在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
《风娃娃》教学设计一等奖篇一
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
一,知识目标:
认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。
二,能力目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,态度和价值观:
懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。
一,猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!
二,探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三,扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
《风娃娃》教学设计一等奖篇二
一、猜谜导入
1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)
2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。
6.学生汇报,教师板书:
好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习第二自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)
2.学习第三自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)
3.全班朗读第二、三段。
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)
5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?
播放课件:(风娃娃做坏事。)
6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。
四、写字指导
1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。
2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。
5.学生先书空,再描红、临写。
6.展示学生写的生字,师生共同评议。
刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的`掌握情况后进行正音,起到引导的作用。
留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读,更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。
通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。
《风娃娃》教学设计一等奖篇三
课件
1、 认读本课12个生字,并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事!
正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
感悟帮助他人是件快乐的事!
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文,整体感知
过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?
1、 学生自由朗读全文。
2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?
3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?
三、学习第2自然段
(一)指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野,看见什么?
2、除了这些,你还看到了什么?
3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?
(二)风娃娃怎么做的?
(三)指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么?
2、体会做好事的.快乐。
3、我想对风娃娃说:……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的?
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?
4、说话练习:一边……一边……
五、总结
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!
六、生字书写
吸、极
板书:
风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、吹小树
《风娃娃》教学设计一等奖篇四
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
理解课文内容,明白其中的道理。
一、谈话导入
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:板书风娃娃,让学生齐读课题。
二、学习课文
1、感知课文,了解课文大意:
⑴听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
⑵自由朗读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索:
读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读:
⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?
⑵风娃娃为什么好心办了坏事?
⑶选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流:
⑴研读:“做好事”板块:
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
⑵研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
⑶请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业
风娃娃
做好事:吹风车、吹帆船(可爱)
好心办坏事:吹风筝、吹衣服、小树(傻气)
《风娃娃》教学设计一等奖篇五
教学目标:
⒈认识12个生字、会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
⒈结合语言环境、联系生活识字,规范书写8个字。
⒉有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:
在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。
教学方法:
感悟朗读法、讨论法等多种方法。
前置学习
1、初读课文,读准字音,将语句读通顺流畅。
2、画出课后生字,将字音读准,
3、读课文,标明自然段,想想课文讲了一件什么事?对读不懂的地方标上问号?积累喜欢的词语和句子。
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)课件演示:娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
(二)检查预习
⒈检查生字词
⑴课件出示生字、生词卡片
抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪
行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续
⑵小组合作,上台汇报
⒋通读全文,整体把握:找同学读开火车每人一个自然段。
过渡:接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃?
通过预习想想风娃娃做了哪些事情?他为什么要做?
a、指名回答:(板:吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树)
b、从第二个问题的回答引入第一段的朗读
事情有好有坏,你能给风娃娃做的事分一下类么?(板书:好、坏)找出相应的自然段,2到3段是写好事,5到7段写他做的坏事。
(三)分块研读,感悟明理
⒈研读做好事的板块
⑴指读第二段,思考:风娃娃做了什么事?结果怎样?
①找出有关的句子读一读。
出示:投影片1:他深深的吸了一口气,使劲向风车吹去。
②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作
(通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子)
③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢?
过渡:干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头,风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐:他高兴极了。
④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么?你喜欢风娃娃么?让我们带着喜欢和快乐的.语气读一读这一段。
⑵学习第三段
①找个同伴和你一起读第三段,思考:风娃娃做了什么?结果怎样?
指名回答:吹起了船帆,帮助船行驶
②谁在拉船?找到纤夫拉船的句子指读
投影:他们流着汗,喊着号子,船却走的很慢。(从中体会拉纤的艰难)
③风娃娃怎么做的?你能用读的方式展现出来么?
投影仪出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢?想象一下,相机出示课文插图幻灯片
⑤听了纤夫的话,风娃娃高兴么?让我们一起去感受他的喜悦,齐读这段。
过渡:风娃娃做了两件好事后,他是怎么想的?你觉得他的想法对么?
⒈研读做坏事的板块:
⑴请男女生合作读5到7段,思考:风娃娃都做了什么事?结果怎样?
⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树,现在你会对风娃娃说什么?
过渡:听了人们的责怪,风娃娃也很伤心,让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗?
⑶指读最后一段,你能告诉风娃娃答案吗?结合前面风娃娃做事时的句子,你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么?(不懂脑筋,不观察,好心办了坏事……)
师小结:原来做事情光有好的愿望还是不行,还要看是不是对别人有用。
(四)总结拓展
⒈假如你是风娃娃,你以后会怎么做呢?
总结:相信风娃娃听了大家的劝告以后,一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。
⒉你能说说在生活中你对风的了解么?
是啊,风作为我们的生活中常见的自然现象之一,虽然我们无法控制它,但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达,它会把更多的喜悦带给人们。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
回忆:风娃娃都做了哪些事情?
分小组朗读课文。(全班参入)
二、巩固生字,指导书写
⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。
⒉指导写字:
重点指导“吸、极、表”三个字,“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法,第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,作重点示范。
⑴观察字形,说说你发现了什么?
⑵示范写。
⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写,然后同桌欣赏,评议所写的字。
⑷学生练写。
⑸集体订正,讲评。
三、随堂练习,巩固生字
读课后“我会读”中的词语,同桌互相检查、订正。
四、教师总结:
这节课我们熟读了课文,并且学习了生字的写法,希望同学们掌握好。
五、拓展
你知道风娃娃还做了哪些事?哪些是好的,哪些事是坏的?
[板书设计]:
风娃娃
吹动大风车 秧苗点头
好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望
吹翻风筝 孩子伤心 是不行的,还要看
坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。
吹断小树
《风娃娃》教学设计一等奖篇六
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1.认识12个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
:2课时
第一课时
一、激趣导入
1.今天我们二.四班的娃娃们真可爱!男娃娃们个个都帅气聪明;所有的女娃娃都漂亮能干!老师非常的喜欢你们!除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……听说有一种风娃娃,可我一点也不了解它,你们愿意陪老师一起去认识它吗?
2.能告诉我,你们想了解风娃娃的一些什么吗?
3.好啊,在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看,去认识它,去了解它。
4.板书课题:风娃娃
5.(娃娃的娃是第三课的生字,注意女作为偏旁部首的写法)
二、检查预习情况
1.识字情况:
在学习新课文前,我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文,不知道我们的娃娃们作好预习没有?谁来说说我们预习课文时有哪些要求?(1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考)
这篇课文共有几个自然段?
老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃!请把你们圈出的生字读一读。
同桌拿出生字卡片互相指认。
本课的生字娃娃都跑到我手中了,不知你们是否与它们成为了朋友?认识它就与它打个招呼吧!
出示生字卡片抽读:
(注意打招呼的礼貌用语)
拼音娃娃累了,想要休息了,没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗?
(开火车读 、齐读)
猜字游戏:
(师做动作生猜字)
抽字游戏:
(师说音生拿字卡,同桌检查是否正确)
2.检查朗读情况
自由读:
现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ,老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。
学生自由读课文
(说明课前预习真重要性)
接段读:
我们班的娃娃们读课文读得可好了,老师们都想听一听,愿意把你们优美动听的声音展示出来吗?我也是这个集体一员,我的嗓子可想读了,那我就读第一段吧,接下来男生一段女生一段)。
三、朗读感悟
欣赏一下课文中的三幅插图,这个风娃娃是什么样的呢?能用你的话描述它吗?
(如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。)长得这么可爱的娃娃,老师喜欢它,你们呢?那他做的事是否也讨人喜欢呢?
请继续欣赏这三副图。
现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图,看图自编一个故事给自己听,好吗?
故事都编好了吗?我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段?
读一读课文中插图所对应的文字,然后与你的故事比一比,你对你编的故事还满意吗?
不管你是否满意你的故事,我相信你经常这样做后你的故事会越编越好!
你觉得课文写的美吗?既然这么美的文章我们可要好好学一学
抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。
(其他娃娃思考:风娃娃去过什么地方?做过什么事?结果怎样?动笔。)(读后抽生回答)
师相机板书: 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 …… (感谢) (责怪)
根据学生回答指导朗读
引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”
风娃娃在田野里吹大风车,你从哪里知道他做的好吗?(秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)你能读出它高兴极了的语气来吗?
(用你的表情带动你的语调)
生读第二自然段
风娃娃在河边吹帆船,你又从哪里知道他做的对?
是啊!风娃娃作了对人们有用的事,所以人们感谢他, 师范读第三自然段。
学生评价
(师 用心去体验,边读边想象你会把课文读得更美)
通过这两件事后,风娃娃在想什么:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
可是他用同样的方法去帮助人们,却不知这次人们为什么要责怪它?
我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。(同一学习小组的学生分自然段读后交流)
我们的娃娃们知道这是为什么吗?谁来告诉风娃娃?(除了课文中谈到的这些破坏行为,你还知道有哪些? 书中的……表示?
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
风娃娃为什么想到去做这些事的?(想着帮人们做好事)
(小结:帮助人们做事,光有好的愿望是不够的,像风娃娃那样不看情况,到处使力气,有的使得好,帮助人令人高兴,有的使得不好,帮了倒忙,给人添麻烦,变成好心办了坏事,所以做事要先开动脑筋,根据不同的情况,使用不同的方法去做。))同时板书
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?(以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,才能做得好。)
四、拓展练习
风娃娃知道原因后,再次来到某个地方如:公园 果园 树林…….它又会怎么做?试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗?
第二课时
一、复习引入
通过上一节课的学习,我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。
你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事,又干过哪些坏事?
二、日积月累
上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事,也比较了课文内容,现在请你说说课文中哪些词句用得好,哪些情景想象得妙?
学生抄写
三、书写生字
1.读田字格里的生字并给它找朋友
2.观察每个笔画在田字格中的位子
3.找出最难写的生字师范写
4.学生描红、临写
5.同桌互评,圈出写的好的字
四、展示写话内容
风娃娃知道原因后,再次来到某个地方如:公园 果园 树林…….它又会怎么做?试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗?这是上节课布置的写话内容,老师相信你们都做的很好!
1.学习小组展示,推出代表
2.全班汇报
3.师小结
《风娃娃》教学设计一等奖篇七
课题
24、《风娃娃》
单元
第八单元
学科
语文
年级
二年级
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的`对别人有用。”
会认12个生字,会写8个生字。
懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,上课之前,我们来猜一则谜语。来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。(风)
认真谜语,回答问题。
谜语导入,激发学生的学习兴趣。
1、自读提示:
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
2、检查生字词
(1)自由读
(2)小组赛读
(3)开火车读
(4)齐读
(5)识字游戏
3、我会写
车、得、秧、苗、汗、场、伤、路
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
4、多音字
转zhuǎn(转身)zhuàn(转圈)
这篇课文主要讲述的是什么事情?这篇课文主要说的是()长大了想帮助人们做事情,他既做了好事——(),也做了坏事——()的故事。
1、学习吹风车
2、学习吹帆船
3、学习吹风筝
4、学习吹衣服、小树
5、根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
6、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?
寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺
自读课文,思考问题。
学习生字,说一说自己的识字方法。
再次读课文,思考问题。
读一读,想一想。
认读词语,读准字音,帮助学生了解故事大概,为进一步学习语文打下基础。
本文讲风娃娃帮助人们做事,给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情,还要看是不是对别人真的有帮助。
24、风娃娃
好事:吹风车吹帆船
坏事:吹走风筝吹跑衣服吹折小树
做事情要考虑对别人是不是有帮助
《风娃娃》教学设计一等奖篇八
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这天老师带来了一则谜语,听好啦:
云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
我们立刻揭晓谜底
2、同学们这就是风娃娃:(播放多媒体课件)
他有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛。长得十分可爱,你们喜欢他吗?(喜欢)和他打声招呼!
这天我们就来一齐来学习16课《风娃娃》,{板书课题}把课题读一遍,在大声的呼喊一次。
1、读了课题,你们必须迫不及待的想听课文了,是吗。下面就请同学们打开书翻到70页,认真听课文朗读,圈出本课的生字宝宝。
2、刚才同学们个个都听得很认真,本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢,跟老师一齐读(出事幻灯:生字)
摘掉帽子你还认识他们吗?男女生开火车读。
3、还有好多新词朋友正等着我们呢,出示词语。老师教读,学生在读。选取喜欢的词语说话。
4、秋天来了,风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字,风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。(师生共同做游戏)
5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友,此刻我们就把他们送回课文中去吧。
(一)一次做好事
1、师:可爱的风娃娃长大了,一天,风妈妈对他说:《出示课件》齐读。听了风妈妈的话,风娃娃会去哪里?去做什么事呢?请小朋友自由的大声地读课文,边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方?做了哪些事儿?(出示幻灯)
师:读完了吗,刚才同学读课文都十分的认真,请看屏幕:说说:风娃娃去了哪些地方,做了哪些事?
生:风娃娃来到田野,帮忙人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)
生:风娃娃又来到了河边,帮忙纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)
生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,还吹折了路边新栽的小树,吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)
师:是啊,:边说边板书。
2、师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?
生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好!
3、风娃娃首先来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。(齐读)注意红色的两个词,一齐读:慢慢
断断续续,明白什么是断续续吗?学生举例说。
4、师:风车慢慢地转动,水断断续续地流着,河里的秧苗快要枯死了,风娃娃看到这种情形,心里必须很着急吧,
5、于是他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(出示句子)
谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读:注意深深地,使劲这两个词。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:(播放多媒体课件:你们看,风娃娃一吹气,风车就转得更快了,抽上来的水就更多了!田里的秧苗喝得饱饱的,长高了,花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了,我们班的小朋友也笑了,谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)
齐读:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了
10、师:让我们再次来到田野,去感受那幅动人的画面,老师读黑色的字,你们读红色的字。
(二)师:风娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那个地方,去做好事呢?(播放课件:纤夫拉船)
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:请同学们注意带点的字,把这些字词大声的读一遍。透过刚才的朗读你发现了什么?这些词都是表示动作的词,你真是个爱学习的孩子,这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必须要注意多积累这样的词语,如果用在我们的文章中,你的文章必须会很棒!
师:这段话中有一句描述纤夫拉船十分辛苦的`句子,谁来读一读。
生:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
师:纤夫们一个个满头大汗,他们弯着腰,扛着纤绳,“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里,步子艰难的向前移动,用尽浑身力气使劲拉船,然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累,那么的疲倦,此时此刻你的情绪怎样呢?(难过、沉重)
谁能试着把这种感觉读出来?
(配音乐)生读,老师读,齐读。
师:风娃娃可着急了,于是他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:这时,纤夫们情绪怎样样了?(高兴)
出示句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读:
(出示句子比较:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:透过刚才的朗读我们体会到了纤夫的变化,有沉重、劳累变得高兴简单。这系列变化归根到底都是谁的功劳“风娃娃”。)
师:此时此刻,纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫,你会怎样感谢风娃娃了?
生:风娃娃,你又帮人们做了一件好事,你真棒!
生:风娃娃,你真能干,我们喜欢你!
生:风娃娃,我要向你学习,也要帮人们做好事。
师:风娃娃听到小朋友的称赞,心里可高兴啦!
过渡:于是风娃娃想:
齐读:风娃娃想:帮忙人们做好事,真容易,只要有力气就行。(出示句子)
师:是不是只要有力气就行呢?
生:(迫不及待)不是。
师:风娃娃的想法是多么天真啊!
风娃娃为了帮忙人们做好事,东吹吹、西吹吹。(教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹断了路边的小树”)
出示课文5―8自然段,齐读。)
师:假如你当时在场,风娃娃吹跑了你的风筝,吹跑了你晒的衣服,吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢?
你责怪了风娃娃,风娃娃肯定也会悲哀。
出示最后一段:齐读。
师:风娃娃听了你们的责怪,十分的悲哀,(贴上大头贴:一个悲哀的风娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底错在哪里,谁能来帮帮他呢?(播放课件:一脸困惑的风娃娃)
同桌先互相说说(生各抒己见)
生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,赶快去向人们道个歉吧!
师:知错就改还是个好娃娃,?
生:光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。
生:孩子,别悲哀,做错了事改正了就行!
生:我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!
生:傻孩子,你就应明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈期望你能成为受人欢迎的好娃娃。
生:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。
此刻的风娃娃在你们的帮忙和下,最后明白:
课件出示:{做事情的时候要先动动脑筋,看看是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。}齐读
知错就改的风娃娃为了弥补过错,之后他又到了哪些地方帮忙人们做了哪些事情呢?(各抒己见)。
生:风娃娃到炎热的地方给人们吹风,风娃娃到田野吹绿了庄稼。
风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服,风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。
师:真是个知错就改的风娃娃:风娃娃20xx还去了北京,在他的吹拂下,奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。
在你们的帮忙下,风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家,他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣,你们愿意吗?
(播放课件:三字经)
风娃娃,风娃娃,风娃娃,风娃娃,
做好事,大家夸。做坏事,责怪他。
大风车,转得欢,大风筝,翻跟头,
秧苗长,乐哈哈,吹衣服,折小树,
吹帆船,帮大忙,出蛮劲,尽惹祸,
呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。
板书设计
风娃娃
吹动风车—吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船—吹折小树
知错就改
《风娃娃》教学设计一等奖篇九
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱,又“傻“得可爱,让孩子们明白,做事情完有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
一,学问目标:
熟悉“抽,续“等12个生字。会写“夫,表“等8个字。
二,力量目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,看法和价值观:
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。
让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好“绽开争论,让同学在争论中理解课文。
同学利用网络技术进行信息沟通,协作,探究,最终共享信息的力量,通过小组自主,协作学习,充分地体现同学的主体作用,以生动,好玩的画面,激发同学求知的欲望。
一,猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢,大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧!
二,探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组争论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,用劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃感谢你!你有什么苦难,我肯定会尽力关心。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,叫着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞速地前进了。
师:人们多兴奋啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃傲慢了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责备它。
师:风娃娃听了人们的责备,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责备它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告知它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三,扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
《风娃娃》教学设计一等奖篇十
1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。
2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。
识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的`心情。
读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。
1、板书:娃娃。见过哪些娃娃?觉得这些娃娃怎么样?
2、今天,老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢,看我写他的名字。(补充课题)谁来叫一叫他?(指名读)让我们一起把他请出来吧。(齐读课题)
1、整体感知。
瞧,风娃娃来了,他就藏在课文第70页呢!赶快打开书,去读一读吧!注意标好小节序号,圈出生字。难读的段落多读几次。
2、检查词语:
抽水 行驶 表示 风筝 (提示注意翘舌音)
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了(发现“极”字的意思)
断断续续 无影无踪(结合生活情境,理解“断断续续”)
3、突破朗读难点。
把这些生字送到课文里,你发现哪段话出现的生字最多?的确啊,这两段话是课文里最长的,也是生字最多的,要想把它读得既正确又通顺,还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的,赶快去练一练。
1、指名读。正音:转。课中操:动作体会两种读音的区别。
2、“转”字在这段话里出现了2次,找出句子读一读,说说发现。
3、引导思考:是谁让风车转得飞快?反馈句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(1)读一读。
(2)演一演,体会“深深地”、“使劲”。
(3)表情读,感受风娃娃的热心。
(4)合作读。/article/
4、生字复现,朗读儿歌。
5、指导写生字“吸——极”
过渡:受到夸奖的风娃娃高兴极了,瞧,他又出发了。
1、听老师接着讲故事,想想听懂了什么?还有什么不明白的。
2、学生质疑。(预设:纤夫、号子、纤绳等)
3、解疑:
(1)指名说说“纤夫”的意思。
(2)(出示插图)师补充介绍,随机理解“纤绳”。
(3)活动体验,随机理解“号子”。
(4)指导朗读:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
4、引读句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
5、指导书写“表示”2字。
1、小朋友,课上到这儿,你发现了吗,我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦?(板书:转动风车 吹动帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,风娃娃急着要告诉妈妈呢!他该怎么说呢?谁来帮帮他!(说话训练)
妈妈,妈妈,我来到 ,帮助 ;我又来到 ,帮助 。能帮大家做好事,我真开心!
3、风娃娃还会继续做哪些事呢?我们下节课再学习。
板书设计
风娃娃
吹转风车
吹动帆船
《风娃娃》教学设计一等奖篇十一
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。
2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。
3、带生字的树叶若干。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的.字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
1、自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。
教师相机板书:好事
坏事
2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:
“做好事”板块:
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
“做坏事”板块:
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
4、汇报学习成果:
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
《风娃娃》教学设计一等奖篇十二
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”
利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)
2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
5、指名读生词。正音。
1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。
5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的`称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。
1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
《风娃娃》教学设计一等奖篇十三
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》……他们的知识面比较宽宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,比较喜欢朗读,但他们有意注意的时间还不是很长。
1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
2、针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。
3、课文较长,生字较多,采用集中识字。
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点:识字,知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。
教学难点:体会风娃娃好心办坏事的原因。
课前准备: 课件、生字卡片。
课时安排:两课时。
教学流程: 第一教时。