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最新倍的认识教案(精选六篇)

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最新倍的认识教案(精选六篇)
时间:2023-05-07 09:11:17     小编:zdfb

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

倍的认识教案篇一

1.认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字,认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。

能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义,并读通句子。

3.能够进一步认识自然界,了解我们的生存环境,从而产生喜爱小动物的情感,养成善于观察的习惯。

认读生字,正确书写课后的6个字。朗读课文。

同学们,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。

先出示图片,引导学生认识文中的6种小动物,再分别出示它们的名字来认读。(词语带音节,及时帮助学生纠正读音)

将6种小动物的名字集中出现,引导学生发现:这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。

带有“虫”字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。

1.初读课文。

课本中有一首小儿歌,说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读,注意看准音节,读准字音。

2.教师范读儿歌。

(由于本课认读字较多,加上带有“虫”字旁的字比较集中,开始学生容易混淆,所以在学生初读课文后,教师范读,及时帮助学生正音。)

3.学生再次读课文,巩固读音。

4.了解句意,读通句子。

出示以下词组,在读准字音的基础上大致了解字的含义,从而更好地读通句子。

出示“展翅飞”,指名读。

谁能做个“展翅飞”的动作?

儿歌中说谁“展翅飞”?(出示句子读一读。引导学生体会“美”,感受“美”,读出“美”。)

出示“捉迷藏”,指名读。

都有谁玩过捉迷藏的游戏?

儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读。引导学生感受“有趣”,并读出语气。)

出示“造宫殿”,指名读。

谁见过“宫殿”?(出示宫殿图片帮助理解)

儿歌中说谁还住在宫殿里?(出示句子读一读。引导学生体会“了不起”,读出语气。)

出示“运食粮”,指名读。(理解“食粮”就是“粮食”)

儿歌中说谁“运食粮”?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西。)

放一段录像:蚂蚁来回忙碌着,搬运粮食。

(出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”,读出语气。)

出示“游得欢”,指名读。

儿歌中说谁游得欢?

放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。

(出示句子指名读。引导学生体会快乐,读出语气。)

出示“结网”,指名读。

儿歌中说谁在房前忙着结网呢?

出示句子指名读。(引导学生体会“勤劳”“能干”,读出语气。)

通过不同形式、不同范围的朗读,如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等,帮助学生将课文读通顺。同时,多次复习认读字,有利于记忆。

1.游戏巩固。

儿歌里的小动物的名字你们还记得吗?我们来做个“找朋友”的游戏。(教师将动物图片贴在黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上,再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。)

2.检测学生认字的情况。

这些字你们能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。

出示无音节词语,然后指名再读。

3.教师及时总结记字方法。

重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。

分别出示“蚂、蚁、房”三个字,引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写,展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后,学生自己练习。

学生完成书写过程后,教师及时评价。

自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以找来有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。

倍的认识教案篇二

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。

第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

在田字格中把字写美观、工整。

:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

1、听录音,感受春天。

录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)

2、语言激趣。

是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

2、提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

3、自由发言。随机出示文中相关词语。

如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

板书:

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

1、自由读词语。

小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2、个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

3、生生互动,交流识字方法。

①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

③小组内先交流,再向全班汇报。

说说你能认得这么快,有什么好办法吗?

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。

⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

1。语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

2。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业:①背诵课文。②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。

3、教师范写生字,强调要点。

“万”字注意笔顺是“一、s、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写,教师巡视指导。

5、展示、评价。

1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

3、画一画:美丽的春天图

(1)小组内商量可以画些什么?

(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。

(3)展示自己的画。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?

我会写:万丁冬百齐

春天的图画:(展示学生作品)

倍的认识教案篇三

1、 通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

3、 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、 初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

(一) 识字游戏:《小泡泡找妈妈》;

1、 教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”

2、 教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。答对了,小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

(二) 识字游戏:《识字律动》;

1、 教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

(三) 活动总结:

表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式,把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏,教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动,会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习,全身地投入,真正让幼儿体验到了玩中学,学中玩,让他们成为学习的主人,从而达到了识字教学的目。

倍的认识教案篇四

1、学会8个生字,认识1个偏旁。

2、借助课文插图和多媒体,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3、诵读课文,培养语感,积累词语。

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

【根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

【】

一、录像导人,初步感知

1、导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

2、多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3、指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4、揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

二、初读课文,识字识词

1、学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2、指名分行读课文,师生共同正音。

3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4、读后说说课文写了什么。

三、图文对照,理解词义

1、指导学习第一行:

⑴多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

⑵媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

2、指导学习第二行:

⑴多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

⑶画面特写,认识榕树。有感情朗读第二行。

3、指导学习第三、四行:

⑴“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

⑵教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

⑶再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

⑷教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

⑸看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读,巩固识字

1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2、指名朗读课文,读出情趣。

3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。5、配乐朗读课文。

五,指导写字,写好生字1、出示生字卡片,学生认读。2、读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3、媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4、重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

第二课时

教学目的

1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

2培养学生的口头表达能力

教学过程

一复习

1抽读生字卡片

2朗读课文

二看图说话

1看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

2四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

3指名说,师生评议

三开展“我是小导游”活动

准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

倍的认识教案篇五

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字,会写满、容。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

1、在熟读谚语的基础上,

2、用学过的方法自主识字、写字。

3、小组合作

4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

3、感悟谚语所包含的道理。

1、创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番,同学们跟我一起去看看吧!二年级上册语文识字5教案

出示:

1、燕子低飞要下雨。

2、青蛙叫,大雨到。

3、星星明,来日晴。

请同学们思考一下,这些句子都跟什么有关呢?天气,同学真聪明,让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

2、激趣导入:第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友,可是它们在这座城堡还没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的。

出示:识字五中的三句话

(通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)

3、导出课题,齐读。

1、老师给同学提要求: 请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子姐姐,或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字:

a、生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字。)移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

b、出示“搓绳”,做动作来理解。

c、出示“斤、近”,说说你的发现。

d、玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)

生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗? 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

同学们谁来告诉老师,你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢?

老师给生字宝宝找了朋友,看看你是不是还能准确的将他们读出来呢?

(读词语)

(通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高时,感受到祖国语言文字的魅力所在。)

1、看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗? (出示我会读的图标。)

2、学生自由练读。

3、指名读,集体正音。

4、你喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)

a、 人心齐,泰山移。

1、指名读。

2、出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?

3、学习了这么久了,小朋友们你们一定累了吧,下面我们一起来活动下筋骨,来做做游戏,好吗?(玩游戏之后,休息30秒)

4。再读第一句。

b、 “人多计谋广,柴多火焰高。”

1、指名读,分排读,齐读。

2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后用姿势告诉老师。

3、全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!

4、再读谚语。

c、 “一根筷子容易折,一把筷子难折断。”

1、做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。

2、说说你明白了什么?

3、引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。

4、男生女生合作读,齐读。

5、巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

d、 “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”

1、自由读,指名读。

2、猜字游戏:“搓、绳、斤”,巩固生字。

e、 “一花独放不是春,百花齐放春满园。”

1、指名读,你喜欢哪个词?

2、当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!

1、出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?

(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)

2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗?鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

1、蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友,大家还认识它们吗?

2、观察“容、满”在田字格的位置。

3、教师范写,学生练习并进行自我评价。

大家去搜集更多的谚语朋友,然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

倍的认识教案篇六

1、认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。

3、培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

1、通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

2、认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。

1、认识本课的生字,读准字音。

2、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片,生字卡片,投影。

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。

2、今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

1、出示以下四幅图:

2、请学生说说这四幅图上画的`各是什么?

(画的是树、禾苗、竹叶、小草。)

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?

以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。

4、小组发言,讨论,老师指导。

甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?

学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横平竖直。

学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。

学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。

学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

1、请学生说一说,该怎样自学生字。

(我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)

2、让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。

3、老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。

秧 稼 箩 筷 菠 萝

4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?

(我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)

5、练习用生字组词。

松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?

学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。

学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。

7、老师总结:

通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。

识 字 3

秧 稼 筷 箩 菠 萝

秧 稼 箩 菠 萝 筷

( )苗 庄( ) ( )卜

( )菜 ( )子 ( )筐

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

( ) ( )

yǐ zi zhú lán

( ) ( )

a松柏 杨柳 椅子 庄稼

b茶叶 兰花 秧苗 菠箩

c筷子 箩筐 庄稼 花篮

答案

一、秧 稼 萝

菠 筷 箩

二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

三、b

1、正确书写本课的生字。

2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

图片,生字、词语卡片。

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