在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
短歌行的导学案 短歌行导入篇一
一、教学目标
1、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的`方法。
2、了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。
二、阅读指导
1、相关背景：赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。
2、作者介绍：曹操(155---220)字孟德，沛国谯郡(今安徽亳州)人，是三国时期杰出的
政治家、军事家和文学家。少机警，有权术，任侠放荡，不治行业。年二十举孝廉，参加镇
压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，
采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。位至大将
军、丞相，封魏王。曹丕称帝，追尊为武帝。曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有《曹操集》。
三、知识精讲
参考译文：
面对美酒伴以高歌，人生短暂岁月几何?
好像晨间的露水一般，过去荒废的日子已经太多，所剩下的已经不多......
听着席上的歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘
用什么来排解忧愁?只有那美酒名曰“杜康”。
“青青”的是您的衣襟，悠悠的是我的愁心。
只是因为您的缘故，让我轻声吟诵至今。”
“呦呦”的是麋鹿在鸣叫，因为取食到了野外的苹草。正是因为我有高贵的客人，演奏起瑟琴吹奏起笙笛”
明亮得如同天上的月亮，什么时候我才能够摘取?
忧伤正从中而来，连绵不绝从未停止。
越过田间交错的小路，屈就了您前来拜访。
久别重逢长谈畅饮，心中重温着往日的恩情。
月亮皎洁星星稀疏，乌鸦向南飞去。
绕着大树徘徊不止，有哪个枝头是可以依附的呢?
高山从不满足于自己的高大，大海从不满足于自己的深广。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我!
四、自主练习
1、这首诗里能体现诗人感情的字是哪一个?从哪些句子可以看出来?
2、这首诗中，那句诗是你最喜欢的?为什么?
3、如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情?
4、如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情?
5、这首诗的艺术特色有哪些?
五、点评总结
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
短歌行的导学案 短歌行导入篇二
一、自主预习案：加强识记，注重积累。
抢答① 解题：请查阅资料，了解关于题目“短歌行”的相关知识，简要记录，在班上交流。
抢答② 知人：请查阅资料，介绍曹操给同学们。
曹操，生于 ，卒于 ，即 帝，字 ， 末年杰出的 家、 家，
家，你学过他的作品有：
他的主要贡献有：
抢答③ 政治方面：
抢答④ 军事方面：
抢答⑤ 文学方面：建安风骨
抢答⑥ 论世：请查阅资料，介绍短歌行的写作背景。
抢答⑦ 察人：结合《观沧海》概括曹操是怎样一个人?
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志
抢答⑧ 结合《龟虽寿》概括曹操是怎样一个人?
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰 。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
二、文本研读案：正确理解，深刻感悟。
必答①对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。
译文：
哲理或感情:
必答②慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
译文：
哲理或感情:
必答③青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
译文：
哲理或感情:
必答④呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
译文：
哲理或感情:
必答⑤明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
译文：
哲理或感情:
必答⑥越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
译文：
哲理或感情:
必答⑦月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依!
译文：
哲理或感情:
必答⑧山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
译文：
哲理或感情:
三、合作探究案：独立思考，取长补短。
小组讨论① 请结合写作背景和作者的思想感情，加上你的理解，读读这首诗。
感情基调：
思想感情：
小组讨论② 举例说说你对下列修辞或手法的在本诗中是如何体现的。
比喻：
用典：
引用：
反诘：
起兴：
类比：
自由辩论③ 曹操，有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，有人说他雄才大略，“外定武功，内兴文学” ，对历史发展有不可磨灭的功勋。请收集有关资料，与同学们展开辩论，进一步全面了解曹操。
正方：曹操是奸雄
论据：
反方：曹操是英雄
论据：
四、迁移反思案：学以致用，日思日高。
1.背诵本诗，结合自己的情与志，仿照《短歌行》，写一首古体诗，与同学们分享你的壮志豪情。
2.总结反思你学习本诗的得与失：
收获与感悟：
失误与改进：
“121”高效教学模式探究课
121，即，将学生分成八人小组，每个小组安排两个主持人、两个点评人、四个抢答者，合作探究，共同完成一课时的学习任务，并当堂解决存在的问题。
10分钟必答——检测学生对基础知识的识记情况(培养学生的实际能力)
20分钟抢答——检测学生对思辨问题的理解情况(培养学生的思辨能力)并解决学生存在的问题
10分钟提高总结——解决学生
