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宇宙的边疆原文 宇宙的边疆是什么文体篇一
《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔•萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。
【教学目标】
（1）理清思路，粗知大意 （2）集疑释疑，突破难点 （3）品味语言，领悟作品丰富的内涵。
【教学过程与教学策略】
一、激发兴趣，导入新课
你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？
你知道最远的星星离我们有多远？
你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？
你知道彗星为什么拖着尾巴呢？
天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。
（激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望）
二、理清线索，整体感知
1 、师：作者卡尔•萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？
2 、理清思路，概括要点。
第一部分 （1－4）探索宇宙的奥秘
第二部分 （5－10）宇宙中的星系及其特点
第三部分 （11－13）宇宙中的恒星及特点
第四部分 （14－17）我们的星系及地球
（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）
三、质疑释疑，突破难点
1 、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？
2 、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？
3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。
（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？
（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）
（2）“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？
1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。）
（3）既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘？
（虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。）
（4）恒星的色彩为什么可以显示其年龄？
（物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，黄色恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。）
（5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？
（科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。）
（6）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。
（科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5％，地球上的生物就会热不可耐而不能生存；这段距离只要加长1％，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。③地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25％，地球上易爆发天然火灾，含氧量低15％，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在21％左右。）
（7）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉？
（20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨tnt当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险分子大约1200～2000颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。
(质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。
四、品读语句，体味特点
本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。
1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。
（人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。）
2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。）
3 、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）
4 、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。
（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）
（注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。）
五、拓展延伸，培养情感
学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。
参考：
（1）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。
（2）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。
（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。
（结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。）
• 在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。
（ 1 ）宇宙群星知多少
（ 2 ）宇航员眼中的太空
（ 3 ）人类探索宇宙成果录
（ 4 ）未来的太空城
（ 5 ）如果发现了生命星球……
（ 6 ）地球的未来
（ 7 ）宇宙的边疆
（ 8 ）地球为何是生命载体
（ 9 ）宇宙诞生及其发展
（ 10 ）中国航天历程
参考书目：
杂志：《科学画报》 《航空航天》 《太空旅行》
《宇宙探索》 中国民族摄影艺术出版社 年版
《宇宙探索》 科学技术文献出版社 1999 年版
《魔幻的星空》 中国民族摄影艺术出版社 年版
《阅读宇宙》 文化艺术出版社 年版
《奇妙的地球》 广西科学技术出版社 1998 年版
《奇妙的航天》 广西科学技术出版社 1998 年版
《宇宙之迷与探解》 哈尔滨工业大学出版社 1998 年版
《从宇宙到生命》光明日报出版社 年版
【评析】
以上教学设计，体现以下几方面的特色：
1 、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2 、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。
3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。
宇宙的边疆原文 宇宙的边疆是什么文体篇二
第13课
一、整体把握
1.解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(但还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇。从说明顺序上看，本文采用了怎样的顺序？有哪些标志性的语言？
点读 作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。
第一部分(第1～7段)，介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。标志性的语言——“我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。”
第二部分(第8～10段)，介绍星系(星系群、子星系、银河系)。标志性的语言——“我们的旅程只到达地球上的天文学家所通称的‘本星系群’”，“我们现在离地球200万光年”。
第三部分(第11～14段)，介绍恒星。标志性的语言——“现在，我们离地球4万光年。”
第四部分(第15～16段)，介绍太阳系和行星。标志性的语言——“我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。”
第五部分(第17～18段)，回归到人类的家园——地球。标志性的语言——“经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。”
二、细部探微
2.文中主要运用了哪些说明方法？试举例说明它们的作用。
点拨 ①列数字，如：宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1 000亿个恒星组成。列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
②作比较，如：一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。
③打比方，如：我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
④举例子，如：例如，在那里有红色行星——火星。是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。
3.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
点拨 当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
4.联系全文，看作者对宇宙有怎样的认识呢？
点拨 (1)宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制”，是一个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系只是它的一个地方，而绝不可能是“典型”的。(2)宇宙真空之中，广袤寒冷荒芜而又一片黑暗。(3)整个宇宙的自然法则都是一样的。(4)宇宙里很可能到处都充满着生命，必定有许多像地球一样的星球散布在整个宇宙空间中。(5)宇宙有无穷奥秘等待人类去探索。
5.本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这是否干扰了对宇宙的说明？
点拨 作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
一、中心主旨
作者意在通过本文告诉我们：宇宙是无边无际的；它的浩瀚、它的深奥令我们人类惊叹不已，人类在它的面前显得更加渺小了；人类已知的宇宙最远的地方是距离地球80亿光年；宇宙还有许多我们所未知的事物，需要我们进一步去探索。
二、写作特色
1.说明方法多种多样，生动活泼。
较多使用的有作比较、举例子、打比方等说明方法。如“有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕”中便包含了以上几种说明方法。
2.语言准确严密。
例如：“ 一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长”，“一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空间。”用了几个确切的数字“18.6万英里”“30万公里”“10万亿公里”来说明光传播的距离之长，能够让人们有确切的印象，另外“约”字的运用，也更能体现说明文语言的准确性，也能够看出作者思维的严密。类似的语言还有很多，如“它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周”，“银河里大约有4 000亿个各种各样的恒星”等等。这些数字以及约数都能说明文章语言准确而严密。
三、结构图解
宇宙的边疆宇宙第1～7段星系第8～10段星系群子星系银河系恒星第11～14段太阳系和行星第15、16段地球第17、18段浩瀚无边
(45分钟，90分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()
a.旋涡(wō)灵魂(línɡ) 搁置(ɡē)宏观(hónɡ)
b.战栗(lì) 海滨(bīn) 茫茫(mánɡ) 纤细(qiān)
c.星系(xì) 遗忘(yí) 广袤(mào) 宗教(zōnɡ)
d.高耸(sǒnɡ) 甲烷(wán) 隔绝(ɡé) 凉爽(shuǎnɡ)
答案 b
解析 “纤”应读“xiān”。
2.下列各组词语中，书写全部正确的一项是()
a.微不足道淹淹一息迫不及待好大喜功
b.前途无量 碧波荡漾 欢渡春节 神秘莫测
c.气势磅礴 生机勃勃 茫无际涯 直截了当
d.穿流不息 人才济济 无影无踪 出乎意料
答案 c
解析 a项淹淹—奄奄。b项渡—度。d项穿—川。
3.下列各句横线处应填入的词语正确的一项是()
(1)从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是________的。
(2)从一个星系际的________地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。
(3)任何行星、恒星或星系都不可能是________的，因为宇宙中的大部分是空的。
a.微乎其微优越典范
b.微乎其微 优势 典型
c.微不足道 优越 典型
d.微不足道 优势 典范
答案 c
解析 “微乎其微”侧重说小，“微不足道”侧重说不重要，与前面的“无关紧要”呼应。“优势”是名词，指有利的形势，而“优越”是形容词，指优异、优良。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物，“典型”强调具有代表性的。
4.下列各句中，没有语病的一句是()
a.银河里大约有4 000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。所有这些恒星对于地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
b.想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
c.从整个宇宙来看，不但地球景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。
d.因为宇宙辽阔无垠，所以那些适用于地球的我们所熟悉的量度单位——米、英里等等已经没有意义。
答案 b
解析 a项语序不当，将“对于”放在“所有这些恒星”前面，并在“地球”前面加逗号。c项语序不当，不合逻辑，“地球”应放在“不但”前。d项语序不当，“我们所熟悉的”应放在“适用于地球的”的前面。
二、文本阅读(18分)
阅读下文，完成5～8题。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位做出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。
5.第一段中“我们的小小行星”是指什么？第三段中“我们已经开始向大海涉足”中“大海”是指什么？(4分)
答案 “我们的小小行星”指地球。“大海”指宇宙。
6.第三段中说“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”，这句话是什么意思？(5分)
答案 我们人类对宇宙的探索才刚刚开始，我们的探索研究还很肤浅。
7.在说明“宇宙辽阔无垠”时，主要用了什么说明方法？(4分)
答案 主要用了列数字的说明方法。
8.这段文字的开头揭示了人类探索宇宙的重要意义，请你用简洁的语言进行概括。(5分)
答案 探索给我们知识，而知识是生存的先决条件；探索使我们了解宇宙，而对宇宙的了解，决定着我们人类的未来。
三、课堂延伸(18分)
阅读下文，完成9～12题。
①北极光是大自然呈现给我们的最瑰丽最神奇的景观。
②现在我们知道，极光的形成是距地面100～300公里的高层大气粒子和太阳风碰撞的结果。太阳风是太阳释放出的一股粒子流(电子和质子)，它以150万公里以上的时速运行，最终被地球磁场捕获。进入地球磁场之后，这些粒子的运动速度加快，并向磁极运动。粒子与大气层中的氮原子和氧原子碰撞，带电粒子的能量转移到大气分子上，使之发光，形成了绚丽的极光。极光的颜色取决于被碰撞原子的类型，如果光线是蓝色、紫色或红色的，被碰撞的应该是氮原子，如果粒子与氧原子碰撞，极光则主要呈绿色。
③极光的形状和颜色千变万化，在天空中呈现出帐幕状、弧状、带状、射线状和云状等多种形状，光彩夺目，令观赏者大为着迷。极光常常在地球磁极附近的一个椭圆形区域内移动，可以延伸到芬兰、斯堪的纳维亚半岛、加拿大和美国北部以及西伯利亚等地区。这一椭圆形区域的大小取决于太阳风的强弱和速度 。在每xx年一循环的太阳活动盛期，这一区域面积最大。
④极光也在白天出现，但由于阳光太强，肉眼无法观察到。只要大气和磁场条件与地球相似，太阳系的其他行星也能够产生极光现象。由探测器发回的图像显示土星的极地地区同样出现了红色的极光。和地球一样，土星上的极光也是太阳风进入土星大气层的产物。
⑤xx年2月份，在芬兰距北极圈250公里的卡克斯劳塔宁上空出现了极为壮观的极光。那是一个寒冷的夜晚，夜空很晴朗，人们抬起头，看到了一团形状奇特的绿光。当人们边走边寻找最佳观测点的时候，时间仿佛停顿了下来。所有的人都在抬头看天，把这当做一次难得的、不容错过的良机。
⑥在这一地区，从9月初到第二年的4月份，一年中约有200个夜晚能够看到极光，但要具备几个基本观赏条件：天空无云，并且没有任何影响视线的光线，因为城市的灯光会使人看不到亮度较弱的极光。最强烈的极光亮度能跟月亮相媲美。
⑦但极光也会对我们的生活产生负面影响：它会使罗盘失效，使通信卫星运行失常。1989年，太阳引发的一场地磁风暴就使得加拿大魁北克的600多万居民遭受断电之苦。
9.本文主要使用了________________________的说明方法。(4分)
答案 下定义、列数字、举例子
10.第⑤段中说：“当人们边走边寻找最佳观测点的时候，时间仿佛停顿了下来。”“时间仿佛停顿了下来”应该如何理解？(6分)
答案 这句话是说，人们完全被美丽的极光吸引了，脑中没有了时间概念。
11.请简要说明“极光”的形成。(4分)
答案 太阳释放出的一股粒子流，以150万公里以上的时速运行，被地球磁场捕获后，运动速度加快，并向磁极运动。粒子与大气层中的氮原子和氧原子发生碰撞，其能量转移到大气分子上，使之发出绚丽的光，这就是极光现象。
极光是由距地面100～300公里的高层大气粒子和太阳风碰撞形成的。
12.文章的第⑥段中，“这一地区”指的是哪里？在这里观察极光要有哪些条件？(4分)
答案 指的是：芬兰距北极圈250公里的卡克斯劳塔宁。条件：①天空无云，②没有任何影响视线的光线。
四、语言运用(12分)
13.下面是《宇宙的边疆》中的文字，请筛选并整合重要的信息，为“行星系”下一定义。(4分)
有些恒星可能为数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。
行星系________________________________________________________________________
答案 (行星系)是众多由岩石构成的外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的星系。
14.为了使同学们了解更多的宇宙知识，激发求知、探索的兴趣，学校从中国科学院请来了张院士给同学们作报告。假如由你主持这个报告会，请你就此拟写一段开场白。(不少于60字)(4分)
答案 同学们，今天我们有幸请来了中国科学院张院士。
张院士将给我们上一堂丰富多彩的宇宙知识课，让我们了解宇宙的奥秘，激发我们求知、探索的兴趣。下面，让我们用热烈的掌声对张院士的莅临表示热烈的欢迎！
15.福建有一紫帽山，山上有众多变形的“心”字，寓意各异。请从b、c、d三个“心”中任选两个进行解读。答题时，写清解读对象。(4分)
答案 b寓意“放心”，很多事拿得起也要放得下，心平气和地对待。c寓意“多心”，凡事多了心必起怀疑，心上像压了石头，很难轻松。d寓意“虚心”，在物欲横流的世界中，应该保有一颗谦虚的心。(答案要扣住心的形状，寓意解读要符合形状特点，每个2分)
五、随堂练笔(30分)
16.《宇宙的边疆》吸引人的地方不仅是其中广博的知识，而且还有其充满诗意情趣的文风。关注你的家乡的特产、建筑、风貌，写一段400字左右的解说词。
答案 略。
宇宙的边疆原文 宇宙的边疆是什么文体篇三
教学目的：
1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。
一、知识储备
a.解说词的特点
本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
b.本文的说明顺序
课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。
这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
c.基础知识
完成德阳《导学与探究》以下内容：
1.自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。
2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题
二、问题探究
主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的？
子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。
（1）宇宙有边疆吗？请结合原文内容，说说理由。
（2）本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的？这样的顺序有什么好处？请简要概括。
子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点？
子问题3：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
子问题4：作者对宇宙有怎样的认识？
子问题5：作者对人类有怎样的认识？
子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点？请在本文找出有关句子，简要分析。
子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢？
三、课文小结
课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。
学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题；解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义；解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
