴了。
三、加强后进生的思想转化工作
我相信不管是怎样的班级都会有问题生，一些班主任在学生发生问题后，急于解决，或找学生家长告状，或到学校德育处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他们，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事情发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生不该发生的事情，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就不要找学校、家长。常言说得好：十个指头都有长短。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们。我班有位同学是一个连他的家长都对他失去信心的学生，每次对他进行批评，他都是一副无所谓的样子，虽然我并没有因此而放弃对他的教育，而是特别注意关心他、爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映。但是，随着时间的推移，我和我的学生都感觉到他身上的变化，虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里别提多高兴了。
小学教师教学管理总结与反思篇四
我刚上班时，在一所中心校任教。记得我就业宣言时，我当着我校一百多名教师的面，许下诺言：“既然选择了教育，我就好好做我的教师，对得起学生的称呼，不辜负家长的期待”。记得当时掌声响了许久，我知道，这是前辈教师对我的信任，也是他们给我的鼓励。我是这样说的，也是这样做的。
我负责学校的文艺节目排练工作。当时由于年轻，对学校的一切都感兴趣。为了搞好音乐教学，我积极学习手风琴、吉他;为了帮助其他老师搞好印卷子工作，我向老教师请教铅印打字机的打字方法，有时间就去打字房，努力记住字的位置，盼着多帮老师们;赶上县里来检查节目，我常常主动加班......那时，我真的有用不完的力，我迎合校长的鼓励，喜欢老师们的夸奖，甚至在意学生的评论。我盼望周立会上的点名表扬，我更期盼教师的领奖台上有我的身影......现在回头看看自己当年，可以说有一颗爱岗敬业的红心，但也有虚荣的表露。为了表扬而工作，为了奖金而努力，为了表现而表现。有点像个无头的苍蝇，缺少始终如一的稳打稳扎。
思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条件很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰;给窗户上塑料、给窗框刷铅油......我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我，我默默发誓：看着吧，我的'孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。
我一心埋头在班级，就是体育课我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节课，积极与学生互动。查找学生的薄弱环节，买课外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容;但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，我们班的音乐、美术都正式上。一点也不含糊。每当我班上音乐课时，其他班上体育的班级就会趴在我班的窗外来学，别提我班学生的美了。工夫不负有心人，我的学生在学习上有了质的飞跃，教育局举办的几次作文竞赛中我班的学生屡屡获奖;全镇的六一节目汇演赢得掌声;毕业考试在小青镇五家学校中名列榜首。我为自己的成功而欣慰，我庆幸我选对了职业，也替学生的“全面发展”感到满足。
我对教育的反思是经历了一件事以后：那是零零年夏天，我刚送走了第一届毕业生，正当心中不舍迷茫之际。我得到一噩耗：我班的一名同学的妈妈卧轨身亡了，原因是爸爸在外有了别的女人。一个十三岁的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了妈妈?我觉得有责任帮他妈妈照顾他。于是，我托学生给他捎信，让他有时间到学校来：我想给他织件毛衣、我想给他包顿饺子、我更像安慰那颗受伤的心灵……可是，忐忑不安的我真的等了好久，终于有了消息：说他在姥姥家上了半年初一就不念了，已经在外打工谋生了。并且给我捎话说“老子没时间搭理她”。听到这些时我说不清有多心酸、心疼。作为他的老师，我没有权利抱怨，我更后悔在我眼皮底下时我没有给他更多的关爱，我常常会因想到他而失眠。我开始反思我的教育，我有些太看重成绩了，忽视了学生德育大厦的建树，教师不应只看眼前的成绩得失，一定要为孩子的终生打算，这才是教师首先要做的。但学生的意志与品行更是走向社会的敲门砖呀!
我开始关注很能吃饭，却很少做对题的李强，这孩子诚实，憨厚，知道疼人：我一次钉椅子把手轧着，他抱着我的手用嘴吹风，来减轻我的疼痛，居然眼泪不住往下淌;上课不爱举手的李长顺，他值日的认真的真是无可挑剔;脏孩子李林我把她领到办公室，为她洗洗头，教她把辫子疏起来，真是漂亮了许多……我开始把学生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪个能放弃?我真的相信：没有坏孩子，只有不好的老师。我一定做一名合格的老师。
在这个日新月异的时代。教师要有与时俱进的先进理念和先进的文化。教好书又要育好人这是教师的本分。拿什么教育学生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” 教师要不断的武装自己，不但要有渊博的学识，丰富的社会头脑，更要有健康的人格。教育无小事，教师的一言一行都在学生眼里。同事常说一句话，有什么样老师，就有什么样学生。真是这样，小学生辨别是非能力差，他会模仿心中崇拜的老师。我的职业要求我：为人要师表。我必须以触类旁通的知识教育学生;以先进的人生观、价值观影响学生。从我做起，从小事做起，从今天做起!用母爱之心去爱我的所有学生，为他们擎起一片蓝天。
小学教师教学管理总结与反思篇五
本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
二、试卷分析：
第一题看拼音，写词语;第三题比一比，再组词;第四题快乐加减;第五题我能把诗句补充完整;第六题把括号里不合适的字划去;第七题连一连;这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。
但有个别同学在此处失分，但失分不多。
第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。
第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。
第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、要督促学生熟读、熟背课文。
5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。
小学教师教学管理总结与反思篇六
一、什么是科学课
用老师的话说就是：“科学课教人如何做事，如何科学做事”。如果把教学目标比喻成泥鳅的话，那么科学课堂就好比是“捉泥鳅”，捉到哪些泥鳅呢?那就是：能让学生保持对科学浓厚的兴趣;让学生获取基本科学探究方法;让学生具有正确认识科学的态度;能让学生体验到探究中发现的乐趣;能让学生活动丰富的科学事实表象。
二、如何做一个合格的科学教师
要温柔可亲、风趣幽默、活泼可爱、善于沟通、知识渊博。
要有一颗童心
要有一颗爱心
要有一颗耐心
要有丰富的知识储备
要成为一个探究者
要肯投入
要是多面手
要学会带着孩子“玩”
要学会装傻
要时刻关注孩子
三、怎样组织有效的课堂教学
1、课堂中存在的问题
教学目标——迷课堂组织——乱
教材处理——浅安全卫生——险
教学内容——紧学生活动——少
教师角色——单课堂语言——平
导入俗套——慢实验器材——缺
2、教师在课堂中存在的问题
1)注重培养学生的问题意识，忽视对问题进行合理的整理;
2)过分强调让学生动手，忽视了动手同时还要动脑;
3)过于强调学生主体地位，忽视了教师的主导作用;
4)教师的角色定位不准，不再是知识的权威，而应是平等的首席。
3、科学课堂应是什么样的?
1)清晰的尊严感
2)流淌着轻松的活力
3)自主性
4)集体感
5)觉察力
6)问题意识
7)给学生机会(动手、实践、合作、思考、犯错、改错、表达等机会)
四、怎样才算高效的科学课堂
一节高效的科学课需要具备以下几方面：
1、三个标准：
每个学生在每个时间段都有事做;
让学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
2、三个“量”：信息量、思维量、活动量
3、三个“动”：形动、心动、神动
五、如何设计活动
1、追求活动的意义
2、考虑活动的可行性
3、考虑活动的层次和递进
总之，科学课不是一门人人都能上好的课，需要教师具备很多的优秀品质，在科学课堂的教学中、实践中会遇到很多困难，需要科学教师用童心、爱心、耐心来面对。可谓：拨开迷雾，能见蓝天。
小学教师教学管理总结与反思篇七
一、以身作则，为人师表。
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二、加强思想品德的教育。
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
三、加强班级管理，培养学生能力。
1、由小组负责清洁卫生。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。
2、对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。
3、让学生展示自我，树立自信。二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
4、特殊学生的教育。一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
5、家校沟通，携手共进。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。
小学教师教学管理总结与反思篇八
一、加强教师队伍建设，努力提高师资水平
1、加强学习，提高认识。
开学初组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德要求》、《教学管理规范》、《教育走向生本》《教育激扬生命》等有关规定和生本教育教学理念的书籍并开展交流讨论，进一步明确人民教师所肩负的光荣使命，增强教师的荣誉感、责任感与紧迫感，从而树立了正确的教育教学观念。由于认识到位了，思想问题解决了，教师们很快以极大的热情投入到教育教学工作之中，并且一直保持了这种良好的工作状态。
通过组织全体教师学习生本教育教学理论，一些老教师的教育教学思想、教学方法逐渐由“师本”转为“生本”，并能将生本理论与教学实际相结合，在教学中尽可能地避免了“穿新鞋走老路”，逐步更新教育观念，提高了驾驭课堂教学的能力。跟上了教育教学改革发展的步伐。常会英、王苏华两位老教师通过认真学习逐步转变了教学观念，并积极上好生本研讨课，为年轻教师树立了良好的榜样。
2、校本培训与外出学习相结合。
本学期我校请教科院专家来我校走进课堂听课评课。分层次有计划地安排学校的教师参加跨省、市、区不同级别教研专题活动近60余人次，回校后要求这些教师撰写学习心得、上汇报课。使不同层次的人的课堂教学能力都得到不同程度的提高。把校本培训工作落在实处。
3、坚持不懈地实施“青蓝工程”，做好老、中、青教师的“传、帮、带”工作。本学期我校开展了拜师活动，“青蓝工程”由点向面，由表层向纵深发展。新老教师互帮互学，共同提高，有效地深化了教学改革，掀起了生本教改教研的高潮，促进了师资队伍的快速发展。“帮教”对子，使年轻教师的课堂教学能力在较短的时间内得到了长足的进步，“青蓝工程”为青年教师的成长提供了一个良好的平台，为我校的可持续发展提供了不竭动力。
4、坚持开展教学基本功训练、竞赛活动。
根据我校新上岗年轻教师较多，我们进行了较为切实可行的教师教学基本功训练计划，坚持“两字一话”的训练，要求老师说普通话，写工整规范的钢笔字和粉笔字。每周一由我校特聘的书法专家为全校教师教授硬笔书法课，并要求教师们认真完成作业后交给老师批改。本学期开展了青年教师钢笔字比赛，粉笔字展示以及全校教师的“中华美文诗词朗诵”比赛活动。由于基本功训练长期坚持，因而教师的综合素质不断得以提升，课堂教学效率不断得到提高。
二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。
优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，我们十分注重加强日常的教学常规管理工作。
1、持之以恒的施行推门听课制度。本学期袁校长听了全校18个班级近110余节课，听课后及时组织参加听课的老师与授课者交流听课感受，探讨本节课的得失，并认真反思，帮助授课教师认识自己教学中的不足之处，排除了疑难与困惑，找到了改进方法与措施，同时也让听课者有所借鉴，取长补短，促进了共同进步，提高了教学效率。
2、加强对课堂教学的调研工作。我校领导以身作则，积极深入课堂，认真了解教学情况，分析教学现状，帮助教师优化教学过程，与教师一道开展教学研究，教师们互帮互学、虚心求教的热情也相当高，全体教师都完成了每学期互相听课不少于10节的指标。同时我们还运用学生竞赛、检测等多种形式对各学科的教学质量进行调研、分析，针对现状，群策群力，及时采取有效措施，保证学校教学质量的稳步提高。为了提高学生的综合能力，全面实施素质教育，本学期我校全力打造书香校园，营造文化氛围。每天坚持“三读”：早读课文，午读课外读物，晚读经典名著。为了提高读书的有效性，我们还发动家长开展“亲子读书活动”，每天认真填写“漫步书林”表格，期末评比出“书香班级”、“书香家庭”。为了营造浓厚的文化氛围，为老师、学生搭建起展示自我、交流互动的平台，我们建起了网站，创办了《风声》校报。我们“让墙壁会说话”，在教学楼各楼层张贴读书名言，各班建有学习园地，图书角，校园的橱窗里有学生的优秀作品，家长的生本教育感悟等等。本学期举行了一二年级“古诗背诵大王”比赛、数学口算竞赛;三四年级开展了“课文朗读能手”比赛、数学口算竞赛;五六年级进行了“读《三国》知识大赛”、“混合运算”竞赛;全校学生举行了“唱响两歌”比赛活动(国歌、队歌)。通过一系列学生活动的开展开阔了他们的视野，扩大了知识面，增强了自信心。
3、加强校际交流，提高教师的教学能力
学期中，十五中学校、张湾区各校、白浪开发区小学先后近一百余人次到我校听生本课，课后组织全体教师讨论、交流心得体会，并对自己感到疑问的地方进行探讨。通过这些活动，有效地提高了我校教师的业务水平。
4、加强检查督促，做好提优补差工作。
学校要求全体教师以满腔热情关心，呵护后进生，对待学习有困难的学生。不歧视、侮辱，以人民教师的高度责任感、荣誉感、持之以恒，孜孜不倦地做好后进生的思想转化，文化辅导工作，与其他学生同等对待，教育教学过程中特别关注学生的学习状态，只要是有进步的学生都以不同形式，方式给予表扬和鼓励，从而激发起了全体学生的学习热情，全校形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，从而有效地保证了质量的稳中有升。
5、进一步加强课堂教学的常规巡查，严格上课制度。
本学期，教务处进一步完善了《教学管理规范》，每天安排一位领导进行课堂教学常规抽查，发现问题及时解决，一周进行一次汇总，并在下周的工作例会上作分析总结，将一些不正常现象消灭在萌芽状态。
6、充分发挥学校现有的微机、多媒体、电视台、投影、录音等现代化教学设备的作用。
小学教师教学管理总结与反思篇九
一、成功之处：
1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发现。
2、贴近实际，专题复习，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。
注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
3、体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。
二、不足之处：
1、太相信学生，毕竟是学生自制力差没督促和检查错题集中的体是否掌握。
2、没有耐心忽视了一些学生。
3、总结的较少。
三、今后的努力方向：
多总结学生做题时出现的错误，严格要求，达到不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐心让他们取长补短积极学习更上一层楼。
