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年度计划思维导图通用(六篇)

格式:DOC 上传日期:2023-05-25 18:52:34
年度计划思维导图通用(六篇)
时间:2023-05-25 18:52:34     小编:一叶知秋

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢?下面是我给大家整理的计划范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

年度计划思维导图篇一

1、教研组每位成员认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。自今年秋季开始,语文教材进行了较大幅度的改版。我们要认真研读教材,发现其变化之处以及改版之目的,结合我省中考考纲,改进教学方法,提高学生学习成绩。

2、教研组每位成员要经常阅读语文报刊杂志,如《语文教学通讯》、《语文教学研究》和《中学语文教学参考》等,及时了解语文教学的动态和语文教改趋向,开拓视野,拓宽语文改革思路;寻求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。

1、落实学科教学常规,重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规,提高课堂教学效率。坚决贯彻落实我校教学方面的特色,重视早读,按照学校要求,务必做到早读目标化;作业分层而适量,做、批有日期,除作文外,批阅不超过24小时;坚持课前诵读,诵读以当堂新课和古诗文为主。

2、全面实施素质教育,课堂教学是主阵地。本学期,要牢固树立教师的服务意识,转变学生的学习方式,研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式,重视创设教学情景,激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力,突出创新精神和实践能力的培养,努力促使课堂教学结构的最优化,提高语文课堂教学效率。以提高课堂教学的实效性。

3、加强常规调研,加强集体备课。发挥群体优势,提高备课质量,保证课堂教学质量。积极开展听课、评课活动。请进来,走出去,多渠道、多途径地听课、评课,取长补短,提高教学水平,使个体的行为变成了群体的行为,以此带动整个教研组,有效地提高教师的课堂教学水平。

4、充分整合教学资源,提高全组教师的教育教学水平。利用班班通 的有利条件,利用网络资源辅助教学。让语文课堂活起来。年青教师在具体操作方面应积极主动地帮助老教师。

5、要高度重视考试。任何出卷老师要结合学生实情进行出卷,按照中考要求出卷,要出高质量试卷,杜绝分值、形式、样式以及知识点的错误。

6、 注重对青年教师的培养。做好年青教师的传、帮、带工作。老教师要帮助新教师,新教师就教法、知识点等方面多请教老教师。抓住机会,尽力推荐,为青年教师的成长搭建平台。

积极开展语文特色教育,提升学生学习语文的学习兴趣:(1)课前诵读; (2) 早读目标化;(3) 写字练习;(4)文学社;(5)诵读社等。

百尺竿头,更进一步 ,这是我们全组语文教师的共同心声。在新的学期,我们将精诚团结,集思广益,努力提高教学质量,为董事长的“三个目标”发力!

时间

进度

作文要求

作文题目

备注

第一二单元

写2批1

1、p17-18,《有你真好》、《校园生活》。

2、p32-33,《那一次,我真___》、《我们是一家人》。

含综合实践活动等,下同

第三单元,第四单元前两课。

写3批3

3、p59-60,《我的___》(填人物,如:偶像、老师、朋友、爸爸、妈妈……)

含第一篇名著阅读

第四单元后两课、第五单元

写5批4

4、p87-89,《这天,我回家晚了》、《___二三事》(填人物,如某某、爸爸、妈妈、语文老师……)

5、p116-117,《餐桌前的谈话》、《回家趣闻》。

第六单元,复习

写6批5

6、p136-138,《皇帝的新装》续写、《十年后的我》。

含第二篇名著阅读

全面复习

年度计划思维导图篇三

校本教研为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台,个人校本研修计划。在新的时代背景下,教学工作也需要有新的改变。努力改变自己,学习新的知识和教学方法以适应现代课堂,提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。因而,在新课程理念的引领下,本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,通过教学反思提高教学水平,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下;

通过校本教研,努力使自己在教学中提高教学水平,不断地学习新知识来充实自己。利用共同体研究这个平台,与共同体成员互相学习,为提高教学质量而努力。

(1)认真做好集体备课工作,工作计划《个人校本研修计划》。

(2)充分发挥教研组的作用,并结合本组的具体实际开展教学研究。

(3)学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。

(4)以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。

(5)学习《教师职业道德》,进一步提高师德。

(6)学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。

1、积极参加校本教研活动,努力解决在新课程改革中遇到的各种问题,营造良好的教研氛围,促进校本教研制度的建设。

2、创新集体备课,利用备课组,开展集体备课活动,设计出富有个性的教案。

3、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。

4每周做一次教后反思,每月写一篇教学案例或随笔,每学期至少读一本教育专著,每学期写一份经验总结或教学论文,每学期上一节公开教学研讨课。

5、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。

年度计划思维导图篇四

作为一名教师,不一定非要成功,但要有追求;不一定非要成熟,但要肯学习;不一定非要成稳,但要善总结。一个人要想很快地成长起来,必须要有自己的理想与抱负,要有长远规划。努力朝着你的目标去奋斗,终有实现的一天。下面是我个人成长计划:

本人从事小学语文教学及班主任工作十七年。我热爱教育事业,工作勤恳,尽职尽责,积极探索,勇于创新。先后被评为市优秀语文教师,区优秀青年教师,区首席教师,区语文学科带头人。面对新的教育形势,个人的专业发展也提出了新的要求。

1、师德目标:加强政治学习,提高自己的思想政治素质与职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等,坚定献身教育的信念,坚持育人为本的宗旨。

2、教学方面:

a、积极探究教育教学规律,让课堂的喜悦之花绽放在每个孩子的脸上。

b、常跟本组老师进行教学交流,进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化,同时不断激励学生的自信。

c、熟练运用信息技术,促进教学过程的流畅,同时利用网络资源,达到信息的处理与优化。

d、对自己的教学活动及时进行反思,及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足,取长补短,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学风格。

3、教育目标

任何一个优秀的教师,经过长期陶冶的思想情操,磨炼的精神气质,积累的知识能力而形成的个人修养,无疑是教学魅力的基础。所以,只有长期勤奋好学,不断日积月累,认真地完善自己的教学,才会有其魅力的丰富底蕴。著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心,对知识的旁征博引,上挂下联,纵横捭阖,以其谈笑风生的教态,充分调动起学生高昂的情绪,浓厚的兴趣,收到良好的教学效果。由此看来,语文教师必须树立终身学习观念,不断提高自己的知识层次,进行“自我充电”。变原来的“一桶水”为“长流水”,继而升华为适合学生需要的“甘甜水”。将学生的“知识杯”与教师的“专业桶”都汇集到知识的大江大河上。变由师到生的知识单频振动为师生共振,变“教学”为“学教”,确信教学不仅相长,而且互补,把学生放在主体位置,从而使授者与受者同步欢悦,同时长进。

1、养成天天阅读的好习惯。

随着朱永新教授的新教育实验不断深入,我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外,我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著,以在不断地阅读中提升自己的品味,让自己成为一名有语文素养的教师。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台,认认真真地上好每一节课,不仅是学生的需要,也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师,不断地实践、探索、总结自己的教育行为,必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展与自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验,坚持每天写教学反思、教育随笔,可以提升自己的教育能力,并能有自己的研究方向,形成自己的研究课题,由此形成一整套的成果呈现形式。

4、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此,我会持之以恒地加强自己的基本功练习。

5、利用多种手段辅助教学。

充分备课的同时,运用各种教学辅助手段教学,提升课堂教学效果以及连贯性,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。利用课余时间向有经验的教师学习,寻找一条适合自己的发展之路。

年度计划思维导图篇五

(1)备课组情况分析

本备课组一共5人。人员为zz。无五年内青年教师。

(2)本学期情况分析

经过初一一学年的英语学习,对初中英语的教学模式已基本了解。本学期主要抓住学生好表现,感兴趣的特点,正确引导、激发学生的学习积极性,提高学生的基础能力。

(3)本学期目标

初一下学期期末统考全区14名,离区平均分差近3分。本学期备课组在上学期的努力下,争取能达区平均分。名次上能有所进步。对第一层次班级的学生在加强基础训练的同时要增加阅读理解、完形填空等题目的能力。第二层次班级以基础训练为主,并增加学生做题的准确率。第三层次班级注重基础训练为主。

(1)统一备课

针对初二教材内容,先由各老师各自针对教材认真备课,然后在夜办公时共同商讨最恰当的备课内容。

(2)统一练习

全备课组老师统一全部练习内容。备课组在平时上课前统一当天课程的.练习题,力争做到每课一练。并且要求老师严格批改。让学生做到当天问题当天解决。出好每单元的练习卷及单元测试卷。练习卷分三部分内容①单词训练②词组训练③句子训练。出卷安排:unit1 z;unit2 z;unit3 z;unit4 z;unit5 z;unit6 z。单元测试卷及期末复习综合卷出卷安排:unit1 z;unit2 z;unit3 z;unit4 z;unit5 z;unit6 z。unit1-2 z;unit3-4 z;unit5-6 z;综合卷一(unit1-6)z;综合卷二(unit1-6)z。

(3)转差提优工作

每个英语教师在每次测试卷后分析学生错误点并集体汇总。对学生经常犯错,集体犯错的地方要进行强化训练。每个英语老师要模测出每班学科学优生和学困生,对学优生进行适当的提升训练,对学困生要多加强基础训练。

(4)业务提高工作

要求每个老师必须熟悉近几年的中考卷,了解中考题型。每周进行一次小范围的集体听课及评课。指出老师上课的欠缺点,优点及实用性。

备课组活动主要以夜办公为主,以平时教师空课集中讨论为辅。备课组活动安排:

第一周 z 商讨unit1(reading前)重点知识及备课内容

第二周 z 商讨unit1(reading后)重点知识及备课内容

第三周 z 商讨unit2(reading前)重点知识及备课内容

第四周 z 商讨unit2(reading后)重点知识及备课内容

第五周 z 商讨unit1-2复习内容,做好、批好单元卷

第六周 z 商讨unit3(reading前)重点知识及备课内容

第七周 z 商讨unit3(reading后)重点知识及备课内容

第八周 z 商讨unit4(reading前)重点知识及备课内容

第九周 z 商讨unit4(reading后)重点知识及备课内容

第十周 z 期中考试复习,做好、批好期中考前练习卷

第十一周 z 批好期中考试卷及期中考后分析;商讨unit5(reading前)重点知识及备课内容

第十二周 z 商讨unit5(reading前)重点知识及备课内容

第十三周 z 商讨unit5(reading后)重点知识及备课内容

第十四周 z 商讨unit6(reading前)重点知识及备课内容

第十五周 z 商讨unit6(reading后)重点知识及备课内容

第十六周 z 确定复习计划,出好复习卷unit1-2

第十七周 z 批好复习卷unit1-2,出好复习卷unit3-4

第十八周 z 批好复习卷unit3-4,出好复习卷unit5-6

第十九周 z 统一综合卷(1)内容,批好综合卷并分析

第二十周 z 统一综合卷(2)内容,批好综合卷并分析;猜测期末考试试卷重点知识

年度计划思维导图篇七

立足于“十二五规划”的五年教学科研发展,长远谋划,科学安排,扎实推进,以课程改革进一步深入,教学管理进一步精细为中心,努力构建高效课堂;以教学质量形成过程管理的创优为目标,提高教师的教学业务素质,提高全县中小学教学质量。

1、以精细化管理为抓手,规范常规教学主要环节管理,深入推进新课程改革,强化国家课程建设,保障教学质量稳步提升。

2、做强做大两个“三位一体”教研网络:科研—教研—培训;教研室—学校—教师,通过科研提升学校教学管理水平

3、加强新课程理念行为化研究与培训,促进有效课堂构建,提高课堂教学质量。

4、继续开展形式多样的教学竞赛活动,促进师生持续发展。

(一)强化师资队伍建设,打造学习团队,沉潜研习促提高。

1、必须要进一步加强教研员、学校教学管理人员和教师建设好三支队伍,的自身素质建设。教研员要加强业务学习,自觉订阅教育教学期刊,做好每周学习笔记,提高自身管理水平,指导、服务好学校与师生。各校校长要加强对教学管理人员的培训与管理,挖掘潜能,创新工作,管理好教学,让他们成为教师的坚强后盾。各校要根据教体局出台的相关教师培训文件、通知,进一步深化教师培训模式,加强教师队伍建设,激发教师专业成长的内动力,教师要踏踏实实做好教学工作。这三支队伍要努力做到“沉潜读书、沉潜钻研、沉潜教学”,打造书香教育,教、研并重。

2、将提高教师教学技能作为培训内容,开展形式多样的教学竞赛活动和教学示范观摩活动,促进教师专业化成长。

3、促进各校创新性开展校本研修工作,重视教师教学能力的提高,强化教师钻研教材的能力。

(二)提高精细管理水平,落实管理细节,细致引领抓教学。

1、进一步落实县教研室下发的《县中小学实施有效教学的指导意见》、《县教学常规管理细则》、《县中小学学科教学建议》,进一步规范教师教学行为,完善学校教学管理评价制度,强化学校教师质量形成管理过程的优化,加强教学常规的落实情况检查。

2、校长是学校发展、教师发展的关键,因此,学校校长、行政领导要牢固树立质量意识,树立科学的质量观,要善于在纷繁琐碎的事务中解脱出来,旗帜鲜明地抓质量。校领导要重视对教学管理过程的调研,深入教学一线开展上示范课、听课、评课、讲座等教研活动,积极参加学校的月考、诊考等大型考试分析会,形成校长引领、行政齐抓共管的良好局面。

3、全面开展共创“两优”和“五备”活动。“两优”活动,即通过采取有力措施,重点优化教师备课、上课、考试三个环节,优化学生预习、练习、复习三个环节;组织“五备”,即整体备课、集体备课、课本备课、独立备课、课时备课,实现备课环节的有效性。

4、全面开展“有效教学”活动,教师根据教学内容和学生基础分解任务,确定每节课、每天、每周、每一单元不同学生应达到的任务目标,做到堂堂清、天天清、周周清。各校要不断提高对有效教学的认识,在常规检查时加强以下两方面的监督:(1)教法、学法进教案;习惯培养进教案;习题设计进教案。(2)建立教师考试制度,积极促进教师多做题,下题海,丰富教学经验。

(三)搭建多元教研培训网络,提高教学能力,素质提升抓教学。

1、促进各校进一步深化课程改革,加强教师钻研教材的能力,提高课堂教学的有效性,减轻学生的学业负担。每位教师要能上好两种课:公开课和常态课。通过公开课学会如何分析学生、研究教研,提升理论水平,提高驾驭课堂能力;通过常态课学会如何提高工作效率,提高课堂效率。

2、教研室继续以“教学竞赛、典型教学案例、实战观摩”为载体,开展全县性学科专题研讨活动,让教师在展示中切磋,在观摩中成长,在分享中互赢,逐步形成“研究课”、“公开课”、“示范课”、“课题课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局,提高乡镇学校的师资水平和教学质量。

3、开齐开足国家课程,加强课程体系建设,落实素质教育,提高中小学生的综合素质。

4、加强对“县中小学教研师训基地学校”的建设与考核,继续扎实推进片区教研共同体建设,加速区域发展的均衡性。积极开展多种形式的交流与合作活动,发挥城区学校的教科研窗口学校的优势,实行资源共享,推动片区共同体学校的教学工作。

5、加强中、小学教学教研的联系。开展以全面提高教学质量为目标,共同研究中小学的衔接工作。

6、教研员要加强与中考教学强县(学校)的联系,多渠道搜集教学信息,为学校提供有效服务。加强毕业班教学工作研讨,找准突破口,改进课堂教学,实现教学质量稳中有升。加强中考、小考命题的针对性研究,加强复习教学环节的研究,提高复习指导工作的针对性和有效性;

(四)引导学生养成良好习惯,规范学习常规,打实基础抓发展。

1、抓好学生学习常规,科学有效地培养学生良好的学习习惯:预习习惯、听课习惯、作业习惯(书写习惯、表达习惯)、知识整理习惯(梳理知识结构,收集典型题目,建立错题集)、反思习惯(特别要强调各学段的起始教育,如一年级、七年级的习惯养成)。

2、继续转好初中学校“五个率”的活动开展:早读开口率100%;上课抬头率100%(上课要求学生抬头听课,注视老师,紧跟老师的思路,做好重点知识的笔记);课堂学习率100%(要求学生养成在教室就要认真学习的习惯,即使是非上课时间,进了教室就要保持安静,形成一个学习的氛围);自习埋头率100%(自修课不交头结耳,自主安排时间学习);作业上交率100%。

3、各校积极开展学生的读书、讲演等活动,组织好学生的学科知识竞赛,提高师生的竞赛意识和竞赛能力,从而促进教学成绩的提高。

4、各校要打好提高中差生成绩的攻坚战,努力提高全县中小学生成绩的平均水平和及格率。各中小学校要更新学生观和质量观,把提高中差生的学习积极性和学习成绩作为重点来抓,尤其是初三毕业班,要做好课外辅导工作,抓中间,促两头,大幅度提升三率成绩。

(五)加强学科质量监控,注重过程评价,科学激励促发展。

1、教体局分类别、分层次确定学校质量达成目标,各学校要分析实情,确定年级、班级以及学科教师的质量考评方案,建立由年级到班级、学科的质量目标体系。

2、学年末将对各校整体教育教学质量进行综合评价,给予表彰和奖励。

3、各校要加强对师生的考风、考纪教育,保证考试、考核的真实信度,为教育教学管理策略的调整提供真实确切的依据。凡在考试、考核中出现弄虚作假行为,一经查实,将严肃追究其责任。

4、义务教育阶段加强质量抽测工作。各校要进一步完善新课程学科教学质量评价体系,重视优秀率、合格率和平均分的评价,加强动态跟踪评价,加强弱势学生群体的学习评价及其改进帮扶。

(六)提升教研服务能力,重视过程管理,群策群力抓成绩。

1、教研室坚持每周“131”工作制,加强对全县中小学校的指导与服务,加大对薄弱校帮扶力度,深入课堂了解教学实际情况,开展形式多样的教研活动,努力提高教学成绩。明确教学管理要求,发现问题及时沟通、处理,加大督查结果的反馈力度,使全县上下形成“向常规工作精细化要质量”的良好局面。

2、加强专题研讨与指导,以有效教学,自主学习为根本,走课题兴校、以研领教、以赛促学之路。群策群力突破教学过程中教教材的难题,把好单元检测试卷的质量关,充分发挥单元试卷的教学专业性和教学导向性。

3、加强初三毕业班教师的指导与服务,制定好初中组教研员每周工作记录表,加强教研员与学校、教师的教学沟通,了解学校管理、教师教学、学生学习等动态,为学校解决教师问题,为教育行政主管部门决策提高有效信息。

4、重视重点学科建设,各教研员要通过全县性的教师主题研讨培训活动,结合深入学校指导等工作,真正做到“阵地前移、重心下移”,努力把自己的学科打造为的名学科。

年度计划思维导图篇八

新一轮课程改革明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索,关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队

精神中,锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二年级二班共有学生33名,经过一学年的训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求完成作业,能上课积极举手回答问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。大部分学生成绩较好,出错的学生有个别的是知识的掌握较差,大部分学生是由于粗心,有些学生现在还是不会小组合作,注意力不集中,理解能力较差,因此,在今后的教学中,要注意学生学习习惯的培养等。

1、依据课程标准,把握学习目标。在准确把握各个内容模块的要求基础上,制定适合本校、本班学生实际的学习目标。绝大部分学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”,不必将其作为识记的“知识”,更不必要求“掌握”,要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。

2、运用多种手段,突出学习效果。活动中要成分发挥学生学习的主体作用,了解学生的已有知识与经验,调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂,要求较高,但许多内容都是学生日常生活中所触及的,或是通过其他信息渠道已有所了解的。因此,组织教学时,要充分利用学生已有的知识、经验、体验等因素服务于活动。

3、发挥课程资源,拓展教育功能。充分利用对地方课程事实具有支持性的人力、物力资源,如师资、活动场所、自然环境、社区文化生活设施、各种公益活动、

网络资源等,根据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进行增删,发挥教师的专业特长,突出地方特色。

本课程遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的

精神世界。

根据现行教学计划的规定,一般情况下,建议每一活动内容为1课时,教师可以根据学生实际及实践活动的需要作出灵活的调整,提倡地方课程与内容相关度很大的学科整合,提高活动效率。本课程二年级每周学习时间为1课时。

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