在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
《奶奶笑了》篇一
1.知道从小要尊敬长辈,关心老人。
2.学会本课7个生字:病、做、给、讲、故、事、听;认识“病字旁”,会根据偏旁写字。
3.初步学会听写句子,会用“我给谁做什么”的句式说话。
4.能正确、流利地朗读课文。
1.认识“病字旁”,会用“我给谁做什么”的句式说话。
2.教育学生要学会尊敬长辈,关心老人。
课时安排:3课时
第一课时
揭示课题,图文结合,学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。
一、启发谈话,揭示新课。
出示课题,齐读。读了课题,小朋友,你知道课文讲了谁呀?(奶奶)奶奶怎么样呀?(奶奶笑了)奶奶为什么会笑呢?我们一起来学习课文,解决这个问题。
二、放课文录音,要求小朋友仔细听,听准生字的读音。
三、布置自学,教师巡回指导。
1、读读带有音节的字,看清生字的字形。
2、课文一共有几句话,在每句话后面用“/”做上记号。
四、边观察画面,边学习课文第一、二句。
1、打开投影仪。
提问:小朋友,图上画着哪些人?(图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢?用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”,认识病字旁。
①出示生字卡片:病。教学“病”,结合教学“病”字旁,带学生书空“病”字旁,告诉学生“病”是半包围结构,看课本上书写笔顺书空。
②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”,不是“两”。
3、指导读一。二句,帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,妈妈又不在家,冬冬就来学做妈妈,照顾奶奶。出示生字卡片:做。教学“做”。
①帮助学生分析字形。
②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。
③指导书写。
5、指导朗读第一、二句,注意读好“我”,读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读,学生练习。
6、小结:课文的第一、二句话告诉我们什么?
五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。
2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。
六、课外熟读课文
第二课时
复习检查,继续学习课文,学习五个生字,理解课文内容。
一、复习检查。
1、出示生字卡片,指名认读,并口头组词。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并说说哪个字是病字旁?
3、指导朗读课文。
二、继续学习课文,结合学习生字,理解课文内容
1、谈话导人:小朋友,我们已经知道冬冬的奶奶生病了,可是妈妈不在家,冬冬很乖,她就学着妈妈的样子照顾奶奶,那么,冬冬是怎样学做妈妈的呢?
2、打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式:我给奶奶做什么。让学生练习说话。(我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。)让学生看图反复练说。
3、发散性练习说话:我给。
4、那么,课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的?指名学生读第3句话,说说这句话告诉我们什么?指导朗读。
5、读第4句话,说说这句话又告诉我们什么?理解“还”,使学生知道,因为前面已经讲了两件事了,给奶奶倒开水和拿苹果,又讲了故事给奶奶听,所以用了“还”。指导朗读。
6、奶奶后来怎么样了?齐读最后一句。
①讨论:奶奶为什么笑了?(结合插图)
②指导朗读。
奶奶/笑了。
③想象说话。
妈妈回来了,会怎么说呢?(让学生充分发挥想象,自由练说。)
7、学习生字:给、讲、故、事、听。
三、齐读课文。
四、巩固练习。
1、出示7个生字的卡片,认读,开火车读。
2、齐读课文。
五、课堂作业。
1、抄写生字:给、讲、故、事,听。重点指导“重”。
2、在作业本上写出讲、事的笔顺。
第三课时
巩固练习,深化导行,进行作业练习。
一、复习检查
1、指名读生字卡片。
2、给“事、听、讲”口头组词。
3、完成课堂作业第3题。
二、感情朗读课文
1、指名朗读课文,学生评议。
2、齐读课文并配上动作。
3、想象说话,冬冬把奶奶照顾得那么好,妈妈回来了,会怎么说呀?
三、深化导行
1、冬冬虽然年纪小,却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下,把奶奶照顾得好好的,奶奶开心地笑了。小朋友,你觉得冬冬是个怎样的`孩子?
出示卡片,齐读。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、学了课文,你准备怎样向冬冬学习?(启发学生用“我给谁做什么”的句式说)
3、练习《课堂作业》第5题。
四、有感情地齐读课文
五、课堂小结
六、课堂作业
完成课堂作业2、4两题。
板书: 14.奶奶笑了
倒开水
我给奶奶 拿苹果
讲故事
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
《奶奶笑了》篇二
1.学会1个生字，认识10个字。
2.练习词与恰当搭配。
3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。
4.朗读课文。
5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。
教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。
教学难点：规范的书写生字。
一、谈话导入：
我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？
估计：学生会以生病为例。
对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？
二、出示课题：齐读“奶奶笑了”
你看了课题有什么问题？
估计学生能提出：“奶奶为什么笑了？”
过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。
三、通读课文
1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。
2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。
3.指名读，检查指导。
4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。
放学书包生病高兴讲故事拿苹果
奶奶照顾笑了回到家倒开水不在家
5.逐句检查读
四、有语气的朗读
1.边观察画面，边学习课文第一、二句。
提问：小朋友，图上画着哪些人？
（图上画着奶奶和我）
奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2.指导读一至三句，
3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。
知道书写“不”
①帮助学生分析字形指导书写。
②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。
4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。
教师范读，学生练习。
5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？
6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应该看第几句话？用“﹋”划出。
自由读一读，用“.”标出表示动作的词。
我们朗读时，应该把它们读成重音。
课后练习词语搭配
7.朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
8.发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？
9.看到小朋友做了这些你想对他说些什么？
估计：你真是一个懂事的孩子、你真孝敬老人……
奶奶看到自己孙女这么董事所以……
学生：开心的笑了
五、回归整体：
1.朗读全文
2.看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
