无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
露珠字篇一
《小露珠》教学设计
张家港市塘市小学 宋春晔
第二课时
设计理念：
语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵背诵第六自然段。2.理解课文内容，了解小露珠的特点，感受小露珠的形态美和心灵美。
3.体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能展开丰富的想象练习说话。
教学重点:体会小露珠的外表美，内在美。教学过程
一、导入感悟。
1、师：同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）
(1)课文的词语都记在心里了吗?请大家拿出本子,听写词语。（黄豆、植物、动物、夜幕降临）
(2)师：词语不仅要会写,还要会用。谁能把这些词语送到合适的括号里。（指名说→全体读）
在（）的时候，小露珠出现了，到黎明的时候，它有（）大了，（）和（）都喜欢小露珠。（板书：动物、植物、喜欢）
二、精读第二至五自然段 过渡:让我们来看看，有哪些小动物和小露珠热情地打招呼？(多媒体出示，播放小动物们向小露珠打招呼的动画)师：请大家读读这三句话，选一句你喜欢的话,好好地读读。精读三句话。（学生随机交流）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：谁来评一评,xx同学哪个词读得特别好?什么叫圆润？（指名说）（圆润：不仅圆，而且表面光滑）
【评价预设：闪闪发光的小露珠，像珍珠那样圆润。
浑圆光滑的小露珠散发出夺目的光芒，真美呀！
珍珠般浑圆的小露珠在阳光下光彩熠熠呢！】
师：小蟋蟀的话，谁愿意来读。（指名读）
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
师：读得很好,告诉大家为什么喜欢小蟋蟀的话?（学生自由说）师：这就是水晶，全身通透，不含一丝杂质，小蝴蝶说小露珠像水晶,真是再恰当不过了。（出示水晶图）
师：把你的理解放到朗读中去。（指名读）
【评价预设：圆润的小露珠是那么的晶莹剔透，透过它可以看到花草的颜色。
纯净美丽的小露珠呀闪烁着耀眼的光芒呢。】
师：让我们一起来来读好小动物的三句话。（师读旁白，学生读小动物的话）
师：我们在读的时候你有什么发现？（学生交流）（比喻词、问候语、动词）
师：除了文中的小动物,还会有哪些小动物也会和小露珠打招呼？（生同桌练说—交流）
出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠。”
（）的（）对小露珠说。
关注：表述是否正确、说话是否有感情、关注到动作 师小结：小露珠是那么的闪亮、圆润、透明，所以，引读---小动物们都喜欢小露珠。（板书：闪亮、圆润、透明）
【设计意图：新课标指出：在小学阅读教学中，正确流利、有感情地朗读是
三、感悟植物对小露珠的喜欢，精读第六节。
师：过渡：植物们也非常喜欢小露珠呢！请小朋友默读课文第六小节，读着读着，哪些词语跃入了你的眼帘。（板书：光彩熠熠 生机勃勃）
学生交流出示： 光彩熠熠
师：知道它的意思吗?谁来读好这个词？ 生机勃勃
师：什么叫生机勃勃?(指名说)师：让们走进植物王国,欣赏植物们在小露珠装点下显得生机勃勃的画面.师:闪亮、透明、圆润的小露珠是多么可爱美丽，数不尽的鲜花嫩草有了他的装点，个个富有活力，充满了精神，这就是—生机勃勃（指名再读、评价）
师：把词语放到句子中，相信会读的更好。（指名读，生评价）
注：教给学生评价朗读的方法，评价的时候，可以先说说同学的优点，然后再提出给同学的建议。师：这里谁是俊俏的小姑娘，美丽的珠宝又是谁呀！师：谁也愿意把自己的感受用朗读来跟大家分享。（指名读→师价）
师： 让我们拿起书，用朗读来感受小露珠给植物带来的美。（配乐齐读）
师：（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。
四、总结课文
动物 闪亮、透明、圆润
喜欢
植物 生机勃勃
露珠字篇二
不知道，有没有人注意过，炎炎夏日中，那一颗颗不起眼的露珠……
清晨，水面上，轻轻荡漾着金光；大地上，闪闪发光——不论是毫不起眼的小草，还是娇艳的玫瑰；不管是随处可见的野花，还是高贵的牡丹，上面都镶嵌着几颗美丽的“钻石”——晶莹的露珠。看似卑微的它们，在此时，却是一道亮丽的风景线。
或许，这看似卑微的生命，也有许许多多，可以供我们学习……
露珠字篇三
甲秀小学
殷立
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。
在上课开始，首先提出研究主题：为什么大家都喜欢小露珠？使学生把握研究主题，激发探究问题的热情。再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，以图促背，陶醉在课文所描述的情境中，激起学生强烈地阅读课文的愿望，为学习全文创设良好的意境。
创设生活化的言语实践情境。引导学生打开生活积累的“仓库”，唤起学生的生活经验，展开丰富多彩的想象，让学生根据自己平常的生活经验，演一演小露珠和小动物们打招呼的情景，把语言交际和理解课文内容自然地融合在了一起。让学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，使学生真正体悟身边之美，领悟到身边世界的可爱与亲切。
结合课文内容展开联想。安排说话练习，想象植物们怎样自己美丽的身姿？思考小露珠快要消失了，为什么还在笑？想象小露珠当时的想法。意在培养学生的思维、想象、创造能力，发展学生的语言，体会植物对小露珠的依恋之情。引领学生在感受文章语言美的同时，深入地领悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使学生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是课堂中还是存在一些问题，如我的语言缺乏感染力，没能很好的调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，另外组织学生表演时，在学生的评价之后还应该让学生再次表演，让学生真正理解课文。
《小稻秧脱险记》教学反思
黄敏
《小稻秧脱险记》是苏教版小学语文第五册的课文。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，生动的语言、个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。我在教学时主要把课文分成了两大部分，即历险和脱险。
一、读演结合，让评价发挥指导作用。
在第一部分——历险的教学过程中，我让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。
二、边读边演，让表演发挥促进作用。
在第二部分——脱险的教学过程中，我让学生边读边演，通过动作演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。如“警觉、一边……一边……、有气无力、纷纷”等，学生们一边表演，一边朗读课文，让他们在自己不断的体验中学习，大大提高了他们的学习兴趣，让学习成为一件乐事。
三、方法指导，让技巧发挥引领作用。
在整篇课文的教学中，我有机渗透了理解词语的方法指导，一个是表演法，在整篇课文中都有运用。在教学“收拾”一词时，让学生读读下文，从而读懂它的意思，这就是联系上下文理解法。又给学生重新创设语境辨析词意，得出不同的意思，从而让学生明白同一个词放在不同的语言环境中，词意也会有它的差异。更好地为学生能正确运用这一方法奠定基础。文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。
习作5 给动物设计一张名片的教学反思
龙怡红
一、学情分析
中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。
二、教学目标
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。
2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。
3、进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。
4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。
三、指导构思
1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。
3、同桌互相介绍，师巡视指导。
4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。
5、组织评议，指导修改
6、学生自改，拟定文稿。
四、指导排版 制作名片
1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。
2、出示名片样式：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种？
3、评议：你认为鲸和海龟这两张名片设计得怎样？
4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。
6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
露珠字篇四
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗去却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
1、划去括号里错误音节。
清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī）润
呈（chéngchěng）现短暂（zànzhǎn）
2、按要求写词语。
（1）写近义词：普通——炫耀——
（2）写反义词：崭新——短暂——
3、在第3自然段的空白处加上标点。
4、按要求画句子。
（1）用“～～”画出文中两个排比句。
（2）用“——”画出第4自然段中的拟人句。
比作_________________。
5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。
6、说说作者在文中借“露珠精神”赞美了谁的什么精神？
蜡烛赞
一天晚上我正在写作业，忽然一片漆黑，原来是停电了。嗨，真不巧，今天
作业这么多，偏又停电。
正在束手无策时，我想起了蜡烛，便翻箱倒柜找出了一支，把它点燃了。顿时，屋子里又充满了光明。烛光一颠一颠的，虽然微弱，但也足够照着我做作业了。
蜡烛慢慢融化，烛泪点点流下，到我做完作业时，蜡烛只剩一寸长了。来电以后，我吹熄蜡烛，又把它放在一个偏僻的角落里。
从此，我便常常想起蜡烛。它曾在黑暗中给我一丝光明与希望，它曾毫不吝惜地把自己的身躯一点一滴地融化，忠实地为主人服务，而当它完成使命时，又不向主人炫耀自己的功绩，而默默地回到无人知晓的角落里。
蜡烛不像首饰珠宝那样珍贵，使人一见就生慕之心；也不像闹钟那样自夸自大，到点大闹一番，它总是那样的默默无闻。
然而，蜡烛又是多么高尚，多么伟大！
我要赞美蜡烛，赞美它默默无闻的奉献精神；我更要赞美我们周围无数像蜡烛一样，默默地把自己的青春献给人民，献给祖国的人。
1、写出下列词语的近义词：
吝惜（）身躯（）炫耀（）奉献（）
3、用“∥”把文章分成两段。
松树赞
自古以来，有很多人歌颂松树，赞美松树，这是因为它具有崇高的风格——共产主义风格。
松树有强壮的生命力。不管是在悬崖的缝隙间，也不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子，它就能茁壮地成长起来。在成长的过程中，它不怕环境恶劣，不被困难吓倒，狂风吹倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是神采奕奕、无忧无虑成长。松树有自我牺牲的精神。松树长大了，它的干是用途很广的木材；它的叶子可以提制油料；它的脂液是重要的工业原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝叶为人们遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人们前进的道路。总之，它的确做到“粉身碎骨”为人民了。
要求于人的很少，给予人的很多，这就是松树的风格。
青少年朋友们能和松树一样，成为具有崇高风格——共产主义风格的人，这是老一辈无产阶级革命家的期望。
1、本文采用了__________方法来安排层次。（从下面选个正确的答案填写）并用“∥”表示划分段落。
（1）把事物分成几个方面（2）总、分、总（3）因果关系
2、作者是从____________________________________两个方面来赞美松树的。
3、用“„„”画出能表达本文中心思想的语句。
4、文中画“～～”线的句子采用了（）的修辞方法。
文中画“——”线的句子采用了（）的修辞方法。
5、写出下面词的反义词、近义词：
神采奕奕的反义词是：（）期望的近义词是：（）
我喜欢你，小河
我喜欢你，小河。妈妈说，我是从你身边拣来的；爸爸说，你是大自然生育的。
你真美。月夜，你喜欢披银装；旭日东升，你又喜欢挂金衣。你真清，透过你，河底的一粒粒五色的鹅卵石更加鲜艳悦目。你娴（xián）静快乐，总爱低低吟唱。你像一面光洁的明镜，刚会飞的雏（chú）鹰，喜欢在你上面留下初击长空的俊影；蓝天，白天，星光，都乐于对着你精心梳妆。
我喜欢你，首先是因为你有远大的目标和为之而奋斗的精神。
看，当你遇到峻岭，你总是流呀流，顽强地与他们搏斗，直到开辟出一条通畅的幽谷；在困难险阻面前，你从不气馁，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。从你身上，我看到了奔腾万里的长江、黄河。
我喜爱你，是因为你有宽阔的胸怀。
我喜爱你，是因为你具有大公无私慷慨献身的精神，你给予人甚多，却从不向别人索取。
小河，我喜欢知错就改的勇气。
1、组词。
峻（）搏（）躁（）性（）
俊（）博（）燥（）姓（）
2、解释下列词语。
3、下面带点字的解释中，各有一个最符合文中的意思，请把这个答案的序号填在后边的括号里。
（1）娴静：a文雅b熟练 ．
（2）质朴：a本质b质量c单纯 ．
（3）气馁：a饥饿b失掉勇气c腐烂 ．
（4）索取：a大绳子和大链子b寻找 c要 ．
4、写出下列词的近义词。
喜欢——宽阔——养育——
焦急——惭愧——原谅——
5、写出下列词的反义词。
喜欢——索取——宽阔——
6、用“——”画出文章的过渡句。
7、用“∥”把文章分成两段。
8、作者爱小河的什么？
9、在正确答案后的括号中打“√”。
文章第二大段，作者采用的写法是：
（1）按时间顺序。（）（2）按地点顺序。（）
（3）先分述后总述。（）（4）先总述后分述。（）电视机剪辫子
1、用“——”划出短文的中心句。
2、用“～～”划出短文中的拟人句。
露珠字篇五
一、诗歌引入课文。出示：
路边的小草举着水珠一颗一颗。
和老师一起写课题 “露”形声字 齐读课题
二、检查预习情况。
（一）检查字词预习情况 出示：降临 珍珠 草杆
水蒸气 笑盈盈
早哇 喇叭花
钻石 乐曲
1、自主学习（1）读准生词。
（2）看一看，能不能发现每一行中读音有什么相同的地方？
2、你发现了哪一行词语的秘密？请你做小老师带着大家读一读。
3、钻、乐是多音字 钻 zuan 乐 le zuan yue
4、齐读
5、出示：俊 奏（1）在书上描红一遍
（2）有什么共同要注意的地方？（一字无两捺，当我们在写到这类字时，一定要注意哪笔是捺）
（3）链接：食 再写一遍“俊”“奏”
（二）检查课文熟读情况 小组开火车读课文
三、学习1——5自然段
（一）学习第1自然段。
1、小露珠是怎么出现在小动物的身边的？自读第1自然段。
2、小露珠到黄豆粒那么大用了多长时间？你怎么知道的？
4、指读 闭上眼睛想象
（二）学习第2——5自然段。出示：2——5自然段
1、自读第2——5自然段，想一想是围绕哪句话写的？用“——”划出，从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠？用波浪线划出相关语句，并和同桌说一说。
2、从哪些地方感受到小动物们喜欢小露珠？
点红：像钻石那么闪亮的小露珠
像水晶那么透明的小露珠
像珍珠那么圆润的小露珠
怎么看出喜欢？
3、你喜欢小露珠吗？美美地读一读。
4、指读 你看到了什么样的小露珠？想看一看吗？
6、小组合作1：四人小组分角色读第2——5自然段，组长分工。
7、读了这么多遍，哪个小组能挑战一下，把它背诵下来？
8、这三个动词能调换位置吗？
9、仿写：一大早，还有谁会来到小露珠身边呢？又会怎样向它问好呢？四人小组讨论。
填写：“早哇，像 那么 的小露珠。” 到（在）的 对小露珠说。
10、你发现了吗？第2——4在结构上有什么相似之处？
11、齐读第1——5自然段。
四、小结内容
通过本节课的学习，你学到了什么？
