时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，一起对今后的学习做个计划吧。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划
一、指导思想
以《上海市中小学20__学年度课程计划及其说明》、《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作》为依据，围绕学校办学理念与课程理念，扎实推进生态课堂的创建、基于课程标准的教学与评价，体现立德树人、课堂育人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，改进与优化基于课程标准的教学与评价环节。
本学期，本教研组将依据学校教学工作计划，在原有工作基础上，制定本学期工作计划。立足教学发展的实际，密切配合课程教学部等开展好各项工作。以课堂教学为核心，认真学习课改精神，着重体现基于课标的教学与评价，提高数学课堂教学实效，在保持优良质量的同时，努力创出特色。教研组围绕学校教导处计划，扎实推进生态课堂的创建、基于课程标准的教学与评价，体现立德树人、课堂育人的根本要求，改进与优化基于课程标准的教学与评价环节。遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，使学生快乐学习，健康成长。
二、工作重点
（一）加强理论学习，增强课程改革的意识
（二）扎实教学研究，提高课程实施水平，打造生态课堂。
（三）基于标准，优化教学流程，完善评价体系。
（四）聚焦课堂，强化校本教研。
三、主要工作
（一）继续加强教学流程管理，聚焦教学五环节，严格教学常规，加强对教学的各环节进行有效的监控。
1、抓好教学常规，加强教学管理，提高教学效率。做到集体备课，电子教案课件资源共享，纸质教案有个性化修改与教学反思。课堂作业能认真批改，及时订正，同时做好单元评价与反馈。
2、积极参与《关注动态生成，构建生态课堂》课程领导力项目研究活动，
加强学习，提高数学教师的理论水平和专业素养。组织教研组教师研读《小学数学教育》，将优秀教育教学理念融入日常课堂教学。
3、部分数学教师参与校创智云课堂项目研究，积极参与观摩和公开展示教育教学研究课
4、开展低年段数学口头作业的设计与评价研究。做到每天有常规口头作业和智慧乐园，让学有余力的学生能够跳一跳，更上一个台阶；中高年级做好每天的天天练，教师在给学生布置作业前必须自己先完成一遍，做到心中有数。
5、将听课与备课、作业等常规检查相结合，尝试运用课堂教学观察工具，实施课堂调研活动，提高教学的实效性；做好各个年级段资源共享，共同提高。
备课
着力关注教学目标的科学性、适切性；学情分析的准确性、教学调整的合理性与教学随笔的规范化。随笔要求：根据年龄、职称情况交有质量的教学随笔，可以结合骨干教师展示课、组内教师或自己的研究课、随堂课等撰写。
上课
（1）教师要认真对照教学目标检测达成程度，特别是重点是否突出，难点有无突破，学生掌握知识点的程度必须做到心中有数，对于达成度低的目标，要思考成因及调整策略，并加以改进。
（2）教师要特别关注学生的课堂表现，包括学生的答题面、质疑面、讨论面、活动面，要尽可能地通过创设生动情境、优化学习方法等途径调动学生参与学习、主动学习的积极性，注重课堂评价，提高学习效率。
（3）为了稳步推进生态课堂的打造，继续施行“组内研究课”、“骨干示范课”、“区域公开课”、“开放汇报课”等观课机制，加强研究与交流。
（4）充分做好课前准备工作，不迟到，不早退，不随意进出教室，不将手机带入教室，不坐着上课。
作业
数学教师应合理安排作息，精选例题和习题，控制与协调学科作业量，杜绝教辅材料进课堂，减轻学生过重的学业负担。一、二年级不布置书面回家作业，三年级控制作业量、难易度。教师要及时批改作业，统一批改格式，书写规范。四、五年级开展作业设计与课堂教学一致性的研究，精心设计和选择作业，提倡作业布置少而精、分层递进和多样化，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的作业，提高教师作业设计质量。合理安排作息，精选例题和习题，控制作业量和难易度，杜绝教辅材料进课堂，减轻学生过重的学业负担。教师要及时批改作业，统一批改格式，书写规范，做到“有发必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必评”。
辅导
对于后进生的辅导要深入，客观分析后进原因、学习弱点，有针对性地加强对后进生学习弱项的当堂辅导和课后辅导，并做好相关记录。
评价
基于课标，以《小学数学学科基于课程标准评价指南》为依据，根据不同学科特点，深入分析、细化学科课程标准，从“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三个维度开展课堂表现性评价及阶段综合性评价；认真、严谨地填写《上海市学生成长记录册》。
（二）确立“质量立校”意识，增强质量提升的责任感和紧迫感。将听课与备课、作业等常规检查相结合，尝试运用课堂教学观察工具，实施课堂调研活动，提高教学的实效性。关注后进生的学习状态和效果，促进教学改进，全面关注学生健康成长。
（三）注重理论学习，丰富教科研知识：倡导让学习引领研究，让学习成为教师的工作方式。本学期结合，围绕《关注动态生成，构建生态课堂》为主题，开展备课组活动。以区级课题“运用平板电脑在小学数学课堂开展互动教学的探索与实践”为引领，提升教师课程执行力。
四、主要措施
1、规范、落实教学常规，努力提高课堂教学质量，重视学生能力的培养和素质的提高。课前精心备课，课上灵活把握，课后及时反思，落实好每一节课的教学目标。立足课堂教学实践，把新课改精神落实到具体的课堂教学中，培养学生自主学习、乐于探究的精神，切实提高课堂教学效率。
2、组织教师积极参加培训活动，认真学习教学理论，用心撰写学习心得，。
3、重视实践性和自主性作业的开发与应用，在作业的布置、批改上动心思、下功夫，发挥作业的信息反馈及评价促动功能。强化质量意识，做好培优扶差工作。
4、以教研促发展，扎实有效地开展以教研组为单位的小课题研究，发挥教研组集体的力量，群策群力共同学习提高。认真开展听课、评课活动，取长补短。
5、以学生发展为本，挖掘学生潜能，培养自主、合作的学习能力，提高数学素养。
五、具体安排：（实施过程中可能会根据实际情况适当调整）
第一次：
1、交流《生态课堂》课题意见
2、理论学习
第二次：
1、。交流数学大组工作计划
2、理论学习
3、强调备课、作业批改常规
4、公开课教学内容统计及安排。
第三次
1、开展数围绕《生态课堂教学行为的特点和特征课堂概念界定》主题，开展专题教研活动。
2、座谈交流
第四次
1、骨干展示
2、说课、评课
3、科研理论学习。
第五次
1、交流大组小结
2、撰写科研论文
篇二：2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划
一。指导思想
以学校工作计划为要点，本学期数学组工作将围绕教导处一个中心，两个基础层面来开展。一个中心，即以教改科研为中心；两个基础层面，即低年级注重行为习惯的培养，中高年级注重学习方法的培养。让学生在愉悦中学习，在质疑中思考，充分张扬自己良好的个性，努力提高学生的学习能力；让教师多一些个性化的教学实践活动，全面提升教师的专业素质，使学校的教育教学工作有新的突破、有大的发展。
二。重点工作
1、夯实教学常规管理，推动数学科课程改革。
2、探索教研训培模式，促进教师专业提升。
3、加强学科教学管理，完善等第评价方案。
4、大力抓好毕业工作，保质保量完成任务。
三。具体工作
(一)严格教学常规，优化过程管理。
切实加强对教学全过程的严格检查、监控，重点放在认真备课、认真上课、加强培优补差，切实提高课堂教学质量等方面。实行规范管理，使教师业务学习、集体备课、交流研讨越趋规范化、制度化。严把课堂教学关，主要从以下几点开展工作。
1）做好一年级学习准备期的工作，使一年级学生能够顺利适应小学生活。在教学设计上，创设低年级学生感兴趣的教学情境，让一年级学生爱上数学、感受数学的魅力。同时贯彻市教委要求，一、二年级数学教师严格执行无书面回家作业。
2)严格备课管理。本学期我们将继续集体备课制度：要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识、结构，能全面系统地评价所教知识在整个知识体系中的作用；要善于驾驭教材，创新性地处理教材，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量。加强常规__及集体备课，年级段内可以进行教案共享，资源共用，保证人人有观点，个个有发言，共同研讨，集思广益，以努力提高课堂教学水平。教导处将定期或不定期对各科教师的备课进行检查。
3)严格作业管理。对于作业设计、批改，要求每位教师认真对待，力求科学、客观、有效，落实以“精选精讲精练精批”为要求的“四精”上下功夫，做到位。
4)严格监控管理。重视对薄弱年级和薄弱学科的教学监控和指导，全面提高薄弱年级和薄弱学科的教学质量。要求对每单元的自测结果要认真分析，查找薄弱环节，采取补救措施，做好学困生的辅导工作。五年级教师要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，使每位学生得到进步和提高。
(二)加强教研活动，提高学科质量。
教研活动根据各学科教学的实情确立“主题研究问题”。对“主题研究问题”要作深入细致的研究，要求人人参与，并把常规教研活动与网络教研活动有机结合，使“主题研究问题”能找出较好的解决措施。
1）重视教研组的作用。充分发挥教研组的力量，开展理论学习、集体备课、专题研究、听课评课等各种活动，以提高组内教师的教学水平。每位教师都要在自己的教学过程中注重反思，讲究反思的质量，体现反思的力度，并要有足够的课后反思记录。
2）加强校本教研的力度，着重在课程改革的落实、课程方案的推进、学生学习方式的变革和等第制评价体系的完善等方面作出深入的探索。
3）参加区教研员开展的《教学评价改革》项目，在教学实践中学习、了解课程评价改革这一科研的内容，并积极参加课程教学实践，在教学中提升教师的专业发展以及教学思想。
4）认真开展专家指导青年教师活动，在听课、评课活动中使青年教师快速掌握教学设计的方法，提高教学手段，朝专业教师方向而努力。
(三)开展多样培训，提高专业素质。
认真贯彻市区教育部门对于提高教师执教能力的培训要求，通过各种形式，把校本培训与课堂教学结合起来，加大对教师的培训力度。
1）加强学习，更新观念。本学期把校本培训作为促进教师成长的主要渠道，注意形式的多样化，结合我校实际情况，坚持集中培训和个人学习有机结合，采取自主学习，网上自学，交流心得，研究讨论，真正落实。
2）以课代训，采取走出去、请进来等形式。倡导教师自主学习、自我提高、自我反思。组织教师上网学习、交流、研讨，进一步领会新课改的理念，学习教学杂志上的有关理论，进一步明确课改精神，提高理论水平。通过集团成员校之间的老师教学流动活动，学习和借鉴好的经验和做法，再根据我校的具体情况进行研究、提炼和落实。
3）积极落实“发现、寻找、实践、反思、重构”为主题的课堂教学研究。备课组成员共同参与，从“一个人”变成“一个集体”，通过智慧的火花创设精彩的教学。
四、每月工作
九月：
1、教研组、备课组制定教学计划2、备课检查
十月：
1、“小荷杯”比赛2、簿本检查3、五年级家长开放日
十一月：
1、教学专题研讨活动2、备课检查3、期中质量分析反馈
十二月：
1、作业薄本检查2、教师基本功练兵3、期终复习
一月：
1、期终考试2、期终质量分析反馈
篇三：2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划
一、指导思想
本学期小学数学教研工作将继续围绕“深化教学改革、提高教学质量、引领教师发展”这一中心目标，坚持以课堂教学为重点，以教研组建设为关键，以落实教学常规为基础，进一步强化研究、指导和服务功能，努力提升全校数学课程实施水平，提高学科教学质量。
二、工作思路
一、改善学习方式，增强课程实施能力。
1、聚焦学科核心素养和关键能力。基于学生发展核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。《江苏省义务教育学科核心素养与关键能力框架》对数学核心素养和关键能力作了分解，并提出了相应的目标要求。数学教师要依据这一框架，围绕知识技能、数学理解、运用规则、问题解决等方面深入内化，并在教学中认真落实。
2、组织期初教材分析。读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。因此，期初将继续组织开展教材培训活动。本轮教材分析重在五个方面：教材专业化解读、学生学习困难分析、典型习题分析、经典案例分享和学生数学活动组织。促使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。
3、开展年会论文评比。本学期将继续组织市、区级数学年会论文评比活动。20__年常州市小数会论文评比继续以“构建面向每一个孩子的小学数学教育”为主题。学校要鼓励教师在认真学习理论、总结经验的基础上，围绕主题积极撰写教育教学论文，常州市级论文评选将在十一月下旬举行，我区教师发展中心将在评比的基础上择优选送参加市级论文评比。
二、规范教学管理，提高课程实施水平。
1、推进数学课程校本化实施。各校要立足实际，不断总结提炼课程实施中一些好的做法，认真制定学科发展规划，要积极开展基于核心素养下的教学研究，积极探索国家课程校本化、校本课程特色化的新路子，形成校本化经验，努力构建数学课程特色。区教师发展中心也将通过课题研究、新课程实施成果展示活动等形式，帮助学校总结课改经验，展示课改成果。
2、加强教研组和备课组建设。各校要以落实学科教学建议为抓手，切实规范教学常规，尤其要重视教师备课环节，提高集体备课的实效性，要关注课堂常规，重视常态课的教学质量。区教师发展中心将通过多种平台，积极推广先进教研组的经验；通过常规调研中对教研组的解剖、学科基地示范等多种措施，引导学校加强教研组建设，让教研组成为促进教师发展和提升教学质量的有力支撑。
3、做好质量监测分析工作。本学期，将继续做好市关键能力监测和区毕业质量监测的分析工作。指导学校认真寻找数据背后的价值，基于学校实际寻找提升质量的策略与路径。各校要加强对学科核心素养的研读与学习，并在教学中得以转化落实，要充分发挥学业质量监测的导向功能，并对监测中学生暴露出的薄弱环节和内容进行研究，从而切实改进日常教学。
三、加强教学研究，彰显课程实施成效。
1、开展专题研讨。本学期我区将以“基于多元表征，促进数学理解”为研究主题，各校可围绕主题，有针对性地开展专题研讨或教学实践。特别是就目前教学过程中的问题展开调查，对小学数学课堂教学中运用多元表征的策略与方法进行深入思考，形成研究成果。十月份，区教师发展中心将组织开展专题研讨活动。
2、开展课题研究。各校现有各级各类的数学学科课题，应按照要求，加强课题的过程管理，积极开展研讨活动，认真积累资料，总结经验，以取得预期成果。区教师发展中心将以《基于实证的小学数学课堂观察与教学改进的研究》课题为抓手，定期开展研讨活动，发挥课题研究的引领示范作用。
3、开展项目研究。各珠心算教育实验学校，要进一步探索科学的教育方式，继续深入探索，提炼总结校本化经验。努力培养实验骨干教师，并积极参加市教科院组织的各类珠心算评比活动。各数学实验基地学校，要围绕成果转化开展教学研究工作，尤其是以数学实验四大特征为操作指南，落实实验教学的目的与流程。下学期，市教科院将再次组织实验工具评比活动，各校要及早作好准备工作。
四、搭建多元平台，促进教师专业发展。
1、组织开展好教学研讨活动。本学期，将继续落实“做实校本教研、做强协作片教研、做优区级教研”这一目标追求。区教师发展中心将优化主题，注重过程，开展多种形式的研讨活动；各教学协作片召集单位要切实制定好教研活动计划，通过多种形式开展教学研究，真正实现教和研的有机结合；各校要科学规范校本教研活动内容和过程，提高活动的针对性、系统性和有效性，以此切实提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。
2、组织开展区青年教师优质课评比活动。本学期，区教师发展中心将组织开展区青年教师优质课评比活动，各校要在学校选拔的基础上积极推荐参加区级比赛；本次比赛前两名的人选将直接进入区优秀教师集训团队，通过集训，为下学期市评优课比赛作好准备。
三、具体安排
八月份
1、制定学期工作计划；
2、组织教材培训活动；
3、参加市珠心算教育实验培训。
九月份
1、区数学学科中心组成员会议；
2、组织观摩省青年教师优质课评比活动；
3、数学课题研讨活动。
十月份
1、区小学数学专题研讨活动；
2、区小学数学学科专题调研；
3、组织参加市小学数学课程实施成果展示活动。
十一月份
1、开展区小学数学青年教师优质课评比活动；
2、区小学数学专业委员会论文评比；
3、组织参加市珠心算教育实验展示交流活动。
十二月份
1、召开区小数理事会议；
2、开展数学课题研讨活动。
3、组织参加市小数年会。
一月份
1、学期期末考试；
2、学期工作总结。
篇四：2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划
一、指导思想
本学期小学数学教研工作将继续围绕“深化教学改革、提高教学质量、引领教师发展”这一中心目标，坚持以课堂教学为重点，以教研组建设为关键，以落实教学常规为基础，进一步强化研究、指导和服务功能，努力提升李小数学课程实施水平，提高学科教学质量。
二、主要工作思路
本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。
课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造灵动课堂，注重提高师生的学科素养；发挥集体的作用，继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作
（一）加强数学教学的五个常规工作
1、备课。教师备课遵循“研讨-集体备课-二度备课-教后反思”的模式。在备课前，同年级教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧进行集体备课；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行二度备课。各教师再根据自己执教情况记下自己教学反思。
2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。
3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。
4、辅导。教师应针对学王的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好“辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。
5、调研。认真进行期末调研，进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。
（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能
1、按照学校教导处要求，以“三定”方式，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要
形式的常规教研活动，加强评课节，提高教研水平。
2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学论文等环节。本学期教研组将开展多种形式的公开教研活动。
三、具体活动内容与时间安排
八月份
1、制定学期工作计划；
2、组织线上教材培训活动。
九月份
1、各备课组集体备课；
2、数学教研活动；
3、备课、作业检查。
十月份
1、参加区小学数学学科专题调研；
2、各备课组集体备课；
3、参加区小学数学专题研讨活动；
4、数学教研活动。
十一月份
1、参加区小学数学优秀教师课堂展示活动；
2、各备课组集体备课；
3、参加区小学数学专业委员会论文评比；
4、数学教研活动。
十二月份
1、各备课组集体备课；
2、备课、作业检查；
3、数学教研活动
一月份
1、学期期末调研；
2、学期教研组工作总结。
篇五：2023至2024学年上期小学数学组教研工作计划
一。现况分析：
本组教师共有12人，小高教师5人，小一教师5人和2名实习期教师。整个学校的教师的年龄呈阶梯分布。一部分的教师执教经验相对比较丰富，能有效的调控教学秩序与教学行为，但由于年龄的因素，对于新理念新技术的学习与使用比较被动。年轻教师相对而言能够比较快地接受最新的教学理念，对于新的教学技术手段也可以较快的掌握的教学中。相对而言教学手段新，教学方式活，但在教学内容的整体把握上存在一定差距以及对于课堂的整体调控能力比较欠缺。这就更需要加强新教师与老教师之间的有效沟通与合作，在教学过程中互帮互助，互教互学，双方共同提高教艺。
二。指导思想：
进一步贯彻《基于课程标准的教学与评价》等文件精神，紧紧围绕教导处工作计划，以聚焦学校教师队伍建设，提升教师专业化发展水平为重点，积极开展“活力课堂”的研究。借助学校的公众号平台，为家长提供和谐育人服务的教育教理念，积极探索“基于课程标准的教学与评价”工作，提升数学课堂教学的活力与有效性，提高数学教学质探索评价机制，提高课堂教学的效能，提升数学教育质量。
三。工作目标：
学习新课标，认真学习《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》等文件精神，进一步领会新课程的精神，加强理论学习，以新理念为指导，转变教学观念，完善教学常规，促进教师专业发展。以课程标准为准线，在实际课堂教学中，以学生的能力发展为目标，切实减轻学生负担，积极努力探索中高年级课堂教学的有效评价机制。在实际课堂教学中，要注重创智云平台技术与课堂教学内容的有效整合，切实有效的使用创智云平台技术，使云技术成为课堂教学的有效载体。以教研组为载体，在教研组活动中进一步深化专题学习与研讨，提升教师与学生双向的教与学的效益。积极与学校各学科有效整合，提升学生的基本数学素养。
四。具体工作：
1、初步开展实施“四个一”法，促教师专业能力的发展。
初步开展创智课堂的探索和实践，打造活力课堂，通过师生关系的构建、教与学方式的改革，课堂文化的营造、学生潜能的开发建设高质量的课堂。
每位教师一年内至少要公开教学一次，并在教研组内及时开展本节课的说课、评课活动；每位教师每学期要撰写一份以本学期循环教学为主题的实践反思；每位教师每学期至少要承担一次备课组集体备课活动主讲；每学期至少要对自己承担主讲单元命题一份试卷。
在不断实践中，关注“学生审题能力的培养”，结合一个单元、一个课例、或一个片段的教学实施过程，对学生认知、教学设计、教学成效进行分析和反思，积累教学经验，梳理做法，提炼“有效教学，活力课堂”经验，最终通过教后感、案例、专题小结等形式，推动教师专业发展。
2、继续推进“基于标准的教学与评价”工作
严格执行市教委要求：小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。期末一、二年级数学进行考查，三到五年级探索新一轮的课程评价制度。一、二年级期末考查，以游艺的形式进行，通过综合活动，对学生的认知、思维进行评价，让每个孩子在游戏中“说数学，用数学，做数学”，在学习中体验快乐，体验成功。
对于中高年级需要教师准确把握课程标准规定的内容与要求，关注评价的全面性，在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。对评价的主体与方法进行不断探索，做到评价主体“多元化”，评价方法“多样化”，使评价全面、全程、公正和客观。
3、细化教学流程管理，提高教学质量。
（1）把握教学五环节。备课重点关注的是学情分析和个性化备课。要求教师们在备课中做到“五个关注”。关注教学目标制定是否基于课程标准；关注教学设计，教学过程和学习方法是否适应学生能力发展的需要；关注学生课堂学习情况的反馈；关注评价对学生学习的促进作用；关注备课个性化修改和课后反思。学情分析要求总目标后以及每单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。课堂练习要分为基础练习和提高练习两个层次，以满足不用学生的思维的需求。
（2）课堂教学中力求探索与构建“活力创智课堂”，改进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力，创设基于课标下“关注学习习惯培养和方法掌握的活力创智课堂”。研究课、随堂课要与组内研究课题要与活力课堂研究主题相结合。加强课堂转型的实践研究，加强学生学习习惯、学习态度、学习方法的指导。
（3）根据教导处要求在教研组统一学科作业要求，从用笔要求、作业类型、批改符号、批改方法、评价方式等方面做出相应的规定。严格执行“一二年级不布置书面回家作业”的规定。教师们可以通过多种作业形式，并充分运用互联网技术，有效监控学生完成情况，及时评价，与家长即时沟通。要特别做好特殊学生的辅导工作，还要及时进行个别辅导，并完整记录辅导记录表。
（4）每学期结合教研组研究主题，进行四次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，及时地反思教学行为，改进教学。
（5）鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从“错误重现”“正确解答”“分析辨析”三个板块加以具体分析，分类归纳，查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救。
（6）教研组通过每学期备课检查、作业检查和组内相互听课中，加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实，确保教育质量稳定和提高，认真迎接区教研室对五年级的教学质量验收工作。
4、教师带教：对于本组内的2位新教师，除了由校方指定的带教老师外，同时发挥教研组的团队优势，在大组教研组内加强对新教师的备课，教学，反思以及案例撰写的辅导，促动新教师的不断提高。
5、积极推进数学组青年教师工作坊的建设，通过集体备课——自主实践——专题研讨这一模式，引导老师从问题入手，自主探究、同伴互助、共同突破等多种研究方式对课堂中的行为进行剖析、反思，提高青年教师理解把我教材能力。
五。围绕教研主题，开展教研组活动。
1、以关注“学生学习过程，努力打造活力课堂，有效进行学习过程的探究性评价”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每月活动一至二次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。加强相关理论学习。
2、继续加强有效教学的研究，围绕“创智活力课堂”的主题，以创智云平台技术为载体，探究有效教学开展数学教研组活动，解决教学中出现的问题，逐步形成有效的校教研模式。
数学教研组：《在课堂教学中有效结合创智云平台技术进行数学活动探究》
低年级组：《在低年级课堂教学中有效结合创智云平台技术进行数学活动探究》
高年级组：《在高年级课堂教学中有效结合创智云平台技术进行数学活动探究》具体研究过程：
1、专题学习：《数字化教育理论知识》
2、专题活动：
围绕这一主题，开展创智云平台技术的学习。
围绕重点设计的评价单元，进行微课录制。
3、借助云技术平台开展数学周活动
六。具体安排：
9月份：
1、教研课组计划交流，组织学习。
2、开学各项资料的填写与收交并组织好各年级循环课的上报时间。
3、专题学习《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》
4、组织教师听循环课。
10月份：
1、继续完成循环课的活动，组织好听课，评课，交流。
2、认真筹备并完成数学周的活动。
3、完成个人循环课的反思的撰写与交流。
11月份：
1、组织专题学习
2、组织好期中复习与练习的工作，加强交流分析各单元的的知识侧重。
3、骨干教师活力课堂的展示课
12月份
1、认真完成教学流程中的各项工作。
2、组织全体教师投入一年级有效评价的家长开放日活动。
3、组织好期末各项常规教学要求。
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