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零点降生的女孩的名言 零点降生的女孩的答案篇一
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作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的零点降生的女孩说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《零点降生的女孩》一课，是京版第12册教材中第五单元的最后一课，是一篇略读课文。课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己的手里。
课文紧紧围绕我的变化展开，母亲的谎言对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——我是村里第一个大学生，不是零点降生的女孩也会获得成功。
本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的情感体验。同时这是一篇略读课文，因此要围绕本单元的主题，进行比较阅读，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）懂得要树立自信心，把握自己的命运。
（3）通过本单元课文异同点的对比，学习文章写法。
（4）能够背诵最后一个自然段。
了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教学难点：理解作者为什么围绕“零点降生”这个问题思想的变化及表现。
在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有一定的困难。
以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与写作相结合。并比较本单元课文的异同，学习写法。
话题导入，激发兴趣。
检查预习，整体感知。
深入情境，品读感悟。
读写结合，升华情感。
比较异同，总结写法。
（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。
1、自由读课文，利用工具书及同伴学习解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。
2、默读课文内容，想一想文章的主人公是谁？讲了怎样一个故事（从整体入手，了解课文内容）
3、检查预习情况
我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的.原因是什么？我们深入品位文本的语言文字，理解课文内容 。
1．出示阅读思考题：
默读课文思考：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？“在文中划出相关的句子加以体会。
（一）在乎时：
表现一“自暴自弃”：
1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）
“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。）
“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。
2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？
表现二“发誓努力”：
1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。
2．是呀，听了母亲的话，我哭了。投影出示：我哭了，我为自己曾经（ ）而哭，为了今晚（ ）而哭。
3．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
4．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话，默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答，带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。
5．小结：
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我甚至自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：
投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己是零点降生，所以我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：
投影出示：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”
（二）不在乎
表现—“泪如泉涌”：
1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是什么呢？
2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一次次地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”
自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。
3．角色体验：孩子，还记得八年前的那个夜晚，为你曾辜负了零点降生的幸运，你哭了，此时此刻，你为什么又流泪呢？
指名答。（根据学生的发言选择相应的投影）
流泪原因一——为自己对零点降生的迷信。
（投影出示对比句：“你怎么不把我生到零点，那样我就有福气了，还用你操这么多心？”
“我在心里暗暗发誓：今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。”）
当我十分在乎零点降生的时候，在“我”的心中，非零点降生+努力=成功 零点降生+努力=成功，两句话，两个公式，表明了我对零点降生的近乎愚蠢的在乎，这怎不令我愧疚不安，泪如泉涌？
流泪原因二——为母亲的话语：
投影出示母亲的话，默读这段话，特别是划线的句子，想一想，你能从中品味出什么？指名答。
投影出示： 即使你不是（ ），也并不是（ ）。
你要是（ ），将来照样（ ）。
指名与划线的句子对比读。
妈妈其实就是在告诉我重要的是努力，再有感情的读读妈妈的话，体会妈妈话中的含义。
过渡：此时此刻，愧疚不安的我彻底觉悟了：从最早的自暴自弃随波逐流，到后来的发誓努力不吝血汗，其实，都在被“零点降生”这四个字所左右，可是，如果一个人——引读（投影出示最后一自然段）齐读。
默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。
生读句子，谈谈理解。
此时此刻，我们是否可以得出一个新的公式？
投影出示：努力+（ ）=成功
带着自己对最后一自然段的理解，有感情的读一读。
提供抒发感受的机会，联系写作。
总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？
在书上用一两句话写出你此时的感受。
自由谈感受
过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内心的感悟吧。齐读最后一自然段。
本单元学习的三篇课文，在内容与写法上有哪些异同呢？
主题相同：亲人的关爱
写法不同：体现在文章结尾的表现手法。
（意图：提高阅读鉴赏能力，学习写法）
积累语言
朗读并抄写最后一个自然段 。
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