人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文阶段性教学评价试卷及答案 四年级语文阶段性检测试题篇一
1、要提高教学质量,关键是上好课。
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,因材施教,注重培养尖子生,注重抓两头带中间,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能合理的安排时间,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话,下课就往外跑不打铃不回班,经常被正教扣分,针对这种情况,分析其原因,我了解到孟宪男同学在他家住,就安排他俩一座,并同其家长联系共同做他的思想工作,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和他交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,现在邓子千同学学习成绩大副度提高,其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好,到图书室博览群书,不断扩宽知识面,为教学注入新鲜血液。
四年级语文阶段性教学评价试卷及答案 四年级语文阶段性检测试题篇二
四年级语文综合能力评价方案
一、指导思想
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的
教学
，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。要探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。要从不同角度对学生进行准确、恰当地评价。二、评价办法。
实行等级制。一般分为abcd四个等级，评为优良合格待合格四等。
三．评价内容（１０项）。
作业完成 写字能力 朗读能力习作能力 口语表达 课外阅读
听讲发言 积极主动 检测 小组合作。
８－１０个ａ为优；６－７个ａ为良；５个ａ为合格；５个以下ａ为待合格。一、作业。
每周一评，全部完成作业为ａ，两次不完成作业为ｂ，三次为ｃ，三次以上为d。二、写字。
正确干净规范，排列整齐为a，正确较干净整齐为b，正确不干净为c,有错误不干净为d。
三、
朗读平时考察。任意读（a）：正确、流利、有感情。良好（b）：正确、有感情。及格（c）：正确。待及格（d）：低于及格标准。注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准；流利读的要求：不重复，不唱读或顿读；有感情读的要求：能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当。四、习作。
平时考察。a每篇作文描写具体，语句通顺，分段合理，有开头结尾，能用上所学词句，有真情实感。b低于a为b.c勉强符合年级要求。d不符合年级要求。五、口语表达
（1）测试形式：可随口语交际课堂进行；也可设计一个问题让学生展开说话。（2）等级评定：
优秀（a）：普通话标准，声音响亮，态度大方；能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见，不理解不明白的地方能主动提出。良好（b）：略低于优秀标准。及格（c）：略低于良好标准。待及格（d）：低于及格标准。六、课外阅读
1、检查形式：学生自查，教师复查，以学生的阅读摘抄本、阅读书目、阅读汇报、同学监督共同参照。 2、等级评定：
优秀（a）：每周1本书以上。（1万字）良好（b）：两周1本书。及格（c）：3周一本书。待及格（d）：低于及格标准。七、检测（以分值合计）
八、“听讲发言 积极主动 小组合作”重点考察态度，由小组成员、教师和集体共同评定。评价方案的有关说明：
1、此评价方案是对学生学习过程情况进行考查。
2、对及格以下的学生，班级应组织学生补测；对及格以上学生认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。3、评定学生某项的学期考查成绩，以几次考查中最好的一次成绩作为学生该项学期成绩。
