在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
月亮的心愿板书设计篇一
1、老师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？
2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！
1、借助拼音，读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了？
生：月亮来到两个小女孩的窗前。
生：孩子们明天要求郊游。
生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。
师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生：月亮有两个心愿
师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。
生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”
生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？
师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。
四、品读课文，解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？
生：我知道孩子们特别想去郊游。
师：你是从哪儿知道的。
生：孩子们身旁放着水果和点心。
师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？
生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师：第一个问题你都知道啦，来说说看。
生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。
师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？
生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。
生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，
师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。
生：读
师：大家觉得她读得怎么样。
生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。
师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？
生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。
师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。
师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？
生：读
师：来说说这位妈妈读的怎么样？
生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？
生：接受。那你再试一试。
师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？
生：评价不出那你读读。
师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？
生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。
师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图
生：她正在给妈妈端洗脸水。
师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？
生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。
师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。
生：读。
师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！
师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。
生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师：你替珍珍担心了，你来。
生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。
师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的`爱感动了月亮，板书 “爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。
生：高兴
师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。
生：孩子们都去郊游了。
师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？
生：这儿，读读
师：孩子都去了你高兴，你说
生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师：月亮的心愿实现了我高兴。
生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？
生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师：学了课文你们有什么感受
生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结：课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。
月亮的心愿板书设计篇二
１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
理解月亮心愿的`含义需老师略加点拨。
有感情地朗读课文。
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
１、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
２、给课文分段。
３、总结。
四、学习生字
１、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
２、读生字卡片，练习口头组词和造句。
３、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
２、口头组词，说话。
巩固识字的能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
１、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。
２、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
１、巩固性： 书写指导练习。
２、渐近性： 口头组词，造句训练。
３、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。
８、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
１、优生： 有感情地讲故事。
２、中等生： 有感情读课文。
３、学困生： 熟读课文。
自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。
月亮的心愿板书设计篇三
1、自主认识“帘、女”等14个生字，会写“早、太”等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情
一、课前交流、激发情趣：
师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！
师生齐唱《我的好妈妈》
师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！
二、引趣激情、揭题疑题：
1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。
2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）
三、学习新课
1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）
生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。
看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀）
师把学生的问题画在黑板上。
2、学习1、2自然段。
一个清朗的夜空，月亮姐姐出来散步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。
（1）生读1、2段
（2）你知道了什么？
（3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是因为爱孩子）
（4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。
2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。
（1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。
（2）学习女孩和妈妈的对话。
①妈妈先说了什么？指生读。
②从中你知道了什么？
③为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？
④珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。
⑤妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。
⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么回答的。
⑦请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。
生分角色读，评价。
男女生分角色读。
⑧同学们学习这么好，师送同学们一首歌，老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。
⑨说一说：
同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？
听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿，心里想，我还是去和雷公公说说，明天还是下雨吧。
⑩练一练：
如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演）
（11）解决黑板上问题，月亮为什么要改变心愿。（引导生说出因为月亮爱同学们，把问号改为“爱”。）
3、学习最后一段
生齐读课文最后一段，读后你心情怎么样？（高兴）为什么？
生①因为孩子们都去了。
②珍珍妈妈病好了。
③月亮的心愿实现了。
4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜欢谁？为什么？
三、指导书写生字：
①生观察字结构和重点笔画。
②师范写。
③生练习写师指导。
四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。
月亮的心愿板书设计篇四
对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
认字、写字
教学课时：两课时
第一课时
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。
2.用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。
（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.学习第一部分。
（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）
2.学习第二部分。
（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读
（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
月亮为什么又想明天下雨呢？
3.学习第三部分（最后一段）
2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1.指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的`愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读：
二、写字
1示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
2学生描红，师巡视指导。
3展示优秀作品。
月亮的心愿板书设计篇五
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
有感情地朗读课文。
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
1、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
2、给课文分段。
3、总结。
四、学习生字
1、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
2、读生字卡片，练习口头组词和造句。
3、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
2、口头组词，说话。
巩固识字的能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
1、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的`基础上，读出感情和语气来。
2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
1、巩固性：
书写指导练习。
2、渐近性：
口头组词，造句训练。
3、综合性：
有感情朗读课文，体会课文内容。
8、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
1、优生：
有感情地讲故事。
2、中等生：
有感情读课文。
3、学困生：
熟读课文。
月亮的心愿板书设计篇六
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
小黑板 生字卡片
2课时
师在黑板班上画好一颗心
师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）
谁能到前面写出这个字？（找学生写）
谁能用心子组词？
生1：开心
生2：心愿
师：谁愿意说说你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力学习考上大学。
师评价
生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。
生3：我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价
师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。
师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？
生：上中下结构的字。
师：这个字和我们学过的那个字相近？
生：高
师：这两个字什么地方相同？
师重点讲解下半部分
师：谁能用“亮”字组词？
生：月亮 漂亮 亮光
师：一起读课题，读完课题你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有几个心愿？
师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？
检查学生的预习情况
师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。
（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）
师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。
师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）
师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？
生：背包，他读一声了，应该读四声
师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。
师：你是怎样记住这个字的？
生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。
师评价：你真是个会思考的好学生。
（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）
师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）
生：顾读错。
师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？
生：珍珍照顾妈妈
师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？
生1：妈妈照顾小弟弟。
生2：我照顾生病的爷爷。
你真是个孝顺的孙女呀！
师：谁会用“照顾”说一句话？
生：悄悄地
师：课文中谁悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的离开窗户。
师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来
师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）
师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。
师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读
师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。
月亮的心愿板书设计篇七
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
阅读法 启发式教学法 导读法
一、谈话激情，导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚
二、品析全文
1、学习课文（第一、二自然段）
1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）
2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？
3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）
月亮为什么会有这样地心愿？
这是一个 ﹙ ﹚月亮。
2、学习课文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）
2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）
3）分小组表演课文。
4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）
5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑 （月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。
6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？
3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？
（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）
三、总结拓展，情感熏陶
1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。
（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？
（2）读诗歌和读童话有什么不一样？
3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。
（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）
月亮的心愿板书设计篇八
1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。
2、 正确流利，有感情地朗读课文。
3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。
重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。
难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教、学具准备：
课件、生字卡片、
第一课时
1、板书“心愿”，生齐读。
2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？
1、出示课题
老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）
2、齐读课题
3、读了课题，你们有什么要问的吗？
过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？
1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。
读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。
2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。
3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？
① 指名读
4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？
5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）
6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。
7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？
咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？
8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的.月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。
（指名抢读、同桌抢读）
过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指导朗读第一段
1、（出示图）你们看到了什么？
2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？
提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？
（二）指导第二段朗读
此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？
① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。
② 指名读。
（三）指导第三段朗读
1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）
① 生说图
② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？
小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。
3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。
展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？
老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。
4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。
① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。
（四）指导读第八自然段
同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读
提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？
（五）齐读第九自然段
最终月亮姐姐是怎么做的呢？
同学们你们喜欢课文中的谁呢？
下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？
设计意图：
启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。
培养学生质疑能力
有目的的引导学生读课文，提高自读效率。
讲女子旁与女字的区别，渗透写法。
既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。
让学生在玩中学，玩中记。
图片冲击学生的视野，让学生有话可说。
在体会词语的基础上，指导朗读。
联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。
启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。
培养学生合作能力。
由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。
月亮的心愿板书设计篇九
１、知识与能力目标：
⑴ 认识１４个生字。会写６个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。
２、过程与方法目标：
引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
３、情感态度与价值观目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
１、认字写字。
２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
课件。
两课时。
第一课时
〖教学内容〗
１、认识１４个生字，会写其中的３个。
２、初读课文，了解大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
出示词语“心愿”（读准字音）
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？
补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）
质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
１、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？
（要读正确）
２、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：
⑴ 学生自由拼读生字。
⑵ 生生互相提醒难读字音
⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。
⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？
① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
② 背包里面装着水果和点心。
⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：
理解“照顾”。
⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：
理解“悄悄地”。
３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？
跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 装（壮＋衣）
减一减：
耍──女 护──户 汽──气
换一换：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
挂在洞口的大毛巾。
４、指导书写生字。
三、指名分段读课文
要求：
读正确流利。
四、再读感知，形成表象
１、自由读课文：
找一找，划一划月亮的心愿是什么。
２、根据学生的汇报出示句子：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。
“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！
五、问题延伸
为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。
《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的.事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
月亮的心愿板书设计篇十
1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。
2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语。
1、创设情境，导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）
师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？
（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。
过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。
2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。
（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）
师：同学们，通过我们刚才的.初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。
（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。
总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游
（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）
（3）认识生字另，顾，病。
读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。
（4）学习累。
通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。
（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。
师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）
（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）
（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。
（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）
8、书写生字：女太气早去亮
（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）
月亮的心愿板书设计篇十一
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。
认识14个生字。会写6个生字。
生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。
一、激情导入 入情入景
小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
课件出示课题。
板书：月亮的心愿(注意轻声)
1、课题中哪个字是轻声?
2、指名说、齐读。
3、齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。
2、出示生字。
3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：
⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
⑵ 去掉拼音齐读。
⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
⑷ 师说字谜，学生猜：
帘──洞穴下面挂条毛巾
背──月亮上边是北京
⑸ 学生自己说字谜大家猜。
三、再读课文，赏析全文
(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?
⑵ 学生自由发言。
⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。
领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?
⑴ 投影出示图1：
① 看图说话：你看到了什么?
你现在就是月亮了，注意看图：
自己读描写这个小女孩的自然段。
等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
② 学生自由找读。
③ 指名读：
其他小朋友划出你喜欢的词语。
④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
⑶ 理解“自言自语”：
指名说、模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
同桌商量谁先读给谁听?
③ 用“商量”说话。
⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第图2：
① 只读跟第二幅图有关的自然段。
② 小月亮准备好了，指名读。
⑺ 同学们，我发现一个秘密：
这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的`对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
⑻ 指名分角色读。
⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：
师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈
四、扩展小结，体会深意
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢?──下雨。
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艳阳天”：
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
4、练习说话：
这是一个_________的月亮?
5、你有什么心愿要送给月亮吗?
月亮的心愿板书设计篇十二
一、抓关键词，质疑导入。
1、板书：心愿
谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？
学生自由发言。
2、出示题目《月亮的心愿》
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说
2、此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4、学生表演读
5、如果你是珍珍，会怎么样决定？
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说
齐读月亮的`想法。
8、月亮为什么又希望明天下雨呢？
（三）合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
（四）配乐朗读，升华认识。
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。1、读生字，说词语。
太（太阳） （卡通太阳图）
早（早晨） （早晨景象图）
亮（月亮） （卡通月亮图）
2、观察字在田字格中的位置。
3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4、学生练写，纠正坐姿。
5、展示评价。
六、实践活动
1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
月亮的心愿板书设计篇十三
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
〖学情分析
本课教学重点是朗读课文和识字写字。
〖教学目标
１、认识１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
〖教学重难点
１、认字写字。
２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学准备
两幅挂图、小黑板。
〖教学过程
第一课时
１、板书心愿”：谁认识？
２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？
３、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)
４、齐读课题。
５、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。
６、你听的真仔细。
跟老师读“月亮”“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
指导书写“亮”。
７、生齐读“月亮的心愿”。
８、读了课题你有什么问题想问吗？
１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
２、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。
３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。
（示生字卡片）
４、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）
５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。
６、记忆生字：
⑴ 找出最难记忆的生字。
⑵ 在四人小组里说说难记的.字用什么方法记住。
⑶ 汇报。
教师指导。
⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。
⑸ 让学生说出谜语猜字。
７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？
８、出示句子：自由读、指名读、齐读。
９、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）
１、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！
２、学生自由读课文。
３、指名学生汇报。
〖板书设计
月亮的心愿
图1 图2
女、气、去、大、早、亮
〖学生学习活动评价设计
本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。
１、学生能借助课件自主学习。
２、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。
３、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。
４、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
月亮的心愿板书设计篇十四
1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。
认识14个生字。会写6个生字。
生字卡、月亮挂图、
识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。
一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上
采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
二、谈话激情，导情入境
小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？
（学生自由发言）
月亮有什么心愿？
板书：月亮的心愿（注意轻声）
齐读课题
初读课文，自学生字：
师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？
生：不需要。
自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。
再出示生字认读，并试着组词。
开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
三、再读课文，赏析全文
（一）初略感知，形成表象。
录音范读：你有信心和录音机比一比吗？
学生自由读文。
点名读全文。
（二）品析全文，感受心愿。
投影出示图1。
看图说话：你看到了什么？
学生自由找读。
齐读（不要吵醒了小女孩）。
你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？
（学生自由发言）
（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？
（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
（3）用“商量”说话。
5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
1．投影出示第图2。
指读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了，指名读。
2．注意对话。
3．指名分角色读。
4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？
师生分角色读第二个小朋友的片段。
（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）
四、扩展小结体会深意
月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？
读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？
指名自由发言
小结：月亮开始是什么心愿？──好天气
后来呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
练习说话：这是一个────的月亮？
你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。
五、小操练
1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星
2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。
月亮的心愿
天晴下雨
一个也不少
