时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，一起对今后的学习做个计划吧。下面小编在这里为大家精心整理了几篇小学第一学期数学教研组工作计划范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：小学第一学期数学教研组工作计划范文
一、指导思想
本学期数学教研组工作将遵照学校工作计划和教导处教学教研计划，立足课堂，以打造高效课堂为目标，提高教学有效性，培养学生技能，培育学生创新本事为着力点，深入开展“少教多学”课堂教学模式研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。
二、主要工作思路
本学期继续加强学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的集体备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，检测，听评课等基本内容的教学常规评价。
三、具体工作安排：
（一）加强学习、提高认识。
1、本学期，数学组全体教师将重温课标，并围绕“少教多学”课堂教学模式研究，鼓励组内教师根据本班学生学习特点自主设计有针对性的作业、练习，做到精心挑选，精心批改，进取为推进素质教育创设宽松的环境与条件。
2、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改反思，撰写教育教学论文。鼓励组内教师参加各级各类论文大赛及发表论文。
（二）加强教育教学常规管理，提高教学实效。
1、备课：包括备教材教参、备学生、备教学资料。教案资料包括教学资料、教学具体目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学反思等。
2、上课：
（1）上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。
（2）讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，异常是“课程教学资源”的运用。
（3）课中要明确目标和重难点，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配（教师时间与学生时间的比大约是1：2），要及时反馈教学效果。
（4）经过课堂测验落实教学目标。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作，各科任教师要定时间、定计划、定资料地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、检测：改善检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段能够多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情景和数学本事的发展。还要经过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。
6、听评课：本学期各教师进取参加听课、评课活动，进取参加学校组织的各项教学活动。
四、工作安排
九月份
1、教研组制定教研计划，科任老师制定教学工作计划。
2、分学段学习新课标，各备课组每周开展一次集体备课。
3、教学常规工作检查（作业教案）。
4、随堂听课（常态课诊断）。
十月份
1、青年教师公开课。
2、专题研修活动——“少教多学”课堂教学新模式的构建。
3、随堂听课。
4、教学常规工作检查（作业教案）。
十一月份
1、青年教师培训。
2、随堂听课。
3、期中考前辅导计划研讨。
4、教学常规检查。
十二月份
1、随堂听课。
2、专题研修活动。
3、教学常规检查。
一月份
1、教学常规工作检查。
2、期末教学质量检测，阅卷、卷面分析。
3、收交资料，量化考核，工作总结。
篇二：小学第一学期数学教研组工作计划范文
__实验小学以“回归儿童，向生心力”为教育主题，追求“童年精神”，创造“智慧教育”。我校的教育是培养秀外慧中的阳光儿童。我校教研回归课堂，提倡“小先生制”，发挥“五分钟讲台”的魅力，把学生学习的选择权还给学生。我们将一如既往的开展好数学教研活动。
一、指导思想：
以__实验小学20__-2023第一学期教学工作计划为指导，突出“着力教师发展”和“聚力学业质量”两大重点，以课堂教学为主阵地，在保持学校原有的教研工作特色基础上，本学期着重采用卷入式教研方式，有效开展数学节活动和数学活动课，推动学生学习方式的转变，提倡教师同伴互助风气，提高教师教学水平，促进学校教育教学质量提高。教研组紧紧围绕学校办学目标，坚持智慧教育特色，强化教师的科研意识，切实提升学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
二、工作重点
1、扎实开展教研活动，着力教师发展
2、加强数学教学常规，聚力教学质量
3、增强课程实施能力，提高学生兴趣
三、工作措施
（一）扎实开展教研活动，着力教师发展
学校教研活动有序、有效开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力，把教研活动与教师的教学实际紧密联系起来，努力推进教科研工作，促进教师成长。
1、依托“学科研究中心”做好新课程培训
本学期数学研究中心在往年研究活动的基础上，将进一步改进线上、线下培训方式，助力教师对新课程标准的理解与实施。数学学科在期初开展“新课标理念下的教材解读与作业设计”培训活动，聘请特级教师进行单元教材解读与分析，帮助教师把握教学内容，明确教学目标，优化作业设计。学习要和反思相结合，多写学习心得和反思记录。
2、借助“集团名师工作室”做好课堂教学研究
发挥各名师工作室的作用。每月开展1次活动，每学期1次微信推送，期末进行1次汇报展示；工作室成员每人每学年1节展示课或其它形式的分享，导师每学期1堂课或1个讲座。
3、发挥备课组作用。开展新教师随堂听课、一人一课、一课三磨以及微课题研究等活动，适当机会组织教师到校外听课、学习，提高团队的协同能力和学科专业发展。
4、组织开展教师基本功训练及基本素养培训活动，以吴江区基本功比赛和苏州市基本素养大赛为推力，两周一次组织青年教师参与练习，自主学习，完成指定卷子，针对每次练习中的问题，每月由学校骨干教师进行分析和解读，以提升青年教师基本素养。
（二）加强数学教学常规，聚力教学质量
“让每个学生学得好、考得好、睡得好，减轻过重作业负担和校外辅导负担，关键在于提高课程的实施水平，提高学科教学质量。”全体教师要以这个为基础，必先提升自身修养，夯实自身基本功，加强学生基础知识的掌握；再改进学生的学习方法；最后加强课堂管理，提高教育教学质量。
1、“五分钟讲台”，化“被动”为“主动”的课堂改革
目前政策下要大力提升教育教学质量，要使课堂教学优质高效，同时还要培养学生终身学习的能力，我校推进课堂改革。
我校大力推进“5分钟儿童讲台”，根据各年级学生的不同情况，制定不同的实施方案，把学习内容、学习方式的选择权还给学生，营造了伙伴式学习的环境，拓宽了学生学习的时空，为课堂学习增效，为儿童成长赋能。小先生的讲学反馈是能够让“5分钟讲堂”持续不息的内驱动力；也是学生主动学习的内驱力。
2、完善“七认真”工作。
从认真“备课上课”、认真“批改作业”、认真“辅导学生”三大方面逐一细化。老师的备课，新教师师父周周查；其他老师月月查；关于上课，就可以发挥学校骨干教师的作用，利用每周教研活动，对其他教师进行指导交流，并多开展公开展示课。关于作业，备课组内通过讨论，确定作业量，以保证不同班级之间的作业量均衡。学生作业要精选、精练、精批、精讲，有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评。对学困生的作业最好要做到面批面改，及时辅导，增强学生的信心。同时要注重学生数学学科素养、数学学习重要品格、数学学习必备习惯的培养。
3、组织好各个备课组的教研活动。研讨内容可以从教材解读、教学活动设计、课时作业安排等，明确本单元中必会知识点及易错知识点，抓住本单元必会题目类型以及易错题目类型。教师在上课时做到心中有数，并能以教材纵向知识群为基点，适当拓展延申。
4、加强作业监督、及时评价。对学生每周进行作业质量监督，每个阶段的学习进行检测，教师可以通过作业质量及检测质量分析，班级间互通有无，及时发现问题，提高教学质量。
5、优化作业设计。尊重学生个体差异，作业要有针、层次性、梯度性和可选择性。每个备课组作业设计纳入教研体系，提倡备课组根据教学实际情况自主设计作业，形成校本化学科作业体系，坚持“一教一辅”。对于后进生，我们主要以基础为主，补充习题原则上是人人完成，但是课作的题型、数量可有所调整，练习与测试也可以比其他学生少做，但要加强书上练习题地（多次）练习。对于学有余力的学生，我们可以推荐一些好的习题，在自愿原则下，进行自我提升。
6、强化课堂笔记。教师提炼每节课的精髓，要求学生记录重点，养成课堂笔记的习惯；笔记形式为思维导图、公式摘抄、错体记录等形式，可自行创设。同时，从“练与评”的视角出发，用研究的眼光看待学生错题，在此基础上，组织各备课组教师研究试题类型和练习设计并让学生记录错误率较高的题目，以作复习之用。由骨干教师带头，与青年教师协助完成单元练习卷编制，通过作业设计的提升来实现“轻负担高质量”的目标。
7、新教师业务指导。加强对三年以内新教师教育教学的指导，以“导师团”成员为主，每月不定时对新教师在教材解读、备课、课堂教学、作业批改等方面的工作提出的意见和建议，帮助新教师快速融入新的工作环境，规范其教学行为。
（三）增强课程实施能力，提高学生兴趣。
我校以“5分钟儿童讲台”为先锋，开展学生讲题活动，并组织讲题及演讲大赛，充分发挥学生的自主能动性，激发学生学习的兴趣。
1、开展儿童剧场。学生不仅能在数学课堂中享受思维的碰撞，还能在学校其他场地进行数学的探究。在有趣的活动中探索数学的奥秘，增强学生的创新意识和能力。
2、加强学生学习的内驱力。寻找学生身上的闪光点，定制每一位学生的讲堂内容，提高自信心，提升满足感。同时树立以学生为本的思想，营造宽松、和谐的教学氛围，创设学生动手实践、自主探索和合作交流的学习方式，培养学生学习数学的兴趣，提高自身的学习能力。
3、开展各项竞赛活动。例如讲题大赛、数学家故事演讲比赛、数学小论文评比、计算小能手等活动。通过形式多样的数学文化活动，为学生搭建展现自我的平台，感受数学的魅力，促进学生的终身发展。
四、活动安排
九月份：
1、制定教研组工作计划、“一课三磨”活动计划、各年级组制定备课计划、确定“一人一课”开课时间
2、新教师了解性听课
3、学科研究中心活动
4、做好“教学七认真”检查和反馈
十月份：
1、低段开展“一课三磨”活动
2、高段开展“一人一课”研课活动
3、数学学科中心活动
4、区骨干教师展示课活动
5、青年教师专业素养培训活动
6、做好“教学七认真”检查和反馈
十一月份：
1、低段“一人一课”研课活动
2、高段开展“一课三磨”活动
3、数学学科中心活动
4、青年教师专业素养培训活动
5、青年教师命题大赛
6、做好“教学七认真”检查和反馈
十二月份
1、中段“一人一课”研课活动
2、青年教师专业素养培训活动
3、数学学科中心活动
4、上岗一年新教师汇报课
7、做好“教学七认真”检查和反馈
一月份
1、各年级制定期末复习计划
2、组织各年级进行期末测试及教学质量分析
3、组织教师撰写教育教学论文
4、做好教研组工作总结
5、做好“教学七认真”检查和反馈
篇三：小学第一学期数学教研组工作计划范文
一、指导思想
本学期，我校数学教研工作将遵照教研室工作计划和学校教学教研计划，在学校直接领导下，依据教育部《教育信息化2。0行动计划》和《教育信息技术应用能力提升工程2。0》文件精神，以学校信息化教育教学发展规划制定为主线，以数学《新课标新教材》为依据，深化教学改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素养。
二、工作目标
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高运用现代教育技术资源在数学教学中的作用。
2、认真学习领会新标准、新教材，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强校际交流与协作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、组织学习2022年版《义务教育数学课程标准》，发挥教研组的群体教研作用，以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务，切实作到“求真务实、扎实有效”。
4、本学期把教师片段教学和观课议课作为教研工作的重点。在教师中进行一对一的师徒活动，促进教师成长。
5、加强教学常规的监督和落实。以教研组为单位，每周组织教师进行集中学习，定期开展教学常规检查，及时发现问题，及时整改，力求实效。
篇四：小学第一学期数学教研组工作计划范文
一、指导思想：
认真贯彻教育局和推进区域教育整体改革，实现杨浦教育的高位优质均衡发展，培养学生的创新品质和动手能力的工作要点。控二小学数学教研组为了推进创智课程建设和创智课堂教学研究，进一步规范学科教研、课堂教学、作业设计、学科质量验收与评价。在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生”的理念，转变教研理念，改进教研方法，以提高业务能力，提高课堂效率为主线扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高教学质量。
二、主要工作思路：
本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。深化创智课堂的研究，全员参与讨论学科创智教学的素养、方法、过程与评价，收集创智教学典型案例、教学录像、教学反思、研究报告等。
认真钻研教材结合学生实际情况优化课堂努力追求真实、有效，高效的课堂教学、锤炼精品课。继续加大对数学教师的备课、上课，作业设计，批改，评价，课后反思，教学案例等基本内容的教学常规管理。
三、本学期工作重点：
教研组研究的课题是：创智课堂下的有效教学活动设计。各备课组申报子课题，落实研究，实践，积累。
加强组内成员团队意识，提升教师创新能力：以备课组为单位各年级进行潜心钻研教材，提高教育教学能力，开展针对同一个知识点新授环节的同课异构，课前交流环节设计意图，组内互相听课，互相评课，交流课后反思，及时改进，推选一位教师在教研组内展示。
落实减负增效，提高设计课后作业的能力：备课组内根据绿色指标与学生学习的难点进行专题课后作业设计的研究，突破学生的学习困难，在教研组活动中进行交流。或就本单元的知识点进行梳理，设计单元小练习或单元练习卷。
四、主要工作与措施
(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师可以自我备课，还要积极参加集体备课，并及时记录下课堂上闪现的师生间迸发出的思维火花。教案内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用。课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，一二年级没有书面作业和单元练习，中高年级注意质的精当，调整作业量，基本在20——30分钟内。作业形式要多样化。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、补缺补差：教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著。
5、评价：改进评价方法，对学生进行多方位评价，形式和手段多样化。除笔试外，可以运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元练习，阶段性考查，做好试卷分析、查漏补缺工作。
6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于8节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式：请专家进行《数学练习设计研讨》《如何有效评课》等讲座、请教学李校长，黄教导讲解《如何同课异构》、各备课组交流展示同课异构并评课活动、见习教师汇报、观摩宗飞老师区级公开课等。在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、围绕我校创智课堂研究课题，开展以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。
5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。（每位老师一学期听课、评课达到8节以上。）促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，专业成长。
7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好反思3篇，教学案例1篇，互相学习先进的教学方法。8、数学周活动：以年级为单位，各年级选取教材中某一知识点开展有主题的长效作业，由观察，收集资料，创造，展示，评奖过程。鼓励学生发现生活中的数学，从而感受数学之美。培养学生的学习兴趣。
9、完成备课组工作小结，教研工作总结。
篇五：小学第一学期数学教研组工作计划范文
一、指导思想
围绕区教育局《十三五教育发展规划》和教育局工作要点，结合学校三年发展规划，以“践行和谐发展教育，促进学校内涵发展”的办学思想为指导，追求“为学生营造和谐成长环境，为教师搭建和谐发展平台，为家长提供和谐育人服务，让学校成为师生共同发展的精神家园”的办学愿景，多途径提升教师专业素养，提升学校教学质量。
二、工作目标
1、落实中高年级基于课程标准的教学与评价。
2、提升四年级绿色指标测试质量。
3、一年级学习准备期教学，关注学生学习习惯培养。
4、围绕创智课堂，提高教学有效性，开展教学实践与研究。
5、开展数学周活动，丰富学生校园生活。
三、主要工作
(一)细化教研组流程管理，提高教学质量。
1、把握教学五环节。备课重点关注的是学情分析和第二次个性化备课。学情分析要求总目标后以及每单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。要求教师要努力研读好《课程标准》、课本知识以及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。课堂练习要分为基础练习和提高练习两个层次，以满足不用学生的思维的需求。
2、配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级作业量等。
3、要特别做好特殊学生的辅导工作，还要及时进行个别辅导，并完整记录辅导记录表。
4、每学期进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
5、鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从教师和学生角度查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救。
（二）基于课标，做好“基于课程标准的教学与评价”工作。
1、以市教委2013年第59号文件《基于课程标准的教学与评价工作的意见》为指导，推进学校“和谐教育全面发展”的课程目标。引导学校和教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。
根据数学学科课程计划，进行阶段性质量监控，开展班级、年级、学校三级层面的数据比对、习题分析，思考问题所在的根本原因，制定教学调整策略，保证教学质量。
2、依据“中高年级段数学学科基于课程标准评价指南”，做好中高年级的“基于课程标准的教学与评价”，关注评价的全面性：通过“学习兴趣、学习习惯、学习成果”等全程性的评价方案，综合采用多种评价方式，使评价全面、全程、公正和客观。
3、课堂教学中力求探索与构建“创智课堂”，以教学评价促进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力，研究课、随堂课要与组内研究课题要与基于课标的教学与评价相结合，养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，评价学生的学习兴趣、血液习惯、学业成果等。
4、一、二年级期末考查，以游艺的形式进行，通过综合活动，对学生的认知、思维进行评价，让每个孩子在游戏中“说数学，用数学，做数学”，在学习中体验快乐，体验成功。
（三）围绕主题，扎扎实实地开展教研组活动。
1、以“基于课程标准的教学与评价”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每周活动一次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。切实提高教研活动的质量。
2、根据数学教研组教师的整体实力，构建“真诚、和谐、互助、共享”的教研组文化，让教师们在互研互学、真实坦诚中感受合作的快乐，产生1+1>2的整体效果。
3、聚焦“绿色指标”，聚焦“基于课程标准的教学与评价”，在教研组活动中，重视课标的研读，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标。依据课程标准确定教学目标，根据教学目标设计学习活动，有效调控教学进度。正确把握各年级段的三维目标、各单元的教学要求，为开展教学研究和课堂教学奠定基础，不拔高教学要求，不加快教学进度。
4、以数学周活动为契机，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，调动儿童已有的生活学习经验，使儿童进入充满生命与活力的学习生活状态，体验数学学习的乐趣，培养学生将所学知识与日常生活紧密融合的意识与能力，培养其热爱学习、热爱生活的情感。
三、具体工作：
9月
1、制定教学进度、教学计划
2、制定数学教研组工作计划
3、暑假作业批改检查
4、备课检查
10月
1、第一次《学生成长手册》发放/检查
2、数学周活动
3、家长开放日活动（一年级）
4、四年级绿色指标测试
11月
1、第一篇《教学反思》撰写
2、阶段性质量监控、质量分析
3、第二次《学生成长手册》发放/检查
4、家长开放日活动（一年级）
5、迎接学校规划督导
12月
1、拓展型课程研讨活动（课堂教学反思、评价）
2、青年教师教学大奖赛
3、家长开放日活动（一年级）
4、第三次《学生成长手册》发放/检查
1月
1、第二篇《教学反思》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、家长开放日活动（一年级）
5、第四次《学生成长手册》发放/检查
6、各项资料收交归档
篇六：小学第一学期数学教研组工作计划范文
指导思想
聚焦“中小学学业质量评价绿色指标”，加强学校课程与教学管理，深化课堂文化转型，形成以“快乐、自主”为特征的课堂教学，围绕数学学科特点，精心设计数学课堂教学活动，提升教师教学素养，推动学生数学基础素养的发展，促进师生全面、持续、和谐的发展。
主要工作及措施
1、继续进行“融评于教的课堂评价任务的设计与实施”的校本化研究。积极探索数学学科的课堂评价，科学评价学生的学习，及时调整和改进课堂教学行为和策略。
（1）优化单元设计，落实融评于教。数学组将进一步开展理论学习，加强组内教师深入学习《小学数学基于课程标准评价指南》、《小学数学学科教学基本要求》、《小学数学命题测试框架》和《单元教学设计指南》等文本的研读，并以此为推手，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。
（2）根据第一轮“融评于教的课堂评价任务的设计与实施研究”的研究成果，开展校本化实践。各年级以计算教学中的除法教学为例进行课堂评价任务的设计。通过学习和实践，提高课堂评价的有效性，促进数学教师的专业成长。
2、继续进行“基于课程标准的教学”的校本化实践，探索和实践以“自主、快乐”为特征的数学课堂教学。
（1）学习“空中课堂”的精品资源，各年级基于课程标准修改教案，进一步完善和优化教师课堂教学与作业设计，培养学生良好的学习习惯，规范回答问题。
（2）作业
①练习册逐题逐空批改，√的大小适中，错题原地擦掉订正正确后把x圈掉。在每次作业的右下角敲等第章，等第下写日期。同年级进度基本保持一致。学生垫好垫板用铅笔书写，字迹端正，簿本整洁。簿本损坏之处教师要及时修补。
②学习单上课使用。随堂练和周周练中错题订正正确后把x圈掉。随堂练和周周练要勾选等第，不写日期。
③继续调整随堂练的题量及难度，认真执行和实施《上海市加强义务教育学校作业管理措施》，切实减轻学生学业负担。
（3）辅导
教师辅导要关注学生的认知心理、学习态度、学习习惯和学习方法，扫除学习上的障碍。辅导应渗透于课中课后，教与学各个环节，教师要善于捕捉学生学习中的问题，及时地、深入浅出地答疑解惑。
（4）师徒带教
发挥学科名师和区、校骨干教师的辐射作用，做好青年教师的指导和带教工作。从备课、上课、听课、作业、辅导、评价等多个环节，具体指导青年教师的日常教学工作，切实提高教育教学质量。
（5）数学周活动
认真组织开展一年一度的数学周活动，通过开展数学周活动，让学生搜集身边与数学联系紧密的数学趣题，引导学生学会观察生活，体会数学与生活的紧密联系，激发学生探究数学的乐趣和积极性。
篇七：小学第一学期数学教研组工作计划范文
一、指导思想
深入贯彻落实习近平总书记考察上海重要讲话精神，贯彻落实十一届市委九次全会、十届区委十次会议要求，以及新型冠状病毒肺炎疫情防控的重要指示精神，依据学校工作计划、课程计划和教导处计划，围绕区级课题《小学数学实践性学习活动设计与实施的研究》、《基于活动经验积累的小学数学教学活动设计的实践研究》，深化学校“全人”教育理念，聚焦课堂教学研究。在减负增效的前提下，完善师生发展评价体系，彰显学科育人、教学育人的本质，提升学生的数学素养，发展学生的思维品质。
二、教研工作目标
1、以数学核心素养培育为目标，进一步细化数学学科核心要素，形成“课程-素养-育人”的教学形态。
2、强化《学科课程标准》、《学科素养风向标》的学习，明晰课程的性质、目标、内容框架，教学和评价的标准。
3、以“空中课堂”平台为优质资源，开展线上线下教学深度融合的教学研修和课堂实践。
4、精心设计校本化作业，关注学生的学业水平。作业设计面向全体学生，关注分层练习。
5、实行浸润式师徒带教，以老带新，以新促老，开展组合研修，提升师徒带教效能。
6、领衔开展跨校联组教研，发挥优秀教研组的核心辐射作用，带动团队教研组协同共进。
三、主要工作及措施
（一）学习奠基，提升学习效能
1、理论学习
教研组深入理论学习，构建学习型团队。组内成员认真研读《学科素养风向标》、《数学课程标准》、《基于课程标准的教学与评价》、《单元教学设计指南》和《教学基本要求》等理论著作，学习鉴赏优秀的教学案例和课例等，积极撰写心得体会，交流分享学习感悟。
2、同伴学习
备课组形成学习共同体，实现同伴互助学习。组内成员共同研学教材，确立教学目标，厘清知识间的内在逻辑和建构体系；研学空中课堂教学视频，进一步分析各单元，各课时的重难点以及破解途径。同时，定期交流自己撰写的案例、课例、反思、评价、作业设计和教学随笔等，确立小组研学机制，共享集体学习成果。
校际间通过教师论坛、教师沙龙等形式，基于各校学情，深入进行教学理念、教学设计和教学策略等的交流，营造和谐、共生的学习氛围，发挥联组教研的作用。
（二）实践探索，提升研修实效
教研组围绕研修主题，结合项目研究，开展教学实践。通过丰富的主题研修活动，不断拓宽教师的教学视野，提升教师的学科素养。
1、教学资源，有效结合
充分利用“空中课堂”教学资源，集中梳理“空中课堂”与线下教学资源，对优质资源进行整合。规范“备课、上课、辅导、作业、评价”教学五环节，从单元整体教学出发，认真分析教材，理清教学目标，对照视频课，剖析教学活动流程，研究课堂练习和作业，实现“空中课堂”与线下教学的深度融合。
2、课程引领，以研促教
以区级课程领导力项目《小学数学实践性学习活动设计与实施的研究》和区级课题《小学数学活动经验积累的教学活动设计与实践》为引领，按照“数与运算”、“图形与几何”、“方程与代数”、“统计与概率”四大板块，选择合适的教学内容，不断深入学科化研究，进一步细化核心概念，落实项目研究与课堂实践。
3、课例研究，教研一体
以“全人”课堂理念为核心，教研组以教学展示、教师论坛等形式共享教研成果，以理论学习——单元解读——教学展示——设计、反思交流——组内互评的模式展开研修。备课组根据校级课题，自行选择子课题切入，开展组合研修。组内教师可充分发挥师徒带教的效能，互听互评家常课，也可按照设计——实践——反思——修改——再实践——再总结的循环过程开展组内实践课。
4、校本作业，精选精练
以减负增效为前提，以绿色指标为引领，基于学情，关注学生的学业水平，精心设计校本化作业。作业设计面向全体学生，关注分层练习，旨在落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点，让学生练得少而巧，提升学生的练习效能。
5、教学评价，融评于教
以“多元评价方式推进学生数学核心素养发展”为宗旨，基于学校全人课堂评价原则，进一步完善评价机制。评价内容由重视结果向重视过程转变，评价方式由重视结果向重视学生能力发展转变，评价主体由重视教师评价向重视多主体评价转变。
6、师徒带教，专业成长
本学期由数学教导宗飞老师带教__小学分校职初教师林妍洁，数学一年级备课组长虞岚老师带教我校职初教师卜小立，二年级备课组长杨黎老师带教凤城新村小学职初教师陈飞凡，四年级备课组长余贝莉老师带教翔殷路小学职初教师徐晓君。在浸润式的带教模式下，见习教师不仅积极听课，还尝试上展示课，课后师父评课，见习教师在实践中不断提升自身专业素养。
7、联组教研，协同共进
在“杨浦区基于课程标准的区域创智课堂学科实践”的引领下，充分发挥数学学科影响力，领衔开展跨校联组教研，帮扶薄弱学科教研组建设，积极开展校区间同课异构、送课交流等活动，促进教师成长和团队发展。
（三）反思改进，提升研究效度
教研组以课堂实践为基点，及时反思总结，梳理经验，体现个性化的设计思考和专业化的分析反思。其中，既有个体反思：每位教师根据自己的教学实践，撰写一定质量的教学随笔，又有群体反思：集中观课后，授课教师交流教学设计意图，并撰写案例、课例、反思，听课教师及时评课等，在反思总结的过程中发挥教师的研究潜能，提升教师的研究能力。
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