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秦兵马俑教学设计题篇一
秦兵马俑教学设计
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教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。以下是小编整理的教学设计，希望对你有帮助。更多优质内容请关注本站应届毕业生网。
秦兵马俑教学设计
2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
难点：学习作者所运用的说明方法。
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是(板书：秦兵马俑)。
2 “俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。
(让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。)
秦兵马俑到底是怎样的?课文中有一句话也可以说是一段话概括的`非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。
1、交流。据学生汇报写板书。(规模宏大 类型众多 个性鲜明)
2、读读这句话;(据学生汇报出示这段话课件)圈画关联词语“不仅…… 而且”。
3、轻声读，思考这段话是——句，在文中起——作用，——承上，——启下。(课件出示)(高段教学把握篇章训练)
4、想一想，课文中哪些文字在写规模宏大?哪些在写类型众多、 个性鲜明?(划分段落，理清思路)。
5、交流;点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。(把握课文主要内容)
(一)1、抓关键词、句，感悟规模宏大(学习第2自然段)
请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。
2、 生读书，师巡视。
3、 交流。(根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。)
(抓住坑的总面积19120平方米，与教室面积相比较，让学生做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗?能想象到有多大吗;和篮球场比，是正规篮球场的50个大;和足球场比，是其的2.5倍;抓住坑内有兵马俑近八千个，我们学校有八百多个学生，兵马俑数相当于十个我们学校的学生数;抓住一号坑长230米，宽62米，还以我们教室长8米，宽6米进行比较，大胆想象是教室的多少倍?抓住鸟瞰，一行行，一列列，排列整齐，感受其排列有序，军纪严明，是一支战无不胜的威武之师，
教案
《秦兵马俑教学设计》
4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大;(2)兵马俑数量多;(3)军阵排列有序。
5、引导学生说出所运用的说明方法。(作比较;举例子;列数据。倡导以后在习作中运用)
6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大;(师相机介绍，坑总面积;坑内俑数量;一号坑长宽及面积;排列有序的军阵。)学生交流看后感受(出示课件)
7、练读本段，读出自己的感受。
8、展示读;师评价，生评价。
(兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢?请同学们快速读课文第四自然段。)
(二)学习第4自然段。
(1)、(出示课件)请看将军俑，说说自己感受;(用一个词语或句子都可。)
(2)、读课文中文字;
(3)、评议读书，抓住将军个性特点说;(可用文中词语)
(4)、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。
(三)学习5—9自然段：
1.出示自学要求
自学5-9自然段，完成：
(1)读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点?你从哪看出来的?
(2)议一议，演一演你喜欢的兵马俑。
2、学生学习，教师巡视，相机点拨
3、交流;概括各类俑的特点;读读。
件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊!据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。
(四)、学习第10自然段
(1)、找找看，有几个分号?写了几种姿态?点明是排比句。
(2)、师生对读写姿态的句子。(提示大家把文字想象成画面读)(3)、体会这样写的好处并学习运用。(课件出示)
(4)、就这几种神态吗?(提示学习中标点符号也不应该落掉。)(5)、仿写一、两个句子。(提供神态图片，课件出示)
(6)、交流或展台上打出;评价学生。
(透过呼吸声，你仿佛感受到了什么?)引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。(在语境中理解词语)
(五)、学习最后一自然段
齐读;思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应?引导学生说出并板书：举世无双 享誉世界
面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢?生发言，师归纳，感谢劳动人民;感谢秦始皇;感谢发现兵马俑的人。(根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。(相机板书：劳动人民了不起中国自豪)
“五一”走出去，游览家乡景点，仿照文章写法，完成一习作，题目自拟。
