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最新汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案(5篇)

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最新汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案(5篇)
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为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇方案呢?下面是小编为大家收集的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案篇一

1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

生:想!

师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

生:……

师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

生:……

师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

生:……

师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

生:……

师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

生:……

师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

生:……

师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

生:……

师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

生:……

师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

生:……

师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

生:……

师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

师:有这么多,小朋友们会念吗?

生:……

师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

小结:

这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

反思:

这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

生:……(讲故事)

师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

师:我们再来读一读。

生:……

师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

生:……

师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

生:……

师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

生:……

师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

生:……

师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

生:上格和中格

师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

生:……

师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

生:……

师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

生:……

师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

l ba ni tu lü di na li lü tu

小结:

好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的`拼音。

反思:

1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

(鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

生:……

师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

生:……

师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

生:……

师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

生:……

师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

生:……

师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

生:

师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

生:……

师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

生:……

小结:

这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

反思:

这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案篇二

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节,会读拼音词。

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母bn的拼读。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领у谜婧谩=裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁g胪?们看图。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案篇三

1 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。

第一课时

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”

出示:ji qi xi3个音节

3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

星期天,

洗衣裳,

洗衣机,

嗡嗡响,

妈妈洗衣,

我帮忙。

告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

(2)领读儿歌,并出示gkh

1 教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩,他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合形状)

⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

(2)q 的读音。

①板书 ,并出示图二(气筒)。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读,学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:一个打叉xxx 。等

2 教学书写

(1)jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。

j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。

(3)jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

p和q比较

(4)学生练习描红。

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡jqx

3齐读三次。

抄写jqx各四遍。

第二课时

1 抽读字母卡jqx

2猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx

1 教学音节拼读。

(1)交朋友游戏:

(请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)

出示:jqx

(2)教师讲故事:,

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成 ,而不是读u。

(3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

(4)出示:ju qu xu

指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

(5)齐读,指名读,开火车读

(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。

2 教学带调音节

(1)学习双拼音词

①出示:j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读

看图理解词义

③出示:x-u——xu

指名说说xu中的第二字母该读什么音?

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

1 抽读字母卡片

2读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

1 练读课文

教后记:1个别学生jqx容易与zcs混淆

2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好

汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案篇四

1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。

2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。

3、积累语言。

明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。

能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

品读感悟

课件

一、创设情景、引出课题

1、谈话激情

(师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)

2、课件激情

打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。

二、初读课文,整体感知

学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?

三、品读感悟、体验情感

(一)学习课文第二自然段

听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)

(1)荷叶:

a、这句话把荷叶比成什么?

绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。

b、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)

(2)荷花:

a、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?

b、重点理解“冒”:

请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)

教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”

3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。

(二)学习第三自然段

1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?

2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?

结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)

小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的。生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。

3.感情朗读二、三段。

(三)学习第四自然段

1、听朗读录音,想象一池荷花的美。

2、小组合作、讨论:

师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。

学生汇报学习成果,师相机指导。

(1)第一句话:

a、在这句话里,理解“仿佛”一词。

b、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

c、那么这句话该怎样读呢?大家练一练

(“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)

(2)第2、3、4句话:

通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。

指导朗读2、3、4句话。

(3)最后两句话:

想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?

四、抒情表达、丰富语感

师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”

五、品读诗句,回味情感

杨万里:

《晓出净慈寺送林子方》:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

《小池》:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

六、课外延伸,迁移情感

学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!

板书设计:

叶美

/

21 荷 花

花美

一幅活画

汉语拼音教学设计gkh 汉语拼音教学设计方案篇五

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

师:我们到目前为止学习了哪些复韵母?按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

师:今天我们再认识几个韵母朋友,请同学们打开课本,翻到第13课,我们先来学习前2个韵母及音节。

板书:13 an en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

学习介母是ü的三拼音节。

1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

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