高中英语语法教案反思(大全4篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

高中英语语法教案反思篇一

一、教材分析：

本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学重点:

1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用

四、教学难点:

1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。

五、教学目标: 1.知识目标:

引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。3.德育目标：

用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。

六、教学策略: 通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

八、教学用具：

黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成ppt课件）

九、教学过程

step1 warming up（5 minutes）discu about the pictures together , and expre their ideas as, what would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? you wish„„ 设计说明：

1.教师首先展示美国聋哑女作家 海伦·凯勒的影片图片和主要作品，然后请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片，目的吸引学生的注意力，并激发起好奇心。

2.利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动。帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。step2 presentation（8 minutes）

hold an english poem recital 1：spanide the whole cla into a number of group asks one student to act as the competitor with music

living life over

if i had my life live over i would have talked le and listened more

i would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded

„„ task2：choose the best group that read the poem with their deepest feeling.评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。设计说明：

1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---虚拟语气的学习。该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来表达思想，传递情感。

2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式，学生小组活动，对英文诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情和竞争意识。最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。step3 revision（7 minutes）

firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar. there _______(be)no computer, the students _______(learn)much there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future. you ________(come)yesterday, you _______(see)jackie you______(attend)the concert, your oral english _______(become)better now.设计说明：

1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度, 适应高三复习的需要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。

2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。设分组竞答游戏活动，激发学生的参与意识。step4 consolidation(5minutes)

newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and discovered been discovered discovered been discovered

printer is of good it ____ break down within the first year, we would repair it at our 3.---john went to the hospital alone.---if he ____ me about it, i would have gone with tell told 设计说明： 以选择题的形式，降低学习学习的难度。通过课堂测试进行反馈，进而了解学生的掌握情况，以学生的为本，注意个体差异，因材施教。step5 writing（20 minutes）

task1: summarize the grammar with the students and write down what they said on the …did/were , …would/could/should/might do… …had done , …would/could/should/might have done… …did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

task 2: discu the sentences in groups and encourage the students to expre their feelings in english as follows

1.i regret wasting the time which i should have spent on my studies playing computer games.2.i could have been good at english, but i devoted too little time and energy to it. i had worked two years ago as hard as i do now, my grades would be much more satisfactory 3: ask the students to translate the sentences into english.1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。

(1)my teacher suggests that i should make a study plan and carry it out very seriously.(2)it is suggested that i should make…

(3)my teacher’s suggestion is that i should make…

2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。

at present, i am learning as if i were never tired.i believe that my perseverance and determination will lead to my succe.设计说明：

1.让学生围绕该话题展开讨论，以确认可以使用虚拟语气的地方。课堂教学过程中，注重 “精讲精练，以练为主；点到为止，注重运用”。

2.在学生找到可使用的句子之后，鼓励学生灵活运用多种虚拟语气的表达方式对语言进行深层次的句法处理.调动学生参与课堂学习活动的热情，增强面对高考的自信。 step5 aignment

ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so te the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(写作训练)设计说明：

任务型活动：课外作业是课堂教学活动的延伸，学生可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过写作的练习，使学生逐步学会运用语法知识，讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，达到形成和提高写作能力与技巧的目的，完成学习的任务。让学生在反复接触和运用语言的过程中逐步体会和感知语言的规律性，从而使学生的语法知识内化成语言能力。

blackboard design(板书设计)

revision---the subjunctive mood

1„did/were , „would/could/should/might do„ 2„had done , „would/could/should/might have done„ 3„did/ were to/should do ,„would/could/should/might do„

if

but for

reflection after teaching（教学反思）

本节课通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务。新教材要求将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中内化语言规则，从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际的目的。大多数学生离开课堂之后并没有多少听说英语的练习机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有限，让他们掌握语言的同时，将课堂学到的知识内化为能力，继而实现语言学习并运用的目的。同时，运用写作引导学生体验语言的用法，提升学生的能力。

高中英语语法教案反思篇二

高中英语语法教案模板【篇1：高中英语教案模板】

unit3---a master of nonverbal humour the second period reading

teaching aims: students to learn what humor means and what is nonverbal introduce the life and work of charlie introduce the kind of humour we can all laugh at---nonverbal humour

train the students’ reading and understanding ability difficult points: find out the main ideas of every ng aids: a recorder and a projector, multimedia teaching procedure:

step ngs and revision

check homework: ask students to review what we learned in last

-reading(通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起

来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公---charlie chaplin)

questions: do you know about charlie chaplin? do you know about his films? step 3 reading

task 1 :find out the main information about charlie chaplin 1)born:___________________________________

2)job:______________________________________________ 3)famous character:_________________________________ 4)costume:__________________________________________ 5)type of acting:_____________________________________ 6)died:_____________________________________________ task 2: listen to the tape of the paage and match the main idea

with each e’s childhood

famous character(角色）

charlie chaplin’s laughter(笑声） achievements example of his work

task 3: answer the following questions:

’s the paage mainly about? history of english humour? films chaplin humour chaplin made in his gold rush in and where is the film the gold rush set in?

is set in california at the end of the nineteenth is set in canada at the end of the nineteenth century is set in alaska in the middle of the nineteenth century is set in canada in the middle of the nineteenth century

e chaplin made people laugh when they felt depreed, so they could feel____________ content with their lives satisfied with their lives worried about their lives had a miserable life

task 4: give a description on little little tramp, a poor, homele man with a moustache, wore a

small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking 5: introduce the main films of charlie gold rush , modern times, the great dictator...--enjoy the part of the film---the gold rush

(利用多媒体播放卓别林的经典影片the gold rush中的片段，让学生体会以下大师的惟妙惟肖的表演，从而激发学生的好奇心，使其迫不及待地去读课文，更深入地了解“无声的幽默的大师—卓别林”.)task 6: after seeing the film, find the correct order of the following n tried cutting and eating the bottom of the n and his friend washed sand and expected to pick up gold,but they were so hungry that they boiled a pair of leather were caught in a small wooden n cut off the leather top of the n picked out the laces of the 4: post-reading answer the questions: s joy, what else can humor bring to us in our studies and life?

(relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...) reasons for his succe:

(determination, devotion, optimistic attitude to life, kindne sympathy to the poor...)

students a humorous story if time 5: conclusion

today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life.i hope you can be optimistic(乐观的)no matter what difficulties you meet with, just as charlie chaplin 6: homework

a humorous story in english and find out the grammar items in this -view the important words and expreions in the text.【篇2：高中英语复习教案模板】

unit 1 women of achievement(教案设计)

ng basis(

教学

ng methods（教学方法）: question-based method(提问式)，group discuion

method(小组讨论法)，cooperative learning(合作探究)，practicing(练习).ng aids(教学手段)：multimedia computer(多媒体电脑)，learning

paper(导学案)，blackboard(黑板).ng aims(教学目标)： ①knowledge aims(知识目标): words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident…..phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., it is/was+….+that….grammar: subject-verb agreement.②ability aims（能力目标）: develop the students’ ability to use the important

language points, enable students to describe people using the adjectives.③emotional aims（情感目标）: encourage the students to think about what makes a person ng focuses(教学重点)：get the students to review and consolidate what they

have learned in this ng difficulties(教学难点)：get the students to turn what they have learned into their ng procedure(教学过程)： step 1 复习学案情况反馈(1分钟)

step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答规则：

本此活动分为五轮淘汰赛，全班共八个小组，每个小组推荐一名选手（作为本组站神）进行参与:

→→第一轮采用记单词的方式，进行车轮大赛，最终淘汰掉一个小组，剩余七个小组成功晋级第二轮，成功晋级的小组将获得5分，加入到本组的总量化分数中；

例：

1.n.成就，功绩 _______________________ 7.n.巢，窝 ________________________

2.n.福利，福利事业 _________________ 8..n.联系，关系，结合，纽带_________ 3.n,项目，工程，规划 _________________ 9.n.观察，观测，遵守 ______________ 4.n.学会，学院，协会 _________________ 10.n.童年，幼年时期 ________________ ???.→→第二轮节采用记短语的方式，在成功晋级的7个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉两个小组，剩余5个小组成功晋级第三轮，成功晋级的小组将获得的分数为上一轮得分的二倍（即5*2=10）； 例： 1.过着…的生活 ____________________ 6.离开，启程，出发 ________________ 2.涌上心头，涌入脑海 ______________ 7.藐视，瞧不起___________________ 3.查阅，参考，谈到

_______________ 8.碰巧，凑巧 ___________________ 4.偶然遇见，碰见________________ 9 继续，坚持 ____________________ ??? →→第三轮采用背诵句子的方式，在成功晋级的5个小组中进行车轮赛，最终淘汰掉三个小组，剩余两个小组成功晋级第总决赛，并且这两个小组均获得一次免答权，这两个小组将获的分数为上一轮得分的二倍（即10*2=20）； 例：

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。

she(2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。；

back to the place we left the family sleeping in a tree（3）简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。

（4）她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以开始自己的计划。begin her project.(5)比方说，她的一个重要发现是黑猩猩猎食动物。was that chimps hunt and eat meat.???

→→第四轮为复活赛，在前三轮车轮赛中被淘汰的6个小组，均可获得一次复活机会，但是复活赛的要求非常苛刻，每个参赛的小组必须能够正确背出随机指定的3个句子，8个短语，10个单词，如能成功过关，将直接晋级总决赛，但不享有免答权；假如没有成功过关，所有分数将清零。例：

(1)她的一生全都奉献给了中国妇女和儿童的医疗事业。 on on on

new equipment ________ the disabled during the 2008 beijing intended intended ed for ed to

was an ________ poet at that time and his _____ poems spread through all the ed；inspired ing；inspired ed；ing；inspiring

she(2)这意味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。； ???

注意事项:（1）小组加分不累计。

（2）前三轮车轮赛中，每次选手必须更换，从第四轮开始可自由安排,各

小组相互监督，如有违规取消其参赛资格及所得分数。

（3）每轮车轮赛中间设1-2分钟准备时间。（4）参赛选手在准备时间内抽取答题顺序。设计意图:（1）增加学习的趣味性，提高学生的参与度，提高课堂效率。（2）培养团队协作能力，增强竞争意识。

（3）尝试一种新的模式，改变英语课堂的沉闷现状。step 3 summing up(

总结

step 4 homework :（1）写作专题突破, 根据提示用英语写一篇介绍宋庆龄的短文。

（2）review and summarize what you have learned in unit 1.（3）preview the next 5 blackboard design(板书设计)：

back to the place left the family sleeping in a tree（3）简预先提醒我们，到下午的时候我们就会又脏又累，她说对了。and she is right.1.与某人联系______________________ 2.计算出，得出

_____________________ 3.大胆的说，直率的说______________ 4.迫不及待做某事____________________ 5.获得博士学位____________________ 6.为了某人

_________________________ 7.为什么不呢______________________ 8.大学入学考试（高考）______________ .举动，表现________________ .观察，观察____________________ .z尊敬，尊重，敬意_________ .讨论，争辩，辩论___________ .鼓舞，激发，启示_____________ .谈到，查阅，参考_______________ ,计划，打算 _________________ 递送，生，接生，发表___________ .直言的，坦诚的_______________ .值得的，值得做的______________

……….→→第五轮为总决赛，所有进入的总决赛的小组，将随机抽到一个单选题目，请在20秒的时间内给出答案，并进行解释说明，如果回答错误将直接被淘汰。直到剩余最后一个小组，最后的胜利者的小组将获得“站神之王”的称号，并将获得全场最高分40分。例：

单项选择（语法和词汇知识）

when your identity has been checked, are allowed will be allowed in you allow in you be allowed in

t plenty of oral practice，you’ll find it hard to ______ a conversation with native english step ng reflection(教学后记)：

【篇3：高中英语语法教学案例分析】

高中英语语法教学案例分析---高中英语组：姜梅

一、学生情况分析

授课对象为高二（2）班的学生。高二（2）班英语基础较差，对英语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的教学方式，在师生互动、生生互动的过程中来实现教学任务和目标。

二、教材分析

本节课的授课内容为高中语法的一个重点也是难点的内容：宾语补足语。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。

三、

【知识与技能】：1.让学生弄清楚宾语补足语在句子结构中的作用和用法。2.宾语补足语的认知与掌握

【过程与方法】：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

【情感价值观】：通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。

四、教学策略和方法

本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

高中英语新课程的总目标就是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用。所以，在中学英语语法教学中，应关注学生的学习和认知过程，注重学生思维能力的培养，并力求把语言形式、意义和用法有机地结合起来。

五、教学过程

呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用）ⅰ.从教材例句入手，从认知到理解过渡 1．认知——辩识

简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中找出学过的带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。

now when people refer to england you find wales included as to their surprise the three countries found themselves unite were going to get ireland connected to the other three.i raised my voice to make myself heard.2．辩识——拓展

引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：

have, get, make, leave等带有“致使”含义的动词。

see, hear, watch, feel, think, find, notice, observe等表示感觉和心理状态的动词。

like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。3．拓展——理解

再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同

时，推动其学习认知、理解到运用的过程。

he painted the wall named their daughter make yourself at ’t leave me smelt something burning and saw some smoke risingyesterday she had her wallet stolen when she was doing i get further information, i’ll get you i came into the claroom, i found it cleaned.4.梳理——总结

引导学生思考以往学过的一些有关其它宾语补足语的用法，引出“with+宾语+补语”的结构，运用知识迁移，拓宽思路，总结规律。

这时，我认为用power point显示给学生含有with 符合宾语的句子效果更好。因为其步骤能够分层次体现出来。在放映的过程中，如果有学生不清楚，还能达到启发或引导的作用。he was working there with only a shirt on.（副词作宾补）she said good-bye with tears in her eyes.（介词短语作宾补）with nothing to do, i went out for a walk.（不定式作宾补）with all the work finished, they hurried back home for lunch.（过去分词作宾补）

with so many people communicating in english every day, we can see that it will be more and more important to have a good knowledge of english.（现在分词作宾补）

ⅱ.注重语法意义的练习，专项巩固

经过总结规律，学生已明白并基本会灵活运用这一语法知识，我便创设了四个情景，让学生进行有意义的、句子层面的操练： 1．what will you do when your hair is long?

2．your bicycle is are you going to do?

3．national day is have no time to arrange your trip to can you do?

4．you had many photos taken when you were in you can’t still show them to your friends now, why?

口头的操练完成，便可以笔头的形式强化： 1．当我到家时，我发现窗户打破了。2．昨天我把房间清扫干净了。3．我看见那个孩子让人打了。

4．星期天我得让人把电脑修一下。5．他将给女儿做一次x光透视。6．他到家时，发现门被锁了。

ⅲ.注重语用层面的练习，灵活运用

此时，我便指导学生造句或语篇接龙，鼓励他们运用所学语法知识进行真实交际和语篇层面的运用。（make up a story, using as many past

participles as beginning of the story is as follows:）a: one day, came back home from work very they entered their house, to their surprise, they found?.b: the city found itself flooded over a many terrified people were walking on the water-covered found a

frightened girl near a pub, the drivers found their car engines?.c: ? 六.评价与反思：

这节语法课的目的是帮助学生掌握宾语补足语的用法，重点是过去分词作宾补的用法。还拓展了with 复合结构。整节课的教学活动都能从学生的学习，感知，探究的角度去操作，体现了新课标的要求。整堂课的教学过程比较完整，流畅。设计也不同于传统的语法课，较有创意。

在课堂上，摆脱了传统语法教学中教师要扮演语法讲解者的角色，积极地引导、启发，给学生提供了大量的机会和语境感知语言，发现规律，鼓励学生在不同层面上运用语言，使学生对语法意义，功能和运用有了较深刻的理解，很好地实现了教学目标。

另外，在设计教学时，不仅关注单句层面上练习和应用，而且注意到语篇层面上的应用，有利于培养学生运用正确的语言形式表达自己的思想，真正做到学以致用。但由于课堂时间的限制，学生的参与面还不够，我将为此作进一步的探究。

高中英语语法教案反思篇三

高中英语语法教案(全套)

高中英语语法教案(全套)2、冠词和数词

21 不定冠词的用法

冠词本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词，另一种是不定冠词，还有一种是零冠词。

不定冠词a（an）与数词ne 同，是”一个”的意思。a用于辅音音素前，一般读作[e]，而an则用于元音音素前，一般读做[en]。

1）表示”一个”，意为ne；指某人或某物，意为a ertain。例如：

a r ling is aiting fr u 有位姓凌的先生在等你。

2）代表一类人或物。例如：

a nife is a tl fr utting ith 刀是切割的工具。

r sith is an engineer 史密斯先生是工程师。

3）组成词组或成语，如a little / a fe / a lt / a tpe f / a pile / a great an / an a / as a rule / in a hurr / in a inute / in a rd / in a shrt hile / after a hile / have a ld / have a tr /eep an ee n / all f a sudden等。

22 定冠词的用法

定冠词the与指示代词this，that同，有”那（这）个”的意思，但意义较弱，可以和一个名词连用，表示某个或某些特定的人或东西。1）特指双方都明白的人或物。例如：

tae the ediine 把药吃了。

2）上提到过的人或事。例如：

he bught a huse i’ve been t the huse 他买了幢房子。我去过那幢房子。

3）指世上独一物二的事物，如the sun，the s，the n，the earth等。

4）与单数名词连用表示一类事物，如the dllar 美元;the fx 狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：the rih 富人;the living 生者。）用在序数词和形容词最高级，及形容词nl，ver，sae等前面。例如：

here d u live? i live n the send flr

你住在哪？我住在二层。

that’s the ver thing i’ve been ling fr

那正是我要找的东西。

6）与复数名词连用，指整个群体。例如：

the are the teahers f this shl（指全体教师）

the are teahers f this shl

（指部分教师）

7）表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前。例如：

she aught e b the ar 她抓住了我的手臂。

8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前。例如：

the peple’s republi f hina

中华人民共和国

the united states

美国

9）用在表示乐器的名词之前。例如：

she plas the pian 她会弹钢琴。

10）用在姓氏的复数名词之前，表示一家人。例如：

the greens

格林一家人（或格林夫妇）

11）用在惯用语中。例如：

in the da, in the rning（afternn，evening）, the da after trr

the da befre esterda, the next rning，in the s（ater，field，untr）

in the dar, in the rain, in the distane，in the iddle（f）, in the end, n the hle, b the a, g t the theatre 23 零冠词的用法

1）国名，人名前通常不用定冠词：england，ar。

2）泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词。例如：

the are teahers 他们是教师。

3）抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词。例如：

failure is the ther f sue 失败乃成功之母。

4）物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词。例如：

an annt live ithut ater 离开水人就无法生存。）在季节、月份、节日、假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词。例如：

e g t shl fr nda t frida

我们从星期一到星期五都上。

6）在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词。例如：

the guards t the aerian t general lee 士兵们把这个美国人送到李将军那里。

7）在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词，如have breafast，pla he。

8）当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词。例如：

i an’t rite ithut pen r penil 没有钢笔和铅笔，我就写不了字。

9）当b 与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词，如b bus，b train。

10）有些个体名词不用冠词，如shl，llege，prisn，aret，hspital，bed，table，la，tn，hurh，urt 等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义。例如： g t hspital

去医院看病

g t the hspital

去医院（并不是去看病，而是有其他目的）

11）不用冠词的序数词；

a 序数词前有物主代词时。

b 序数词作副词。例如：he ae first in the rae 他跑步得了第一。

在固定词组中，如at（the）first, first f all, fr first t last等。

24 冠词与形容词+名词结构

1）两个形容词都有冠词，表示两个不同的人或物。例如：

he raises a bla and a hite at 他养了一只黑猫和一只白猫。

the bla and the hite ats are hers 这只黑猫和白猫都是他的。

2）如后一个形容词无冠词，则指一人或一物。例如：

he raises a bla and hite at 他养了一只花猫。

2 冠词位置

1）不定冠词位置

不定冠词常位于名词或名词修饰语前。注意：

a 位于suh，hat，an，half等形容词之后。例如：

i have never seen suh an anial 我从没见过这样的动物。

an a an is fit fr the b 许多人适合这岗位。

b 当名词前的形容词被副词as, s, t, h, hever, enugh修饰时，不定冠词应放在形容词之后。例如：

it is as pleasant a da as i have ever spent 我从未这么高兴过。

s shrt a tie 如此短的时间

t lng a distane 距离太远了

quite，rather与单数名词连用，冠词放在其后。但当rather，quite 前仍有形容词，不定冠词放其前后均可，如：rather a ld da/a rather ld da。

d 在as，thugh 引导的让步状语从句中，当表语为形容词修饰的名词时，不定冠词放形容词后。例如：brave a an thugh he is，he trebles at the sight f snaes 他尽管勇敢，可见到蛇还是发抖。

2）定冠词位置

定冠词通常位于名词或名词修饰语前，但放在all，bth，duble，half，tie，three ties等词之后，名词之前。例如：all the students in the la ent ut 班里的所有学生都出去了。

26 数词

表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。

一、基数词

1）基数词一般可写成如34或three hundred and frt-five。

2）基数词一般是单数形式，但遇下列情况，常用复数：

a 与f 短语连用，表示概数，不能与具体数目连用，如sres f peple 指许多人；

b 在一些表示”一排”或”一组”的词组里。例如：

the arrived in ts and threes 他们三三两两的到了。

表示”几十岁”。

d 表示”年代”，用 in +the +数词复数。

e 在乘法运算的一种表示法里，如three fives is（are）fifteen。

二、序数词

序数词的缩写形式如first---1st send---2nd thirt-first---31st等。

三、数词的用法

1）倍数表示法

a 主语+谓语+倍数（或分数）+ as + ad + as。例如

i have three ties as an as u 我有你三倍那么多。

b 主语+谓语+倍数（分数）+ the size（aunt，length…）f…。例如：

the earth is 49 ties the size f the n 地球是月球的49倍。

主语+谓语+倍数（分数）+ 形容词（副词）比较级+ than…。例如：

the grain utput is 8 perent higher this ear than that f last ear 今年比去年粮食产量增加8%。

d 还可以用b+倍数，表示增加多少倍。例如：

the prdutin f grain has been inreased b fur ties this ear 今年粮食产量增加了4倍。

2）分数表示法的构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数。例如：

1/3 ne-third； 3/37 three and three-sevenths

高中英语语法教案反思篇四

高中英语语法教案

teaching goals:

enable ss to know about the way to expre poibility and enable ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”. help ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to expre ng procedures: step on

check the answers to the vocabulary exercises in the on ss to do activity 1 on page 54 and call back the give them the correct ss to identify the creatures in the pictures in activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.arouse their interest in talking about ss to do activity 2 on page 54 check their r

g-in

ask ss to work in groups and discu the question in activity 1 of grammar on page give them the right ation

explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)对过去的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

he may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)对过去的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

they helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have might not have left home when i got to school.(3)对过去的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

your score is the highest;you must have studied very can’t have seen her in her office last friday;she’s been out of town for two ce ask ss to do activity 2 on page call back the answers and correct ments

explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用来表猜测的情态动词有：must, can, may等，但它们所表示可能性是不同的。(1)对现在的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must加动词原形，此时，must不再表示“必须”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加动词原形，此时，can不再表示“能够”，而是表示“肯定不„„”。如：

i saw him go out just can’t be in his own must be linda in the claroom, because she is on duty today.(2)对现在的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may加动词原形，此时，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加动词原形。如：

he may tell the truth to his may not angry because she is good-tempered.(3)对现在的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might加动词原形；否定形式一般用might not加动词原形。如：

she might not be angry because she usually is very might be at home now, but i’m not sure.(4)情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。如： at this moment, our teacher must be correcting our exam wang isn’t might be giving a lecture in the hall.(5)情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。如： your mother must have been looking for light was on the whole may have been doing his homework all the idation

ask ss to translate the following sentences.(1)他们也许错过了那班飞机。

(2)快点！他们正在机场等我们。

(3)tom是个诚实的孩子。他今晚可能会把真相告诉他父亲。

(4)他五年前来看过我，他也许不费劲就能找到我的住处。step rk

ss to review ss to finish grammar exercises in the workbook pages 97~98.