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我对太空的了解作文字篇一
这些星球看起来并不是圆的，仿佛带着棱角。其中，有一个星球颜色和木星差不多，但中间有一块阴影，很难用望远镜看清下面是什么。
“嗨，谱露诺，这么黑的东西是从哪来？清楚吗？”
“不知道，从前在书上没见过，按一些太空知识的推测，这大约是刚形成不久的，看，我们能清楚的看到它还在扩散。”
“哦，是啊，速度怎么还这么快，要按这样的速度，这个阴影很快就能布满整个星球。它会不会对这个星球不利啊，我们要不要采取些行动，使我们更安全些？”
“我想不用吧，它对我们没什么危害，我们只观察就行，说不定我们还会给人类带来什么新发现呢。”
“但愿它对我们没有影响吧，否则，我们可要完了。对了，我们这是在哪？”
“……”
“哦，你看，那些星球各有不同的颜色，我们的银河系是没有这样的情况的，大概我们是来到了外太空，这些我过去从书上看过，但是，刚才那股力量我就不知道了，书上没有介绍。
我对太空的了解作文字篇二
我从小就有一个远大的理想——当一名宇航员去遨游太空。
到那时，火箭发射了，升到了神奇的太空。我就能看见那美丽的“地球姐姐”的容貌了，我还能在火箭上拍下我们中国的一条巨龙——雄伟壮观的万里长城，它坐落在“地球妈妈”温暖的怀抱中。我还能看见那壮丽的长江，秀长的京行大运河。
到那时，我还要去探索太空中神秘的彗星，看看它到底有多么美丽，多么神奇。我还要去看小巧玲珑的星星，看那漂亮的银河，它是由那些东西组成的。我还要去看圆圆的月亮姐姐，登上月球，看看那些伟大的宇航员是怎样在月球上生活的。
到那时，我还要去看牛郎织女星，看他们是不是在许多的喜鹊上相聚，到底有多么的恩爱。我还要去看那火红的太阳公公，看他是不是在和月亮姐姐聊天，是不是在和那些可爱的小星星，捉迷藏，他们是多么的快乐，幸福。我还要去探索更多的星球，揭开宇宙间许许多多的秘密。
到那时，我成为了一个非常出色的宇航员后，我还要把我的钱捐给贫困地区的孩子们，让他们安安心心的读书，长大后报效祖国，成为祖国的一个有用之才。
我的理想非常好吧。但是我现在还要认真地读书，只有这样，我才能实现我的理。
我对太空的了解作文字篇三
2039年的一天，我准备去太空遨游一圈。
我的飞船头部是尖的，后面有两个强力的喷射器，还有一个很大的油箱。我穿上了宇航服，打开舱门，坐了进去，按了几个按钮，握好方向盘，按了发射键，冲上了太空。
刚来到太空，我就发现有几颗人造卫星在轨道上行驶。火星、木星仍旧在那自转。过了一会儿，我便住太阳系边缘开去。
快出太阳系时，我听到雷达报告：“前方有陨石，请注意安全。”我吓了一跳，有陨石，怎么办？我只好往两边急转弯了，我按了加速键，转动方向盘。太好了，躲过陨石了，我十分高兴。后来，我看到有一个和地球颜色一样，却比地球小的星球。
我在那里着陆，有许多高科技生物走来欢迎我，他们告诉我这里是b星球。他们的环保意识很强。所以那里绿树成阴，放眼望去，像绿色的海洋。他们用得都是电子植物，它们和普通植物一样。我想：人类以后移居到这里多好啊！玩了一会儿，我就开着飞船回到了地球。
这次太空之旅很惊险，很刺激，也让我意识到了地球环境在恶化，是因为人类的破坏，如果我们的地球环境在恶化，是因为人类的破坏，如果我们的地球要像b星球那样，我们的生活会更加美好的！
我对太空的了解作文字篇四
夜幕已经降临，我该上床睡了。不知怎么的，我一上床就进入了一个奇妙的梦乡。
在梦里，我看见的是一个不一样的世界，高楼大厦一幢接一幢，汽车都在天上飞！我越看越入迷。
忽然，在我面前出现了一个神仙老人，他捋捋胡子问我：“小朋友，你想成为航天员吗？”
“想!想！”我高兴得一口答应。
于是，神仙老人摇了摇魔法棒，只是，听得“呼”的一声响，我立刻变成了航天员，穿梭在外太空。
“哇！太空好美呀！“各个星球五彩缤纷，小星星眨呀眨的。我先到了月球里的嫦娥姐姐家做客，嫦娥姐姐可热情了，她给我讲故事，吃糕点，还给我玩玉兔呢！我欢喜的都不想回地球了。
后来我又去许多星球，他们个个好玩的不得了。
忽然，我醒了，原来我做了个梦。我想，只要人人动脑筋，我的梦一定会成真的。
我对太空的了解作文字篇五
《探索宇宙》这节课，我利用图片与资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。这节课给自己感受最深的是以下几个方面：
一、充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。
我在小组合作的过程中，只起到主导作用，既不包办，也不能不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。同时与学生间的谈话努力营造融洽、和谐的教学环境。在这样的氛围里，师生互动、生生互动，学生学习的情绪更加高昂。
二、课堂以学生的活动为主，但教师不应是个旁观者。
教师对整个活动应予以指导，给予适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，而且要了解各组学生的活动进程；活动后，教师应组织学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。
三、提供给学生空间想象的支架。
本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生理解出现困难时，及时提供思维的支架，帮助学生逐步完成空间概念的建构。
四、结合教学内容，对学生进行爱国主义教育。
在教学人类对宇宙探索所取得的巨大成就时，我重点介绍了中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并通过大量文字、图片、视频让学生重温“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号――中国首次实现宇航员太空行走”等事件，对学生进行爱国主义教育。结合此次教学，让学生展望未来，了解在不久的将来，中国宇航员还将登月考察，实现中华民族的登月梦想！
我对太空的了解作文字篇六
转眼间已是2050年了。随着人类科技的发展，在一颗被称为“克拉星”的星球上开发出了丰富的旅游资源。
我也有幸成为第一批游客中的一员，来到克拉星参观。
我们乘坐航天飞机抵达了克拉星。我小心翼翼地走下飞机，踏上了克拉星的土地。首先映入眼帘的是一片花海，花儿们都竞相开放，耀眼夺目。
穿过花海，在导游的引领下，我们走进了奇花繁殖场。在繁殖场中，我的眼睛都看不过来了！这是一个被花装扮的世界，到处都镶有各色的小花：有红色的、黄色的、白色的，还有巧克力色的……最神奇的是，这些色彩缤纷的小花可以在没有氧气的情况下开放！
不知不觉中，一个上午过去了，大伙儿都感到饿了。这时，我们的导游神秘地对我们说：“摘朵花瓣尝一尝吧！”于是，我便摘下了一朵奶黄色的花瓣放进嘴里轻轻地咬了一小口，居然感觉在吃面包！原来，这里的花还能在人们饥饿的时候提供营养和能量哩！不同的品种、不同的花色代表了不同的食品和口味，真是太神奇啦！
随着航天飞机的起飞，我们告别了克拉星。这里的一切多么美妙啊！希望我还能再一次来到克拉星，我期待着……
我对太空的了解作文字篇七
今天我去书城买了《我的第一本爆笑知识漫画书（宇宙）》。这本书共有160多页，它教给我许多知识，大家一定迫不及待了吧？赶紧跟我一起进入神秘的宇宙吧！
宇宙起初是一个小火球。150亿年前的一天，这个小火球突然爆炸了，从而形成了宇宙。宇宙的年龄自然就有150亿岁了。
接下来说说地球吧！地球只有一个卫星―月球。地球的年龄大约是46亿岁，是由太阳周围的宇宙尘和气体团形成的。
太阳是供给太阳系所有能量的一颗恒星。它大约有50亿岁，据推测，它大约还能活50亿岁。
水星是离太阳最近的一颗行星。虽然名叫水星，但上面没有水，那是因为水星太小了，无法容纳海洋，自然就没有水了。
木星是太阳系中最大的一颗行星，不过它没有太阳大。因为太阳系八大行星里是不包括太阳的。
太阳系八大行星还有金星，它非常亮，白天都能看见！我们把它叫做太白星。火星也很特别，虽为火星，但上面温度很低，因为地表是红的，所以叫它火星。宇宙中最亮的星星是天狼星，它由两颗星星组成，青白色的那一颗最为明亮。
太阳系还有天王星和海王星两颗行星。它们的地表颜色基本相同，它们的核都是岩石质核。
宇宙真神秘啊！我长大了，一定要当一名宇航员，探索神秘的宇宙。
我对太空的了解作文字篇八
今天是9月27日，我们看了一个电视，名字是《神七问天》。这个电视节目主要将了3个航天员在宇宙中的经历。
刚开始先是光包，过了一会电视节目开始了，只见一名航天员躺在火箭里，正在那里看哩，我仔细一看，原来他在看报纸。
火箭到了宇宙，我终于看见了我非常想看到的宇宙。
因为在与地球同进的远古，所以航天火箭看起来走的很慢，看上去火箭比人走还要慢。
到了地球的上面，航天院们开始了太空行走，但是，只有一个人可以在太空上行走。
地面上的打听是可以发出指令的，所以过了一会儿，打听穿浅蓝衣服的指挥员，就让航天员出了飞船。开始宇宙中的行动。
第一个出来的是翟志刚，他一直出不来，是因为仓盖不好打开，过了一会儿，仓盖打开了，航天员出来了，因为没有重量，所以上不去。最后翟志刚费了九牛二虎之力，终于一只手出来了，然后又下去了，到了16点四十六分才出来。看，他正在我们打招呼呢！
他一出来腿在空中飘，然后他又吧安全带带上，害怕飘到走了。
我们中国的航天技术真是不一般。
我对太空的了解作文字篇九
各位领导、各位专家大家好！感谢大家给我这个机会。
一、说教材
通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。增强民族自豪感。
二、说教学目标
知识与技能目标：
了解太阳系的构成和八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体
过程与方法目标：
1、培养同学发生问题、分析问题、解决问题的能力
2、培养合作学习的习惯
情感和价值观目标：
通过学习本节内容，让同学树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不时探测宇宙活动中所获得的科学成绩，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。
三、重点：太阳系的组成
难点：如何唤起同学的感性认识；如何激发兴趣、生成探究的问题等
课程资源的准备与开发
资料收集，课件
课的类型
讲解、讨论式
四、备课过程中的体会
以人为本，体现新课程的理念，尊重同学：他们的每一个发现、研究他们的认知特点；平等对待每一位同学。
用教材而不是教教材，根据课的特点、同学的实际开发资源：太阳系九大行星的争论；各天体的特点（尽管同学不一定都会涉和），老师课前尽量做更多的准备。
五、说教法
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为动身点，本节课根据教学内容的特点和同学年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励同学提出问题中。采用视频导入，利于激发同学学习积极性、主动性，培养同学的创新精神和探索精神。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养同学的合作学习意识，又能增强同学竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体同学的一起发展。
3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
4、提问导学法：提出问题让同学采取自学的方式来解决（在协助同学建立太阳系的整体空间概念时），增强同学自身解决地理问题的能力。
5、视频录相：通过聂海生一家的天地对话录相，增强同学的爱国主义情感，对同学进行德育渗透
六、说学法
教学矛盾的主要方面是同学的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必需“授之于渔”，培养同学独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、运用多媒体课件：培养同学从中获取地理信息的能力。
2、学会合作：通过小组讨论，培养同学的互动能力，使同学学会合作学习。
3、学会探究：使同学在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
