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家国天下生肖 天下归元的语录篇一
"恢恢天网，覆张以待，谁会最先撞进来供我观赏？我又会见到哪般的众生相？"——天下归元以下是小编帮大家整理的天下归元的语录46句,欢迎大家阅读。
1、"此刻心事，以吻封缄。"——天下归元《扶摇皇后》
13、爱你在很早之前，告诉你却直到今天。——天下归元 扶摇皇后
15、我本善良，奈何世道逼良为狼！——天下归元 扶摇皇后
16、得见一人倾国色，天雨飞花动半城。——天下归元 女帝本色
40、"扶摇……你强，比我强更重要。"——天下归元《扶摇皇后》
家国天下生肖 天下归元的语录篇二
这一次坐火车，火车上放了一首歌，不知道叫什么，身边不远处一个女孩子听着歌开始哭。
她不像我哭时一样忍者憋着，就大大方方流泪，泪珠不断地流，一颗又一颗，她也不怎么顾及形象，反正天南海北的人都是过客，崩溃失控一下又何妨？不知道那曲调勾起什么样的伤心往事。小妹妹一直看人家，问我她为什么哭，我说阿姨伤心了，我也不知道为什么。音乐这东西，开心时入耳，难过时入心。
不知什么时候猝不及防一阵旋律，就把人引入过去的时空和往事里，疾风骤雨纷至沓来，这正是音乐的力量，轻而易举击中人心，让一直往前走的人停下来，回首一下过去，望望来时路，喘息一下，继续上路。
周华健有首歌歌词挺妙：有没有那么一首歌，会让你轻轻跟着和，牵动我们共同过去，记忆从未沉默过，有没有那么一首歌，会让你突然想起我，让你欢喜也让你忧。总有一首歌，击中你的心事，会让你突然泪奔，抑或嘴角带着笑，带你穿梭一段时光，让你想起一个人，忆起一段故事。
如果没有音乐，这世间该是多么无聊乏味，但再动听的曲子，也抵不过一句：曲终人散天下没有不散的宴席。
家国天下生肖 天下归元的语录篇三
他们，虽然文化条件没有我们先进，但却仍有一股火热的求知欲；他们，也许生活条件不宽裕，但却仍笑得很尽兴；他们，即使和我们处在不一样的环境，但却仍和我们一样在同一片天空下长大。
这，就是社会密切关注的务工子女。心连心，手牵手，同呼吸，共命运。我们多么希望能成为现实呀。不嫌弃，不抛弃，和务工子女作好朋友。
在偶然之间，我与一位陌生的务工子女零距离地交谈嬉戏，他不需要任何条件的代沟，我不用嫌弃的目光，友谊就铸就了坚不可摧的大山。
蝉，病怏怏地呻吟着。夏日的午后，真是万籁俱寂。小区的阴暗休息处，传来我铿锵的打球声。呼哧呼哧，汗水在我肩上玩起了滑滑梯。恍惚间，另一头传来了一阵沉稳的脚步声。我停下手中的球，扭头一看，噢，原来是一个拿着双节棍的小男孩。我在一细看，发现了许多：双肩上，驮着一张脏乎乎的稚气的放脸蛋，流露出害羞的情怀。一对炯炯有神的大眸子，下嵌挺拔的高鼻子。往下，是一张抿着的小嘴巴。整个面容，不知想表达那种情感。
再一看衣服：上身挂着一件无袖衫，毛绒绒的乌花起了一大堆，上面的卡通人物颜色褪得很淡很淡，而且形象一点也不美观。下身套着一条短裤，裤边的口袋翻了出来。双脚上的凉鞋晒裂了——整个人瘦得皮包骨头。
我联想到小区旁的建筑工地，便认为他是务工子女。我目光盯着他，他很不解地看看自己，觉得没什么不对的地方呀。他开口就问：“泥（你）是（水）啊？”“我不是泥，我不是水。泥不是水。”我冲着他这口音幽他一默。
哈哈哈哈。我俩都笑了。他羞涩地挠挠脑袋，勉强地用普通话对我说：“俺是工地上的孩子。工地上太热哩，俺偷偷跑出来的……”说到这儿，他好像有什么心事，脸一红，头低下了。“怎么了？你，是不是很寂寞啊？”我试探性地问。他一惊，抬起头来：“你咋知道的？”这一问，我倒是哑口无言了。我下意识地转换了气氛：“没人跟你玩，就跟我做朋友吧！对了，我叫你小兄弟，可以吗？我们一起打篮球。”“这再好不过了。”小兄弟很兴奋，“那我叫你大哥，没意见吧？”我抿起了嘴，点点头，笑。
一蹴而就，我也“加满了油”，箭步追他了起来。冲到他身边，我就用手恍惚一下，给了小兄弟一个假动作。谁知，小兄弟不吃这一套，像猴似的一钻，闪了过去。我又从底下往上一打，这回，球可还到了我手里。“呀！冲啊！”小兄弟一见这情形，猛虎下山般再度发起进攻。
你追我抢，我拦你挡……
家国天下生肖 天下归元的语录篇四
1. 转眼间，冷杉苍松都变成了琼枝玉珂。榆杨换去了穿了一秋的朴素的中山装，枫林则褪下了炫耀了小半年的火红的长裙。玉蝶儿样的雪花漫天飞舞，大地将刚披上的绫纱换成了毛衣。
2. 只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！
3. 这时，我又向远处的山上望去。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
4. 这漫天的雪花，随风飘扬，好似一个个可爱的雪娃娃，调皮的跳了下来，像一位位仙女，身穿一件洁白的裙子，轻飘飘的；又像一朵朵白色的小花。
5. 早上，我推开窗户，到处都是白茫茫的一片，仿佛是雪的海洋，就连光秃秃的树枝上也都压满了厚厚的积雪，一颗棵像雪松一样，耸立在雪地里，漂亮极了！
6. 在这个雪舞时节，静默无边的思绪，细碎的六角精灵，翩跹的形态象柳絮，象芦花，象蝴蝶，如醉如痴的凝望，那一朵朵晶莹中浸润着我的梦想，雪，落在枝桠上，屋檐上，各式楼宇，勾勒出不同风景的美丽弧线，在微露的月光映衬下，闪耀熠熠粼光，融合在朦胧的视线里，若有似无，一片纯白。
7. 在雪后的早上，我带着爬犁来到北山公园。我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。
8. 在屋外，你会看见雪花纷纷扬扬地从空中标落下来。雪花落在树姑娘的身上，树姑娘像披上雪白的新衣。雪花落在房顶上，房子好像戴上洁白的帽子。雪花落在马路上，马路好像系上了雪白的围巾。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白的羊毛被。
9. 有人说，天空中的每一片雪花都是一个祝福，我觉得，每一片雪花也代表着一个希望。在这美丽的雪天里，希望漫天的雪花带给我爱的人，和爱我的人满天的祝福与希望。这个冬天充满温暖，只因有你的深情陪伴，祝愿我的亲人爱人一生平安。
10. 一阵大雪过后，给大地的披上了洁白无垠的地毯，看上去就像席梦思，真想让人躺上去，在屋顶上面，雪姑娘很大方的给他了一层厚厚的棉被，路上的树也仿佛换上了银装到处是一派一片银装素裹、粉妆玉砌的景象！
11. 一阵大风突如其来，布满地下的雪花又飞上了天空。真像白色旋涡在空中飞着。真像一个云雾飘渺的世界，把我引入梦境。
12. 一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。
13. 一抹新芽，一片嫩叶，一弯小溪，一丛绿竹，一片飞雪，一缕清风，一张笑脸，一个眼神，甚至是一句婴儿的呓语，在有心人的眼睛里，也许它会变成一首诗，一阕词，一篇文，一幅生动无比的水墨丹青！
14. 一个个棉球似的雪花在我们的视野里纵横交错，我视野中的雪花一律向左飘，而穿过我们的视野，却看见另一栋楼孩子们看见的雪花是往左飘，南面雪花与北面雪花形成奇异的“x＂形。
15. 一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。
16. 一场大雪过后，房屋、地上、庄稼像披上一层银色的衣裳。风一吹，雪花飘飘扬扬。马路像一条玉带伸向远方，落了叶的树枝上挂满了毛茸茸的银条，冬夏常青的松柏树上，堆满了蓬松的雪球，大地像铺上了一层毛毯。
17. 夜幕降临了，下起了小雪。雪花扎着六个角的小辫子，从天上漫漫悠悠地沿着s形的路线，轻盈地飘落在大地上。天色越来越暗，我的心情越来越激动了，因为雪下得越来越大了。小雪花在空中旋转着，跳着优美的空中芭蕾，飘飘洒洒地铺在大地上。
18. —眼前的雪尘自然没那阵势，也没那欢畅，只是轻微的飞扬，轻微的旋落，不见落地的模样，也不见被风裹走的迹象，地面上是浅浅的湿痕，脚踩上去不滑，也不虚浮。空气中弥漫着一丝雪的味道，更多的则是城市的气息，与我共着呼吸，并给了我赖以生存的睡眠、静思以及平凡而有梦的时光。
家国天下生肖 天下归元的语录篇五
1. 雪越下越大了，雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我紧拥你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉絮从天空翻滚而下。
2. 雪越下越大，有的像天女撒下的花瓣；有的像顽皮的小孩在翻跟斗；有的抱在一起，像玉雕的圆球；还有的像树叶一样优雅、端庄地飘落下来。
3. 雪越下越大，渐渐模糊了我的视野，慢慢地，整个世界变白了。弯弯曲曲的小路上，光秃秃的树枝上，高高低低的屋顶上，都铺上了一床厚厚的白白的绒被子似的，真成了一个粉妆玉砌的世界！
4. 雪越下越大，仿佛是鹅毛从天上落下来一样，又好似天女散花，群仙跳舞，雪花们在半空中你拉住我，我抱住你，一团团，一簇簇，前拥后挤，犹如无数雪白的棉花球从天空中翻滚而下。
6. 雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。
7. 雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。
8. 雪太美了，美得让人流连忘返，美的让人陶醉，犹如这里就是自己的故乡，可以尽情的释放，两旁碧绿的垂柳上全都被雪笼罩着显得格外的银色，小河里的水也已经结成了冰块，这更增添了几分北国风光的味道。
9. 雪随风飘舞着。雪花不时飘落到我的脸上，软绵绵、凉丝丝的，舒服极了！我把手伸到窗外，想接一些雪花瞧瞧。可它们一落到我手上就融化了，仿佛害羞了似的，不想让我看。
10. 雪让人的感觉只有一个字冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。
11. 雪幕拉开，飘然而至分外美妙，初起便显现出意境；雪落十分，然间有种喜悦在心间荡漾，纷飞飘扬尽享每一刻青春的xx；飞舞的雪花，感受芬芳的韵味，迷人心脾围绕在身旁；耳畔，时常想有沙沙的声音那样的动听，百听不厌，着迷在这一刻升起动人心怀的旋律。
12. 雪花像翩跹的粉蝶，欣喜地闪耀着她的“翅膀”好象把晶莹的絮片撒到大地上，让大地在柔软的床幔底下休息。孕育着新春的生长。
13. 雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
14. 雪花像鹅毛、像柳絮、像蒲公英的种子，飘飘悠悠地落了下来，好一个粉妆玉砌的世界！整座城市都被一层银装裹住了，寻是冬爷爷做给这座城市的新衣服。
15. 雪花落在田间，给小麦盖上了厚厚的棉被，让他们在棉被下度过一个舒适的严冬。望着庄稼地里一片耀眼的白色，你一定会想到明年的春天，那大丰收的景象，人们脸上荡漾着笑容，可以说是“来年枕着馒头睡”呀！
16. 雪花落在了房子上，好像给房子戴上了一顶白帽子；雪花落在树枝上好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像带上了一条白纱巾；雪花落在地上，（雪花落在黑色的柏油路上）好似“巧克力奶油派”。
17. 雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁很美丽。我有种这样的感觉：雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们的心灵变得像它一样美丽纯洁。
18. 雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来。迈着轻盈的步子来到人间。雪花落到大树上，给大树披上了一件“新衣裳”，我们学校里的松树覆盖上了一层雪，好像一颗圣诞树，我幻想：要是树上再挂上一些礼物，那就是真正的圣诞树啦！
家国天下生肖 天下归元的语录篇六
我喜欢下雨的星期天，因为我可以欣赏一番。雨声滴嗒滴嗒……落到地上翩翩起舞一瞬间后便消失得无隐无踪。
雨点就像太阳花一样只有短暂的生命等雨停息后便化成一摊水，被人踩在脚下。凉风吹来让人感到一丝寂寞，这时好希望有家人让你依偎在他的怀里人冷心却是暖暖的，好象阳光穿透我的皮肤来到了心里。
下雨时，看着雨点往下落，无聊的玩弄自己的辫子想着一些无聊的事。当风姑娘拂过我的脸庞好象在说：“小姑娘，想什么呢？我们一起分享好吗？”天还下着小雨朦朦胧胧的，被薄雾笼罩着。
雨过天晴后，“窗帘”被拉开了，天空中出现了一道道彩虹，闪烁着五彩耀眼的光，孩子们纷纷拿起了各自的彩笔努力而认真的勾画着，尽管不是很好，但那却是他们用心去画的。“在这个星期天”我看到了，看见了雨天里最美丽的景观！
我喜欢雨，我喜欢下雨的星期天！
家国天下生肖 天下归元的语录篇七
今天，我执教了《走遍天下书为侣》一课，共2课时。
第一课时实录：
一、导入
师：采访一下，你们读课外书，一本书一般读几遍？
生：2遍。
生：3遍。
师：英国作家尤安.艾肯读书跟咱们不一样，他一本书可以读一百遍。今天我们就学习他写的一篇文章——《走遍天下书为侣》。看老师板书课题。
教师板书课题。
师：大家齐读课题。
生齐读。
师：谁来解释一下题目？
生无人举手。
师：难度有点大，降低一点，谁说说你哪个词不懂。
生：侣
师：谁来解答一下？
生：伴侣。
师：对，侣就是伴，同伴的意思。天下什么意思？
生：世界。
师：整个题目什么意思？
生：走遍全世界，带着一本书。
师：没写着带一本书呀。就说带着书就可以了。
师：谁能读好这个题目？
生读得一般。
师：通过你的读，听不出你在强调什么？想一想应该突出哪个词？
生：书。
师：现在你来读。
生读得不错。
师：大家一起读。
生一起读。
二、质疑题目，激发阅读课文的兴趣
师：读了题目，你们想知道什么？
生：为什么以书为侣？（教师板书）
生：作者是怎样写的？（教师板书）
师：还有吗？
生无人举手。
师：我这有问题，作者是读一本还是读许多本？怎样以书为侣？（教师板书）
师：你们想解决这些问题吗？
生：想
师：解决这些问题就要怎样？
生：读书。
三、明确课时目标
师：这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读，此外，我们还要学习生字新词，解答一部分问题。
四、初读课文
师：下面大家带着问题读一遍课文，要求声音洪亮、正确、流利。
生读。
师：读一遍，行了吗？
生：不行。
师：咱们再读第二遍。
生读第二遍。
师：认为能够正确流利朗读的举手？
大部分同学都举了手。
师：下面大家展示一下读书成果。谁来读一下生字。
指生读生字。
师：谁来说一说，这些字在书写时应该注意什么？
生说，教师补充。
师：下面大家给每个自然段标注一下顺序号。
生标号。
师：我们轮读课文。教师给学生分工。
学生轮读课文。
师：谁从洪亮、正确、流利的角度评价一下这几位或某一位的朗读呢？
学生评价。
师：在读书的过程中，谁遇到了不理解的词语。
生：忽略
师：可以用不加反义词的方法解释，谁来说一说。
生：不重视。
生：老师，什么叫品味呀？
生：品尝。
师：那可不对，怎能说品尝我最欣赏的一些片段呢？解释词语要注意联系语言环境。
五、理解第一部分
师：下面，我们来解答第一个问题——作者是读一本，还是读许多本？是读一遍，还是读许多遍？大家在书上圈划一下答案。
师：谁说说。
生：第一至第四自然段。
师：对。
师：下面大家自由朗读一遍。
生自由朗读。
师：我再找一名同学读一读，其他同学边听边思考。指一生读书。教师指导学生读好“我会选择一本书”“你可以把它读上一百遍”等句子。
师：作者说是读一本书，还是许多本？
生：一本。
师：读多少遍？
生：一百遍。
生：作者对读书的喜爱。
师：程度深不深？
生：深。
师：带着这种感受再来自由朗读一下第一部分吧。
学生有感情地朗读。
生：无语。
生点头。
生：点明中心。
师：不对，应该是点题。
六、教师小结。
第二课时
一、导入
师：这节课，我们继续学习第三课——走遍天下书为侣。
师：这节课我们一起解决剩下的问题。（教师手指板书）
二、感悟作者反复读一本书的原因
师：作者的读书跟咱们不一样，很有个性。一本书，作者为什么他能够读上一百遍呢？大家在树上圈出答案。
生圈划。
师：谁说说？
生：第4自然段。
生：第5自然段。
生：第6自然段。
师：概括地说，就是第6自然段；具体地说是5、6两个自然段。第四自然段不是。
师：为什么这样说，可能有的同学还不明白。没关系，书读百遍，其义自见吗，大家可以通过多读，加深感受和理解。下面大家自由读一遍，用心地读一读，仔细地体会。
生自由朗读。
师：下面，我请一个同学读，大家认真听。
一生读。
师：读得不错，很有感情。
师：下面我再找一个同学来读。
指一生读书。
师：读得也不错。下面大家看一下第六自然段，标注一下重音词。
学生标注。
指一生读这一句，评价指导，让学生再读。学生齐读。
师：下面咱们师生合作读。师生合作读5、6自然段。
师：下面大家一起读一下。生齐读。
师：现在谁能用自己的话说一说作者反复读一本书的理由？
生举手的不多。
师：看来理解得还不是很好，下面大家再反复读几遍，直到能向别人讲明白这个问题为止。
生过一会停了下来。
师：现在，谁能给我讲一讲。
一部分同学举手。
生：因为每次读书都有新的发现。
生：真想不到你懂这个！
师：“真想不到你懂这个”含着的意思是——
生：对朋友有了新的认识。
生：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么差！
师：这句话含着的意思是——
生：无语
师：对家有了更新的发现。
师：看大家的神态，好像还没有完全理解作者的观点。没关系，以后你可能对此有更深的感悟。
生：不行
师：为什么？
生无语。
师：这样可以把为什么说每次读书都会有新的发现，讲得很明白。
师：第五自然段，用了什么方法呢？
生：用的是比喻的修辞方法。
三、感悟读书的方法
师：以书为侣，一本书要读上一百遍，那究竟怎样读呢？大家在树上标记一下记号。
师：谁说一说。
生：第七自然段。
师：对。谁来把第七然段读一下。指生读。
师：下面我们合作读。（教师读首先，然后，最后等词语）
师：作者写了几遍读书呀？
生：5遍。
师：那也不够一百遍呀？
生：作者用了省略号。
师：作者为什么用上“首先”“然后”“最后”等词语呀？
生：条理清楚。
师：说得非常到位。
生无人举手。
师：联系上文的内容和题目想一想。
生：和上文相联系，点明题目。
三、学习结尾
师：我们一起把结尾读一下。
生齐读。
生：感情深厚。
师：朋友就不能有一次交往，说明这本书读多少遍？
生：许多遍。
师：随时想去的故地，“故地”说明原来读过这本书吗？
生：读过。
师：作者与书的感情在步步——
生：加深。
师：最后一句有不明白的吗？
生：我不明白。
师：因为人与人不一样，读书的方法不一样，读书的感受和收获也不一样，所以作者说它是你自己的东西。
（学生似有所悟）
四、教师小结
通过学习本文，我们感受到作者与众不同的读书个性，也学到了作者巧妙的写法：创设情境，写得富有情趣；巧用比喻，写得形象、生动；注意点题；前后贯通，结构严谨等。在读书方法上，相信大家都能得到启发。
【反思】
这两节课，感觉是在“读”上有所加强了，读的次数增多，形式上也有变化。通过读来加强感受，寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二，我用问题串起课堂结构，增强了学生阅读的动力。第三，在写法渗透、读法指导上有所加强。
不足之处：1.句子训练不明显。有的句子虽然孩子们读了许多遍，但并未真正的理解，这可以从他们的眼神中看出来。如“一本喜爱的书就是一位朋友”这句话的含义孩子们真懂了吗？此外教师的训练目的也不明确，到底训练哪个句子，训练学生应用哪种方法品味，教师心中都不明确。2. 有感情地朗读还不是很充分。3.写法的渗透点太多。4.课后第三题，仿写句子和背诵第七自然段的任务没有完成。
自己细读文本的功夫还要再加强！
