教书育人。就是教师借助书本知识，提炼有关精神、道德方面的内容育人；下面小编在这里为大家精心整理了几篇班主任带班育人方略5000字一等奖，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：班主任带班育人方略5000字
“十年树木，百年树人”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。在20__年的9月份，我有幸成为致远学校一名新一年班主任教师。面对一个个天真幼稚的面孔，面对一颗颗纯洁无瑕的心，我兴奋而紧张，不知从何处做起，才能这样一张张白纸，我要如何书写才能让它最美呢？
一、班级育人理念
我自认是一名认真负责任的班主任，我由衷的希望在我的班级中学生能健康快乐成长，发掘其个性所长，实现自己的人生理想与价值；我珍视每一名学生，我坚信：“不管是什么人，在他的内心深处都有一颗向上的心；不管是什么人，他都有一个向善的心。”
二、班级情况分析
我的班级中，一共有36名学生，其中18名男同学18名女同学。孩子们都活泼可爱，有着强烈的好奇心与上进心，求知欲强且热爱班集体。他们懂事听话，在入学不到一年的时间就养成了比较良好的学习及生活习惯，班列同学互助互爱团结进取，偶尔有小矛盾也都能顺利解决。大部分学生对待学习态度认真，家长也比较重视学生的身心健康发展，积极响应学校的一切活动，在家委的带动下为学生创造了非常完善、舒适的生活学习环境，也给孩子们做了榜样。
三、班级发展目标
1、总目标：培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯，
让学生养成讲文明、讲礼貌、讲诚信的良好习惯，建立一支能主动开
展工作，有一定能力的小干部队伍。
2、学习目标：培养每位学生良好学习习惯，打好小学阶段学习的“地基”，在保证全体学生跟上不掉队的基础上帮助学生拓展知识边界，逐渐形成适合自己的学习方法。
3、劳动卫生目标：每天认真做好常规卫生检查工作，每个岗位由专
人负责，如教室四个卫生死角、资料柜、书架、垃圾角等，包干到
人，桌椅始终保持排列整齐，地面没有纸屑和黑点，一日常规检查争取每日优秀。
四、班级实践做法
班主任工作中，我发现很多学生还未形成做人做事过程中最基本、最有价值的东西——良好的道德品质和学习习惯。为了培养出具有高尚道德品质、健康心理素质和坚强意志品质的学生，我一直在探索新时期班主任带班育人方案。为了更好地管理班级、教育学生，我在平时会观察学生们的言行举止、兴趣爱好、性格特点。也正因为如此，才使班级管理工作顺利进行。下面是我的一些班级管理工作方法和体会：
一、以身作则，培养学生的良好习惯
在我的日常教育中，我总是要求学生做到的，自己首先做到，并且做好。学生往往是最敏感的，他们往往是从父母、老师的一言一行中认识到什么是好的，什么是不好的。所以，我要不断地要求学生养成良好行为习惯，如：课前准备好学习用具、上课认真听讲、课后立即整理桌面、认真做眼保健操、不乱丢垃圾等等。另外，还要注意培养学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是成功的一半，良好的行为习惯是一个人获得成功的基础，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，它需要在班主任老师悉心指导下，从一点一滴做起。良好的学习习惯是学习效率提高的保障，通过各种形式将各种要求贯穿到每一天、每一节课中去，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。为了培养学生良好地习惯，我经常利用班会对学生进行教育。如：在班会课上提醒学生上课前要做好哪些准备工作，要求他们上课专心听讲、认真思考、大胆发言、主动检查等；课下认真复习、预习课文。经过一学期努力，现在学生普遍都能养成课前做好准备的习惯；上课专心听讲和积极回答问题等好习惯正逐步形成。
二、赏识学生，培养学生的自信心
我深知“赏识是一种爱。”赏识教育就是对学生的点滴进步和点滴成功及时给予表扬和鼓励，使学生不断地体验到成功的快乐，增强自信，从而形成乐观的性格和积极向上的态度。在班级我看到某位学生哪件事情做得十分出色事都会立即表扬，并让班级学生为他鼓掌，而得到表扬的往往都是小事，比如随手捡起地上的垃圾、帮助同桌摆正的桌、者书桌堂收拾得十分干净、主动向老师提出不会的问题主动向老师提出不会的问题等等，而如果孩子某一方面做得很好，我也会写一封表扬信，让他带回家给家长。这样不仅能够培养孩子的自信，强化他们的好习惯也能在无声中引导其他学生知道怎样做是正确的。
赏识教育是欣赏学生的优点，赏识教育是相信学生的潜能，赏识教育是激发学生的兴趣，赏识教育是尊重学生的个性。学生如同幼苗，教育学生就如同培育呵护幼苗的成长，而赏识便如同甘露，滋润幼苗是用心发现了学生的创造力，保护了学生对知识的好奇心，一步步的引导与鼓励，激发了学生浓厚的求知兴趣。
三、严爱相济，提高学生学习兴趣
“亲其师，信其道”。学生们只有喜欢你、信服你，才会听你的话，学习也是这样，只有让学生们喜欢你，才能更好地教育他们。因此在平时的教学中我会以提高学生学习兴趣为目标，注重学生能力的培养。为了使学生们能够主动积极地去学习、去思考，我积极与家长配合。在学生进行阅读时，我会和家长沟通交流，让家长在家也多给孩子讲故事，并准备一些有意义的小故事带到学校来听。在课间时间，我会和学生们一起做游戏、做手工。这些都是为了让学生们能够在放松的同时不忘记学习，从而提高他们的学习兴趣。有一句话说得好“身教重于言教”。只有自己先做到了才能去要求学生们做到。
四、言传身教，促进学生全面发展
“学高为师，身正为范”，教师的言行对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响。因此教师的学识、思想修养、言语行为都直接影响学生。教师不仅要教好书，更要育好人。教师应该成为学生学习的榜样，是学生健康成长的指导者和引路人，用自己高尚的品格去教育和影响学生，使他们从教师身上感受到知识的力量。因此在工作中我不断完善自己，努力使自己成为一个充满爱心、富有责任感、充满动力的人。
五、关爱特殊群体，做到不抛弃不放弃
每个班上有几个学生，他们有着各种缺点，学习成绩差，注意力分散，对老师的话如耳旁风。这些孩子往往需要给予更多的关心和帮助。如：在他们没犯错误时，我会用一颗包容的心来对待他们；犯了错误时，我会用真诚的心来感化他们。这些孩子们都有自己的思想、自己的学习方法。有时候我也会用我自己的方式来帮助他们。其实老师对他们不放弃一点点，他们就会有很大的进步。
六、实施“目标管理”，引导学生努力学习
在班级管理中，我把班级管理的目标定位在：培养学生的“自主意识”。因此，我首先与学生进行思想交流，使他们懂得学习目标的重要性。其次，指导学生制订个人目标，使之与班级整体目标相结合，并让每一个学生在自己的学习实践中努力实现自己的个人目标。最后，对班级实施目标管理，引导学生树立自信心。
七、强化行为训练，促进学生养成良好习惯
良好的习惯是人一生成功的基础，我们从小就应对学生进行良好习惯的培养。在行为训练中，我经常利用班队课，通过对学生进行思想教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质。如：在日常行为中，我对学生提出了“入室即静、入座即学”的要求，课上通过身坐正、脚放平、上课发言我最行的小口令提示学生上课的良好习惯；作为学生要说文明话，不要骂人脏话；要做文明人，不要做“缺德人”；要穿整洁的服装，不把文具当玩具玩。通过这样的训练，使学生在学习生活中不断地规范自己的行为。
八、加强班风建设，塑造良好班级形象
班级的风气建设是班集体建设的核心，它对全班学生产生直接和间接的影响。
一个良好的班风是形成良好学风、班集体的基础，也是形成良好班风的前提和保证。在经历了前期的迷茫，我通过请教老教师，自己看书查找、自我反思等等工作，逐渐实施了一些办法，最后取得的效果还不错，在这里先和大家分享一下整体过程。大概分为三个阶段：
(一)在班级明确提出好的班风要求，表扬以及培养一批先进学生。先进学生往往具有自制力，在课外活动是积极大胆，但到了课上能克服顽皮爱闹的天性认真听讲，听清楚老师的每一句话，能够团结同学，他们不一定是班里成绩最好的，但一定是最符合我们好班风里积极进取，团结正直的。对他们进行鼓励，也为全班树立了榜样。
(二)逐渐扩大受班风熏陶的学生数量。其实很多孩子都是愿意积极上进，只是他们容易受到环境影响，有时候被一些不好的事情带偏。如果他们在积极上进的道路上得到老师的认可和帮助，再加上有其他志同道合的同学一起，就会使他们坚定自己积极向上的心态。
(三)就是要时常去巩固好的班风。这时候好的班风已经初步形成，但是生活中总是发生各种事情，会影响班风的稳定。这时候在出现一点成绩的时候，我们不要得意忘形，在又出现不好现象时，我们也不要沮丧，允许学生犯错，甚至做好他们经常犯错的心理准备，帮助他们改正错误，朝着积极向上，正直团结的班风前进。
九、好的班风一些关键工作。
(一)控制班级的舆论方向。老师在班级的威信是毋庸置疑的，大多数孩子对于老师是非常信服的，老师也要担负起这份信任的责任。在班级内，我会格外注意学生的语言和行为习惯培养。现在的学生接触网络比较早，他们不解其意，但盲目追随着网络的洪流对身心发展是没有好处的，而在班级中这种影响会持续扩大，因此一旦发现类似情况，我就会立即制止学生，单独谈话，纠正其行为，把对错是非观念根植于他们心中。
此外，开主题班会也是一个引导学生的好方法。在我们班级中，小型班会是司空见惯的事，目的是让所有孩子认真讨论关于近期班级发生的一些事情，引导他们自主地去思考什么行为是对什么是行为是错，还有哪些需要改进的地方吗？班会结束后，孩子们对待某个事情的态度都会有所转变。
(二)掌握好班级人际关系。这里我认为最主要的学生之间的关系。在学生中不可避免出现一些我和她玩，不和她玩的现象。朋友，同学，有过节的同学，这三种关系就会导致班里形成一些小团体。而对于低年级的孩子来讲，没有什么“隔夜仇”，同学之间的友谊是很容易建立的。我常在下课时间观察学生，包括课后服务的活动时间，尽量组织孩子们进行大家能够一起进行的游戏，把每个人拉入到集体中，避免有孩子因害羞或者不善表达而不能加入游戏，在这样的影响下，孩子们之间也会形成广泛而深厚的友谊。
(三)重视第一次。各种行为的第一次，都是最好建设班风的时候。作为新老师，首先你要了解你的学生，他的名字，爱好，家庭等等。其次是在开学之初留心学生细节，对他们做得好的地方提出表扬，对于一些错误的行为进行批评。
(四)憧憬班级的未来。用未来去激发学生动力。这里包括两个方面，一个是班级整体目标，另一个是班级个人目标。既要有长远的目标，也要有近期目标，作为老师也要帮助学生去规划目标和思考实现目标的具体策略。
十、多沟通多协作为教育同心同力
独木难成林，育人需同心。作为班主任，落实上级领导工作、取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持都是工作中重要的地方，处理好这些才能取得教育事半功倍的效果。首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通。
五、教育成效
在班级管理中，本学期我们班两次获得文明班级称号，在卫生纪律方面都有不小的进步，同时担任班干部和管理员的人数越来越多，孩子们也越来越自信，他们积极参与学校组织的活动，代表个人或集体取得了出色的成绩，实现了从为班级服务到为学校服务，大大提升了学生的组织、管理能力，培养了学生的责任意识。
家校共育方面，家长们越来越配合学校的管理，积极融入到孩子的学习生活以及班级的活动中来，为每个孩子的发展提供助力。
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。对此，我感触颇深，好在有几分劳累，几许收获。经历过一次次和学生心灵的碰撞，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，感谢都是周围人的帮助与支持，成就了我在这岗位上的一点一滴。作为班主任，心中的欣喜与成就感常常盖过了身上的疲惫与辛劳，守护着一个个孩子的成长，目送他们奔向更高更远的前方，这正是教育行业最大的魅力呀！
篇二：班主任带班育人方略5000字
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最辛苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，我们既要做严父又要做慈母，我们既是辛勤的农夫又是勤劳的园丁，班主任的工作有几分辛苦，也有几分收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是富足的、是充实的。现在我就将自己的一点带班经验和大家分享如下：
一、班级育人理念：
班主任在日常的班级生活中扮演着各种角色，他是学生的知心朋友；是学生学习的导师；是学生活动的参谋；是学生纪律的监督员；是学生做人的榜样……班主任就是要促进每一个学生身心健康、德智体美劳全面发展的角色。因此，德育教育就应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“立德树人”为育人目标。
二、班级情况分析：
我班现有学生49人，其中男生30人，女生19人，男女比例悬殊大。今年班级已进入五年级，属于小学阶段的高年级段，绝大多数同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展。
三、班级发展目标：
1、认真学习并组织落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争先活动，促使学生养成良好的习惯。
2、结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。
3、大力开展以爱国主义、党史教育、中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活，帮助学生树立正确的理想信念。
四、班级管理实践做法：
有人说：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
（1）抓好常规训练，促进养成教育
1、行为习惯方面。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。充分利用开学第一课和开学后第一周的班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，教育学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……
2、纪律习惯方面。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：
①课堂纪律：首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。遵守课堂纪律也是提高课堂效率的法宝，只有每位学生做到自我约束、自我管理，大家才能生活学习在一个高效的环境中。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是说到做到，言行一致。
②课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，引导学生开展有意义的活动，在大课间期间，我们班级组织男生踢足球、打篮球；组织女生踢沙包、踢毽子、跳皮筋、跳绳等活动，这些活动的开展使学生既强身健体又受到了纪律教育，同时，随时提醒学生要注意文明活动，寓教于乐。
③路队纪律：为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求学生组织站队的时候不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。在上户外活动课程时，整个班级要服从体育委员的指挥和管理，体育委员要监督并组织班级队伍尽快进入上课状态；放学时列队整齐，口有所诵，师生问候，鞠躬致敬，挥手再见。
3、卫生习惯方面：讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
①个人卫生：要求衣着整洁，勤洗头、勤洗澡，常剪指甲，饭前便后洗手、疫情期间注意消毒和防护，每天佩戴好口罩，随时关注个人体温；男生统一留小平头，女生扎马尾辫，不留刘海儿。
②班级卫生：每天早晨、上午大课间、下午大课间由劳动委员组织值日生认真地在班级值日，做到桌面、桌洞、地面、黑板干净整洁；做好每天的消毒工作，并认真完成消毒记录。
4、学习习惯方面：学习会伴随孩子一生，良好的学习习惯可以提升学生的学习效率，让学习变得更加轻松快乐。平时，我要求班级学生必须具备以下几条学习习惯，首先必须要有提前预习新课的习惯，预习能够让学生联系以前的知识，把新问题带入课堂，更好地听老师的讲解；课后及时复习的习惯，课后及时复习可以帮助学生巩固所学知识；独立完成作业的习惯，独立完成作业是巩固所学知识，培养独立思考能力的过程；认真书写的习惯，书写并非是一种形式，它直接影响到学习者的学习态度、学习质量；积极阅读的习惯，阅读是学生获取知识的主要途径，家长应该鼓励学生在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识；做事情有条理的习惯，做各科作业要预先安排耗时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放要有秩序。
（2）培养班干部的主人翁意识
班级管理光靠班主任一人管理是远远不够的，我们要加强学生的主人翁意识，就要对班级的班干部进行培训和管理，让班级的班干部成为班主任的小帮手、同学们的小助手。这学期我仍将培养做事认真有责任心的同学来当班级的班干部，让他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。每学期开学之初，我会给班干部进行明确的分工：教卫生委员如何合理安排值日和大扫除；教学习委员怎样组织晨读、怎样组织有序自习；教组织委员如何组织班队会活动；教小组长如何按时合理地收发作业本……因为分工细致，小干部分工明确，任务清晰，所以他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能够独立的开展班级工作，成为班主任和同学们的桥梁。“火车跑得快、全靠车头带”班干部的积极性感染着所有同学们，榜样的作用激励着同学们，这样班干部和班主任老师齐心协力搞好班级工作，才能建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。
（3）利用新的网络平台家校沟通
1、利用电话促进家校沟通：这是最方便、最普通的一种家校联络方式，如果能够合理利用，这条线会成为拉近家校距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话的时候，我会注意以下几方面：多赞美、少批评；注意电话中的言辞和声调；发挥语言艺术的魅力。
2、利用网络促进家校沟通：上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过班级微信群这辆家校直通车，方便了四十九个家庭，而且拉近了家校的距离。班级微信群极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，了解孩子在校学习的状态，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期，我将继续利用班级微信群，做好家校的沟通工作。
3、家长进课堂活动：定期邀请有相关知识和经验的家长走进课堂，为孩子开展家长课堂活动。比如：请在医院工作的家长上一节“注意个人卫生”的课程；还可以将家长进课堂活动和创建文明城市的活动相结合，这样更好地加强了家校的联系，家长进课堂活动也成为孩子们喜闻乐见的一种课堂形式。
五、班级各项活动的创新和特色：
（一）巧妙利用“开学第一课”拉近和学生的距离。
从一年级开始，每个学期开学的第一课，我都会充分准备、精心设计，力图让学生快速进入学习状态，在学生每个学龄段都有开学的仪式感。比如：在一年级新生入学的时候，我会准备好一些精美的小卡片，亲手在每一张小卡片上“欢迎你成为第三小学一年三班的小学生”，这样的话语，能够很快地打消孩子们入学初的焦虑和不安，能让他们很快地找到家的感觉；在孩子们升入二年级的开学典礼上，我给每位孩子送出了一张写着读书励志名言的书签，“读书破万卷，下笔如有神”“及时当勉励，岁月不待人”“黑发不知勤学苦，白首方悔读书迟”等等这类励志的名言，在孩子们稚嫩的心中，有如一颗勤奋的种子，在开学之际播种在他们的心田；又如，三年级开学时，我组织孩子们回家“认针”，孩子用稚嫩的小手，一手牵线，一手捏着细细的针，把线从针眼中穿过去，此时此刻就是想让他们在开学初树立一种“认真”的态度和专注的精神；四年级开学第一天，我给每个孩子准备了一个红包，红包里藏着各式各样的文具、零食以及其他惊喜，孩子在打开红包的那一刻，收到惊喜，同时也开启了崭新的学习生活；五年级开学时，正直3月初春，播种的季节，我送给孩子们若干花种，希望他们在新的学期里播种希望、耕耘美丽、收获硕果……在这样一次又一次不同的开学第一课中，孩子们的心一次又一次的向老师和学校靠近，他们期盼开学、期盼新的开始，他们憧憬着新的学习和生活。
（二）把班会的舞台交给学生，让他们自由驰骋
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”让每一个孩子在班级的学习和生活中得到知识的拓展和能力的提升，是我们班主任工作中重要的一部分。每周五的班会，我都会提前告知学生，让愿意主持班会的同学积极参与精心准备。每一次主题班会，都会有两名同学主持，他们和父母一起设计准备活动ppt、设计班会中的小才艺和小活动、偶尔穿插一些知识问答和游戏环节，班级学生在轻松愉悦的氛围中学习了知识、开阔了眼见、锻炼了胆识、提高了能力。久而久之，每个星期五的班会成了学生展现自我、表达自我、学习沟通的一方大舞台，在这个舞台上每一个学生的天性得到释放、每一学生的能力都得到了提升，班级的凝聚力和集体荣誉感也随之加深。比如：他们在组织中秋节主题班会的时候是这样设计的，有擅长朗诵的同学以一首赞美月亮的诗歌开启活动，引领大家吟诵赞美月亮的诗文；有擅长唱歌的同学高歌一曲关于月亮的歌曲，把活动推上高潮；擅长舞蹈的同学还能载歌载舞，孩子们一起分享从家中带来的月饼，边吃边谈，无形中悠远的传统文化精髓已经浸润在他们每一个人的内心。再如：今年恰逢中国共产党成立100周年，我们班级开展了党史小讲堂的活动，在活动中，孩子们通过讲一段中国共产党的历史；看一段红色电影作品；学习一位红色英雄人物；学唱一首红色歌曲等几个小环节，进一步了解了没有共产党就没有新中国，了解了中国共产党的艰辛历程，这样的活动树立了学生们正确的理想信念、引导学生努力奋进成为合格的社会主义建设者和接班人。
（三）用一本日记架起师生心灵沟通的桥梁
在我们的班级中，有这样的一本特殊的日记，我给它起了一个特殊的名字“心灵的循环日记”。我在这本日记的扉页这样写到：在这本日记里你可以对我说：“你的心里话；你的想法、计划、打算、设想；你的学习方法；你的困惑，迷茫和烦恼；你在各科学习中遇到的困惑和问题；你和同伴的新鲜事……总之、这是你们的天地，也是我们的天地，在这里我们有心灵的交流、有心灵的对话、有心灵的沟通，我在静静地读着你的心……”这本日记本每天交由一名同学完成书写，第二天交给我查阅，由我为孩子写上心灵评语，待该同学看完评语后交给下一名同学继续完成，这样循环往复，全班同学都参与了进来。孩子在这本日记中记录下了他们平时不愿和人交流的话题，记录下了他们的成长。比如：一个孩子在写下他的梦想时曾这样说到“不努力，不勤奋，当你只会说，不会做时，再伟大的梦想也只是黄粱一梦。从现在开始我就要为着我的梦想起航。”而我给他的评语便是“勤奋、上进、努力、坚持梦想，终会实现。”；还有的孩子在日记中向我吐露心声，学习中的困难，生活中的困惑，我会一一为他们答复，虽然文字的很简单，但是文字背后情感的力量却很强大，随着这本日记的流传，我们的班集体也逐渐形成了“无话不说、无话不谈”的氛围，这样的状态，在小学高年级的历程中是很难得的，当然，这样的状态也非常好的诠释了我们师生平等交流、平等对话的班级目标。
（四）充分利用各项少先队活动提高集体的凝聚力和向心力
教育就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的活动，教育就是使教育对象全面发展，使人成长为社会所需要的身心健康的人才。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、足球赛、体操比赛、少先队种植园种植活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。比如：班主任要调动学生参加体育锻炼和体育比赛的积极性，号召更多的同学加入体育锻炼中，这样不仅能为班集体争夺荣誉，还能使自己的身体得到锻炼，体质得到提升。在各类体育比赛中，我经常鼓励学生，要有勇争第一的信心和决心，始终不甘落后，要让每一个同学变成一颗石榴籽，一个集体就是一个无坚不摧的整体。再如：学校组织利用学校的红领巾试验田开展种植活动，我也会鼓励学生亲自动手，锄地、播种、施肥、浇水、除草……让学生感受劳动带给他们的快感，同时也让学生明白了食物的来之不易进而学会懂得珍惜。每逢中华民族的传统节日时，我们班级会统一组织开展相关的活动，让学生在动手动脑中体会中华优秀的博大精深，用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。比如：端午节时，我们会组织学生和父母在班级进行包粽子比赛，孩子将糯米、粽叶、红枣等食材带来学校，小组合作学习包粽子，在一捏一包中，孩子们不仅学会了包粽子，更重要的是，让他们体会到了中华传统文化的魅力，更有利于他们厚植中华民族情怀。
班主任工作是一项塑造人类灵魂的工作，光荣而艰巨，对从事这项工作的人提出了特别严格的要求，我自认为在这条路上，我只能算得上是一名“小学生”，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请大家多提宝贵意见。
篇三：班主任带班育人方略5000字
幸福是什么？在我看来，幸福是孩子们仰起的一张张笑脸，幸福是孩子们甜甜的一声声问候，幸福是家长们真诚的给我发来短信：“王老师，您辛苦了，谢谢您！”走上工作岗位23个年头，让孩子们做最好的自己，是我不变的初心。在班主任工作中，我坚守着这样的初心，陪伴着孩子成长，我觉着，我是幸福的。
一、在激励中塑造好习惯
每个人都渴望被肯定、表扬，尤其是低年级的孩子。
途径一：表扬卡
每个学期，我都会准备各种表扬信：小小书法家、积极发言星、学习进步星、学习优异星、口才星等。孩子们刚学写字时，握笔和坐姿都不好，定性也差，有时还没写几个字，就东倒西歪，这个时候，小小书法家的表扬卡就在很大程度上激励着孩子，当孩子拿到这一张表扬卡时，他的学习积极性更高了，学习也更认真了。记得开学没多久，一个家长跟我说：她的孩子为了写好一个字，写了擦，擦了写，速度很慢，有时写多了，还会把纸给擦破了，有时写得挺不错，可她还是不满意，她说写好了，才能得到老师的表扬卡。听到家长的这一番话，我觉得很欣慰，首先，我为表扬卡能发挥其激励作用、能深入孩子的心而高兴，更为孩子认真的态度而感动。每到周五班队课，我总要忙着写表扬信，同事们看到了，开玩笑说：又在骗孩子啦！是呀，一张表扬信把孩子们骗得乐开花，并为了得到它，乐此不疲地去认真做好每一件事，何尝不可？
途径二：“荣誉护照”
我们班孩子人手一本“荣誉护照”，这本护照的功能非常强大，凡是被表扬的，作业优秀的，小测成绩好的，都可以在护照里盖印章，孩子们都特别珍视自己得到的印章，经常看到有些孩子会拿出来数，有些孩子会互相比较。虽说有点功利性，但是印章背后，孩子的努力却是真的，为了得到一个印章，他必须要持之以恒地努力，这不正是习惯的潜移默化吗？
途径三：拍照
我经常给孩子拍照，不是在他们犯错误的时候拍，而是在他们得到荣誉的时候。拍完照，我会发给家长们看。我认为这是一种良性的互动。孩子优秀的一面被老师肯定了，家长与孩子的沟通势必更加和谐，这种和谐的亲子关系会进一步促进孩子良好习惯的养成。这张照片是在一次课间，晓玲同学流鼻血，同桌加耿很贴心拿出自己的纸巾，为她擦拭，这一幕正巧被我看到了，我不动声色地拍了下来，并在班级和家长群里大张旗鼓表扬了这种关心同学的行为，这之后，我发现他更会关心同学了。
二、在节日中寻找归属感
每个学期，我都会根据学校的安排，结合本班实际，开展各种活动。这些活动的开展，为同学之间架起了友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助。因此，在活动中培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，是展现自我的舞台。在活动中激发学生拼搏向上的精神，能增强班级凝聚力。每次活动中，每个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。
每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，它是我们中华民族文化的根。在弘扬和培育民族精神的教育活动中，我以传统节日教育为切入口。通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高学生对民族文化的认同感和自豪感。这不，端午节马上要到了，经过商议，我们决定举行一次包粽子活动。
3月12日植树节，根据学校德育处的要求，我们召开了“我是绿色环保小卫士”的主题队会。通过学生自己收集资料，了解植树节的来历及家乡的府南河，认识到我国的森林覆盖率还很少，破坏树木的行为还存在。倡议学生与家长一起，带动周围的每一一个人保护树木，保护环境，提高学生的环保意识。我们还利用周末，带上爸爸妈妈，大手牵着小手，一起走进了森林公园，开展了“我和春天有个约会”的环保活动。
三、在活动中建设良好的班级文化氛围
我深知：良好的班级文化对学生身心的健康、人格的形成等起着潜移默化的重要作用，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面有着重要的影响。在班级日常管理中，我努力通过营造良好的班级文化氛围，并增强班级的凝聚力，进而帮助学生养成良好习惯。为此，我在班里积极开展各种活动，比如：
1、给学生一个展示的舞台。开学后的几个星期，我就有一个想法，每两周举办一次“才艺展示”。我想给学生一个展示自己的舞台，希望通过这样的活动，增强孩子的自信心，同时，能让班级形成一定的文化氛围。孩子们报名也踊跃，一开始，节目很单一：儿歌、古诗、唱唱歌。随着几次活动后，节目也越来越丰富了：跆拳道、快板、讲故事、小提琴、快板。虽说都是小打小闹，表演也比较粗糙，但对于一年级的孩子来说，已经很不简单了。活动结束后，我还会给他们颁奖。每次组织这样的活动虽然很辛苦、很烦琐，但看到大家兴致都很高，而且也在一定的程度激励着他们，我觉得再累也是值得的。
2、吟诵古诗，让经典文化的精华浸润孩子们的心灵。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快。一年级时，我们利用早读课，每周背诵一到两首古诗，现在，75首古诗已经都完成了。我们还自己组织“古诗过级”，以此激励孩子的兴趣。此外，一年级刚学完拼音后，我还组织了一次拼音过级比赛。借助这样的活动，孩子们的学习积极性更高了，班级的文化氛围也在慢慢形成。
这学期，为激励孩子的阅读积极性，扩大学生的知识面，我给学生推荐阅读书目，班级也购置了一些书供孩子借阅。同时，每个人一本阅读存折，让他们记下自己所读过的每一本书，比比看，这个月谁看的书多，这个学期，谁看得多，乃至于整个小学阶段，谁才是“阅读之星”。
3、利用好班级文化墙，营造积极向上的学习氛围。平时，我会把孩子的一些优秀作业，或者有进步的作业，张贴在“书画天地”和“展示栏”里，如果孩子看到自己的作业（作品）被展示，他们的满足感绝不亚于吃一顿肯德基！
四、在运动中强健体魄
习近平总书记对少年儿童的健康成长十分关心，他指出：孩子们要文明其精神，野蛮其体魄。作为祖国的未来，除了要把知识学好，还要把身体锻炼好，才能担负起建设社会主义国家的重任。每天的早操，我都会亲自带队，跟着孩子们一起动起来。放学后，我会带上孩子们，在操场上跑跑步、踢踢球，释放一下一天的学习压力。每当这个时候，孩子们跟我是最亲的。每当这时候，我觉得我像极了他们的妈妈。
五、在家校沟通中促进成长
与家长打交道是一门大学问。几年的经验，让我深刻意识到：只有和家长成为朋友，才能更好地教育好孩子。在教育孩子们的问题上，经常需要得到家长的支持与配合，但是一样米养百样人，什么样的家长都有，与家长协调得好，形成家校共育的良好氛围，应该说也算是教育的一种成功吧。
1、与家长约谈地点要讲究。家长也是要讲面子的，他们也是希望自己的孩子是优秀的，有时也不会相信自己的孩子不如别人。我一般选择：少先队部、石桌椅上、或操场边散步边聊。
2、讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。
（1）对于放任型家长。放纵型家长什么都依着孩子，孩子想干什么就干什么，家长基本满足孩子的一切要求。与这类家长沟通往往也比较困难。有些家长，当老师和他们谈话，指出一些孩子存在的问题时，他们当面可能满口应承，完了一切照旧，对孩子存在的问题不闻不问。对于这种情况，作为班主任必须的有一定的沟通技巧。首先，我一般会多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。
（2）对于配合型家长。这类家长对孩子比较关心，也比较明事理。因此，与此类型家长沟通比较简单，只要你说得有理有据，给家长一些好的建议，家长一般都会积极配合，难度不大。
（3）对于溺爱型家长。那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。所以，与这类家长沟通，见面我一般会先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，因为再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质。我会充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，我也会用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。
（4）对于后进生的家长。这类家长，一般来说都对学生有种恨子不成龙的愤慨。与这类家长沟通时，我会站在家长的立场上，去除自己的偏见和主观判断，不可对成绩差的学生家长或地位低的学生家长有歧视态度，也不可主观断定学生能否成才。其次，我会多向家长说一些孩子除了学习之外在其他方面的长处与优点，让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望，让家长对自己的孩子充满信心。但是，对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实。这样就可以让家长对孩子有比较全面的认识，并配合学校与老师，共同找出孩子存在问题的原因，努力帮助孩子克服其弱点与不足。
（5）对于气势汹汹的家长。这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这类家长沟通，就要求班主任要讲究方式方法，谨慎行事，要以和风细雨似的交谈方式让家长知道：暴力既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班主任极为反感。父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，老师来家访不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。同时，我会耐心，虚心听取其建议，不与其争吵、争辩。当然，在听取意见和建议的同时，要有判断能力和心理承受力，冷静分折是非。
六、与科任老师协调的艺术
班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能建立优秀的班集体。才能使班级管理更加灵活，更加全面。
1、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。
班主任如何对待、评价科任教师，直接影响自己在学生心目中的形象和威信。要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。很难想象，一个不尊重别人的班主任，自己会得到尊重。作为一名班主任，我注意以下几个方面维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。做科任教师与学生间的桥梁，增进师生间的了解。主动了解各科老师的特点（如教学特点、教学风格、学识经历等），并用积极地态度向学生介绍科任老师的优势，以往带班取得的成绩，让教师高大的形象先入为主进入学生的视野，并使学生从感情对科任教师产生敬佩感和亲近感。
2、虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映
班主任要与科任老师定期进行联系，交换对班级的意见，了解学生的课堂纪律，了解每一学科的尖子生以及学习有困难的学生；了解科任老师对班级满意和不满意的方面，多方面了解本班的情况，为完善班级管理找到症结所在。因为学生上班主任的课只有几节，了解学生的时间有限，要是能让每一位教课的老师都能参与班级的管理中，至少能告诉我那节课教室干净不干净，缺不缺人，让我能对班里发生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我对学生的了解更全面，有利于对学生的教育。
要使本班科任教师形成一个坚强的教师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，产生对立情绪，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。只有班主任与科任老师的关系协调，感情融洽，就会心心相印，建设和管理好一个班集体，从而心往一处想，劲往一处使，实现班级共同的奋斗目标。
班主任工作艰辛而神圣，我相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往。静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！既然选择了远方，便风雨兼程。
只有幸福的教育，才能有幸福的学生。坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，便是我不变的初心。
篇四：班主任带班育人方略5000字
班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们紧握彼此的双手。班级凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。面对多姿多彩的生命个体，我的班级工作也在与时俱进、因材施教。下面我从班情分析、班级风采，带班理念、育人目标，方法策略、具体措施，教育成效及自我反思几个方面阐述我的带班育人方略。
一、班情分析
我班是音乐生特长班，全班66人，孤儿1人，丧父4人，父母离异、重组家庭8人，家庭背景复杂，学生个性各异，需要持续进行心灵建设，在关注与呵护中严格要求，去锻造他们强大的内心。班级整体氛围积极向上，同学们之间能够和谐相处，互相包容，但是大部分学生学习文化课的自主性不够，成长动力不足，目标不够高远，成绩反复波动。
班风：知止而后有定（知道要达到“至善”的境界方能确定目标，知道应该达到的境界才能够使自己志向坚定。）
学风：静听静坐静思静心静默静居
班主任寄语：不是所有的努力都能一眼看到成效，但一定有种坚持，让你看到水滴石穿的奇迹。
班级公约：静听则明静坐则定静思则通静心则专静默则熟静居则安
二、带班理念育人目标
教育不是灌输，而是点燃和唤醒。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。苏格拉底强调教育应是由内而外的，是将人心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。21世纪是教育的社会，终身学习和主动成长将成为社会和个人生活的需求，而教育的目的就是要引导学生学会主动学习，学会认知，学会做事，学会做人。作为高中班主任，对学生仅仅有爱是不够的，激发他们成长的内驱力，促进学生主动成长，将生命感、价值感唤醒，是我的目标，也是使命。
三、方法策略具体措施
01、严格班规以“严”化人
首先遵守和执行学校制定的《辉县市二中学生行为考核条例》，强调学习文明礼仪、学习、宿舍、两操、就餐、安全、保卫、纪律等方面80条的处罚细则，以“从善如登，从恶如崩”的格言引导学生趋善避恶。在此基础上，我们班又制定了每次考试成绩的加分项，奖励和惩罚同步进行。一个人可以犯错，但是必须在错误中成长，用进步的表现来证明自己的价值。所以，允许犯错也必须改正，“知错能改，善莫大焉。”，给予弥补的机会，期待生命的拔节。对于屡次不改、开悟迟钝的个别人，本着“维护学生自尊心”的原则，给予适当的惩罚，为班级做贡献。倒数第一名、退步名次最多的和考核统计分最低的三个人，为班级买班级必备物品：钟表和鼠标里面用的电池，胶带，涂改液等。
02、换位思考以“爱”感人
道存术自在，爱在术自有。只有真正的充满爱心，才能收到学生的尊敬。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的职业。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会爱你，并让你在和他们的交往中忘却外面的世界，忘却生活的烦恼。下面还是分享一个事例吧。
20__年1月8日，星期六下午，一个家长打电话说，妹妹生日，给学生送的东西门岗不让放怎么办？我想，这在疫情严峻的特殊时期，学校要求家长非必要不能送东西，何况你这送的生日蛋糕，未免有点奢侈，而且还是外卖形式。再说学生晚上回寝室祝福生日、吃蛋糕，肯定也会拖延休息时间，造成寝室违规行为，所以还是不放为好。在我挂电话瞬间，他说了句”这都买了，没法弄了。”
一边挂电话，我心里一边犹豫，拒绝还是帮忙？因为这个学生家庭情况特殊，父亲前几年出事儿，母亲常年在外地打工，唯一的哥哥也没有稳定的职业，四处漂泊，这使他和家人聚少离多。平时在班上很遵守纪律，学习也比较踏实。流感期间病情严重的能回家都请假回家了，而她硬是没有请假，一个人挺了过来。有一次她妈妈给我发信息说，问问她闺女是不是和同学闹矛盾了，因为她今天打电话时哭了。我就立马和她谈心，问有什么不开心的事，什么困难，她说什么事也没有，就是长时间没有见妈妈，想她了，今天打电话时没有忍住哭了。
这些生活日常在脑子中一闪现，我决定这次不再遵守学校纪律，于是很快给她哥哥打过去电话，我说：你先把蛋糕放到对面超市，我一会儿回学校时给她拿进去。我在晚自习预备前十分钟拿着蛋糕进了教室，刚好同学们宣誓完毕，最后加了一句祝某某某生日快乐！话音刚落，蛋糕刚到，同学们惊喜的看着我，我简要说了事情的原委，随即布置我们班擅长主持演讲的一名同学用十分钟时间即兴主持一场小型的生日晚会。
主持人大方得体，走到台前说，为了让大家一起给某某某庆祝生日，咱们老班“不择手段”拿进来这个蛋糕。一听“不择手段”，同学们大笑起来，随后就请小寿星插上蜡烛，让我们一起来唱生日祝福歌，为某某某同学祝福吧！
当同学们为某某戴上寿星帽，歌声响起的时候，我看到她脸上晶莹闪亮的泪花；当许下心愿吹灭蜡烛的时候，我看到她脸上久违的灿烂的笑。之后她发表了生日感言：当父母和亲人都不在身边的时候，有老师和同学们真诚的祝福，我真的特别开心，感到了我们大家庭的幸福。在以后的学习生活中我一定会做好自自己，做积极奋进的发动机，给班级争荣誉，让家长亲人放心，让老师省心……
听着她的感言，我脑子里突然冒出在一本教育著作里看到过的一句话：在感动面前，一切说教都是苍白的，爱学生一定不是口头上的说教，一定是用行动帮助学生解决实际困难，一定是让学生明确地感觉到老师没有放弃我，老师一直在努力地帮助我。
03、把握时空以“情”动人
乌申斯基曾说“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”，当你走进学生中间的那一刻，虽然还没有开口说话，你的一个不经意的眼神、一个不经意的表情、一个不经意的动作已经在产生教育的效果。任何一段时间都有教育的机会，任何一个空间都是教育的场所。把握时间、创设空间，信任学生、温暖学生，在追求“立功、立言、立德”的背后还要追求更高层次最为美好的“立情”，不空洞说教，不居高临下，把握时空，以“情”动人。为了解学生的动态，我在家校之间、师生之间建立多元沟通平台，及时捕捉每个学生的教育契机，找出问题所在。家校方面我不仅建立线上沟通平台，同时鼓励家长来现场做报告，我也从班主任的角度多多描述学生的在校状态，做到家校合作。在师生、家校之间的交流中，我们每月进行一次成规模的主题班会，从策划到主持到每一个发言人都是一次提升的机会，都是一次心灵的撞击。
1、让激情宣誓唤醒梦想
宣誓是用郑重的形式来约束学生内心自觉守纪、自主学习的，是一成不变还是常宣常新？我认为根据不同阶段、不同场合氛围的需要适时变换内容，更加接近地气，更能深入学生内心。比如，跑操、集会的时候，我们的班级口号是“b部13，不惧困难，历尽千帆，勇往直前”；大考前期我们的誓词是“过程很苦，回忆很甜，戒骄戒躁，潜心学习；只有来路，没有退路，如留退路，必是绝路；师生同志，母子同心，协力攻关，顶峰相见。”；发现班级学习氛围不好，出现懈怠懒散的苗头时，我就会选择一段“残忍”的誓词给他们去背，“成功只有一个定义，那就是对结果负责。任何强者都必须学会在没有鼓励，没有认可，没有帮助，没有理解，没有宽容，没有退路，只有压力的情况下，做到绝地反击。如果你靠别人的鼓励才能发光，你最多算是个灯泡。我要成为发动机！我要成为发动机！我要成为发动机！”当发现某一个学生有某一种心理问题的时候，我也会选取一些励志名言作为誓词，希望能给她们以暗示或者是唤醒或者是勉励或者是安慰，甚至早读、上午、下午、晚上每个时间段的誓词也不一样，这样既有激情有新鲜感，也有利于学生积累名言警句。
2、让文化经典永驻灵魂
作为语文老师，日常讲课时利用教材中涉及到的文化经典，适时地渗透正心修身的思想。比如在讲《大学之道》这一类深刻蕴含传统文化的经典课文时，就侧重思考它的思想学说对立德树人、修身养性的现实意义并要求熟背于心。
3、让家长报告会走进课堂
因为父母是孩子最亲近而有血缘关系的人，只有触动孩子心底最柔软的那部分，激发他们的学习欲望和对美好的憧憬，他才会真正去学习。所以定期邀请家长来做报告，讲自己的创业史、奋斗史和对孩子的那份至亲之爱，直击孩子内心最柔软的部分。
4、让学习方法交流会高效发挥
成败不仅仅取决于勤奋、刻苦和花费时间的多少，更主要的是要有学习效率。我们发挥音乐生活泼好动的特长，组织高端大气的学习交流会，让优秀生隆重地演讲自己的学习心得，带领同学们找到最适合自己的高效学习方法。
5、让挑战赠礼仪式点燃氛围
形式的最大好处是可以点燃整体积极昂扬的氛围。我们举办“个人挑战赠礼仪式”，每个人找到自己的挑战对象，宣布挑战目标，如果学期末达不到目标，就向对手赠送礼物。
6、让个性化奖品引发诱惑
我们寄宿制学校三周回家一次，抓住孩子们想回家享受美食而不得的时机，对各类进步生奖励：炸鸡腿、裹凉皮、奶茶等五块钱左右爱吃啥就报啥的个性化奖品，故意使其他同学心生羡慕。
四、教育成效自我反思
不管采取何种手段，都是为了激发孩子们持续保持对学习的热情，在各种活动中体现自我的价值。当成功的体验越来越多的时候，孩子的自我约束力和自信心也会随之增强，进而形成一种积极、健康的人格，再进一步促进成功的实现。这样形成良性循环，逐渐趋向于叶圣陶先生“教是为了不教”的理想境界。
在我的带班过程中，做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、融合，班级有了一个整体的样子，这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极影响。我注重了学生的心理发展和学习规划，能够将班主任的力量发挥最大，以充分的流动性签上彼此之间的联系。
作为一名优秀的班主任，以“严”为手段，以“爱”为支点，以“情”为纽带，用不断更新的教育理念和创新意识更新自己，才能不断找到教育方针的突破点，将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。
篇五：班主任带班育人方略5000字
一、育人理念
（一）以身作则，为人师表
俗话说：“身教重于言教。”在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里。
（二）热爱学生，尊重学生
“爱就是教育”，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
（三）加强思想品德的教育
对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
（四）加强班级管理，培养学生能力。
日常的班级管理中让学生养成良好的习惯，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。
（五）对每一个学生都一视同仁
对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生给予的关怀，在一视同仁之下，发现每个学生的闪光点，彼此共同进步，共同努力。
（六）不放弃任何一个后进生
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心，他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，以耐心去客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
（七）让班级成为学生健康成长的乐园
充分调动学生的积极性，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。通过学做礼仪操、校运会、诗歌朗诵和班级文明评比等活动，使学生才能得到了展示，交往的品质、能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。
二、育人目标
以学生的发展为本，为学生的终身发展服务，首先基于提高教育质量的考虑，通过观念的更新，来调动教与学两方面的积极性，尤其是要解决好学生学习的积极性和主动性问题。但是，更深一层的考虑则是为了应对知识经济时代对教育提出的挑战，推进教育创新。以往的问题是忽视学生的主体性。在人才培养模式上，强调统一性，缺乏多样性，不重视创新精神和实践能力的培养，忽视个性化教育和学生的个性发展，学生在学习上很少有选择权和自主权。以学生发展为本，一是强调育人是学校工作的根本，学校一切工作都要围绕育人这个中心，不断提高人才培养的质量。二是强调学生是学校教育教学的主体，要在充分发挥教师主导作用的前提下，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。简而言之就是三句话：以育人为根本，以学生为主体，以教师为主导。
三、班情分析
（一）班级基本情况分析
班级人数37人。男生20人，女生17人。
1、班级学生能遵守学校的校纪校规，学习风气好，如今，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。具有集体荣誉感的班集体，关心班集体，充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。
2、班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有集体荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生情况（桌面整理桌内整洁地面干净等）、午餐情况、自习课、两操……有效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。
3、大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定并有所上升，但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮助他们共同进步，使个别学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。
4、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。
5、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。
（二）班级存在的主要问题：
学习方式、方法上：
1、缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。比如王某同学就是属于死学，方法不当。
2、课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。
3、不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。
思想上：
1、不爱问问题，怕问题，懒得想问题。
2、学习不够主动，缺乏自觉性和理想抱负。放假的时间越长，作业完成的越不好。
3、有的学生在思想、行为上的反复性较强，自我管理较差，总会钻家长和老师的空子，因此总有不尽人意的地方，教育起来比较困难，是对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。
（三）班级改进措施：
1、提高学习兴奋度，培养竞争意识。
2、通过与科任教师沟通协商，采用异质结合的办法，重新安排学习小组，实行小组捆绑制，纪律方面相互约束，学习方面互相帮助。
3、经过大半年，大多数同学都养成了较好的行为习惯和学习习惯，但千万不能因此而松懈，对每位同学都要强调良好学习习惯和行为习惯养成的重要性，从细节入手，多注意观察，规范学生的言行。加强对本班那些行为习惯较差学生的管理和督促，并用多种方法开展教育。
4、加强班干部队伍建设，明确各个班干部职责，做到分工明确，责任到人。每半个月召开一次班干部会议，让班干部分别针对他所负责的部分和其他值得注意的班级状况作分析，以便及时发现问题，然后群策群力，想出解决问题的措施和执行方案，对班级中发生的现象及时进行反馈。
5、在学习上：由副中队长和学习委员牵头，成立学习互助小组，监督作业完成情况，对那些学习上有困难的同学及时提供帮助，帮助其他同学订正默写。经常与科任教师及课代表联系，主动协调好各学科之间和各科老师与学生之间的关系。
6、随时找学生了解班级的情况和学生的表现情况。同时继续开展写随笔活动，定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时把握学生的心理状态，及时疏导解决学生的问题。做到和学生时刻保持心灵上的沟通。
7、。加强和家长之间的联系和沟通，让双方都能更全面地了解孩子的身心状况并及时进行调整和引导。
四、班级发展目标
1、发展目标。
（1）团结协作：把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互助互爱，取长补短，共同进步。
（2）严明纪律：整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。
（3）端正学风：班上的学生应以学为主，刻苦钻研，在学好专业知识的同时发展兴趣爱好。
（4）班委协作：分工明确又要相互配合，各位班委努力做好自己分内的事情，同时做好带头作用。
（5）活动丰富：以学为本，营造一个好的学习氛围，同时丰富课余文化生活，避免学习的乏味；班级在积极响应学校组织的活动的同时，自办活动，为学生提供展示的平台，各施才情，让班级更具凝聚力。
2、发展主题：身心健康、性格阳光、勤奋好学、各有所长。
五、实践做法
（一）常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，防止不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
（二）细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来鼓励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么冲动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
（三）具体要求，指导到位
儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？
（四）及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理方法是：
1、要求学生下课“告状，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，那么更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级效劳。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
（五）换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢我的学生中有一个叫王子炫的，是个淘气的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很快乐，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的快乐，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
六、特色和成效
全班学生思想认识得到进一步提升。本人通过对全班学生进行人生观、世界观的教育，使大部分学生认识到九年级是我们人生当中的一个重要转折时期，对我们一生的生活乃至成就有重大影响，因此，每一个同学读必须认真思索并且做出正确的取舍和选择。
全班学生讲卫生意识得到进一步加强。通过主题班会课、观看影视资料及发动全体同学自由讨论，我班学生认识到，一个良好的卫生环境对于我们大家的身体健康和创设优美舒适的学习环境是至关重要的！故此，开学至今，我们教室、清洁区的卫生状况都得到了很好的保持。
全班学生遵守纪律意识进一步提高。纪律是执行路线的保证，本人在班级管理中非常重视学生的遵守纪律教育，在学校规章制度的基础上制定了本班上课、就寝、出操、自习等具体活动纪律规范，实践证明，效果比较显著。
全班学生自觉学习，自我管理意识浓郁。本人在班级管理中重视引导学生自觉学习和自我管理，培养学生良好的学习习惯，效果很好。本期进行两次模拟考，我班成绩稳重有升，部分学生学习成绩提升明显。
七、教师反思
1、以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
2、确立学生在班级中的主体地位。在传统的班级管理模式下，学生的主体地位根本无法保障。现代教育的内在机制就在于从主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。因此，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
3、锻练学生自我管理班级的能力。传统的班级管理模式是以教师为中心构建的，学生参与班级管理的机会有限。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
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