无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
初中作文怎么提高篇一
童心世界，并不是你所看到的花花世界，那是一个你渴望而不可及的地方。
听，童心在歌唱
有多少成年人曾羡慕过小朋友？是否曾羡慕过他们可以不为世事烦恼的生活？是否渴望过去陪同他们一起玩那些天真不幼稚的游戏？……
现在的我，是一名中学生，叛徒时期的我多渴望回到过去“在回首，恍然如梦”是啊，童年，对于我来说就是一场梦，仿佛不断听到童年的声音在向我诉说：“哈，哈，哈”不断听到这些小朋友发出的.笑声，我就想，这声音，我永远不会在拥有，并且在少年中我不会再听到，那些声音里包含的只会是虚伪、鄙夷……
听，仿佛童心又在向我诉说童年的美好了。
看，童心在嬉戏
在迈似大人的世界里，我很难想象我继续在地上爬，在土里滚，这些对于我来说，好像是特别丢脸而且特无知的事，但在梦中，我却不断梦到一个画面“一个近似于我的小孩和别的小孩在一起踢毽”它这是警告着我被大人的世界蒙灭了吗？
这一夜，仿佛梦见了“你”和我在嬉戏。
我的心里住着童心
其实，童心一直陪伴着我，在不经意间，我会发现水里的鱼儿和我在玩捉迷藏、枝头的小鸟在为我演奏优美而又欢乐的音乐。
童心，我并不想离你太遥远，我也在努力的追寻那一道光。尽管无形，但我却知道，那是你为我指引路――明亮、阳光明媚的路。
童心，你就像一个天使，我的内心被你所占据，永远别离开我，好吗？
初中作文怎么提高篇二
从我降临在这个世界上起，我变成为您心中的一部分，成为您的担忧，成为您努力打拼的理由。从我懂事起，我就想问您一句话：妈妈，您累吗?我也知道您肯定会说一句：不累。我更知道您的这句话是用来骗我的。
我多么想成为一阵风。等您累了，我就轻轻拂过您的脸颊，带给您一阵凉爽。妈妈，您会不会想到那一阵微风就是您的女儿呢?当您漫步在回家的路上，我又出现您的面前，吹过您的耳旁，发出“呼”的一声，带走您一天的疲倦。等您回到家，我又变回人，轻轻说上一句;“妈妈，您好!”您一定会笑着说我傻，可这就是爱呀!
当您伸出头，在窗户外仰头望着天上的夕阳，吟出一句“夕阳无限好，只是近黄昏”的时候，我也会望着夕阳，幼稚地对您说：“明天的太阳会更美好的`!”然后我们一起笑着看夕阳西下。这就是幸福，不是吗?
幸福的生活并不是多么奢侈，爱的道路上也没有堵车，有幸福、有爱的人才是最富有的人!
假如我是北归的大雁，妈妈您就是广阔的天空，当我在您的世界划过一条美丽的弧线，您一定想不到这是您宝贝女儿的杰作。
假如我是一条小鱼，妈妈您就是我生存的小水洼。当我在您的世界里游荡，呼吸着您的“血液”，每天依赖着您，我又想问您一句：“妈妈，您痛吗?”
如果有一天我失忆了，记不到任何东西了，但只要您把您的手放在我的手上，我一定能记住您此刻手心的温度，那么，我想您下次再碰到我的手的时候，我一定会知道是您——妈妈!因为，当我失忆了，我想，就只有您才会如此关心我、照顾我了吧!
儿女是母亲用自己的爱浇灌的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默的在儿女背后为儿女导引方向。母亲对我们的爱，是我们所能报达的吗?正如孟子在《游子吟》里说的：谁言寸草心，报得三春晖。
“人之幸福在于心之幸福”生命是短暂的，青春是有限的，然而，母亲给予我们的爱却是永无止境的!这难道就是所谓的母爱吗?母爱并不是奇迹，是每个人本应该拥有的纯真。生命的长河始终在心里流淌，它不时地溅起浪花。浪漫吗?哦，当然!就像母亲的爱给予了我们整个世界。
奔腾吧，一切!为自己的好母亲挥笔写下：
“母亲啊，我是隔海的燕儿，您就是那隔水的窝巢;您那含泪微笑的眼，温柔了整个世界!”
初中作文怎么提高篇三
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”
很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度
这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。
2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度
这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。
3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度
这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
针对于以上几方面，可以找出其基本存在的问题为：
1、对生活缺乏观察、感受和体验、
2、阅读量少，知识和思想贫乏
3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难
4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1、感悟生活，获取素材
就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。水平如何提高？如何改变这种现象呢？
叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”①怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培养文风
模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”②就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，注重刻画人物形象，把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。
初中作文怎么提高篇四
童年的夏夜，我们洗完澡后，总是拿着家里的旧床单铺在村子中间的空地上。这片空地上长满了厚厚的青草，睡在上面软绵绵的。每到夏天，村上的男女老少，或坐或卧，摇着芭扇，聚在这里谈天说地。我最喜欢和三叔躺在一起看天上的星星，因为三叔知道哪是北斗七星，哪是牛郎织女星和狮子星……
“这三颗并在一起不是特别亮的星星是牛郎挑着两娃。”我顺着三叔的手指望去，在头顶正上方的夜空，一下子就找着它们了。尽管不是很亮，却很显眼，因为像如此近、并排着如此整齐的三颗星，天空中并不多见。
整个天空最显眼的就是银河了，如一条宽宽长长的带子伸向远方，把原本是一个整体的星空，从中间隔成了两块。
“在银河的那一边，和牛郎父子同一条直线上最亮的那颗星就是织女星。”我又顺着三叔的手指望去，果真在银河的那一边，不远处的群星中，有一颗最大最亮的星星，并与牛郎父子三颗星在一条直线上。
《牛郎织女》电影很小的时候就看过，三叔教我认牛郎织女星时，倍感亲切，仿佛看见牛郎正用牛角挑着两娃追赶着织女，无情的王母用头上的发簪划了一条宽宽的波涛汹涌的天河，硬生生地隔开了爱侣、隔离了骨肉。那时的星空啊，离我们很近，还不时有流星划过，仿佛那飞奔的星星就要落下，但眨眼间却不见了。
满天的繁星把夏夜照耀得通透光亮。萤火虫是我们小孩常捉的小精灵，附近的草丛中、菜园的篱笆上，到处都是。我捉来十多只萤火虫放入蚊帐中，那突闪突闪的小精灵满帐飞舞，时高时低、突左突右，我随着它们的闪烁进入到梦乡。在梦里，萤火虫变成了一颗颗明亮的星星，不停地围绕着我转。
童年的夏夜，我们更多的是在草地旁的空地上做游戏和玩耍。听着不远处田里的蛙声和草地里蝈蝈、蛐蛐及一些不知名小虫的`合奏声，我和小伙伴也开始唱起自己的歌谣，开始自己的游戏。“丢手绢，丢手绢，丢下手绢就躲着不见”，我们所有人围成一个大圈，蹲着拍着小手大声唱道。一个小伙伴拿着手绢，一边跟着唱一边在我们身后绕圈走或跳，如果她停下，把手绢丢在了谁的屁股后头，没有被发现，就该那个“倒霉鬼”站出来表演一个节目，再继续丢手绢游戏。也许是这个原因，大家都不愿意手绢丢在自己身后，都巴不得表演节目的是别人。而游戏中的主角迅速丢下手绢后，会飞一般跑到自己位置蹲下来，笑看表演节目的小伙伴站在圆圈里拘束不安的样子。
丢手绢的游戏，现在想来并没有多少趣味可言，但儿时的我们，总是乐此不倦。还有“老鹰捉小鸡”的游戏——选一个年龄稍大或长得壮实的小伙伴做最前边的“领头鸡”，后面的小伙伴依次牵着前边伙伴的后衣下摆，在“领头鸡”的保护下，和站在对面扮“老鹰”的伙伴周旋。小伙伴们都怕被捉，跟在“领头鸡”身后拼命地跑，嘻笑声和尖叫声一片。一场游戏玩下来，满身是汗，刚换的干净衣服，又要重新换下，回到家里免不了讨妈妈一顿埋怨，“说要你们洗澡了别玩这种游戏的，怎么这么不听话！”看着妈妈板起了脸，我们马上认错，鸡啄米似的点头，答应下不为例。可第二天夜晚，在玩游戏时，妈妈的话就跑到爪哇国去了。我们玩得太兴奋，甚至在梦里都发出“咯咯”的欢笑声……
