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最新《儿歌》教案设计意图 儿歌教案通用

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最新《儿歌》教案设计意图 儿歌教案通用
时间:2023-05-06 20:11:28     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

《儿歌》教案设计意图 儿歌教案篇一

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1、能独立认识本课的六个生字:姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下,正确书写6 个字,积累词语九个。

2、能正确熟练地朗读儿歌两首,并选择其中一首背诵。

3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。

1、认识生字和词语,能正确朗读课文,并能选择其中一首背诵。

2、了解萤火虫的特点,并学着编一首以动物为题的儿歌。

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

 萤火虫

一、揭示课题,进行质疑。

1、媒体演示,夏天的夜晚,草丛上,一群萤火虫飞来飞去。

2、问:你们看到了什么?

今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。(板书课题)

3、课题质疑。

说明:

小朋友可能对萤火虫有所了解,但是,生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫,通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界,能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑,促使学生进行思考,主动带着问题来学习课文。

二.听录音读课文。

1、听录音,边听边思考:萤火虫飞到哪里?

2、学生交流。

说明:

在听录音的过程中,注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,养成边听边记的良好学习习惯,使学生对儿歌有一个整体的感知,初步的把握。

三.自学课文。

要求:

1.读准生字新词。

2.正确朗读儿歌。

3.圈出不理解的词语。

交流:

1.指名读。

2.轻声齐读。

结合学习生字:姊、裁

虽然“姊‘这个字现在用得少了,但还是要注意右边的笔画和笔顺。

学习“裁”字,可以与“载”字进行比较。

3.读词语。

4.师生配合读儿歌。

师:萤火虫,点灯笼,

生:飞到西,飞到东。

师:飞到河边上,生:小鱼在做梦。

师:飞到树林里,生:小鸟睡正浓。

师:飞到张家墙,生:张家姊妹忙裁缝。

师:飞到李家墙,生:李家哥哥做夜工。

师:萤火虫,萤火虫,

生:何不飞上天,做个星星挂天空。

说明:

二年级的小朋友已经有了一定的自学能力,这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,既能充分发挥学生学习的主动性,同时又可以提高他们的`自学能力。二年级的语文也应该有一定的积累,所以,在生字教学中让学生进行比较,一方面帮助学生进行词语的积累,另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子,一方面加深他们的句子观念,另一方面为儿歌的理解打下基础。

四.精读儿歌,理解内容。

1.指名读,分组读,男女生读。

2.学生闭上眼睛,边听边想,你仿佛看到了什么?

3.能背的闭上眼背一下,不能背的看着书读。

说明:

以读为本,读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象,让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解,又能发展学生的语言思维。

五.情景表演。

1.扮演角色表演,进一步体会情境。(三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫。)

2.萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞舞在万花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿,可能对萤火虫说什么呢?

3.小小组讨论。

4.交流。

说明:

这一环节的设计,让学生在角色表演中丰富了情感体验。

六.拓展训练。

你们喜欢萤火虫吗?照《萤火虫》的写法,以熟悉的动物为内容,编写几句儿歌,和同学交流。

十二生肖

一.引入课题。

1.说说你属什么?你的家人属什么?

2.教师随即贴图。

3.让学生知道有十二个生肖,老师依次贴十二个生肖图。

4.读课题。

说明:

学生通过看图理解,形象直观。

二.听录音,读儿歌。

1.听录音,记一记十二生肖的顺序。

2.老师把十二生肖的顺序打乱,请学生来给十二生肖排队。

3.这些生肖有什么特征?再读儿歌(各种形式)

4.看图,试着背诵。

说明:

书读千遍、其义自现,低年级的语文教学离不开读,充分给予学生朗读的时间,让学生以多种形式来进行朗读,能使学生对于阅读产生一定的兴趣,给予学生一定的阅读自由,学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上,才能对儿歌内容进行一定的了解。

三.学习生字。

1.从儿歌中找今天要学的生字。

2.小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”

3.小朋友说说用什么办法学习生字。

4.读词语。

说明:

通过一年多的学习,学生已掌握了生字学习的多种方法,通过小组学习放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生学习的主动性。

四.拓展。

1.唱十二生肖歌。

2.用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。

说明:

这一环节,旨在丰富学生的课外知识,拓宽课堂学习信息,并训练了学生的说话能力。

五.指导书写。

“扭”

说明:

二年级学生已经有一定的写字基础,所以不用每一个字都指导,可以侧重性地选择一个重点或难点字,让学生知道它的笔顺规则,看一下在田字格中的位置,重点指导一下。

本节课的教学总体来说,基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中,我既有收获,也有一定的遗憾。

在一节课里完成了本节课的教学目标,达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣,教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会,让每一个学生动起来,让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此,在设计教学过程中,我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学

习生字的环节,我设计了许多种方法,以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容,以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐,在备课中,我考虑到了学生的个别差异,因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间,如有时自己准备,有时同桌合作学习,有时组织学生小组讨论,让每个学生都有独立思考的时间,有与同学交往的机会,有全班发言的可能,让每个孩子在教学活动中得到锻炼,有所收获。

生字学习采用小组自学形式,然后选择重点进行交流,很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方,所以在记忆字形上可以放手采用小组学习,这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字,可以让小组中的人来帮一帮,记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字,而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音,为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性,把生字学习的活动权交回了学生的手上。

读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟。教学中,我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到背诵的目的,以至能自己照着样子编写几句儿歌。

本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时,质量不是很高。编写儿歌交流时,由于时间关系花的时间太少。

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