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语言学篇一
语言学是研究语言的起源、发展、结构、功能和使用规律的学科，通过对语言现象的观察和解析，揭示语言的奥秘和规则。在我学习语言学的过程中，我深深感受到了它的魅力和重要性。下面我将从学习和应用两个方面来谈谈我的心得体会。
学习语言学让我感到了语言的无穷魅力。在课堂上，教授们详细讲解了语言学的理论框架和研究方法，使我对语言学的基本概念和研究内容有了清晰的认识。通过学习，我了解到语音、语义、语法等语言要素是语言学研究的重点，它们相互作用，共同构成了语言系统。而且，在学习语言学的过程中，我还了解到了不同语言之间的差异和相似之处，这让我思考到语言的多样性和文化的多元性。语言不仅仅是一个交流工具，它还是我们思维和观念的体现。学习语言学让我领略到了语言的深层内涵，也对语言的精妙之处充满了好奇和敬畏之情。
语言学的应用也给我带来了很多启示和感悟。首先，通过学习语言学，我发现语言是一个社会、历史和文化的产物。不同的语言反映了不同社会和文化背景下的思维方式和文化内涵。每个语言都有自己独特的结构和用法，这为语言的翻译和文化交流带来了挑战。因此，我们在使用语言的时候要注重语言背后的文化和社会因素，以免造成误解和隔阂。其次，语言学的研究也对语言教学有一定的启示作用。语言学的研究让我认识到语言学习不仅仅是记忆词汇和语法规则，更重要的是理解和掌握语言的使用规则和语境。通过多种多样的语言活动和交际实践，我们可以更好地提高语言能力和表达水平。最后，语言学的研究也对语言政策和规范起到了指导作用。通过研究不同地区和群体的语言变体和方言，我们可以为语言规范和管理提供参考和建议，促进语言的规范化和标准化。
在语言学的学习过程中，我还发现了一些困惑和挑战。首先，语言学的理论框架很庞大而复杂，需要许多基础知识和专业术语的掌握。有时候，对于一些抽象的概念和深奥的理论，我很难理解和运用到实际问题中去。其次，语言学的研究还需要大量的实证研究和数据分析，这对我来说是一个挑战。虽然我通过老师的指导和课程的学习逐渐掌握了一些研究方法和技巧，但在实际应用中仍然存在一些问题和困惑。在未来的学习和研究中，我需要不断地提升自己的研究能力和方法论水平，提高自己的语言学研究水平。
总之，通过学习语言学，我深深地认识到语言的魅力和重要性。语言学的研究不仅仅对我们的语言能力和沟通能力有促进作用，还能够拓宽我们的思维和视野。同时，语言学的研究还能够启发我们对语言和文化的思考，对语言教育和语言规范起到指导作用。虽然在学习语言学的过程中面临困惑和挑战，但我相信只要持之以恒、不断努力，一定能够克服困难，取得更大的进步。我希望通过继续学习和研究，将语言学的理论知识应用到实际生活和工作中，为语言学的发展和研究贡献自己的力量。
语言学篇二
一、应用语言学的起源
19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化，语言教学从理论语言学中分化出来。19世纪末叶，博杜恩·德·库尔德内提出了应用语言学这个概念，但是没有得到广泛的注意。20世纪以后，语言学得到了进一步的发展，应用范围空前扩大，语言应用方面的研究和理论方面的研究明确地区分开来，应用语言学这个名词开始广泛运用。应用语言学涉及的领域很广泛，通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
二、课本内容总结
（一）应用语言学的基本概念
本单元谈到的第一个问题就是什么是应用语言学。应用语言学在广义上指关于语言学应用的所有的分支，其中包括政治、计划、来源、机器翻译、人工语言等多个方面，从此依旧体现出来语言学是一个综合性、多样性的学科。狭义上一方面为应用语言学在语音、语义等方面的语言学知识，另一方面指的是应用语言学在语言教学方面的应用。其次，语言学是一个综合性学科，涉及到语言的获取（语料库的收集）、语言的分析（话语分析）、语言的发展过程、心理语言学的实验，大脑的认知等都方面来源的知识。充分体现了语言学综合性、实验性、和实践性的特征。二语习得属于应用语言学的一个分支，两者有一定的重叠，在实验性方面有相同点。语言教学方法是应用语言学很重要的部分，其中包括应用语言学中一切有关教学的知识。
（二）对比语言学和二语习得
首先，对比语言学和二语习得对于应用语言学的研究都有一定的促进作用。其次，对比语言学从属于应用语言学，小于等于应用语言学，王力学者曾说过，外语教学最有力的方法是中外语言的比较教学。实质对比语言学的适用于所有语言的习得。对比语言学其中会对比语言本身（音位、词素、语法）和文化。再者是二语习得的两个特点（正、负迁移）和语言转移的关系，一部分的教育现象就是语言转移的特征。
（三）交际能力
言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。
（四）文化与跨文化交际可以概括为语言是文化的输出工具，文化是语言的凝练总结，教授语言就是教授该语言存在的文化。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。从此可以看出学习文化对研究应用语言学的重要性。对于二语习得者，学习文化有效地方法就有对比学习和跨文化交际（出国留学等），文化存在于语言应用的每一个环节和细节中，因而教学中不能只重视词汇和语法，文化也是必不可少的一部分。对于教学方面同社会语言学有一定的联系，语言可以表达思想，传播文化，文化和思想是语言的存在意义。
（五）心理语言学和多语言习得的过程
本单元首先对比了母语和二语习得者的差别，主要表现在认知过程中获取信息的技巧，从而总结出了二语习得者正确高效的学习方法。其次，心理语言学家想要证明理解和记忆语言功能的器官的存在，这一论题来自于心理学，可以在语言习得中体现出来。在语言习得过程中兴趣是学习的基础，而每个人的学习方法都不相同，是因为每个人的词汇储备和说话风格等个人因素的影响。重要的是在语言习得过程中学习者心理活动很大程度上影响了学习的结果，也就是我们书上说的心理语言学对二语习得者的作用。
（六）语料库和应用语言学
语料库是语言学研究过程中迄今为止最有效的研究方法，语料库是所以研究对象的集合，语料库根据其功能可以分为特殊语料库、普通语料库、对比语料库、类似语料库、学习者语料库、教学者语料库、历史语料库和成长语料库。语料库的应用需要有计算机辅佐完成，还要搭配一系列的语言分析工具。分析方法大概有从普通到特殊的总结、测试某一项的用法、对比语料的不同还有计算某一词素出现的概率。当下语料库主要应用于词典的编纂和封闭语料的定向研究。
（七）语篇分析和应用语言学
本单元的话语分析主要是口语方面的分析，第一项工作要确定研究对象，研究的方面主要有说话人的发言顺序、说话时的错误分析还有说话时的词汇选择。错误提供反馈，它可以告诉教师教材和教学方法产生了什么效果，并且也向他们提出所依据的教学大纲中哪部分在教与学的过程中还有什么不足，需要重视。分析时还要重视在特殊场合研究对象的话语分析。对于多语者的话语分析通常会遇到文化和语法的评价。综上，话语分析帮助确定教学目标和方法，改进教学大纲起着决定性作用。
（八）话语分析和语言教学
达自己的想法，使二语习得者的写作更加接近母语者。系统的分析方法会分析语法、结构和体裁。把二语习得者和母语者的作文进行比较，从而找到有效地写作方法加以效仿。此外，还要明白语言学存在与我们生活的每一个地方，社会语言学重视各种方言的研究。话语分析属于功能语言学的一部分。
（九）教学大纲设计和语言项目
一个制定得好的教学大纲就是教学程序的全面计划，常见的教学大纲有结构性语言教学大纲、交际教学大纲、理论教学大纲、情景教学大纲和任务型教学大纲。和课程相关的就是一般情况小都是根据语言学合理性的次序排列来设计大纲的，其中有个教学内容的部分就是我们谈到的大纲设计。我们重视的是以技能为基础的教学大纲，这才体现到了学习语言的目的。教学大纲的设计是一种艺术，牵涉到语言学、教育学、社会语言学和心理学方面的问题，要懂得因材施教才是王道。
（十）语言学习者和教学者的提高
这个单元的主要任务是在最大程度发挥老师自己特长的情况下，找到帮助老师更好的完成教学任务的方法。这个过程中，会出现四个方面的问题：课本、学生、管理过程和方法和教学器材准备。其中，学生要最大程度的学会听课，配合老师；管理层应及时和老师沟通，给予一定的鼓励和支持。才外，我们应该学会评价教学，有三点必须考虑：连贯性、扩展性和有效性。充分发挥老师的职能，调动学生的积极性，互动中学习，更加专业化的教学。
（十一）学习者的个人因素和个性
语言学家最常讨论的几个问题就是什么年龄适合学习二语，天赋到底会不会影响二语的学习，在学习中认知特征是怎么作用的，还有个人因素（学习态度、个人喜好）对学习的影响。在学习和教学中这些问题都是不可避免的，这时就需要老师可以平等对待每一位学生，尽最大努力做到因材施教，这关系到老师的教学态度和个人修养问题。
（十二）测评和评估
语言学应用于语言教学，不仅是一个描写性的活动，还是一个指示性的活动。因此我们都追求提高学习效率，那么应该要意识到的是教材并不是提高语言学习效率的唯一因素。现在我们有不同性质的测评方法，多样性和综合性的评估原则。衡量和评价是两个性质不同、但又是逻辑上相互关联的过程。衡量学生的知识，不仅是评价学生本人也是评价教师和教材的一种手段。测评和评估也应该与时俱进，创新与发展。
三、应用语言学和语言教学
本书的每个单元最后一部分都是应用语言学在教学方面的表象，足以表现这是一本关于语言教学的狭义应用语言学的简单概述。其中包括了语言学家、心理语言学家、社会语言学家和认知语言学家等很多人的观点，说明应用语言学是一个人庞杂的学科。
浅谈批评性话语分析
批评性话语分析(critical discourse analysis)，简称cda，也叫做批评语言学(critical linguist ics)，旨在通过分析语言特征及其生成的社会文化背景挖掘隐含于语言中的意识形态, 进而揭露语言、权势和意识形态之间的复杂关系。批评性话语分析诞生于20 世纪70 年代，英国语言学家fowler 等在《语言和控制》(language and control)一书中首次提出批评语言学这一概念, 揭开了批评性话语分析研究的序幕。
批评性话语分析被认为是批评语言学最有影响的一个分析，它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。不同学者对批评话语分析的诠释不尽相同。批评性话语分析家认为话语是影响人们思想和实践的强有力方式, 因而有必要通过详细分析揭示其中的权势关系。
在语言学上，批评性话语分析吸收了美国人类学家sapir & whorf关于语言和思维关系的假说(语言相对论和语言决定论)以及halliday 系统功能语言学(systemic functional linguistics)的理论, 主张人们在使用语言时所选择的语言形式是由其实现的社会功能所决定的(选择即意义)，而cda正是主张语言是一种社会实践, 试图使人们意识到以前所没意识到的语言和社会结构之间相互影响的关系。
1.批评性话语分析关注的是社会问题
2.话语反映权力关系
3.话语是社会和文化的构成要素
4.话语是意识形态的工具
5.话语具有历史关联性
学都或多或少带着一定的政治偏见。批评性话语分析也不例外,它公开表明自己的动机是帮助被统治和被压迫群体反对统治者。但这并不意味着批评性话语分析缺少坚实的理论基础,也并不意味着批评性话语分析的学术标准低或研究方法不严谨。从本文介绍的理论渊源、原则和方法来看,批评性话语分析有坚实的理论基础和科学的分析方法。当今西方世界在社会文化方面所取得的进步,有不少是批评性话语分析家努力的结果。
学习反思
批评性话语分析是西欧语言学界从20世纪70年代末至80年代初发展起来的一种语言学思潮。批评话语分析致力于解释语言和社会结构之间的相互作用并积极参加与当代这种社会具体问题的研究和实践，所涉及的主题有政治话语、意识形态、种族主义、全球化、经济话语、广告和推销文化、媒体话语、性别、机构话语、语文教育等。由于意识形态具有合法化、习惯化以及相对隐藏的特性，我们面对所有信息的过程中对语言有高度的敏感性，并对其进行批评性分析，掀开某些语言过程和社会语言过程的面具，揭示那些用于超控、歧视和蛊惑的语言，树立批评性话语分析观，从而正确地把握其中蕴藏的意识形态和价值观。
参考文献
1.毛浩然，《话语分析理论的温故与知新》，河北北方学院学报
2.纪玉华，《批评性话语分析：理论与方法》，厦门大学学报
3.懂又能，王晶晶，《英语新闻的批判性话语分析》，湖北大学学报
语言学篇三
语言学作为一门研究语言的学科，涉及到人类语言的起源、发展、结构和功能等方面的内容。通过学习语言学的课程，我深刻体会到语言学的重要性和广泛应用的价值。下面，我将从五个方面展开对语言学的心得体会。
首先，语言学使我深刻认识到语言的无限魅力。语言是人类最重要的沟通工具，通过语言，人们能够表达自己的想法和情感，传递信息，建立联系。而语言学的学习让我对语言的内在结构和功能有了更深入的了解。例如，了解到语言的音韵、语法和语义等方面的规律，使我更加精准地理解和使用语言。同时，通过对语言的研究，我还意识到语言的多样性和变化性，不同地区和不同人群的语言具有独特的特点和差异。这一点进一步增强了我对语言的好奇心和兴趣，激发了我从更全面、更深入的角度去研究和探索语言的愿望。
其次，语言学让我意识到语言与文化的密不可分关系。语言是一种文化现象，不同的语言背后反映了不同的文化观念和价值观。通过语言学的学习，我知道了例如汉语中的“合适”在英语中没有一个完全对应的单词，这体现了中西方文化的差异。而文化对于语言的影响也具有深远的意义，例如不同文化对待礼貌和尊重的方式不同，这导致了语言在不同文化背景下的使用方式和风格的差异。因此，了解语言与文化的关系对于准确理解和恰当应用语言至关重要。
第三，语言学让我认识到语言的学习是一个艰辛但又有趣的过程。通过语言学的学习，我明白了学习一门语言需要付出大量的努力和时间，但同时也是一种享受和乐趣。通过对语言的系统学习，我逐渐掌握了语音、词汇、语法和语用等方面的知识，提高了语言表达的能力。在这个过程中，阅读和听力也起到了重要的作用，通过听说读写的综合训练，我不仅提高了语言技能，也体会到了语言的美妙和表达想法的乐趣。
第四，语言学开阔了我的思维和视野。通过对语言学知识的学习，我开始对语言现象进行了深入思考，并发现语言学思维可以帮助我更好地理解和分析问题。学习语言学的过程中，我了解到了不同的研究方法和学派，并通过阅读相关文献来了解最新的研究动态。这使我对学术研究产生了浓厚的兴趣，并希望能够深入参与到对语言学问题的研究中去。
最后，语言学的学习让我认识到语言的教育和应用的重要性。语言学为语言教学提供了理论基础和指导，通过了解和运用语言学的知识，教师可以更好地指导学生学习语言、研究语言的规律和解决语言学习中遇到的问题。同时，在信息时代，语言学在机器翻译、自然语言处理等领域的应用也日益重要。因此，语言学的学习不仅为语言教学提供了有益的指导，也在现代科技发展中发挥了巨大的作用。
总之，通过学习语言学的课程，我深刻认识到语言的魅力和价值，明白了语言与文化的关系，体验到了语言学习的艰辛与乐趣。同时，接触到了丰富的语言学知识，开阔了思维和视野，为未来的发展打下了坚实的基础。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续充分发挥语言学所带来的启迪和指导，为语言教育和语言应用做出自己的贡献。
语言学篇四
一、什么是写作？当然答案肯定是自问自答：（1）写作是语文重要组成部分，是语文课程的要求。这是性质决定论。（2）考试考作文。中、高考都有写作要求，且比重占 40以上，写作起决定性作用，写作好语文成绩就好，写作不好语文绝对拿不到高分。所以，作文跟中高考成绩密切相关，也跟每个学生录取学校、人生发展密切相关；当然也跟我们的老师考核有关。这是应试决定论。3．将来工作生活的需要，要用文字与周围的人交流。这是实用决定论。4．内心情感需要，不吐不快，是一种倾诉的需要。这是情感需要论 5．写作是人的天赋，是人的本能。这是天赋决定论。语言是人的天赋权利。人是符号的动物，语言符号则是 “人类最惊人的符号手段”。没有语言的媒介，人就无法生存。美国语言学家乔姆斯基认为，人类具有天生的语言天赋；儿童天生有一种学习语言的能力，可以称之为语言习得机制。这种机制是人脑由遗传得来的，是人脑具有的理解和创造句子的机制。它使人区别于动物，是一种物种属性。人都有一本天赋的词典，具有分辨语词变化的能力，具有自我表现的动机。6．写作能够促进人的生命成长。写作不仅是倾吐，还是吸收、熔炼和提升。这是写作教育决定论。
一、匮乏，学生“不愿写”“不喜欢写”，是当前写作活动的核心问题。应试动机被强化放大，却日益疲惫、后继乏力。当应试动机成为写作主要甚至唯一的动机后，我们的写作或写作教学就必然性地走向实用主义：追求文采，讲究技巧，脱离生活，轻视阅读，甚至张冠李戴，随便拼凑，胡编乱造。教师技术批发，学生技术实验。结果就是假大空流行，照抄套时尚，技术化泛滥。迷航于“技术化”的写作教育，把原本个性的心灵表达实用为简单的技术劳动，把原本精致的言语生命欲求异化为肤浅的技术写作，脱离人的发展，忽视人格养育。这种虚假浮华、功利实用的写作观正悄然冲击着广大中学生的文化视野和文化人格，导致人文丢弃，个性丧失，人格卑微。写作与人格一旦隔离，其后遗症便是严重贫血、软骨缺钙、失魂落魄 2．初中语文新课标中课程目标的困惑：初中写作课程目标有十条解说要点，分别从写作对象、情感体验、捕捉特征、表达方式、文体要求、训练方式、独立完成、交流心得、使用标点、训练数量等十个方面提出要求。这些要求是笼而统之，大而化之。严格地说，这不是写作课程目标，而是空洞的泛泛的写作教学要求。它缺乏写作教学目标的层次性、发展性和精确性（层次性：指课程目标有鲜明的等级差异。发展性：单项能力提升的逐层分解目标。精确性：指每一阶段发展能力的准确性表述，是否符合学生心理特征的科性学。）比如写作文体要求是：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。” 我认为这样的表述实在是不负责任，太轻描淡写了。首先这三种文体的轻重是有区别的。初中六册教材共三十六单元，记叙抒情类 20个单元，说明文 3 个单元，议论文 5 个单元，其他实用类体裁 8 个单元；由此看出记叙文是训练重点，20 个单元的训练怎能用一句“做到内容具体”概括得了呢？其重要性又体现在哪里？能力要求的层次性与发展性又体现在哪里？课程标准都没有回答。其次，这三种文体的能力发展是有先后次序的，记叙文主要依靠形象思维，初中生的形象思维发展最快也最完善，而议论文体所依赖的抽象思维是高中阶段的主要发展目标，在初中还只是初级发展阶段。这一点在课程标准 里也没有体现出来。所以，初中语文课程标准关于写作课程目标的经验性的粗率的表述，就失去作为指导初中写作教学的纲领性文件的意义。从深层次说，这样的课程标准是造成今天语文教育、写作教育混乱的重要源头之一。谈作文教学改革，首先得从 语文课程目标处改革。附： 1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有 创意的表达。4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详 略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简 单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
语言学篇五
语言学是研究语言现象和语言规律的学科，通过深入学习语音、词汇、语法等方面，可以更好地理解和运用语言。在我学习语言学的过程中，我有了很多的心得体会。首先，语言学的学习不仅可以提高语言能力，还能够开拓思维方式，增强逻辑思维能力。其次，语言学的知识可以让我们更好地沟通和理解他人，改善人际关系。最后，语言学也可以帮助我们学习和掌握其他语言，提升国际交流能力。总的来说，语言学的学习是非常有价值和意义的。
首先，语言学的学习不仅可以提高语言能力，还能够开拓思维方式，增强逻辑思维能力。通过学习语言学，我们可以深入了解语言的结构和规律，学会准确地使用词汇和语法。这不仅可以让我们的语言表达更加地丰富和准确，还可以提高我们的写作和口语能力。此外，语言学还涉及到语言的起源、发展和演变，这让我们对人类的思维方式和语言的本质有更深刻的理解。在语言学的学习中，我们要进行大量的思维训练和逻辑推理，这能够培养我们的思维敏锐度和分析能力，更好地理解和处理问题。
其次，语言学的知识可以让我们更好地沟通和理解他人，改善人际关系。语言是人类交流的重要工具，通过学习语言学，我们可以更好地掌握语言的表达规律和沟通技巧。这样，我们在与他人交流时就能够更加地准确和清晰地表达自己的想法和意图，减少误解和沟通障碍。同时，语言学的学习也会使我们对他人的语言表达更加敏感和理解，更能够换位思考，增进彼此间的理解和共鸣。这不仅有助于改善个人的人际关系，还可以促进团队和谐和社会的稳定。
最后，语言学也可以帮助我们学习和掌握其他语言，提升国际交流能力。在全球化的时代，学习其他语言已经成为必备的技能。通过语言学的学习，我们可以了解不同语言之间的共性和差异，从而更好地学习和掌握其他语言。同时，语言学的知识也能够帮助我们发现其他语言的魅力和美妙之处，增加学习的动力和兴趣。通过掌握多种语言，我们可以更加方便地与其他国家和地区的人进行沟通和交流，开拓国际视野，增强国际合作能力。
综上所述，语言学的学习是非常有价值和意义的。它不仅能够提高我们的语言能力，还能够开拓思维方式，增强逻辑思维能力。通过学习语言学，我们可以更好地沟通和理解他人，改善人际关系。同时，语言学的知识也能够帮助我们学习和掌握其他语言，提升国际交流能力。因此，不论从个人发展还是社会发展的角度看，学习语言学都应该受到重视。在未来的学习和工作中，我将继续努力学习语言学的知识，不断提高自己的语言能力和思维能力，为个人的发展和社会的进步做出更大的贡献。
语言学篇六
光阴荏苒，当一年的时光白驹过隙般一晃而过，我的c语言学习历程划上了句号。但我深知我所学到的只不过是c语言的皮毛而已。将来我若想有所提高，有所成就，就还必须努力完善自己的c语言体系，下面我就简谈一下自己的学习体会吧！
开始学习时，我几乎听不懂老师在讲什么，就感觉讲台上一个博学者在给我们讲一些让我们“得道成仙”的话语，可怜的是台下的我们没有一个人晓得他的仙语。总之，课堂上老师讲的是唾惺横飞，而我们是听得昏昏欲睡。
但是，如果我们在利用它的时候，不好好注意，将被弄得眼花缭乱！我们在利用它来处理数据的时候，涉及到的排序，找最大，最小值这些问题。特别是排序，方法挺多，但如果不把握住几种常用的方法，使用数组就变得非常不便。常用的方法中，有冒泡排序，选择排序，希尔排序，快速排序等方法：选择法排序，与冒泡法排序都是利用for循环语句，前者是先寻找出最大最小值的下标，然后再交换，后者则是利用相邻间元素的比较大小，不符合要求顺序的就交换，这样一级一级地向上交换，把最大的或者最小的放到最上面去；对于后两种办法排序，都利用到循环次数不确定的while和do-while语句，前者还利用到for语句，希尔排序利用一一对应比较的办法，后者利用数组中其它元素与中间数进行比较大小，然后实行交换。
一、学习c语言呢，首先要调整好自己的心态，不要再想着玩了。只有自己努力学习，才能学有所得，学有所想，学有所用。
二、在学习c语言的时候不要钻牛角尖，不要在一个问题上卡死，当你遇到问题时，要多想想多条途径去解决一个问题。如果实在解决不了了，可以去请教你的任课老师。（学习的时候一定要注意这几点，不会的一定要问明白，不管谁能让他教会你知识就是你的了，要学会让知识为我所用。在看书的时候一定要做好标记，特别是不懂的地方一定要标明是什么意思。）
二、三遍就熟悉了；如果你有多余的时间，你可以按照这道题的模板稍加修改，然后自己去做，做个n遍，此为多练；一般来说，一道题如果你有三种做法将它做出来，那么对于这一类型的题目你就不在话下拉！当然你也可以给自己出题目，多动动脑筋，这样可以提高自己的发散思维和逻辑能力，这是很重要的！！！
四、在上课的时候一定要认真听老师讲课及上课演示的代码，因为有些东西是书上没有的。如果上课不认真听，那么在练习的时候是很困难的(当然天才除外)。
五、在学习语言的时候一定要记住动手，不要只说不做，这样会行成眼高手低，不管什么样的程序都要亲手做过才能说会了。
六、学习时，老师是宝贵的资源，但也别忘了图书管的作用，多跑图书管，多借相关的书看，多看程序、分析程序思想、多做题，从中寻找不会的题，与老师、同学交流，进而不断地提高自己！
最后，再送大家几句话：
1、学习不要死钻牛角尖，当你遇到解不开的问题时，就要换一种方法去想想，说不定会有新的路给你去走，而且很宽敞。主要是要用心去学、并且要找到好的学习方法，肯定有所成功。
2、在学习c语言的路上我们都是公平的，且我们的智力大抵相似，最后能否成功就看我们的学习态度。要想成功，我们就必须努力且要坚持，因为蝴蝶是蛹痛苦脱茧后的羽化，凤凰要在烈火中锻造才能涅磐。
3、想想自己的未来，看看自己的过去。我不想用过多的时间来考虑。过去的一切都已经不可挽回了。未来又充满了无数的变数。我只想把握的就是现在。总结过去的经验，并用以指导现在，我想才能在以后的日子里少些感伤，少些变数，让未来变得更美好。
4、想成功的人找方法，梦想成功的人找失败的借口，我希望我和我的朋友都不是一个找借口的人。
以上所述，旨在抛砖引玉，若有不当，敬请见谅！
语言学篇七
语言学习是一项十分重要的技能，尤其是在如今全球化的时代，越来越多的人选择学习第二语言以与全球沟通。但是语言学习不仅仅是为了利用它，它也提供了对不同文化和人民的想法和价值的了解。当然，想要掌握一门新语言，关键不在于一时的努力和学习，而是需要长时间的练习和耐心。语言学习的方法有很多，例如阅读、听力、口语和写作等等，而每个人在学习时都可以找到自己的方法。
第二段：谈论掌握语言的挑战
掌握一门语言并不是一件容易的事情。词汇量、语法规则和语音发音都需要花费大量的时间和精力来学习。特别是当学习新语言所涉及的字母表和语法规则与母语不同时，难度会更加增加。此外，对于许多人而言，自信和恐惧是学习语言时最大的挑战。有时候，即使是最熟悉和容易的单词，也可能会因为紧张而变得陌生。
第三段：肯定语言学习的好处
虽然并非容易，但是学习新语言带来的好处是显而易见的。首先，它可以开阔我们的视野，我们可以更好的了解不同国家和文化;其次，它可以使我们更智慧、更有创造力，因为在新语言环境中进行思考可以帮助我们看问题的角度更多元化;最后，掌握新语言可以成为我们的教育和工作的亮点，以及交际和旅游的重要凭证。
第四段：分享个人的语言学习经验
在我学习第二语言的过程中，我发现学习和真正使用语言之间差别很大。即使熟记100个单词，这些单词并没有太大的帮助，必须经常运用它们才能真正掌握语言。因此，我花费更多的精力去开口说，并关注我在哪些方面遇到了麻烦。我还发现，阅读短篇小说和听外语音乐也是学习新语言的方法之一，因为在这些语言环境中我们可以更容易地记住单词和短语。
第五段：总结和建议
学习语言需要耐心和恒心，如果我们不能花费大量时间和精力去学习，我们就不会学得好。另外，我们不要害怕犯错误，在出错的过程中我们可以学习到新的词汇和语法规则。最后，我建议那些正在学习新语言的人不要急于求成，应该注重每天都要坚持练习，我们相信我们最终会获得成功。
