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一年级上册江南教学课件精选

格式:DOC 上传日期:2023-05-08 11:10:05
一年级上册江南教学课件精选
时间:2023-05-08 11:10:05     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

一年级上册江南教学课件篇一

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

教学重点:

识写本课生字

教学难点:

朗读,背诵课文

教学准备:

教师:

1、课文的录音磁带

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片

4、有条件的制作课件

5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

学生:收集荷花、荷叶的图片。

教学过程:

第一课时

1、小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题:江南。

(1)指名读课题

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?

(2)江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!

(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。

3、指名读,集体正音,齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

(1)出示带拼音的生字卡片:

jiānɡ kě yè yú xī

江可叶鱼西

cǎi lián hé xì jiān

采莲何戏间

(2)指名认读,正音,齐读。

(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?

(4)引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?

5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。

1、过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。

2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)

3、喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。

(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)

4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!

(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?

师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

5、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。

6、学生齐读课文。指导停顿。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背。表演背。

2、齐背全文。(配乐)

1、江南

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

一年级上册江南教学课件篇二

教材分析:

这是一首古诗,选自《汉乐府》。全诗共七行两句话,内容浅显易懂,描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方,用一个感叹句赞叹莲叶的多;后五行含有东西南北四个方位词,是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动,富有生活气息,琅琅上口,易于背诵,适合儿童阅读。

课文配有两幅插图,形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠,莲花粉红,鱼儿穿梭,美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲,景象美丽动人,既能帮助学生理解古诗,又给人以美的享受!

学情分析:

一年级的学生因为年龄小,刚入学两个多月,阅读能力正处于起步阶段,但是他们想象力丰富,好奇心强,模仿能力也比较强。这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文,也是他们学习的第一首古诗,诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣!

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。

3、通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

4、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

教学重点:

1、理解诗句,体会江南水乡的美景。

2、有感情地朗读和背诵诗文。

教学难点:

理解“何田田”。

教学过程:

1、同学们,今天老师给大家带来了几个谜语。你们想不想一起来猜猜看?

一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上,阵阵放清香。

白胖娃娃泥里藏,,腰身细细心眼多。水中撑绿伞,水下瓜弯弯,掰开瓜看看,千丝万缕连。

没胳膊没腿,从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾。

2、小朋友们,这几样东西都是江南的特产。板书:江南。

今天我们要学习的课文就叫《江南》,谁愿意来美美地读好课题?指名读,齐读。学习生字江。指名读,你有什么办法来记住他?范写“江”

3、出示地图,红线标出长江

同学们,这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。

【设计意图:良好的开端是成功的一半。用学生所喜爱的猜谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,用地图帮助学生认识“江南”的地理位置,优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力,引发他们的学习兴趣,奠定学习这篇课文的主基调。】

4、长江以南的广大地区就叫做江南。我们常州也地处江南,江南景色秀丽,还物产丰富,稻谷飘香,这里水多,鱼多,所以人们又把江南叫做鱼米之乡,

5、(播放视频)相机介绍江南

6、同学们,看过了江南的美景,你觉得江南怎么样?

【设计意图:视频的播放,让学生直观感知了江南的美丽风光,陶醉于江南的秀丽风景,为下文理解感悟诗句做了很好的铺垫。】

古时候,有位诗人游览江南后就写了一首小诗,来赞美江南水乡美丽的风景,你们想先来听听吗?好,先看老师是怎样读书的。

1、师范读课文。

2、自读课文。

3、检查自读

4、让我们看着大屏幕,一起来读读。

下面就让我们一起走进诗里的江南水乡吧!(出示夏天满塘荷叶的画面)

夏天到了,水乡的荷塘特别的美。

(一)学习第一句诗

1、古时候的人把荷花称为“莲”,也就是“莲花”。那么,莲花的叶子就叫——“莲叶”

2、教学“叶”字。

(1)叶这个字也是我们这节课要学习的生字。说一说,怎样记住“叶”?

(2)让我们一起来爱写写“叶”。板书“叶”,学生书空

(3)小朋友们,你们知道柳树的叶子叫什么吗?——“柳叶”

枫树的`叶子叫——“枫叶”树木的叶子叫——“树叶”蔬菜的叶子叫——“菜叶”

3、夏天就要过去了,美丽的荷花渐渐凋谢了,美味的莲子却成熟了。(出示采莲图),采莲的姑娘们终于可以乘着小船去采莲蓬啦。请你来读读这一句诗。(出示:江南可采莲)

仔细瞧,在“江南”两个字的后面有一条黄色的斜线,意思是让你稍微停顿一下。

师范读:江南/可采莲,谁再来试试?齐读。

4、课件演示莲蓬,莲子

瞧,美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。

你知道莲子的哪些知识?(莲子是可以食用的,它含有丰富的营养。莲子可以直接采来吃,也可以用来煲汤,还可以用来熬粥……)

【设计意图:这儿的孩子对于莲子都不陌生,让他们相互补充交流,达到知识的融合,拓宽认识。儿歌形象生动,既巩固加深记忆,又让学生体会到语言文字的魅力!】

5、哦,莲子是这么的美味的一种食物,一想到马上要把它采摘下来了,采莲姑娘的心情会怎么样呢?指名说。你能读出这种快乐的心情吗?

6、教学“可”字

(1)“可”也是我们这节课要掌握的生字。请你看着大屏幕上的“笔顺图”,自己来写写这个字。

(2)谁来说一说,“可”字怎样写?

(3)和老师一起来写写。教师范写,学生书空。

(二)学习第二句诗

1、同学们,让我们和采莲姑娘一起出发去采莲吧!

看一看,你觉得这里有着()的荷叶呀!

(引导学生分别观察荷叶的颜色、形状、数量)

2、小结:哦,这里的荷叶碧绿碧绿的,又大又圆,一片挨着一片,数量可真多呀。这就叫出示诗句“莲叶何田田”极其插图,谁能来读出莲叶的这种美?

【设计意图:“莲叶何田田”这句是学生理解的难点,而从图画中先让学生感受到莲叶的多,再来迁移理解句意,也不必教师多分析,学生自己就能领悟到诗句的意思,教师再适时加以点拨,其实也是教会了学生一种学习方法——图文结合法。】

3、出示感叹号。

在这句诗的结尾,有一个新的标点符号出现了。它就是……(感叹号)

嗯,在这里,感叹号表示人的心情特别激动,特别喜悦,简直开心到了极点。再来读读这句话,读出激动的心情来。

(三)第一第二句小结

现在请你把这两句诗连起来读一读。

(四)学习诗歌第二部分

过渡:通过学习第一二句诗,我们知道了:江南水乡的莲叶是这么的多,莲子是这么的美味,仔细瞧,谁也来凑热闹了呀?(课件演示“鱼戏莲叶间”图片)

1、哦,原来是小鱼儿呀。出示“鱼”

2、“鱼”这个汉字的演变是十分有趣的,让我们一起来看看吧。(出示ppt)

先看第一幅图:这幅上画的图案像什么?第二幅图:你能找出这幅图中的鱼头、鱼身和鱼尾吗?请同学来指一指。

3、嗯,想要记住这个“鱼”字,就一定要先找到鱼头、鱼身和鱼尾。鱼头是“撇,横撇”,鱼身是什么?鱼尾呢?

4、教师范写,学生书空。

5、小朋友,你知道有哪些鱼?

6、小结:小鱼儿在这荷塘里一会游到——东,一会儿游到——南,一会儿游到——西,一会儿又游到——北,玩得真开心呀!一起做小鱼来游一游吧。

【设计意图:画小鱼学生已是兴奋不已,做一回小鱼更是让他们投入其中,在教室这一“池塘”里他们尽情“游”着,小鱼的快乐还愁体会不到吗?东西南北四个方向概念在游戏中得以强化。学生可以自由模仿鱼的各种形态,展示个性。教师最后的讲解提示画龙点睛,加深学生的理解。】

7、出示第二部分的几句诗谁愿意来读一读?

8、这几句诗里出现了五个“戏”字。

(1)你猜猜,戏是什么意思?(戏就是嬉戏,游戏的意思)

(2)小鱼儿游来游去好像在玩呢!你能读出小鱼的快乐吗?自己试试看。

(3)自由读、评价、齐读。

(4)小鱼们会怎样玩儿呢?指名说说。

你能用:有的……有的……有的……来说说卡看吗?

出示句子:小鱼有的在________有的在_________还有的在____________。

【设计意图:抓住“戏”宇想像说话、既拓宽学生的思维空间、又能真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐,通过赛读、评价读、演读等方式,以读促悟、以演促读、以演促思、不仅注重学生自己的体验,注重个人的感悟,而且能发挥学生的创造潜能。】

9、带着这种快乐,再来读读这句诗。

(五)再读全文

同学们,除了刚刚认识的几个生字,莲叶后面还藏着其他生字宝宝呢,我们一起来学着写写吧。教学南字:南就是指南面,谁能用南组词?

看图找出南的关键笔画?指导书写:先写外围,再写里面。

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