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最新天鹅的故事教学设计获奖 天鹅的故事教学反思优秀

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最新天鹅的故事教学设计获奖 天鹅的故事教学反思优秀
时间:2023-05-12 11:50:49     小编:一叶知秋

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

天鹅的故事教学设计获奖 天鹅的故事教学反思篇一

1、学习课文中的生字新词,特别是读准有关生字的读音,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读课文中的语言材料,感受文章的语言美。

3、通过提供词串,帮助学生进行文章画面的重构,训练学生的表达和概括能力。

4、通过学生和老天鹅的情感共鸣,让学生读懂老天鹅的壮举,读到老天鹅的心里去。

5、引导学生进行角色转换,激发学生的情感,体验旁观的群鹅的心理,想象群鹅的语言和动作。

学习第5—6自然段,依托课文中的语言材料,感受天鹅破冰的壮观场面。

体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏,在困难面前奋不顾身的精神。

对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练,通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

根据本课教学设计制作的ppt教学课件

1、师:同学们,老师知道你们平时可爱学语文啦!大家都知道,歇后语是我们汉语的一大特色,如:黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗?

2、老师这有一个歇后语,你会填吗?

(1)出示:癞蛤蟆想吃( )肉——异想天开

(2)你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗?

(3)小结:癞蛤蟆也是益虫,只不过外形不好看,人们把它们放在一起,只是想衬托天鹅的美。

3、观看几张天鹅的美丽图片

看了后,除了用“美丽”,你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗?

4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢!今天这节课,我们就一起来读读这个美丽感人的故事。课配上《天鹅湖》轻音乐讲述这个感人的故事。

5、板书揭题

天鹅的故事

1、过渡:课前同学们读过这篇课文了吗?老师这有些词语,同学们能读好它们吗?

2、出示生字词

(1)出示易错词语

俄罗斯、贝加尔湖、沼泽、候鸟、呼啸、转悠

斯杰潘、冰窟窿、塌陷、颤动、湖畔、捕食

(2)老师这儿还有些词语,不知道大家能不能读好?

啼叫、呼唤、腾空而起、石头似的、破冰勇士、帮忙、欢呼

打猎、扫兴、一无所获、激动人心、深情、悄悄、离开

啼叫、讨论、胸脯、翅膀克噜—克哩、投入齐心胜利

3、读了课文后,文章给你留下印象最深的内容是什么?

4、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来,自己再读读,看看你读出了什么?

过渡:下面让我们静静地走近那只老天鹅,去进一步地观察它,认识它,了解它。

(一)感悟老天鹅破冰场面

1、请同学们听老师读课文第五节,其他同学边听边想,你仿佛看到了什么画面?

2、请同学们默读第五小节,这段文字的什么地方打动了你?

3、师生互动交流,教师相机指导学生读书。

4、同学们刚刚已经读懂了这段文字,读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情吗?你们就来做一回老天鹅的代言人吧!

(1)老天鹅呀老天鹅,难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗?

(2)老天鹅呀老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗?

(3)老天鹅呀老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻的天鹅行动,何苦要忍受这般痛苦呢?

此时,我们再来看这群天鹅,它们除了美丽之外,你还觉得它们……?

1、学到这里,同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么?拿起笔写下来。

2、指导写字。描红。

第二课时

1、屏显:天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师:伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》,我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中,听他讲(齐读课题)《天鹅的故事》(板书课题)出示词语:寒潮降临 冰封湖面 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼 用上这几个词语说说故事的起因、经过、结果。

2、提问:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?用一两句话概括。(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

(一)老天鹅破冰的场面

1、提问:围绕着天鹅破冰的工作,课文中写到了几次天鹅的.叫声呢?请同学们快速地浏览课文,把课文中描写天鹅叫声的句子画下来,读一读,想一想,它们分别是在什么情况下鸣叫的呢?

2、依次ppt出示图片:

这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:‘克噜—克哩!’

湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声,就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们那,加油!齐心干哪,加油!’它们昂着头,挺着胸,再水里游动着,捕食鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜—克哩—克哩!’”

3、提问:

(1)你从天鹅的叫声中听懂了什么?它们仿佛在说什么?

(课文三次写到了天鹅的叫声,这三次叫声从悲哀到激动到喜悦,串起了故事的前因后果,仿佛就是一首从低到高的旋律,又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。)

(2)请学生有感情地朗读。

(3)抽生评议:你觉得他读得怎么样,你从中体会到什么?

(4)你来说说哪些词句深深地打动了你?你从“重重地”这个词语中体会到什么?(非常的用力)它是怎么样地重重地摔下去啊? (像石头似的。)

天鹅在我们的印象中是怎样的?(高贵的,优雅的) 而石头呢,是怎样呢?(硬硬地)

(5)讨论:把优雅高贵的天鹅比作石头,你觉得合适吗?看上去似乎很不合适,但课文为什么要这样写?“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写?(天鹅为了寻找食物要把冰面打破。)

(6)师小结:它要重重地去扑打冰面。同学们,石头是没有感觉的,而天鹅柔弱的身躯是有感觉,它会非常疼痛。然而它一声不喊疼,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

(7)播放老天鹅扑打冰面的录像,从中你有何感受呢?(板书:勇敢)

“腾空而起”这个词语中,你又读出了什么?“腾空而起”是什么意思?是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起?它腾空而起是为了(生读:利用下落的冲力)你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么?(老天鹅的智慧。)

我们就是老天鹅了,让我们高高地举起我们的翅膀,尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊?

(8)师介绍:贝加尔湖的冬天有很厚的积雪,即使在早春也有零点五米,那零点五米有多厚啊,我们来比划一下?请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊?(为了找到食物,为了群体得以生存。板书:奉献)

(9)指名读:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击,镜子般的地面被震得颤动起来。

(10)即使是这样沉重的一击,也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头,不自量力啊,老天鹅是这样想的吗?所以第二次,(引读:像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)在困难时刻,不向困难低头的勇士,它头晕了,眼冒金星了,它摇摇摆摆地站起来,挣扎着飞上天空了。第二次,(引读:像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又?(引读:像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。)

还会第四次,第五次,第十次,第二十次的沉重一击,老天鹅又会怎样呢,在皑皑的白雪中,在厚厚的冰面上,你仿佛看到了什么呢?(配乐激情朗读:命运交响曲)

(二)精读群鹅破冰的场面

(1)激情:老天鹅的行动简直就是一首诗,一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅,它分明是一只同解饿抗击,同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它?(破冰勇士,师板书:破冰勇士。)

(2)感知:在这部分的课文中,我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛,印着老天鹅的斑斑血迹。同学们,如果此时你是其中的一只天鹅,你会怎么想呢?(我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。)

(3)深化:你又会对老天鹅怎么说呢?(光靠你一个人的力量是不够的,我们一起来帮你吧。为了我们,你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧!)

这群天鹅啊,正如同学们所想,这便是让我们感动的第二个画面,我们一起来读一读吧。这时别的天鹅,齐:这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条......冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!

(4)升华:这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰,你感受到他们具有什么精神?能用文中的一个词语来说吗?(齐心) 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢?(万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高。

(5)说说看,这段话又有哪些词句让人感动呢?(团结 拼搏师板书)

(三)精读群鹅欢呼图

(1)请同学们观看课本88—89页插图,这是众天鹅破冰的场面,请你仔细观察,说说你看到了什么?你又仿佛听见了它们在说些什么呢?

(2)ppt出示:

在大家的努力下,水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声,就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子?

生:‘兄弟们那,加油!齐心干那,加油!’

他们为什么要喊劳动号子?(为了鼓劲,为了加油)

谁带着大家来喊一喊这劳动号子。

指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。

(4)看着这样的画面,听着这一声声激动人心的劳动号子,你的脑海里出现了哪些词语?

师引读:同学们,这‘克噜—克哩—克哩!’是它们苦尽甘来的凯歌,让我们一起胜利地欢呼。齐:‘克噜—克哩—克哩!’

(5)师小结:是啊!团结就是力量。在这样一个团队前,死神也怯步了。

1、讨论:看着这一群可敬的天鹅,听着这一声声胜利的欢呼,斯杰潘会想些什么?做些什么呢?老人为什么要把枪挂在墙上,而且一挂就是30年呢?(因为老人目睹了天鹅为了生存,用身体和生命为代价,英勇破冰的感人场面,从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。)

2、让我们拿起笔来,把你的感动记录在88—89页,送给这些勇敢的天鹅们吧!(小练笔)

(学生写话,约4分钟后交流)

3、师总结: 珍爱生命,敬畏生命,其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神,在危急的关头,它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。

动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动:查阅材料,写一封爱护动物的倡议书。

1、把这个故事说给家长听。

2、课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。

3、查阅材料,写一封爱护动物的倡议书。

板书:

天鹅的故事

勇敢 奉献

破冰勇士

团结 拼搏

天鹅的故事教学设计获奖 天鹅的故事教学反思篇二

1、初读课文,了解课文主要内容,理清脉络。

2、学会本课中的生字。

看到天鹅,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。

1、提出自学要求:

(1)通读课文,读准字音,读通读顺。

(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

(3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

1、检查自学情况

(1)出示课文中的生字,指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么,自己准备怎样记住这些字。

(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文,理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?

课文共有8个自然段,可以分为两大部分:

第一部分是第一自然段,写我结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:

第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了,对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流。

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。

1、实施检测,各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

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