读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
赤壁之战读后感字篇一
这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。
1 学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。
2 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
教学重点：1 串连各段段意归纳课文主要内容
2 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
教学难点 ：学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
（一）初读课文，了解课文主要内容
思考：1 故事里主要写了战役双方的哪几代人？
2 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）细读课文，理清文章思路，给课文分段。读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的经过。第四段：（11）：故事的结果。
（三）再读课文，概括各段段意
1.学习第一段，默读课文
思考：曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样？
板书： 北岸 曹军80万
南岸 东吴3万
概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2.学习第二段，指名读课文。
思考：着一段主要写了什么？
概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3.学习第三段，读课文
思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？
[1]黄盖诈降
[2]准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。（说明东吴准备得十分充分）
[3]火攻曹营
概括段意：黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4.学习第4段
概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）串连各段段意，归纳课文主要内容
1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）
2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
3、为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加一些必要的词语，有些词句可调换位置，使之成为完整通顺明白的一段话。
主要内容：曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船。就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃。
（五）看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
（六）课后练习：
1、 用下面的字组词。
遣（ ）度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ）渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ）（ ） （ ）（ ）
窜（ ）（ ） （ ）（ ）
降（ ）（ ） （ ）（ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
( ) jiāng( ) jiàng( )
2、用下面的词语造句
（1）非……不可……
（2）不是……也不是……而是……
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过
北岸 曹操80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短
南岸 东吴3万（少） 准备充分，有智有谋。
赤壁之战读后感字篇二
;行火必有因，烟火必素具。发火有时，起火有日。时者，天之燥也;日者，月在箕、壁、翼、轸也，凡此四宿者，风起之日也。
【注释】
1.因：条件。
2.素：平素，平常。
3.时：天时。
4.箕、壁、翼、轸：星宿名称。
【译文】
实行火攻必须具备一定的条件，火攻器材必须随时准备。放火要看准天时，起火要看准日子。天时是指气候干燥，日子是指月亮经过箕、壁、翼、轸这四个星宿的时候。在月亮经过这四个星宿的时候，就是起风的日子。
【小故事】
三国时期，曹操率军攻打東吴，曹军来到赤壁，在长江北岸驻扎下来。吴国的大将周瑜与西蜀的诸葛亮商量，决定采用火攻。
周瑜手下的黄盖写信给曹操，假意说要投降，并约定了投降的时间，曹操相信了，高兴地等待黄盖到来。
黄盖去投降那天，刮起了罕见的东南风。黄盖准备了20条船，船上装满了柴草，借着风力，船飞一样开向曹操的大营。曹操一看是黄盖来了，高兴极了。快到曹营时，黄盖下令点燃了船上的柴草。曹操的船都用铁链连在一起，躲避不开，都被黄盖的火船点燃了。曹操的很多士兵被烧死、淹死。同时，周瑜又派兵到岸上劫杀曹军。曹操战败，狼狈逃回了北方。
【国学讲堂】
战争中使用火攻是很常见的，火攻可以杀伤敌人的士兵、烧毁敌人的战略物资。就像东吴巧妙利用曹军不习水性的弱点，采用火烧战船一计，再借罕见的东风来扩大火势，最终使曹军战船成为一片火海，损失惨重。
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第一课时
目的：
1.学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2.初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。
重点：
读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
难点：
理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
过程：
一、课题
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二、学生交流背景，解题
：发生在赤壁的战斗。
背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。
三、初读课文，了解大意
边读边思考边在书上勾划。
2.简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）
3.检查预习生字、新词的情况。
①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）
②注意字形
眺：右边笔顺 丿 兆
缆：右上部的笔顺
③词语
相持：两方坚持对立，各不相让。
计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。
定睛：集中视线。
不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。
调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。
丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。
无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。
四、理清顺序，划分段落
按事情发展顺序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。
事情经过。
第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。
事情结果。
第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。
五、布置作业
1.抄写生字词语
2.朗读课文
第二课时
目的：
1.重点学习课文第三部分，懂得东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点：
1.重点学习课文第三部分，懂得东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2.有感情地朗读课文
难点：
使学生懂得，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
过程：
一、复习引入
1.快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？
：曹操 80万
周瑜 3万
3.导语
这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。
二、速读引路，精读细品
（一）我们通过速读已经理清了的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。
（二）梳理归纳问题，课件显示。
1.前，双方的形势怎样？
2.双方安排了哪些战术？
3.，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？
（三）速读与精读结合，解疑
1.回忆释疑的方法：
（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）
（2）轻声自读找到的段落。（读）
（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）
（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）
2.学生按以上四步自读自悟。
3.自学反馈。
（四）课件演示
的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）
（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。
原因1：
（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）
a.曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
b.曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！
c.曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。
原因2：
（1）找出重点词句细品：
a.曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。
b.曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。
c.船尾接船头，船头接船尾。
（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）
原因3：
画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）
这说明——（巧用天时地利）
（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。
（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
（1）找出重点词句细品
a.20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。
b.还有几条小船拴在大船后面。
c.曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。
（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）
（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）
面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。
三、总结
1.读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）
2.在文章的写法上你学到了什么？
附：设计
点评：
本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课。了解的全过程，并从中归纳出双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习按一定顺序写的方法。通过电化手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。
探究活动
1.搜集和阅读三国故事，召开故事会，评出讲得好的同学。
2.办一个展览，把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下阅读体会。
3.对书中的人物进行简单的评析。
