作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
《风娃娃》教案篇一
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师：今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）板书课题，我们一起来叫叫他的名字。你们想不想与他交朋友？
师：请小朋友打开书第70页自由地读课文，（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？把它找出来，用笔做上记号。
生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车）
生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）
生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）
师：风娃娃做了这么多事，我们来评一评，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？
生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。
师：我们来看看风娃娃怎样做的好事。它来到什么地方？看见什么？（出示：看见……）你能读一读吗？看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）
师：你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？
师：风娃娃是怎么帮助的？（它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）
师：在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。）
师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？
生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？（男生做动作，女生读）
师：你还看到了什么？
生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。
生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：这里用了“一边……一边……”的句式，（表示一个人同时做两件事）谁能用它说一句话。
师：风娃娃做了两件好事，你想对风娃娃说什么？
师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（画出：高兴的风娃娃）
师：小朋友，咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段。
师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的`？读读第四自然段。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：你觉得风娃娃这样想对吗？
生：不对。
师：风娃娃的想法是多么天真啊！请同学们自由朗读课文5—8自然段。思考：风娃娃又做了什么？结果怎样？
师：看到这样的情景，如果你在场，你会责怪风娃娃吗？
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。
（生各抒己见）
生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改就是个好娃娃，希望同学们也做一个知错就改的好娃娃。
生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。
生：孩子，别伤心，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！
生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。
师：风娃娃谢谢大家，为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起跟着唱读歌谣，你们愿意吗？
（出示：三字经）如下：
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，高兴啦，高兴啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，伤心啦，伤心啦。
师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？学生交流。
师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）
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