人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
选择字实用篇一
2. 可不可以有一个人，看穿我的逞强，保护我的脆弱。他会在我的眼泪掉下以前，就用大大的手掌捂住我的眼睛，轻声说我的眼睛只有微笑的时候才是最好看。会在我受到委屈的时候把我的脑袋按在他的肩膀上，告诉我在他的面前永远都不需要伪装坚强，就算所有的人都不相信你你都还有我。
3. 你的眉目笑语，使我病了一场。热势褪尽，还我寂寞的健康。
4. 感情的事基本上没有谁对谁错，他(她)要离开你，总是你有什么地方不能令他满足，回头想想过去在一起的日子，总是美好的。当然，卑劣的感情骗子也有，他们的花言巧语完全是为了骗取对方和自己上床，这样的人还是极少数。
6. 假若一千个人私家从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，由于999个人私家的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。
7. 草在结它的种子，风在摇它的叶子，
8. 但是我想，这个世界里，虽然没有最美好的相遇，却应该有为了相遇或者重逢，所做的最美好的努力。
9. 一闭上眼，世界便远远离去只有你的温柔永远在试探着我。我们互相寻找，然后在迷失了自己的时候，我们找到了彼此。
10. 我用什么才能留住你？给你贫穷的街道、绝望的日落、破败街区的月亮。我给你一个久久地望着孤月的人地悲哀。
11. 生为冰山，就该淡淡的爱海流、爱风，并且在偶然接触时，全心全意地爱另一块冰山。
12. 在那一刻，我宛如望见整个天下瓦解在我的面前目今。废墟中那一片片的瓦砖都刻有鲜活的影象，此刻惬意沉着荒僻默默地贴在年夜地上，即便我有多警惕贯串毗邻行走的惬意沉着荒僻默默，事实?下场会发明，自己只是一个被影象充军的人。
13. 我用什么才能留住你？我给你贫穷的街道、绝望的日落、破败郊区的月亮。我给你一个久久地望着孤月的人的悲哀。
14. 有时候不是我不理你，其实我也想你了，只是我不知道该对你说什么。而且....我害怕你嫌我烦。
15. 每想你次，天上飘落一粒沙从此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成太平洋。
16. 时间就像是影子，很少会有人低下头来仔细观望。
17. 我所有的努力所有的奋斗，都是为了拥有一个美好的未来。和遇见一个优秀的你。
18. 别把爱情之路看得很远，徜徉其中尚觉得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡风轻，情爱之旅亦不过弹指瞬间。爱之本质，原是烦忧与困苦，就算布满风尘险恶，皆需用心之虔诚默默守护。这个世界很大，即使是擦肩而过的陌生人，相遇时也飘散着淡淡的缘，所以，缘来是你，我惜。
19. 因为深爱，所以要放开，因为陪伴，所以要懂得珍惜！在我们的生命中或许会遇到很多人，有的人在你身边停留的时间比较久，但不是你真正的归属；有的人你追求了很长一段时间，最后你才发现原来你并非爱他，只是不甘心你追求了那么久，却要放手，当你真正遇到那个人的时候，你才会明白什么是爱！
20. 我不恨你，因为我不想记住你。
21. 我不知道我的生命有多长，所以，我每天都会告诉自己，我这一生最在乎的是你!因为有了你才让我感觉到世上的温暖，你在的时候，你是一切;你不在的时候，一切是你!
22. 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。
23. 你还是一个人，偶尔会孤单偶尔会难受会想有个人拥抱，所以你还是在等。没关系，你一定会等到的。你一定要相信，那个人也在经历了很多之后在找你。你要做的，就是好好照顾自己，让自己在最好的状态里，遇到最好的他。
24. 那些年里沈佳宜错过了柯景腾，致青春里郑薇错过了陈孝正，前任攻略里罗茜错过了孟云，同桌的你里周小栀错过了林一，无论是年少朦胧的喜欢，轻狂地追逐，还是十年十四年的等待与追随，都一样是人生的一部分，我们的最后远远不同于最初的设想，而我们能够做的仅仅只是抓紧时间珍惜每一个还在身边的。
25. 我心里的发条在为你的到来暗数着时间，用你感受不到的情绪陪你游走，你在漫长的岁月里只往那看过一眼，那一眼还是匆忙。
26. 遇见一个温情脉脉，且对自己无比疼爱的男人，是女人最大的幸运。这种幸运胜过美丽的脸，和怎么也吃不胖的身材。
27. 你说今晚的月亮很美，我嘴角上扬，眼睛还是没有看月亮。
28. “我不太喜欢山，我喜欢广阔的田野、树林和河。”
30. 最失败的听众是，人家随便说，你却当真了。
31. 初恋都让人难忘，觉得美好。为什么?不是因为他(她)很漂亮或很帅，也不是因为得不到的就是好的，而是因为人初涉爱河时心里异常纯真，绝无私心杂念，知道倾己所有去爱对方。以后的爱情都没有这么纯洁无瑕了。纯真是人世间最为可贵的东西。我们渴求的就是她。
32. 我对你根本没抱幻想。我知道你愚蠢、轻佻、头脑空虚，然而我爱你。我知道你的企图、你的理想，你势力、庸俗，然而我爱你。我知道你是个二流货色，然而我爱你。
33. 我已经风俗了你的疏落，然则我却不能疏落你。由于我怕惧失踪去你的天下，纵然我感想孤单，我也不会说我难熬。
34. 分开之后，我想你不要健忘一件事：不要健忘驰念我。驰念我的时辰，不要健忘我也在驰念你。
35. 要是爱你是在危险你，我选择喜欢你。要是喜欢你是在困扰你，我选择分开你。要是可以用我的统统来换你的今生的幸福，我乐意付出悉数.......... 统统只因我爱你!
36. 真爱一个人，就要尽量让他开心，他开心了你就会开心，那么双方就有激情了。
37. “我在假装没有看你，你在假装欣赏风景。”
38. 我原以为我是个受的住寂寞的人。现在方明白我们自从在一起后，我就变成一个不能同你离开的人。
39. 你深幽的眼睛在眉突下阴影里一闪一闪，整个世界一个世纪难得有这样纯净。
40. 这凡间没有卑微的爱情，貌似卑微不过是因爱你太
41. 老婆和老妈掉进了河里，我先救老妈，因为是老妈给了我生命，我找不到任何理由丢下她不管。老婆如果没救上来，我可以再给她陪葬，在墓里继续我们的爱情。
42. 爱情从来都不公平，你很好但不被人珍惜，不是谁有错，而是不管你有多好都不被对方所需要。他爱苹果，而你是橙，所以不适合。人有时就很傻，不会喜欢爱自己的人，却偏偏要爱一个让自己遍体鳞伤的人。其实理由很简单，即使有人优点出众像个超人，我也宁愿找个自己迷恋的怪兽，即使他缺点泛滥，却正中我心。
43. 每一个女子的灵魂中都同时存在红玫瑰和白玫瑰，但只有懂得爱的男子，才会令他爱的女子越来越美，即使是星光一样寒冷的白色花朵，也同时可以娇媚地盛放风情。
45. 我就是在黑暗的宇宙中，奔波了不知多少光年的星星，终于遇见了你。
46. “你笑起来真像好天气。”
47. 你所在之处，是我不得不思念的海角天涯。
48. 我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不畏缩也不回顾。
49. 什么是一辈子的爱人？不是一场轰轰烈烈的爱情，也不是什么承诺和誓言。而是当所有人都离弃你的时候，只有ta在默默陪伴着你。当所有人都在赞赏你的时候，只有ta牵着你的手，嘴角上扬，仿佛骄傲的说，我早知道。不要因为爱人的沉默和不解风情而郁闷，因为时间会告诉你，越是平凡的陪伴，就越长久！
50. 我娶你来不是让你来做家务事的，你就坐着呆着，不想写诗不想读书不想操琴，就听风看云晒太阳。
51. 你闪烁一下，我的世界火花飞舞。
52. 失踪去的对象，着实从来不曾真正地属于你，也不必可惜。
53. 自从我们相遇的那刻，你是我白天黑夜不落的星。
54. 我是一根爱情的铁轨，你是和我相对的那一根。我每天就这样望着你，深情也好，郁闷也罢，你都不离不弃，微笑着和我一起向远方延伸。有时我渴望和你有个交点，奢望能够牵你的手。可我知道，相交过后，我们就会越离越远，最后彼此消失。所以，还是平行最好，我们可以用共同的承担，奏响心中真爱的轰鸣。
55. “玫瑰到了花期。”
56. “你不像任何人。”
57. 我爱你，就像记忆青睐昔日熟悉的面孔，思念的潮水迷恋月亮，天使珍爱纯洁的心灵一样。
58. 青春里，总有聊不完的曾经，我们分不清那些已往的光阴里是交情照样错过的爱情。依稀记得，在内心曾仰视让萤火虫带我们逃走。
59. 如果可以，我想和你一直在一起。
60. 喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。
61. 要是悉数的工作都是由于爱我而起，要是悉数的疾苦你都已经为我尝过，要是你爱我爱到可以分开，我又怎么会不成能爱上你。
62. 倘若你的眼睛真是这样冷，
63. 有些对象，想起来老是很夸姣的，于是在你的想固然中，抛荒了一场原来可以很欢快的现实。
64. 着实悉数错过的爱情，缘故起因都一样：不是你跟不上我的脚步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后头。着实悉数错过的爱情，缘故起因都一样：不是你跟不上我的脚步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后头。
65. 荒凉白日里，我被禁锢在陈朽黑白梦境中，这里乌云蔽日，寸草丛生，万物都荒芜。直到你从荒原中走过。你踏过之处，世界开始苏醒，我看见野花压满枝头沿途狂野生长，白雪滑落树梢寒梅怒放。我看过归鸟蝉鸣，烈日骄阳，我看见白日梦的尽头是你，从此天光大亮。你是我全部的幻想和渴望。
66. 和一个生活习惯有很多差异的人恋爱不要紧，结婚要慎重，想想你是否可以长久忍受彼此的不同。
67. 今天已经所剩无几，要说爱我就一定赶快。
68. 影象想腐臭的叶子，那些清爽那些嫩绿早已埋葬在时刻刻度的前段，惟有铺天盖地的腐臭气息留在时间刻度的尾部。
69. 我真想拉起你的手，
70. 这世上真话本就不多，
71. 你嘴凑上来，我对你嘴说，
72. 我期许，有爱的地方，便有美丽，便有温柔的阳光，空气和水。而在每个清晨，我第一眼的凝望，就是窗前那抹最暖和的微光和身旁熟睡的你，那是我最美的祝福。
73. 一个笑就击败了一辈子，一滴泪就还清了一个人，一人花开，一人花落，这些从头到尾，无人问询。
74. 一个眼神，便足以让心海掠过飓风。
75. 不要因为自己长相不如对方而放弃追求的打算，长相只是一时的印象，真正决定能否结合主要取决于双方的性格。我见过的帅哥配丑女，丑女配帅哥的太多了。
76. 我这一生都是坚定不移的唯物主义者，唯有你，我希望有来生。
77. “月遇从云，花遇和风，今晚上的夜空很美”
78. 给你发短信你不回，就以为你出了什么事，看你空间有没有动态，确定你有没有事的人是我。给你打电话你不接，就会像疯子一样一直打到你接为止的人是我。想你的时候，就一直想麻醉自己的人是我。你随便一句话，一条说说就会胡思乱想到睡不着觉的人是我。无论发生什么事第一个想到你的人是我。因为我爱你。
79. 我们始终未曾勾留在同一条阶梯上，就像灯火阑珊处阿谁明灭的身影，只是瞬间便覆没在无尽的漆黑中。
80. 你的眉目笑语，使我病了一场。
81. 夜了夜，伤了伤，在笔墨的随同下一路走过落寞的岁月，好但愿可以跟你一路牵手走向我们的夏至未至，去感应熏染那份美妙华美的伤痛，勾画最不完备的爱情。
82. 我爱你永永远远，时间没有什么了不起。
83. 对我来说，你的每一句话，就是福音和祈祷。整个世界只是因为和你有关才存在。
84. 要是石头也会堕泪的话，我想做一颗顽石靠在你内心抽泣，至少，还可以感应熏染到你的温度。
85. 草率地结了婚已经是错了，再也不要草率地去离婚。先试试看，真的不行再离也不迟。
86. 一个人要获得实在的幸福，就必须既不太聪明，也不太傻。人们把这种介于聪明和傻之间的状态叫做生活的智慧。
87. 我堕泪的时辰，你也在堕泪。我以为你没我孤傲。
88. 如果有来生，希望每次的相逢，都能化为永恒。
89. 微笑就像创可贴。虽然掩饰住了伤口，但是心痛依然。单身意味着你有足够的坚强和耐心，去等待那个值得拥有你的人。总有一个人是经遇见就再不能割舍的。遇见之前所经历的一切都是为等待。而遇见之后所要经历的一切都是为相守。有一天那个人走进了你的生命，你就会明白，真爱总是值得等待的。
90. 我强硬的不愿屈就，换来的却壹贝偾体无完肤。
91. 不要为了负责而去结婚。要知道，不爱对方却和对方结婚是最不负责的。即使当时让对方很伤心，但是总比让他几年甚至一辈子伤心强。
92. 手我是有的，就是不知如何碰你。
93. 当我们都老了，我还是会记得你当初让我心动的样子。
94. 你是我的半截的诗，不许别人更改一个字。
95. 一个男人能不能给你安全感，完全不取决于他的身高，而取决于他的心高。高大而窝囊的男人我见过不少。矮小而昂扬的男人我也见过。一个男人要心高气傲，这样才像男人。当然，前提是要有才华。
96. 写了五行关于火的诗，两行烧茶，两行留到冬天取暖，剩下的一行，留给你在停电的晚上读我。
97. 如果不相信爱，我不知道夏天有什么用。
98. 我是个绝望的人，一句没有回声的话语，失去一切，并拥有一切，最后的船索，我最后的渴望紧系住你，在我荒痏的土地上你是最后的玫瑰。
99. 所谓爱情，就是有那么一个人，可以轻易控制你的情绪，前一刻让你哭，下一刻又让你笑。
100. 如果，在身边的最后真的不是你！如果经历了这么多坎坷后，最后还是要分开！如果故事到最后，是我们身边都有了别人的。如果回忆，诺言和曾经相爱的决心都在面前变的渺小，不堪一击。不管以后如何，不管结局如何，现在的我还是愿意执着的去爱。我们一起等我们的最后，最后的最后！
101. 在路途上想起爱来，觉得最好的爱是两个人彼此做个伴，不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西，而应该是，我们两个人并排站在一起，看看这个落寞的人间。
102. 世上最不容易的感情：一个是一向只知流泪的男人为你流了血。一个是只懂流血的男人，竟然，为你流了泪。
103. 如果你还在这个世界存在着，那么这个世界无论什么样，对我都是有意义的。但是如果你不在了，无论这个世界多么好，它在我眼里只是一片荒漠。而我就像一个孤魂野鬼。
104. 回想是一座桥, 却是通往寂寥的牢寂寥校花
105. 跟你在一起，我就喜欢做各种傻事。
106. 即使我什么都不说，你也会明白我的想法。或许，不该再跟那些过去过不去…我该感谢，遇见了你。
107. 真正的喜欢一个人，就是他完全不符合你心目中的标准，你还是那么喜欢他。
108. 虽然对你避而不见，可是心里仍然想念。其实，有一种想念，叫避而不见。
109. “今晚月色真美，风也温柔。”
110. 有一种爱叫无缘，不是不爱而是没有缘分，也有一种爱叫玉成!去玉成别人也玉成自己。
111. 多少人曾爱你青春欢畅的时辰，
112. 即使我变得不再是我，即使我已变身为嗜血的凶徒，即使整个世界变成废墟，我仍然会用全部生命来爱你，至死不渝。
113. 我们的人生，又会有怎样的篇章，光阴更改了韶华，你飞鸿踏雪泥，在我的眸间，我内心温润，如月明花清的容颜，远方有多远，灵魂日益饱满丰盈，在我们牵手行走的岁月里，走过万水千山，经过风风雨雨，终于明白，你我的遇见，便是为了，在这悲欣交集的尘世，再也望不见，另一颗心的忧伤。
114. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
115. 假如有人问我烦扰的缘故，我不敢说出你的名字。
116. 我寄你的信，总要送往邮局，
117. 水来我在水中等你，火来我在灰烬中等你。
118. 我想和你虚度时光，
119. 我爱春天暴风雨过后的晴空，那是你的眼睛。
120. 人间间最年夜的寂寥--不是形单只影;也不是身处人潮，举目无亲自命不凡;而是琴瑟共识，却非相和之曲。
121. 你微微的笑着，不同我说什么话。而我觉得为了这个，我已经等待很久了。
122. 只是一想到你，世界在明亮的光晕里倒退，一些我们以为永恒的，包括时间都不堪一击。
123. 即使明天早上，枪口和血淋淋的太阳，让我交出青春、自由和笔，我也不会交出你。
124. 最美好的爱：牵手青春共风共雨；搀扶迟暮，相偎相依。想获得真正的幸福，是需要勇气和代价的。幸福不是目标，而是种能力。通往幸福的道路其实就是培养自己这种能力的道路，这条道路是艰辛而漫长的，而且很容易走歪，走偏。避免走偏的方法其实很简单：把指责别人的精力都用在反省自己上面。
选择字实用篇二
【标题】面对面尊重倾听，静下心换位思考
【标题】换位思考为桥梁，呵护童心育新苗
【标题】设身处地多倾听，将心比心方理解
【标题】推己及人细思量，善解人意做园丁
【点】教师要想了解学生、走进学生的心灵，把握住学生的思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维，即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。
【点】新课程强调的是以人为本，学生是教学的主体，我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体现了这一核心。教师需要换位思考，时时变换自己的角色，站在学生的角度换位思考。一位好教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够的，还要学会换位思考，只有爱他们、接触他们、了解他们，知其所想，知其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使他们真正做到“亲其师，学其理，信其道”。
【点】著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”正是因为习惯的重要性，我们才需要不断地教育孩子养成好习惯，改正坏习惯。而作为人类灵魂工程师的教师，理应成为学生学习的典范，因为教师的习惯直接影响着学生行为习惯的养成，对于孩子的成长起着重要的作用。
【点】在教师的众多良好习惯养成中最重要的应该是换位思考的习惯，只有这样，教师才能设身处地地站在学生的立场，想他们所想，急他们所急，更好地完成教书育人的光荣使命。
【正】苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换”糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，了解他们的感受，这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。假如，我们能够更多地站在学生的角度思考问题，老师和学生的关系一定是和谐融洽的。
【正】有一位母亲很喜欢带着五岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去。母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
【正】一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
【正】张老师在上课时自以为相当精彩，讲得头头是道，唾沫横飞，有些学生却望着窗外的神游天外。但是张老师并没有盲目地批评学生。课后，他面对面地、耐心地倾听他们的心声，反思自己讲课的方式、内容存在哪些问题。之后，他增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，成为受学生欢迎的教师。
【反】教学过程中，我们经常有这样的体会：自己精心准备的教案，上课时却教得很费劲，学生学得也很被动，师生之间缺乏默契。这时，教师就要“换位”思考，考虑学生现有知识状况、理解能力和抑制他们思维的因素。比如，一个问题提出来以后，学生不配合教师，可能是问题问深了，学生踮着脚也够不着；可能是问题问浅了，学生不屑回答；也可能是问题问得漫无边际，学生无从回答。因此，教师一定要从学生实际出发，注意启发诱导，以期达到“柳暗花明”的境界。
【分析】要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静地等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
【分析】特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
【分析】蹲下身子做老师，给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个真诚的欣赏，让学生能经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。在互相信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和谐的师生关系就建立了。
【分析】 “蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。
【分析】在教学过程中学生在想什么，这是教师应及时了解的，只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，拓宽学生的思路，使学生对所学知识有较为深刻的认识和理解。只要我们走进学生中，就不难听到一些凭主观想象不到的学生的心声，它有助于我们进行更好、更准确的换位思考，可以使你急学生之所急，教学生之所需，很快成为学生所喜爱的好老师。
【分析】教育教学活动是师生的双边活动，但有时由于教育双方分析问题、解决问题的能力不在同一个层面上，有些教学内容在教师看来比较容易，几句话就可以说清楚，但学生可能存在较大的难度，由此导致在教学内容的理解和接受方式等方面存在比较大的差异，最终造成教学过程中师生交流的障碍。要排除交流的障碍，教师就要换位思考，从学生的角度出发，倾听他们的心声，以帮助他们实现由难到易的转化。
【对策】 把自己当成学生，闭上眼睛，回想你做学生时想要什么？“要师爱，同学团结，学习上进，”所以，热情关怀，爱护学生，不只是一句空话，要言行一致。作为班主任，要对学生进行有效的教育，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，有时和学生一起到食堂进餐，倾听学生的心声，了解学生的情况， 知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功与失败，失败是方法还是心理 问题？都要对症下药。
【对策】在教育教学过程中，不能单纯的要求掌握课本知识，还要“换位”学习其他知识，必须要求学生学一些家庭、社会、为人处世的知识。即怎样与好人或“坏人”沟通和交往；怎样调节情绪；怎样缓解压力的能力；当情绪激动或思想有压力时；我们可以听听音乐，打打篮球，回忆美好的经历，想想身边爱你的人和你爱的人，找好朋友或老师谈谈心。换位想一想，冲动的行为可能导致的后果，俗话说；“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”我们要会以退为进，能屈能伸，把心思集中到学习上。
【总】作为教师要完善自己的人格，转变教育观念，辨证认识学生、鼓励学生、赏识学生；找出学生的闪光点。经常站在学生的立场上考虑问题，这样就可以对他们多一点理解，多一点宽容。
【总】教育教学中，我们要“换位”教育学生，教育学生“换位”思考问题，“换位思考”能改善老师教学生学的单一模式，老师能从学生的角度来考虑问题，学生就不会再受到忽视，能很好地学习生活，能跟老师很好地配合，达到“寓教于乐”的目的，提高教育教学质量。
【总】新课程强调以人为本，学生是学习的主体，无论是任课老师还是班主任，在教育工作中遇到问题时，都应多为学生考虑，爱护学生，以此寻找打开成功之门的钥匙。因此，学生退步了，教师不应一味地责备，而要了解学生退步的原因。教师不妨深入到学生的内心世界，用心品读孩子这本书，了解他们的所思、所想，尽快找到问题的症结，帮助学生尽快走出学习的沼泽地。
选择字实用篇三
我一直拥有一双隐形的翅膀。
我，一直拥有一双隐形的翅膀，带着我张开的双臂，拥抱蓝天。我，一直拥有一双隐形的翅膀，和我携手同行，飞向美丽的梦想。我，一直拥有一双隐形的翅膀，我们互帮互助在尝试中成长。
蚕的不懈努，最终破茧成蝶，让蝴蝶拥有了绚丽的**，出众的相貌。
粉笔痛苦的煎熬，刻出一行行洁白的字。
蜡烛不断的燃烧，给黑暗带来光明。
然而，人们总是看到得是好的一面。
看着美丽的蝴蝶，和同伴说着赞美蝴蝶的话儿，却没有注意到蚕经历的痛苦。
暮然，注视着黑板上那洁白整齐的字，却没有注意到粉笔为了变成洁白的字已经粉身碎骨了。
做在亮堂堂的屋里，吃着美味佳肴，却没有注意到蜡烛正在燃烧自己。
在尝试中成长，别怕，加油，只要心存信念，终会成功，变成蚕蜕变后美丽的蝴蝶；变成粉笔粉身碎骨后的那一拍拍洁白的字；变成蜡烛燃烧自己后的美丽光芒！
让隐形的翅膀带着你飞翔，飞向蓝天，飞向梦想，活出敢*。在尝试中成长。
选择字实用篇四
【标题】职业尊严--------职业尊严须敬业，崇高师德得弘扬
【标题】清正廉洁--------扬清正廉洁之风，做道德高尚教师
【标题】献身教育--------献身教育哺新苗，铸就卓越育人杰
【标题】爱岗敬业--------爱岗敬业为人梯，教书育人铸师魂
【标题】严于律己--------以身立教育新苗，潜移默化润桃李
【标题】礼貌待人--------礼貌待人树新风，平易可亲显师德
【标题】诚实信用--------诚信施教立师德，用心育人做示范
【点】教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行。那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么！
【点】唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理。我们自己是什么，才可能塑造什么。换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想象就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。
选择字实用篇五
【点】人类通过看书识字，区别并且超越其他动物、稳居这个星球上生命的首位，并且通过教育这种方式传承其智慧和文明。教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。所以教师要引导学生用心灵品读经典，通过教育完善学生的人格。
【正】能否引导学生用心灵阅读，关键因素是教师。教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。经典的作品蕴涵着思维方式的革命和观念体系的更新，经典的魅力会在我们的精神和人格上产生超越、支撑和理性的沉淀。徐远锋在语文教学中就经常带领学生们朗读、摘抄有哲理的好文章，在潜移默化中让孩子们发现、感知生活中的真善美，从而加强对学生的人格培养。
【反】但是，“应试教育”仅把应试作为主要的教育目标。在考试的压力之下，教师及学生家长（甚至学生自己）都想在短时间内快速提高学生的应试能力。学生进入书店不再是为了买书扩展知识面，而是买辅导书提高应试技能。这些辅导书确实能在短时间内提高应试技能，但对学生的身心发展毫无益处。多数学生都不知道什么才是自己终生追求的东西，不知道自己究竟要做怎样的人才会更幸福、更快乐，生命才会更精彩、更有价值。当一个人看不到自身存在的价值、找不到自己生命的意义的时候，就很容易迷失人生方向，如同被遣返的留美女博士一样。关于中小学生学习意愿的大型调查结果显示：因“喜欢学习”而上学的小学生仅有。这个数据也说明了应试教育必须向素质教育转变。
【分析】教育的意义，在于促进学生全面健康发展。让一个“人”拥有更为健全的人格，拥有思考问题、判断问题、处理问题的能力，教育的目的是要一个“人”成为更为完美、更为丰富的“人”而不是其他。人格不仅是人的素质的重要组成部分，而且对人的综合素质的发展、提高，有着极为重要的作用。学校素质教育，目的是要培养受教育者良好的政治、思想和道德品质，而其最基础的工作则应该是塑造青少年健全的人格，尤其要从娃娃抓起。
【对策】小学教师是影响小学生的最积极、最活跃的因素。因此，小学教师就应该很好地利用自身的魅力，以积极乐观的情绪去感染学生，使学生在求知的过程中，形成一种积极的、健康的心理。基于小学阶段小学生的认知水平，素质教育要培养的健全的人格应包括以下内容：要有博大的爱心，它包括强烈的爱国精神，对父母的孝心，对他人的同情心等；要有积极向上的现实的人生目标；了解自我、悦纳自我、体验自身存在的价值；心地善良，接纳他人，善于协调和处理人际关系；有独立自主意识，不依赖他人；不迷信、讲科学、有创新精神。而传播这些品质和精神最好的媒介，就是书籍。
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选择字实用篇六
【标题】严爱结合--------爱中有严谱新曲，宽容尊重育新苗
【点】爱心是教育的灵魂，热爱教育、热爱学生是师德的核心。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是采取更为有效的方式去帮助学生。只有爱学生、爱事业的老师，才能肩负起教育的重任，托起明天的太阳。
【正：宽容】迈克劳德上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗。但是这位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事说明宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。
【正：尊重】陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”从陶先生的故事中，我们可以看出，陶先生并没有对学生采取打骂的手段，还是在耐心的了解事情的始末之后，用表扬的手段一步步去引导孩子认识到自己的错误。本着爱护、尊重孩子的心去教育孩子，如今也值得我们每一名教师去学习。孩子是祖国的未来，教师们应该像园丁一样去爱护我们的花朵。对学生有爱心，这应该是为师者的基本素养。
【正：关爱】教师只有发自内心地呵护学生，才能用精神雨露滋润干涸的心灵。陈阿楠正是通过点点滴滴的爱让学生们茁壮成长。当某学生成绩突然下滑时，是细心观察的她发现学生在早恋，她通过家访发现这位学生家徒四壁、父母多病。了解清楚情况后，她通过艰苦细致的思想教育工作和生活上的帮助关怀，用爱心融化冰雪。这个学生感受到了教师的呵护和帮助，安定了心思，开始发奋追回失去的时光。后来在全国性比赛中取得优异成绩并考上重点大学。正是陈老师不动声色的关怀与引导，影响了学生的心灵，促进学生精神力量的健康成长。
【反：不关爱】如果教师疏于关注学生的精神世界，学校教育的不足叠加家庭背景等原因，“问题生”会变成“边缘生”，继而演变成“悲剧生”。初中生谢某，家庭经济状况拮据，性格比较内向。对于过去经常留堂的小学班主任侯某怀恨在心，持刀行凶。家庭贫穷、学习成绩差、身体有疾病的学生往往更易产生极度自卑、自尊心极强、个性过度敏感、受挫力差等严重的心理问题。一句无意间的批评、甚至一个眼神、动作，都有可能会在学生心中埋下长久的心理阴影，产生‘黑箱’效应，关闭一个孩子的心灵。这就要求教师要细心呵护学生的幼小心灵，怀着慈母仁心帮助扶持他们，通过润物细无声的方式逐步感化他们。
【反：体罚】镇安县城关小学二年级6班的某学生未完成作业，遭到班主任卢付珍老师拽耳朵，致耳朵被撕裂。
【反：不信任】模拟考试中，泰州城西一所学校老师批改卷子时发现学生小慧（化名）的语文卷子阅读理解答案，跟标准答案雷同，便认定小慧作弊，小慧找老师沟通无果后越想越委屈，便报警求助，希望民警能为自己“平冤”。折射师生信任危机，再次警示我们该如何建立和谐、互信的师生关系。
【反：平等尊重爱护】某小学生作文时没有写题目，字迹也很潦草，老师用红笔写的评语中包含侮辱谩骂词汇。学生固然有错误，但是老师的做法更加令人汗颜。如此的污言秽语会给学生们带来怎样的心理影响。
【反：耐心】东莞厚街中心小学某教师以连坐式方式罚抄课文。本来学习很好的学生因为和调皮的学习成绩不好的同学分到一组了，结果全组一起受罚。罚抄作业是部分教师教学管理的一种惩戒措施， “连坐式”的罚抄作业让学生受到了伤害，这种不当惩戒措施是一种不正当的教育行为。
【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业有失教育公平。在一人未完成作业的情况下，教师让全体组员罚抄，这种“一竿子打一船人”的做法显然是不合理的。一方面，这种教育行为有失“因材施教”的原则。教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。另一方面，“差生”犯错，小组的其他学生受牵连，只会让没有犯错的学生感到委屈，心理健康受到伤害。
【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业没有教育效果。惩戒教育是为了告诫犯错的学生认清问题的所在，在于让孩子懂得要为自己的错误负责，而并非仅仅为了“教训”和“报复”，因此，惩戒必须尊重学生的人格，只能罚过失，不能罚尊严。教育惩戒必须考虑到学生的承受能力和教育效果。“连坐式”罚抄作业、重复式罚抄作业，学生承受的是任务上的压力，是一种过重的心理负担，更是家长的不理解。显然效果不大，甚至没有效果。教育专家苏霍姆林斯基有言：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。
【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业影响学生之间的关系。“连坐式”罚抄作业，从现象上看，是“调皮”的学生“犯错”，小组的其他学生跟着受牵连。教师的目的当然是“善意”，希望通过小组的其他学生来管理和规范“调皮”学生的行为。这种群体的教育方式当然有其好处。但是，对于中小学生来说弊端更大。一是由于学生的认识水平和管理方式是有限的，往往造成的是对“调皮”学生的过多指责，给“调皮”的学生造成伤害。二是教育管理本身就是一种艺术，学生出现问题理应查明“病因”，才能对症下药。何况，惩戒的同时需要的是激励和诱导。
【深：耐心】“连坐式”的罚抄作业违背教育政策。教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》（教基〔2000〕1号）规定：要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
【深：耐心】 “连坐式”罚抄作业的教学行为是不可取的。既违背了教育规律，又违反了教育政策。不过，教师的责任心是值得肯定的，一位教师每天面对几十个学生，而每个学生的表现又各不相同，日常工作又烦不胜烦。老师采用学生参与班级管理也是值得提倡的。但作为教师光有强烈的工作责任心还不够，还必须有清醒的政治头脑，有坚实的道德修养和科学的育人理念。教师尊重学生，就应该尊重学生的人格和个体差异，维护学生自尊心，确保学生的心理健康不受伤害。况且，当前教育的改革提倡的是培养学生核心素养，重视的是学生学科思想和能力的培养，课堂上没有自主性的学习，学生难免丧失学习欲望，失去学习热情，更无法奢谈什么探究性与创新性。教师要引领学生把被动学习行为转化成自觉学习行为，就必须激发学生的兴趣，尊重学生的个体差异，创新教学方法。
【深：宽容】《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。
选择字实用篇七
【正】尊重学生主体地位，才能更好地教育。李淑惠老师在语文教学中，备课时首先考虑的是学生应怎样学。她从师爱出发始终如一地做到用良好人格魅力去影响学生，让学生发挥主体作用。正是这种理解和信任，使学生愿意积极参与到教学活动中来，勇于发表自己的意见，从而爱上语文科目。
【反：断电禁外卖】学校简单粗暴地管理侵犯学生权利。因为大量外卖加大卫生清洁压力，某学校直接发通知“各公寓如发现订餐、送餐的同学，将给予该同学寝室断电3日，如有同学举报订餐、送餐情况，给予500元奖励。”断电禁外卖太任性、太粗暴，是对学生的不尊重，侵犯了学生的自由选择权。
【分析】只有尊重学生的主体地位，才能促使学生生动活泼地发展。学生主体地位的体现需要民主、平等的和谐环境，这样的课堂气氛有助于沟通理解。只有在民主、平等的环境下，学生的主体意识才会表现出来。教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心，学生才会感受到教师的爱，才会“亲其师、信其道”。现在教师的职责已经体现为越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。要适应这种转变，教师应由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
【分析】“教育意味着，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”学校需摒弃懒政思维，创新教育管理，在校园里贯彻平等、负责，触及心灵的教育理念。因为任何冰冷的禁令，只会引起学生反感，让教育效果大打折扣。
【对策】尊重学生的主体地位，必须承认学生的个别差异，因材施教。在课堂教学中设置有层次有差异的学习目标，以适应不同水平学生的学习要求；提出不同难度的问题，给每个学生铺设不同地展示自我的舞台；在保证基本要求的前提下，对不同层次的学生布置不同的课外练习；对教学检测进行分层评价。
【总】尊重学生的主体地位是现代教学改革的必然发展趋势。尊重的教育为我们的教育教学实践中确定了指导理念。
选择字实用篇八
在学习中勇敢可以克服困难，在生活中勇敢可以锻炼自己的胆量。
记得刚上学那会儿，我不敢举手发言，不敢问老师问题，被同学诬陷敢告诉老师。因为我总觉得老师是可怕的。
渐渐地，我觉得不能再这样下去了，要改变这种状态，我必须学会勇敢。我开始尝试举手回答我确定是对的的问题，再后来回答所有我想说的问题，在这过程中，我发现我的勇敢带来的不是因为错误而批评，而是因为敢说被宽容，也感受到了同学更多的善意。在与老师的相处中，老师有时会生气发火，但是大多时候会像泰迪熊一样温柔，帮助我们处理学习和日常交往中的问题。
以前生活中，我遇到熟人都不敢多说话，更不用说是陌生人了。
记得一次外出就餐的时候，遇到了我幼儿园的老师，外婆和妈妈都鼓励我上前打招呼，可是我却很害羞，妈妈告诉我要学会勇敢，经过一番劝说，我克服了心理上的畏惧终于迈出了这一步。在老师认出我并还如小时候摸着我的头发，温柔地问着我的近况后，我感到了前所未有的轻松和愉快。
在我的未来人生中还有很多需要学习，需要认知的，但是这份敢于尝试，敢于体验的勇气将是我未来道路的不可或缺的拐杖之一啊!
选择字实用篇九
我一直拥有一双隐形的翅膀。
我，一直拥有一双隐形的翅膀，带着我张开的双臂，拥抱蓝天。我，一直拥有一双隐形的翅膀，和我携手同行，飞向美丽的梦想。我，一直拥有一双隐形的翅膀，我们互帮互助在尝试中成长。
蚕的不懈努，最终破茧成蝶，让蝴蝶拥有了绚丽的**，出众的相貌。
粉笔痛苦的煎熬，刻出一行行洁白的字。
蜡烛不断的燃烧，给黑暗带来光明。
然而，人们总是看到得是好的一面。
看着美丽的蝴蝶，和同伴说着赞美蝴蝶的话儿，却没有注意到蚕经历的痛苦。
暮然，注视着黑板上那洁白整齐的字，却没有注意到粉笔为了
选择字实用篇十
“爸爸，咱们下‘船’吧！我们走阶梯下‘山’吧！”我害怕地向爸爸请求，欲哭无泪，“哇呀，救命呀！啊……又来了个‘浪’”！
今年暑假，我和家人、亲友“七八成团”，来到了避暑胜地——平江沱龙峡。这里的游客人山人海，进入山里后，我们每个人都换上了衣服，进入了漂流船，开始了惊险之旅！
“爸爸，有个小水坡，怎么办？”我紧锁眉头，不知应该如何对付。我还没反应过来，“敌人”就以迅雷不及掩耳之势先找上门来了。只见我和爸爸如同玩滑滑梯一般，从上坡飞也似的倒了下来，呛了好几口水，耳朵里如海绵般吸了不少水，我左右摇了摇脑袋，水又飞洒而出。啊！好险好险，第一关勉强闯出去，损了我不少“大将”，真有股“曹操险过重围损典韦”之意！
听了爸爸的话，我信心大增，如有了神来之助，“项羽抡刀斩将——过一关杀一将”，成功通过了闯关。
通过这件事，我想到了：只要勇敢，万事能成！
