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最新小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思(3篇)

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最新小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思(3篇)
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时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思篇一

认真学习《数学新课程标准》,进一步确立课程标准的基本理念,围绕教学工作意见,以课程改革为中心,突出有效主题。通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。

本年级有8个班,备课组的四位教师有2位长期担任低段数学教学,有较丰富的教学经验,还有2位刚接触低年级数学教学,固要加强同事间的相互学习,取长补短,让备课组工作有一定特色,数学教学质量有一定提高。

学期初,由备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题,提前通知。组内成员明确分工、内容后,钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。

首先集体研讨,由主备人写出教案,并执教。参与听课的老师评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情,对集体备课的教案进行修补,写出个性的教学设计方案并付诸教学实践,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。

在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。

学生刚入校,对上课的常规不了解。年纪小,自律性差,有部分学生没有说普通话的意识,个别学生不懂得执笔方法,等等,需要老师不断纠正、督促,持之以恒抓好教学常规教育。

提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。认真开展“培优补缺”活动,对后进生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习数学的兴趣。

小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思篇二

以学校的工作计划、教导处工作计划和数学教研组工作计划为依据,结合本年级数学学科的实际情况,以提高教学的有效性为核心,改变学生学习方式为切入口,关注教学细节,全面提高教学质量。

一年级数学组由xxx、xxx2人组成,每人教授2个班。由于班额较大,学生情况各不相同,使得我们更要团结、奋进,随时随地加大教学钻研的力度。彼此之间互相学习,交流与质疑,扎实创新、充满激情地开展好一年级的数学教学工作。

为了更好的理解和把握新课程标准,教师认真钻研本年级全册教材(2012版最新改动处),准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求,结合本教研组工作计划,并针对学生实际,制定切实可行的教学计划,设定学期教学目标和单元教学目标,安排好本学期教学的进度,拓宽教学渠道,选择合理有效的教学方法,配合相应教学媒体,加强对教学资源的开发和利用。

为了避免重知识传授、轻实践能力,重作业训练、轻教学效率,重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象,尽快适应新课程的需要,我们从备课的环节先入手,在加强备课组建设和发挥备课组的力量的同时,组织教材进行钻研,认真分析,明确三维目标,从学生的学习基础出发,注重接受式学习和体验式学习的有机结合,设计好教学活动的各个环节。

认真备好备活每一节课,在集体活动中讨论交流,适当分层次编制一些拓展题,在切实提高学生数学学习能力解题能力的基础上,并进一步强化学生对学习过程与方法的理解,开拓学生思路,每位教师认真听课15节以上,在互相交流学习中提高自身业务水平。

要注重作业的反馈,及时批改,并从中发现学生的学习问题及教师的教学问题,及时向学生反馈,反思后改善自身教学行为。学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。

要严格控制作业量,以精选提高实效,减轻学生负担。练习复习课上,切实提高测练讲评的实效,加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。练习形式要多样化,在训练题的设计上强化生活数学思想,在培养学生的探索意识和应用意识上下功夫,提高学生的问题解决能力。切实抓好口算训练,尽量做到每天一练。依托口算竞赛,多形式进行练习,不断提高学生的口算能力。

作为初始年级,教师特别要将抓好课堂中学习习惯和各种能力作为培养的重点,在数学学习和数学应用的过程中,激发数学学习兴趣,形成良好的学习态度。

内容包括:不断提高学生的书写习惯和作业的质量。

<1>认真听讲,说完整话的习惯;

<2>认真书写作业的习惯;

<3>小组学习与交流的能力和习惯;

<4>动手操作的能力和习惯;

<5>回答问题和评议的能力和习惯;

<6>对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望的习惯。

教师的课堂教学语言要有“科学性”、“启发性”、“趣味性”、“鼓励性”的特点,充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能,强化过程性评价,要求我们在平时的教学过程中严格要求自己,在对教学要求明确的基础上,对教学内容、教学重点、难点、关键处的语言表述精心设计。同时根据学生语言低幼化的特点,多用儿童化的语言与学生进行交流,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力。

1、制定、交流备课组计划。

2、学习新课程理念。

3、教研组研讨主题:教师教学规范、学生学习规范。

1、备课作业检查。

2、一年级学生写数学字比赛。

3、围绕教研组研讨主题展开活动。

1、期中考试、期中质量分析。

2、阶段教学总结。

1、备课作业检查。

2、读书活动交流。

4、制订期终复习计划、命题、复习迎考,做好考试质量分析。

5、总结教学工作。

小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思篇三

以新课程改革的精神为指导,以中心学校的“关于开展构建理想课堂教学模式的建议”为基准,通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。

1、制订计划。学期初,由备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题,提前三天通知。组内成员明确分工、内容后,钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。

2、磨课实践。首先集体研讨,由主备人写出教案,并执教。参与听课的老师评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情,对集体备课的教案进行修补,写出个性的教学设计方案并付诸教学实践,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。

3、反思提炼。在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。

4、抓好一年级新生的教学常规教育。学生刚入校,对上课的常规不了解。年纪小,自律性差,有部分学生没有说普通话的意识,个别学生不懂得执笔方法,等等,需要老师不断纠正、督促,持之以恒抓好教学常规教育。

5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。认真开展“培优补缺”活动,对后进生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习数学的兴趣。

(略)

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