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最新对未来的工作计划设想英语(6篇)

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最新对未来的工作计划设想英语(6篇)
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人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,一起对今后的学习做个计划吧。相信许多人会觉得计划很难写?这里给大家分享一些最新的计划书范文,方便大家学习。

对未来的工作计划设想英语篇一

揣摩体会人物的语言特点。

理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

可通过朗读来揣摩领会人物形象,让学生进行讨论来理解课文。

安排一课时。

三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

1.司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

1.掌握下列加点词的意思。

但当涉猎:只见往事:知道以为:认为吴下阿蒙刮目相待

2.理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务

应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。

②大兄何见事之晚乎!

长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。

四、学生自读课文,理清课文情节。

对未来的工作计划设想英语篇二

我的女儿可可才三岁,不知怎么知道女孩要减肥,总是不肯吃肉,我只好哄他说:“可可,你不好好吃肉,屁股上就不长肉!光剩下骨头,小狗狗看见了,可要啃小屁屁的哟。”她吓得哇哇大哭。我捏捏她的小屁股,说:“好好吃肉,屁股上就长肉啦。”她便真听了话,嚷着要了一块肉,刚进嘴便急忙咽下,撅起小屁股说:“妈妈,你再摸摸,看看长肉了没有?”我拼命忍住笑,说:“长了长了!再吃再长!”这时,奶奶喂给她一块豆腐,她又一次撅起小屁股,说:“妈妈,你再摸摸,看看屁股上长豆腐了没有?”吃了蘑菇,就问:妈妈,屁股上长蘑菇了没?吃了鲤鱼,就问:妈妈,屁股上有鱼游泳吗?哇,她的屁股竟成了生鲜超市。

过渡语:你们看,有趣吧,这就是童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。(幻灯片一:标题)

先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三段、第四段,希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。

(一)欣赏插图,师生探究趣一

师::下面我们来欣赏一幅有趣的图,这是编辑为我们配的,看看配的是哪一段?(生回答)

师:图有趣,文字更有趣,就让我们把这有趣的第二段背下来吧。(生自由背诵)(请一生试背)

(二)构思插图,自主探究趣二

师:编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图,现在请大家朗读第二段、第三段,并仿照上图,自己也来设计一幅图,因为时间的关系,不要求画出来,只请大家构思插图。(学生构思,并讲理由)

设计1:花台、小草、两虫、癞蛤蟆

设计2:一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆

设计3:一男孩在花台小草处看两只小虫打斗

设计4:一癞蛤蟆在草丛中吞两只小虫

设计5:有丘陵、山沟、茂密的树林、两只猛兽在相斗

设计6:一庞然大物拔山倒树,张开血盆大口吞掉两猛兽)

(幻灯片四、五)(比较按实际设计与按想象设计的构思:上图是想象的,文章要突出的是物外之趣)

师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

(学生分析)

师:在鞭蛤蟆的情节中,小沈复肯定有很多心理活动,却没有写出来,怎么办呢?请大家做一个游戏:你是小沈复,你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢?(学生讲诉)

1:你这丑八怪,这两只小虫与你无怨无仇,你竟敢下如此毒口!看我不揍扁你!

2:你这鬼东西,吃我的小虫,坏我的心情,看我怎样教训你!

3:你这小东西,吓我一跳,真是该死,不过我大人不记小人过,放你一条生路,快滚!嘿,你还不走,看我的。

4:喂,你是哪蹦出来的,一下子就杀了两个,也太不把我放在眼里了吧,我不给点颜色你看你是不知道我的厉害!

师:真是有趣,可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,如果你是小沈复,你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗?(好视力,细观察,童心未泯、展开想象的翅膀)(学生回答)

师:让我们带着想像的余兴,把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。(学生齐读)

师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。

师(深情地回忆):撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!

对未来的工作计划设想英语篇三

理论学习、教材辅导、研究课、教材编写、视导听课。(研究课可以参加基本功竞赛)

(每位年轻教师上交一节录像课,一节课堂教学设计,一篇论文。本项工作由各学科自己组织,自己设奖,盖教研考试中心章)

课堂教学设计格式

1、指导思想与理论根据。(参考高中技术课程标准——通用技术部分;有关整合的理论;基础教育课程改革纲要)

2、教学背景分析(教学内容分析、学生情况分析)

3、教学方式及手段说明。

4、技术准备。

5、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

6、教学流程图。

7、教学过程(文字、表格都可以)

8、教学效果评价设计(评价内容、评价主体、评价方法)

各学科从基教研中心提出的六种学习方式(探究学习、合作学习、信息技术与学科教学整合、体验学习、讲授法教学、学科德育渗透)中任选两种方式的课在观摩活动中展示。

1.11月各校按比例上报参赛教师名单。

2、各校被推荐教师在网上答题(考题内容有教育教学理论和信息技术知识两方面。如:《新课程下专题课例研究》《新课程标准》)

3、被选拔教师上交课例、课件

4.12月组织使用课件的教学展示活动。

一、信息技术与学科教学整合

1、信息技术

信息技术是指:应用信息科学的原理和方法对信息进行获娶传输、处理和应用的技术,它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中,一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。

2、信息技术与学科教学整合

“整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等。信息技术与学科教学习整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。

3、“信息技术与学科教学整合”的形式

(1)信息技术作为演示工具

这是信息技术用于学科教学的最初表现形式,也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。

教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可以利用powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清楚的说明讲解的结构,形象的演示其中某些难以理解的内容,还可以用图表、动画等展示动态的变化过程。帮助学生理解所学的知识。

教学设计可按以下步骤

①按照传统方式,先准备教案;

②根据教案内容的层次,设置使用word、powerpoint的课件页面。

③制作课件,保存备用

这种授课方式和传统方式比较,已经有了明显不同,它将信息技术手段用于课堂教学。这样,通过合理的设计与选择,计算机不仅代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体,而且实现了它们无法实现的功能

(2)信息技术提供资源

用信息技术提供资源,就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学,极大扩充教学知识量,使学生不再只是学习课本上的内容,而是能开阔思路,看到百家思想。学生或在自己学校内部网站或到internet去搜集素材。搜集的内容可能是教师布置的学习任务,也可能是自己学习需要的各种信息。搜集的时间可以是课上,也可以是课下。

教学设计可按以下步骤

①先熟悉教材内容,明确教材的重点、难点,按照传统方式准备好教案;

②根据教学设计确定教学需要的相关信息。

③上网查询相关的信息资料(文字、数据、图片等),并将有关内容下载下来;经过比较、筛选,确定需要补充的内容。

④将所需的资源整理好,保存在某一特定文件夹下或做成内部网站,或把能找到相关信息的网址、搜索引擎等纪录,备用。

这个阶段的显著优点是:让学生在对大量信息进行筛选的过程中,实现对事物的多层面了解。学生可以在有效的时间里获取更多的知识。

(3)局域网络教学

在网络技术环境下,根据课程目标的要求把课程内容制成网页,形成非线性、网状结构的分布式的课程学习资源,从而把含有文本、图形、图像、动画、声音、视频等多表征方式的媒体信息以及不同学习特征(如教材、习题、参考材料、演示实验等)的课程资源融合成一个完整的教学系统。

上课时,学生可以自己决定学习的顺序,学习时间,师生还可以通过网上的bbs、e-mail、聊天室等多种途径进行交流学习。这种基于网络环境下所实现的网络教学,体现了教学信息大、交互性强、实时性和非实时性并存综合性强等特点。

对未来的工作计划设想英语篇五

《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变的更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。

“每一个儿童,就其天资来说,都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系,只要加以巧妙的引导,借用教材,采用仿写形式,使儿童感受写话带来的乐趣。

1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫,并借助课件,再现文本场景,激情入境,使学生产生共鸣。

2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。

3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句式训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。

1、知识与能力:认识本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。

2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。

1、给“笔”扩词,引出神笔。

2、观赏故事《神笔马良》,感悟“神”。

(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了;画了一只小鸟,鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马,马上就能跑了。)

3、发散说话:假如你有一枝马良的神笔,你要画什么?(把你的想法告诉同桌)

揭题“假如”。

1、师范读引入文本。

2、自读课文,试读正确。初感。

1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读……)

2、师生互动接读二、三小节。

3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景,激情读。

4、齐读全文,明“画”:给需要帮助的人画。

1、句式练说,整合课文内容。

假如我有一枝马良的神笔,我要给小树画,要给小鸟画,还要给西西画。

2、鼓励创造性想象说话。

给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。

假如我有一枝马良的神笔,我还要给。

结束句朗读:“假如我有一枝马良的神笔……”

假如

课程标准实验教材人教版二上《假如》是一首儿童诗,全诗从独特的儿童视觉中铺开,又富含深厚的情感积淀,具有极强的感染力。如果要比较一首儿童诗和一篇优美的散文,谁离儿童的情感更近?我们毫无疑问会选择前者。作为教者,我们不能忽视儿童诗和儿童之间天然的亲缘关系。《假如》能感动我,也能感动学生,更能感动听者。

但这一课从何落笔呢?“神笔”,可谓神来之笔,它既能立即激活学生思维,引发浓厚兴味,又是贯穿全文始终,称之为“文眼”并不为过。而板书也与这文眼结合,简单地画了一枝笔,与课题和画龙点睛的“画”字,展现了设计者的文本理解及本课的内涵,也是信手拈来,自然浮现的。

上课伊始引入的《神笔马良》故事,是为朗读做必要的铺垫。假如学生不了解这个故事,学习课文就缺少情感的基石。当学生通过课件及老师讲述激发后,悟了“神”,才有了趣(学习兴趣),才有了欲(朗读的欲望),才有了想(思维的火花),适时抛出一个话题“假如你有一枝马良的神笔,你会画什么?”发散说话,想说就给他们一个同桌交流的机会。而老师也把自己放在和学生平等的位置上,与学生无距离的交流,老师的想法就在课文里,就以声情并茂的朗读带出课文,创设了一个师生思维直接交流的情境,将文本直观地呈现课堂当中,让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间,培养自主阅读能力,相信学生经过一年多的积累,识字能力已能正确流利地朗读全文。因为毕竟是初次接触文本,如何帮助学生理解文本,激发学生的情感阅读呢?我利用课件,复现了文中的三个场景,并采用接读、引读、比读、激读、齐读……师生互动,建设了一个情感的高潮。有了适当的情感基础,以我口说我想,以我手写我心就水到渠成了。

而对于课题怎样理解落实呢?“假如”是个相对陌生的词。是不是单调的解释,直接灌输呢?我想起了两个和它接近的词:“如果”“要是”。并多次地放到语言、文本情境中,在聆听感悟时,在潜移默化里,相信学生已经领悟了“假如”的含义。而且在课堂上,我用了较多的引读,不知听课教师是否认同?我的出发点在于:一,这是一首情感浓郁的诗,可以很好的接读;二,通过一次次的引、激,带动学生的情感体验,克服对文本的生疏感,突破朗读难点。

全文通过“假如我有一枝马良的神笔,我要给小树、小鸟和西西画”来连成一条主线,当然因为时间限制,重点朗读指导的只在第一段,后两段有待加强巩固。在品读全文后,启发学生合作讨论,想一想、说一说,给它们画更多最需要的东西,试着整合文本,纵向地深入文本。课并不到此为止,世界上还有更多的动物朋友、植物朋友、人类朋友,你最想帮助谁?谁最需要帮助?拿起手中的神笔,把你们的愿望说出来,写出来,画出来。以说话,写话,画画为载体,既横向拓宽了教材,又不偏离语言文字训练的本质。还有考虑不周的是写字的安排。假如本课时安排了书写指导,也许会冲淡整堂课的情感氛围。如果要写,写什么字,什么时候写?有待探讨。

“每一个儿童,就其天资来说,都是‘诗人’”。这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。在本课也能得到真实的体现。儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然,在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。

朗读这首诗,能让学生产生共鸣,产生那么多新的“假如”,能在学习期待中得到发展,这就是我们的教育出发点和归宿!

对未来的工作计划设想英语篇六

你最敬佩的诗人是谁?简单说说原因。

1、引出南宋诗人陆游,你们了解他吗?(交流搜集信息)

2、小结交流情况。出示资料(陆游的生活的宋朝背景)

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年,北方的金兵屡屡进犯,宋军节节败退,最后把国都开封都被金兵占领,从此山河破碎,不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他们苟且偷安,不思保国,这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷,国破家亡之中。在他年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金救国的志向,长大后他亲自上战场参加抗金战斗,直到生命的最后一刻。

今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗《示儿》,这首诗是他八十六岁高龄,重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么?

1、初读感知

(1)配乐诗朗诵:

死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。

(2)自由读这首诗,想一想:陆游逝世以前最牵挂的是什么事?之后集体交流。

2、再读理解诗意

(1)自读自悟:

自读提示:

①默读画出自己不懂的字词;结合注释或,试试自己能读懂什么。

②小组合作交流:读懂哪句就说哪句。说得不确切的,其他同学可补充,可纠正。

(2)组织交流,适时点拨纠正:

死去元知万事空,元知本来就知道,万事空什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我,还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。但悲不见九州同,但只。九州同指全国统一。王师北定中原日,王师指南宋军队。定平定,收复。中原淮河以北被金兵占领的地区。家祭无忘告乃翁,家祭祭祀祖宗。无不要。乃翁你们的父亲。

(3)把整首诗的意思连起来说一说,,注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语,使句子的联系更紧密;说时注意以诗人的口气与感情。

3、悟情朗读

(1)再读诗句,用心体会作者表达的思想感情:老人去世前最牵挂的是什么?你是从哪些诗句中体会到的?

(2)集体交流。

(3)小结交流情况:这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。(临终之时,不说别的家常事,只说不见九州同的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛家祭时别忘了把北定中原的喜讯告诉他,尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,什么事也与他无关了,可他还是嘱咐儿孙们在他死后,把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法,让我们感受到了诗人看不到祖国统一死不甘心、死不瞑目的爱国热情。)

(4)反复吟诵,读出感情,背会后试着默写。

请同学们带着作者看不到祖国的统一,无限牵挂之情朗诵古诗,让我们在朗读中体会作者的爱国热情。

4、拓展深化

自从金兵入侵,他一直在苦苦盼望失地能早日被祖国的军队收复,

你听:三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

你再听:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜籁卧听风雨声,铁马冰河入梦来。

还有:国仇末报壮士老,匣中宝剑夜有声。三更抚枕忽大叫,梦中夺得松亭关!

诗人以梦境来表现自己的报国之志,于激越豪迈中透露了壮志难酬的悲凉。他等啊,盼啊,盼了一年又一年,他都八十岁了,北方还没有传来好消息,矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲:

当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。

胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲!

八十六岁那年除夕,临终之时,没有看到祖国统一的他挥笔写下了最了不起的遗书:《示儿》

你听,你读,你看,哪一篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情和壮志难酬的悲愤!所以我深深地敬仰他这位伟大的人,这位感动中国的先辈。

你们觉得呢?请同学们自选方式表达对这位诗人的缅怀和敬意!

我写了一首诗:

赞陆游

从小立下报国志,不破金兵誓不归。

四十从军到白发,壮志未酬鬓先衰。

虽死不敢忘忧国,赤胆忠心感后辈。

六十年间万首诗,一腔悲愤化诗魂。

读了《示儿》,你想到了些什么?把你想到的说一说。

1、想象陆游弥留之际在病榻上叮嘱儿子的前前后后,创造性地把所言之事写具体。

2、搜集自己最敬佩(喜欢)的一位诗人的诗,编一本小诗集。在班里交流。

对未来的工作计划设想英语篇七

工作设想

如果我当上了副会长,我要进一步完善自己,提高自己各方面的素质,要进一步提高自己的工作热情,以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心,在工作中大胆创新,锐意进取,虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言,做到有错就改,有好的意见就接受,同时坚持自己的原则。在做好自己分内事的同时,我协助会长把协会的各项事情落实。在日后的工作中,我会从方方面面去做好应该去做的事,该组织的组织,该协调的协调,该联络的联络。尽量将事情做到能力所及的最好。

再者,针对我们的协会存在的问题,我希望用通过大家的合作努力,去改善情况。

一、协会各部门协调性不好,联络少,很多人都只是“只知其人,不识其名”。所以我们套多组织一些成员活动或部门联谊活动,在群上多发表一些与时事相关、与生活相关的话题,调动成员的‘聊天欲望’借此促进成员的相互了解,磨合彼此,便与日后工作中的合作。

二、、目前组织的各项活动早已定型,有招新、换届、现场海报大赛、周年庆活动等。随着校区的搬迁,我们应该多根据实际情况拟出新的活动方案,以适应新的环境。例如寻找附近的敬老院和可支教的小学,与学校最近的医院取得联系以便开展献血活动等等。

三、在招新活动开展前两个星期,必须解决组织办公室问题,如学校没有安排,需向学校申请课室或房间作为组织的办公室,以便进行工作。

四、到新校区后,要与新校区原本就有的社团(其他学校的)取得联系,在我们的活动进行的同时,可以多和其他几大组织和这些外校社团进行合作交流,也可以通过一些球赛之类的活动方式去加深感情。

我目前对工作的设想就这些,将来会针对实际情况去具体实施。我知道,再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情,朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想,如果我当选的话,一定会言必行,行必果。

竞选人;黄贤彪

二〇一四年六月八日

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