人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
彩色的翅膀教学设计一等奖 彩色的翅膀教材分析篇一
【教材分析】
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。【教学目标】
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【教学重难点】
教学重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学时间】一课时 【教学过程】
一、激趣导入
1、导入：同学们，季羡林老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖**亲,表达着对祖国的热爱；那么驻扎在海岛的边防战士，他们又是用怎样的方式
（板书 来表达对祖国海岛的爱呢？今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》课题）
2、齐读课题，并质疑课题。（导入：读了题目，你想说什么？）谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？（板书：题目为什么）
二、检查预习
师导入：孩子们问得好！我们解决这些问题之前，请看这些词语你们认识吗？
1、课件出示词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精灵。
2、读并理解。
3、读略读提示，明确学习目标
师导入：看来孩子们学得很不错！下面请读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）（板书：问题昆虫为什么到宝石岛？读文体会。）
三、整体感知，理清脉络
1、快速默读课文，思考问题（独学）预设：
课件出示：（1）想想这篇课文主要写了一件什么事？（时间 地点 人物 干什么？）是按什么顺序写的？作者先写了什么，然后写了什么？最后又写了什么？
（2）试着给课文分段
第一段（１～７自然段）“我”前往宝石岛，在船上发现小高抱着纸箱子。第二段（８～１7自然段）在宝石岛开“尝瓜会”。
第三段（18自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。篇末点题，首尾呼应。
板书：纸箱子（疑惑）——尝瓜会（解惑）——安居乐业（欣喜）（3）了解文中宝石岛当初的环境特点。
出示课件：
a、不毛之地：不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
b、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
c、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
2、全班交流，快乐分享。
（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）
四、品读文本（合作学习）
师导入：（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？
1、学生带着问题合作学习。老师巡回适时指导，并采集同学们好的读书感受，以便交流时心中有数。
预设：
出示课件：（1）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（2）读了课文，你们有什么样的感受呢？（3）课文为什么以“彩色的翅膀”为题？
2、全班交流，快乐分享
师导入：时间到，现在把你们学到的和大家分享分享：
预设一：当学生汇报句子：“这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣，小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。”时
引导：
1、为什么要把纸箱抱在怀里？（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里的昆虫不能上岛心中着急，所以把纸箱抱紧紧在怀里。）
2、抓住“扔”和“抱”理解句子，体会小高的品质。（扔和抱形成了鲜明的对比，突出小高的品质。有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，为下文揭开小高的秘密做下了铺垫。）
预设二：当学生汇报句子：“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块‘海岛田’，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”时
引导：读句子，抓住“播种”谈体会。（既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下，一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。）
预设三：当学生汇报句子：“为什么瓜秧开了花不结瓜？————西瓜花没授粉，当然结不了瓜。”时
引导：
1、这段话，你读懂了什么？（海岛战士找到了瓜秧开花不结瓜的原因,点明了自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。同时也表明了海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明海岛战士们要改变海岛的决心，从侧面表现了战士对祖国的热爱。)4
2、通过你们收集的资料，你们知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间有着什么关系呢？(瓜果蔬菜的生长离不开昆虫的作用.比如说西瓜，西瓜花开了要昆虫传播花粉。主要的关系还是传授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中间一个比较大的蕊柱是雌蕊,周围一圈细丝的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生长发育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,从而结果,可有时候在自然条件下花粉不能正常的落在雌蕊上(无风之类的媒介)就要借助昆虫的力量来传粉了,通过采密传播花粉,而且由于它经常传的是不同植株的粉,所以对植物的杂交也起了一定作用。)
3、师导入：现在你明白了小高把昆虫带往宝石岛的最终用意是什么吗?说明了什么？（因为海岛远离大陆，没有昆虫，西瓜的花没有授粉，结不了瓜，后来通过人工授粉，才结了第一个瓜。小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉，这样，小岛上才蔬菜瓜果才能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。说明了以小高为代表的守岛战士热爱海岛，建设海岛，扎根海岛的高尚品德。）
4、师导入：作者为了说明“小高带昆虫去宝石岛的最终用意”，在文中11和12自然段叙述了“这个西瓜不平常的来历”。这种写法叫做插叙（板书：插叙）。插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续叙述原来记叙的内容。这种写法有利于展开故事情节，突出人物品质，丰富文章的内容。本文通过插入战士们建“海岛田”,播种西瓜子，历经两年的艰辛终于收获第一个成熟的西瓜等内容，既让读者了解到这个西瓜的特殊来历，又充分表达了战士们建岛爱岛的一片深情。如果没有这段插叙，就很难理解小高为什么要带昆虫回宝石岛。)预设四：当学生汇报句子：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像一股甘泉，流进了每个战士的心田。”时
引导：
1、读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景？（看到了战士们用两个指头捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。）
2、你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你觉得战士的举动奇怪吗？（不奇怪，战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！）
3、战士们拿到西瓜不往嘴里送，他们要先看看，是不认识吗？（不是，这是他们好不容易在海岛上收获的第一个西瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。）
4、抓住动词“端详”“闻着”“咬着”体会战士们对自己劳动成果的珍爱。（细细地端详着好想看不够，轻轻地闻着慢慢地咬着，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味。）
5、想一想这“吃”与“咬”有什么不同？（“吃”很随意，“咬”字有种用力的感觉，写出了战士舍不得很快吃完西瓜。）
6、战士们不光只是吃西瓜，还在不住发出啧啧的赞叹声，他们会说些什么？（真甜，很好吃，味道真美——）
7、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么？（在岩石下，小路旁垒“海岛田”的情景，小心授粉的情景，台风过后，小瓜被打掉后的伤心，最后对那个西瓜的呵护等）
8、有感情的齐读这段话。
预设五：当学生汇报句子：“他笑嘻嘻地说‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”时
引导：1“安居乐业”是什么意思？（安定地生活，愉快地工作。）
2、这句话是什么意思？你体会到了什么?(小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。)
3、带着自信的语气读句子。
师导入：是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示： 预设六：第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。
引导：（1）、抓住“朝阳”理解句子含义。（初升的太阳。这“朝阳”不正是海岛的未来吗？，这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。）
（2）、这句话在文中起什么作用？（板书：篇末点题，首尾呼应）
五、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（课题的两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是借物喻人，象征着战士们的丰富多彩的、富有革命理想的生活。）（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是热爱海岛，建设海岛，扎根海岛。）（板书：爱岛
爱国）
六、拓展迁移
1、说一说
（1）这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？
（2）学完课文，你们有什么样的感受呢？ 你觉得海岛上的战士有哪些精神值得我们学习？你有什么话想对海岛战士说的呢？
2、读一读
边防战士之歌
在森林那边是绿色的草原，在草原那边是长长边防线。草原给了我牧人的胸怀，界碑给了我祖国的尊严。边防虽然冰雪严寒，边防战士的心里永远是春天。
在森林那边是起伏的群山，在群山那边是长长边防线。群山给了我金色的信念，哨所是我人生崭新起点。任凭风云变幻，边防战士的心永远和祖国紧相连。
3、写一写（布置作业 三选一）
1．给宝石岛的战士写一封信。
2.学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔。
3.放飞你的想象，想想今天的海岛会是什么样子，请你以“海岛新景象”为题，写篇四百字左右的作文。
七、板书设计：
7*彩色的翅膀
纸箱子（疑惑）——尝瓜会（解惑）——安居乐业（欣喜）
（爱 岛、爱 国）
教学目标：
1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
教学重点：
是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
教学难点：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀
二、读略读提示，明确学习目标
1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。
2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。生边交流，师边点击课件，出示学习任务：
1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
2、交流读文后的体会。
3、齐读任务
三、初读课文，整体感知，完成第一个任务
1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为„„所以„„来回答）。
2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？
四、精读课文体会交流关键词句
（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？
板书：战士爱岛
（二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？
下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。
（三）学生交流：
同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
（1）哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！
（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？
（3）你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。
2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
（1）找两个同学交流
（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！
（3）男孩子们你们来读一下这句话。
3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。
（1）找两个同学交流
（2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？
（3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？
（4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。
4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
（1）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？
（2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？
（3）请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。
5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
（1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白
（2）从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？
6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
（1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。
（2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。
战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！
五、练笔
现在的海岛
是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的
生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
六、正像同学们所说的那样，现在的海岛，美丽、富饶，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。
七、美读课文
战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？
彩色的翅膀教学设计一等奖 彩色的翅膀教材分析篇二
《彩色的翅膀》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入
1．出示语段，要求学生自由朗读：
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：
a、“残存”是什么意思？
b、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
c、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？
预设学生质疑：
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？
小瓜为什么种在小岛上？
小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？
（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象
1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2．引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4．指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）
重点指导下列句子的朗读：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）
岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
海岛“尝瓜会”
1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。
师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！
3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。
结识战士“小高”
教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。
1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。
重点指导下列句子的朗读：
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同„„读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
认识升华
1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
学生可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：
第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？
3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
布置作业
1．摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上
彩色的翅膀教学设计一等奖 彩色的翅膀教材分析篇三
《彩色的翅膀》教学设计
教学目标：
1、正确读记“碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉”等词语。
2、用较快的速度默读课文，理解课文内容。体会战士小高最后说的那段话的含义，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。教学重点：
体会战士小高最后说的那段话的含义，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
教学难点：
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。教学过程：
一、开放谈话，感受“环境”。
同学们，你们的家在哪里？请拿出你们手中的中国地图找一找。今天，老师要带大家去一个地方。它是一个海岛，名字叫——宝石岛，让我们到地图上找一找这个地方，谁找到了？谁能说一说为什么没找到？是的，这是个非常非常小的岛屿，老师要把一个词送给这个岛屿——寸草不生！让我们展开想象的翅膀，在你的头脑中想象一下这会是一个怎样的岛屿。
但是，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱们的第二故乡，我们一定要把西沙建设成一座‘海上花园’。”
二、初读课文，整体感知。
1、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会课文所表达的思想感情。
小组互相合作并借助词典和搜集的资料，自主解决疑难问题。教师巡视，对各组随时指导。
2、交流学习情况，汇报初读收获。
三、赏读课文，感悟主题。
1、默读课文。找出最让自己感动的地方，多读几遍，并在旁边批注自己的感受。
2、交流汇报，品读课文。
（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
质疑思考：大提包里可能装着些什么？纸箱子里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱子呢？此时此刻，小高在想些什么？
（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细地端详”，说明战士们好像看不够；“轻轻地闻”，“慢慢地咬”，表现了战士们唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“发出啧啧的赞叹声”，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
这些小精灵真的在这里安家了吗？
（4）我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
学生想象画面写句子，写后进行交流。
四、探究主题，感悟爱国。
谈谈你对课文题目的理解：“彩色的翅膀”指的是什么？为什么以“彩色的翅膀”为题？你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？
五、朗读深化，归纳写法。
1、想一想，课文在叙述“尝瓜会”这件事时，用了什么方法？（插叙）这种方法的运用有什么好处？
2、读读文章的开头和结尾部分，采用了什么写法？有什么好处？
六、布置作业。
想一想，经过海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？
彩色的翅膀教学设计一等奖 彩色的翅膀教材分析篇四
《彩色的翅膀》教学设计
学习目标：
1.能流利、准确的读课文，理解课文的内容。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3.学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。学习重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学过程: 课前积累：
出 塞 唐.王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还.但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山.一、情境导入，出示目标。
1、导语：是呀，正如古诗中所说的那样，在祖国的大地上一批批战士坚守边疆保卫祖国，用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。请认真观察这几幅图片（教师出示图片），你从这些图片中看到了什么？（生回答）那今天，我们就随着作者的笔触一起来学习第七课《彩色的翅膀》。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。
2、板书课题：彩色的翅膀。（齐读课题）
3、检测学生的预习情况。师出示生字词。二．引领自学，质疑合作：
（一）自由朗读课文,注意读准字音读通句子边读边思考： 1.想想这篇课文主要写了什么事？
课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来
2、小高把昆虫带往宝石岛的用意是什么? 瓜菜生长离不开昆虫的作用。
（二）再读课文，小组讨论：
1、思考：宝石岛是一个怎样的岛？从课文的字里行间寻找答案。
条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。小结：环境恶劣，远离大陆，生活条件艰苦
2、课文围绕宝石岛主要写了那些事？ 战士小高探亲回来带小昆虫上岛;海岛战士尝瓜会。（1）结识小高：
分析：这句话中小高的大提包里可能装的是什么？纸箱里装的又是什么？他为什么这样做？为什么要带昆虫上岛？(小高热爱小岛，热爱祖国)
三、课堂小结：
热爱小岛的小高带昆虫上岛之后发生什么？和尝瓜又有什么联系？下节课我们继续学习《彩色的翅膀》。
四、作业布置。
课外积累一些爱国的诗句，名言。
彩色的翅膀教学设计一等奖 彩色的翅膀教材分析篇五
《彩色的翅膀》教学设计
教材分析
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
教学目标
知识与技能：学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。过程与方法：有感情地朗读课文，自学本课生词，要求读准字音，理解词义
过程与方法：在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
教学重点：了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：布置学生课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。课时安排：1课时 教学过程
一、导入
同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。
二、新授
１、读略读提示，明确学习目标：
⑴请同学们翻开书，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。
⑵谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：
①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ ②交流读文后的体会。⑶齐读任务。
三、初读课文，整体感知，完成第一个任务
１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。
（注意联系课前阅读的资料考虑用因为„„所以„„来回答。）２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？
四、精读课文体会交流关键词句
１、读了课文，你们有什么样的感受呢？
２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？
下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。
３、学生交流：
同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。①哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！
②小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？
③你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。⑵他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
①找两个同学交流。
②哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！
③男孩子们你们来读一下这句话。
⑶他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。①找两个同学交流。
②同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？
③海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时──，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？
④谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。⑷战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
①战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？
②同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？
③请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。
⑸我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。①刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的１４～１７自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白。
②从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？ ⑹我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。①小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。
②文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。
战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！
五、拓展 想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？
六、作业 想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
板书： 彩色的翅膀
带回蝴蝶
（时间的顺序）需要蝴蝶
出现蝴蝶
