无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学英语毕业班研讨会发言稿篇一
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，aabc……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有a、b、c、d、四个序号可供选择。
a组：根据下列情景，写出你想到的成语。
b组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
c组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
d组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
二、复习、积累古诗。
1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？
（出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？
5、指名交流，有感情地背诵。
（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。
三、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题
a 根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）
b 请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹
c 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。
d 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（）（）津乐道
6、投桃报（）一穷二（）
2、人才济（）（）征北战
7、宁死不（）（）形毕露
3、语重心（）（）暖花开
8、无（）不入（）虚乌有
4、声东击（）（）居乐业
9、（）冠李戴 光（）（）落
5、至高无（）（）底捞针
10、近（）者赤，近墨者黑（）闻强识
2）将下列字母排列顺序 a e p j t y m l d q r g b 3变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“
一、不”的变调为特殊。以表说明：
阴平阳平去声 轻声
一 yī单念或用在词尾以及用在序数中
yí在去声前 yì在非去声前 在相同的动词中间
不 bú在去声前
bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在abb叠词中，后面bb二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）练一练 给下面的加点字注音：
看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）
不会（）不能（）说不说（）不能（）
软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）“a o e”开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
练一练
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（）（）（）（）（）
皮袄--飘 提案--添 激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()约：yüē()窝：uō()女：nǔ()预：ǜ()屈：qǖ()优：yiōu()
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--ménr 馅儿—xiànr
练一练（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3）在恰当的地方加上“儿”，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
6、“啊”的语音变化 语气词“啊'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的”啊“，因为说话时不受语音的影响，所以仍念”a“音，为”啊，你来啦！“但是作为语气词的”啊“，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 ”啊“的音变
u wa n na ng nga a o i ü ya
练一练 读一读，注意”啊'的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。二 汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
汉字的笔画名称
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 ｀ 点 立
弯钩 子
横折折折钩 乃
一 横 三
斜钩 戈
横折折撇 及
丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么
竖弯 西
提 址 横折钩习乚 竖弯钩 儿
乛 横钩 买
横折提 计
竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如
笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖 十 一 十
先后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
点在左上先写，如：斗、为、头
点在右上后写，如：戈、发、我点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
汉字结构
独体字：天、木 左右结构：说、你
上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶 品安结构：森、晶
练一练
1、写出下列汉这的笔顺。
例：文：----------------鸟-------------火-------------秀-------------厉--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------
2、填空写笔画名称：
（1）“账”共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。（2）“东”共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。
（3）“牺”共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。
（4）“怜”共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。
3、把下列字按结构分类：
裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字：-----------上下结构：------------左右结构：---------------左中右结构：------------上中下结构：------------全包围结构：-------
半包围结构：------------品字结构：----------------
4、按偏旁写字组词。
例： 犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）
虫------（）------（）------（）
穴------（）------（）------（）
公------（）------（）------（）
幺------（）------（）------（）
已------（）------（）------（）
5、加偏旁写字组词
鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树
尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------
小学英语毕业班研讨会发言稿篇二
小学六年级语文毕业复习课教案——阅读短文（1）
[ 2010-5-19 21:43:00 | by: 浪花一朵朵 ]
教学目标：
通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：
一、概念入手，揭示课题。
出示学习单一：
1、通过预习《分册指导复习纲要》上的相关内容，你知道阅读文章需要掌握哪些方面的内容呢？
2、请从文中找出相应的内容，做上标记。
明确阅读文章需要掌握哪些方面的内容？（一是领会词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达顺序。）
二、自主复习，梳理方法。
（一）复习归纳主要内容的方法
1、复习课文
学习单二：
1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。
2、小组交流：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？
3、时间：5分钟
复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢
沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法：
段意归纳法（《孔子游春》《理想的风筝》）文题扩展法《三打白骨精》《莫泊桑拜师》重点归纳法也可以理解为（找中心句）《广玉兰》
（二）复习从内容体会思想的方法
1、复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会
《夹竹桃》围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性可贵和月光下的美。
《三打白骨精》讲孙悟空三次打白骨精，终于打死了白骨精。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]
三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、出示短文《最优秀的人是谁》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
四、布置作业，巩固提高。
学习单三：
1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
2、完成《复习指导纲要》上的一篇短文。
小学英语毕业班研讨会发言稿篇三
小学六年级英语复习课教案
一、复习内容：一般现在时的综合复习。
二、教学目标：
通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法，培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述 step 1 free talk: t: what day is it today? s1: it’s … t: what’s the date? s1: it’s …
t: what’s the weather like today? s1: it’s …
t: what lessons do you have this morning? s2: i have …
t: what subject do you like? s2: i like …
t: do you study … well? s2: yes, i do./ no, i don’t.t: oh, you are so great!i think you should study your best, ok? t: i like pe, because i like you like sports? i like playing table sport do you like? do you … every day? step 2 review the phases 1t: good, we should do some exercise to keep are many kinds of you say them quickly? s: …
2t: after school, we can do these sports, and what else can you do? i usually read books and watch tv after do you usually do after school? s: …
t: now let’s play a game.课件呈现photos，教师作示范造词组take photos step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法 1 t: i think, all of you study english know, i have a new friend;he studies english well, you want to know him?
now you can ask him some questions.s: 人机对话，问billy 如下问题what’s your name? how old are you?等
t: let’s read billy’s self introduction.t: now please fill in your information card.s: 学生填写自己的信息卡，并模仿billy的自我介绍，向全班汇报。1 t：look, this is my good friend, miss 7 you can ask me these old is she? where does she live? and so you try? 2 t: i have another friend in our you guess who my friend is?
s: is your friend a boy? where does he live? does he jump high? „i think your friend is …
t: yes, you’re right./ no, you’re wrong.3 t: now let’s guess who your friend is.4 introduce your friend for 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！hello！大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？
let me tell you!首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
下面请看我的面目—我的构成：
我常常与often, usually, sometimes ,on sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。例：
i often read books at plays the violin every day.如果是疑问句，还要用助动词do（主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
例：
do you usually play football after school ?
what does he do on sundays? 下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！see you!2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它，动词后面加尾巴。一般动词直接加s，有些加es
以辅音字母加结尾的，变y为i加es 3 读一读变化后的动词。step 6 let’s do some exercise.1 finish the exercise with proper mes, i ________ basketball after father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every friday afternoon? what ________ helen usually ________ on saturdays? e.i like chinese, but my friend, ben _________ pe.2 listening exercise.t: i wrote an e-mail to help me finish it.s: listen and fill in the 7 homework 向我介绍你的好朋友们。
this is my name is ….she’s ….she lives in ….she likes…
要注意一般现在时的用法哦！
小学英语毕业班研讨会发言稿篇四
小学语文毕业复习课教案
一、围绕主题, 梳理积累
1.同学们, 我们的小学生活就要结束了, 你们和母校、和老师、和朝夕相伴一起长大的同学, 就要挥手说再见了。再见, 虽不是个伤感的字眼,但却会激起我们内心情感的波澜。说到分别, 你们会想到哪些词语呢? 请把它们写下来。(生: 依依惜别、难分难舍、牵肠挂肚、日思夜想、思念……)2.“依依之离情, 切切之别意”,“相见时难别亦难”, 今古相同。离别、离别后的思念是最能打动人心的, 也是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?(生: 诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。
3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。
二、温情回忆, 共叙往事
1.和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事, 写写你觉得值得留在记忆中的故事。
2.以《听我们讲那过去的故事》为主题, 举办故事会, 评选故事大王;根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。
三、临别赠言, 共勉互励
师:(伴着歌曲《我不想说再见》)母校的生活就要结束了, 我想“ 我不想说再见”是我们大家共同的心声。“我不想说再见,相见时难别亦难;我不想说再见,泪光中看到你的笑脸;我不想说再见, 心里还有多少话没说完;我不想说再见,要把时光留住在今天…… ”让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的母校。
1.给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。2.给最喜欢的老师写心里话。
3.给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。
4.老师给每个学生留言。
四、美好畅想, 相约明天
以《十年之后再相聚》为题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。
这节复习课, 所依托的是“依依惜别”这个主题。在这个主题下, 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇, 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作, 组织语文活动, 并在活动中进行评价。复习课融检查阅读积累、口语交际、习作于一体, 仅从习作内容来看, 既有写实, 也有写虚, 从习作体裁来看, 既有记叙文, 也有应用文, 体现了对学生语文能力全面的关照。这样的主题性复习课, 能有效地整合复习内容, 较全面地检查学生的语文能力和语言积累。更重要的是, 虽是复习课, 却因关注学生真实生活, 针对学生现实心理, 所以能挑战学生的智慧, 激发学生复习的兴趣, 使他们习而不厌,习有所得。
三、加强联系, 对比阅读领悟方法
阅读能力的培养, 是语文教学的重点。复习中我们常见的是教师让学生做一篇篇阅读考查卷, 试图从阅读能力的各个方面得到反馈。这本是无可厚非的, 但我们需要明白的是,复习和检测是两个不同的概念, 用检测的方法来发现学生在学习中的问题, 以便引导学生复习, 只是复习的一个方法,而这样的方法是以学生做大量的阅读卷为前提的, 并且所测试的内容受短文的制约, 既无规律可寻, 又无方法可觅。下面介绍通过对比阅读进行复习的方法, 这种方法有着强大的优势, 它的指向性、整合性、综合性等, 都是单独做阅读卷无法比拟的。
对比阅读复习: 学生阅读《白杨礼赞》(片断)《白杨》《梅花魂》《落花生》《丑菊》这组文章, 其中《白杨礼赞》是新接触的文章, 其余四篇都是学过的课文。以《白杨礼赞》的阅读为主复习设计如下: 白杨礼赞(节选)茅盾
这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树!它没有婆娑(suō)的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝, 也许你要说它不美丽, 算不得树中的好女子;但是它却是伟岸, 正直, 朴质, 严肃, 也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就只觉得它只是树? 难道你就不想到它的朴质, 严肃, 坚强不屈,至少也象征了北方的农民? 白杨树是不平凡的树, 它在西北极普遍, 不被人重视, 就跟北方的农民相似;它有极强的生命力, 磨折不了, 压迫不倒, 也跟北方的农民相似。1“虬”字应查()部, 再查()画, 读音是()。它在字典里的解释有: a古代传说中有角的龙。b盘曲、蜷曲的样子。在“虬枝”一词中的意思应选()。2.结合上下文, 回答。
说白杨算不得“好女子”是因为: _______________。说白杨是“ 伟丈夫”, 是因为: _______________。白杨树与北方农民相似的地方有_______________。
3.读《白杨礼赞》第二段中加横线的句子, 你想到了课文《白杨》中的哪些句子? 请把有关的句子默写下来。4.对比阅读, 体会写法。
a《白杨礼赞》和《白杨》在写法上有什么相同之处? b《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白杨礼赞》在写法上有什么异同? c把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借赞物来说明做人道理的语句写下来。5.联系生活, 读写结合。
(1)借物喻人这种写法非常常见, 最重要的是要找到物与人的相似点。试一试, 填一填。
蜜蜂有_________的特点,可以象征_______________。青松有_________的特点,可以象征_______________。向日葵有_______的特点,可以象征_______________。小草有________ 的特点,可以象征_______________。
(2)任选一个事物, 学习其中一篇文章的写法, 练写一篇短文。这样的对比阅读练习, 既源于学生的阅读积累, 又高于学生的阅读经验。在对比阅读中, 学生不仅复习了拼音和字词句, 复习了要求积累的片断,而且通过对比阅读, 还能对一类文章的表达方式有个清晰的认识。读中悟写, 读中学写, 既优化了学生的阅读, 又打开了学生的视野, 这样就为学生的写作从内容、思路到表达方式等方面提供了切实的帮助。
四、引导自学, 发挥学生的积极主动性
复习中, 教师要辩证处理好学生自主复习与老师指导的关系。要设法调动起学生自主复习的积极性、主动性, 制订复习计划, 设计好复习方案, 有步骤地进行复习。如小学阶段必须掌握的字, 背诵积累的古诗文、名言警句、成语等, 学生完全能够自主复习。教师的作用,就是激发兴趣, 教给方法, 引导学生在复习中取得最大实效。1.2500个常用字的复习。
对生字的复习, 最不宜提倡的是一个一个认读、听写, 既脱离了语言环境, 又增加了学生学习的负担。在教学实践中,我们的语文教师积累了不少复习生字的经验, 下面几种方法是学生喜闻乐见的:(1)巧读字典: 字典涵盖了要求学生认写的所有字, 学生读字典中的字, 不仅有效地帮助学生读准字音, 温习字义, 还能激发起学生温字学词的兴趣。(2)多元分类: 教师鼓励学生把小学阶段学会的生字进行分类, 如按音序分类、按同音字分类、按偏旁分类、按结构分类等。根据学生的学习习惯, 可以让他们单独完成, 也可以小组合作来做。分类后总结自己的发现。学生发现的可能是书写的规律, 可能是字的意义, 也可能是记忆的方法。不管是怎样的发现, 都会使学生对字进行总结性的梳理, 提高生字复习的效率。
(3)超级联想: 看到字, 想到同音的字, 想到有关的词和成语, 甚至有关课文中的句子。这样的复习如同游戏一般, 既轻松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、义、已、移、贻、亿、椅、亦、异、忆、易、矣、意、译、衣、益、医、议、亦、毅、遗、奕、翼、抑、颐、谊…… 想到形近字: 凝。
想到有关词或诗句: 怀疑、疑惑、疑虑、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。2.语言积累的复习。
这方面的内容, 最适合学生合作学习。可以先引导学生自主复习, 把积累的诗文语段加以整理, 编成目录, 复习背诵, 然后两人互相检查。当然,检查的方式可各种各样, 除了口头背诵、默写外, 教师还可以引导学生检查理解和运用。例如
(1)根据要求做答的, 如: 《桂林山水》描写桂林的山的句子是: _______________ 王昌龄《出塞》诗中, 盼望良将保边卫国的诗句是:_______________ 你喜欢的读书格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 咏物言志的诗句分别是:_______________(2)在语言环境中应用的,如: 每读朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《长歌行》中的诗句: _______________ 7 农民这几年的生活越来越好了, 用一句歇后语说, 那真是: _______________ 看到纷纷飘落的桃花瓣,我不由想起了一句诗:_______________ 3.开展活动, 加强反馈。
针对学生自主复习的内容, 教师可以组织学生开展竞赛活动。一是检查学生复习的效果, 二是为学生提供展示的机会, 进一步激发学生复习的兴趣, 增强他们的自信心。值得注意的是, 不管是以怎样的形式竞赛, 要面向全体学生, 使每个学生都参与进来, 都有机会展示。另外, 根据复习的内容不同, 教师可以出一些检测题, 及时反馈, 及时发现问题以便重点指导。
小学英语毕业班研讨会发言稿篇五
小学英语毕业复习研究课教案 课题：food step 1 sing the song 《what do you want to eat ?》
step 2 guessing: it’s kind of ’s ’s ’s big.1）让学生在叙述的过程中进行猜测，每一句描述让几个学生猜，一直猜中为止。
2）板书单词fruit:
step 3 以小组为单位写出各自记得的水果类单词，看哪个组写得多。在展示过程中，老师在黑板上帮助学生整理。引导学生收集整理词汇。并让学生说一说自己喜欢的水果。可用i like …
…is /are my 4 guessing: what do i want to drink ?
t: i’m thirsty.i want something to you guess?
视屏出现一个盒子，盒子里可以看出有一个杯子。让学生明白杯子里面装的是饮料。盒子上面是学生将运用的句型do you want to drink some …?
以小组为单位，让学生记下其他人猜过了哪些，以便猜测不重复而失去获胜的机会，目的也是让学生自己收集整理学过的有关饮料类的单词。step 5 listen and number: 1）视屏出现两组食物类单词，一类是chinese food，一类是weston food，让学生给听录音标号。
2）让学生调查本组成员：what do you want to eat for lunch today ?小组组长汇报本组各成员的想法。在汇报时注意强调动词要用第三人称单数形式。step 6 guess：what does amy want to eat for lunch today?
视屏出现amy 坐在餐桌前的画面。图画上方是学生将用到的句型：does amy want to eat …? step 7 chant：
step 8 完成对话：
情境：amy在餐厅与服务员交谈。
step 9 以小组为单位编写对话并表演，抽个别组进行展示。step 10 homework:
收集整理fruit/ drink/food三类单词。
